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社會實(shí)踐報(bào)告：教改調(diào)研情況
社會實(shí)踐報(bào)告：教改調(diào)研情況
山東大學(xué)“新勢力”教改調(diào)研團(tuán)調(diào)研各校情況
作者：徐新 山東大學(xué)
近日，山東大學(xué)“新勢力”教改調(diào)研團(tuán)調(diào)研持續(xù)進(jìn)行中，各地隊(duì)員聯(lián)系老同學(xué)或者當(dāng)?shù)馗咝＝處熃涣鹘谈挠^點(diǎn)，收獲頗豐。
據(jù)了解，到目前為止，已經(jīng)實(shí)行本科生導(dǎo)師制的學(xué)校已經(jīng)有好幾個(gè)，如北京大學(xué)2003年開始，廈門大學(xué)2013年開始，山東大學(xué)、寧波大學(xué)等學(xué)校均已經(jīng)考試部分年級導(dǎo)師制試點(diǎn)工作。此外，也有較多高校正在或?qū)⒁菩斜究粕鷮?dǎo)師制試點(diǎn)工作。就當(dāng)前各高校實(shí)行的本科生導(dǎo)師制，與研究上導(dǎo)師制有很大不同，主要體現(xiàn)在本科生僅有周末或假期能進(jìn)行科創(chuàng)活動，因此本科生導(dǎo)師制的目的是使本科生熟悉了解科研的基本操作等，而不是研究生應(yīng)做的科技項(xiàng)目研究。
以我的調(diào)研活動為例，今天上午有幸請到了來自浙江工業(yè)大學(xué)的劉同學(xué)，從午餐開始，到下午茶，將近3個(gè)小時(shí)的時(shí)間，我們相互交流，針對浙工大的教學(xué)模式展開了熱烈的討論。浙江工業(yè)大學(xué)是一所綜合性省屬重點(diǎn)大學(xué)，由浙江省人民政府和教育部共建，堅(jiān)持將人才培養(yǎng)質(zhì)量作為學(xué)校的核心質(zhì)量，將本科教育作為學(xué)校最基礎(chǔ)、最根本的工作，不斷深化符合浙江經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展要求、具有區(qū)域特色的辦學(xué)理念和思路，創(chuàng)造了優(yōu)異的教學(xué)成果。劉同學(xué)就讀于該校化學(xué)工程與材料學(xué)院，是一名大三的本科生。她向我介紹，浙工大近幾年有各式各樣的教學(xué)建設(shè)，包括“卓越工程計(jì)劃”等等，目前實(shí)施穩(wěn)定，效果顯著，同學(xué)們積極參與科技創(chuàng)新，有個(gè)別及其優(yōu)異的學(xué)生也已經(jīng)取得了科創(chuàng)成績，在各類比賽中斬獲大獎。談到本科生導(dǎo)師制的話題時(shí)，劉同學(xué)頓了一下，但還是發(fā)表了自己的觀點(diǎn)。與研究生不同，本科生的導(dǎo)師不會承擔(dān)很大的任務(wù)分配，而實(shí)際意義上并不能成為“導(dǎo)師”，首先不是一對一的，其次不是每天的。一般情況下，學(xué)生會主動聯(lián)系學(xué)院的老師，然后再空余時(shí)間跟隨老師做一些創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，從而得到鍛煉。實(shí)際上，所謂“導(dǎo)師”就是傳授科研基本能力的教師，而授課時(shí)間不在課堂上，授課內(nèi)容也不計(jì)入學(xué)分。劉同學(xué)表示，她非常認(rèn)同高校進(jìn)行本科生導(dǎo)師制的教學(xué)模式，當(dāng)然最好從二年級或者三年級開始，通過這樣的鍛煉，對學(xué)生今后從事科研活動有極大的幫助。
“新勢力”調(diào)研團(tuán)隊(duì)齊心協(xié)力，調(diào)研不斷進(jìn)行，希望大家在各地有很多收獲，元宵節(jié)之后團(tuán)隊(duì)會召開會議，總結(jié)交流近幾日調(diào)研成果。
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