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金字塔說明文
相信大家對作文都不陌生吧，尤其是在作文中占有重要地位的說明文，根據(jù)語言風格的不同，說明文可分為平實說明文和生動說明文兩大類。我們要怎么去寫這類型的作文呢？以下是小編為大家收集的金字塔說明文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
金字塔說明文1
我曾經(jīng)去過埃及，這個充滿神奇、神秘莫測的國度。
我想金字塔是我最記憶深刻的了。金字塔位于在城外，在城內是很難望到的，我們坐著吉普車開往金字塔。吉普車飛速地行駛著，車輛邊濺起許多色塵土，我們的前方也是輛吉普車，跟著它行駛，根本看不清路。車漸漸地走遠，離開了人居處，來到一片沙漠地帶。我過了一會兒才坐穩(wěn)，四周看看，幾乎是茫茫一片，我根本無法分辨東南西北。我的汗珠流了下來，心里暗暗想，這帝王真會選地方，選了個熱的要死的地方。
終于，眼前忽然一亮，這難辨的沙漠中，在這塵土中出現(xiàn)了一個"山峰”，又高又大，漸漸才看清是個大三角，不用說，這便是埃及的沙漠之峰一一一金字塔了。它尖尖的峰頂，禁不住太陽的烈曬，已變的有些平了，身上是密密麻麻的石頭，腳底下站著數(shù)不清的人。我感嘆，這可夠威武的!
我走近一看，這“山”的高大遠遠超過了我的想象。它高高的身軀仿佛遮天蔽日，高高的的山頭直插云霄。那身上石頭的大，也超過我的預期。一塊石頭大得驚人，我想十八個大漢也不一定抬得起來。石頭之間沒有劈開的痕跡，只有飽經(jīng)風霜的`傷痕，顯然它是得整塊整塊地搬上來的。
在烈日下，我很快滿頭大汗。我忽然間疑問，他們是怎么把這么多巨石疊起來，形成一個如此高大的塔來的?我又想，有誰會去干這些事呢?這些疑問在我腦袋中來回蕩著，我不知道，父母也不知道，這是個謎�？傊�，在這金字塔的背后肯定不是那么簡單的。這時，我看著太陽，它是如此猛烈，燃燒起我的好奇之心。
我雖然不知這金字塔的背后到底是什么，也不知有什么力量，才把它造成的。我卻能感受到人類強大的力量，埃及古人的智慧與力量。
我感嘆，真是精彩的沙漠之峰，而這精彩正是智慧的人類創(chuàng)造的!
金字塔說明文2
金字塔，想必人人都知道吧，那里面有許許多多的傳說。好奇心不斷驅趕我趕緊去看看。終于有一天，我按捺不住，叫上伙伴，帶上了指南針、手電筒等物品，輕裝上陣，踏上了探秘金字塔的旅程。
到了埃及，我們就立刻奔向金字塔，找到了入口，剛進去，只見里面漆黑一片，伸手不見五指。有幾個膽小鬼立馬放棄，準備離開時，只聽“啪”一聲，剛才進來的石門關上了，我們陷入了一片恐慌之中。我的心一顫，心中明顯加速，心想：這下完了，出不去了。沒法出去，我們只好硬著頭皮往前。
走了一會兒，忽然，耳邊傳來了一聲尖叫，眼前出現(xiàn)了一個黑影，我趕緊拿手電筒照去，居然是一個巨大的吸血蝙蝠。它貪婪地望著我，不知道多少天沒吃東西了，不知道是幻覺還是真的，我看見它居然笑了。我大叫一聲，拔出匕首，沖它刺了一刀，它被我激怒了，立馬把我打翻在地，向我撲來。我本能地閉上眼睛，忽然，只聽一聲慘叫，只見它躺在地上，不停地翻滾。原來，我的伙伴在那個節(jié)骨眼上，照它眼睛上刺了一刀。我們趁這個時候趕緊飛也似地逃走了。
我們糊里糊涂地跑進了國王墓室，立馬被眼前的'一幕驚呆，數(shù)不勝數(shù)的寶藏堆在那里，有不會生銹的武器，能彎曲而不破碎的玻璃器皿，數(shù)不清的耀眼黃金，還有讓人不可思議的符咒、黃金圣甲蟲、法老王的木乃伊……也不知道過了多久，我忽然覺得肚子好餓，一刻也不想呆在這里，沒辦法，在金字塔里，你非常渴，非常餓。這時，一個人給你兩樣東西，一個水和面包，另一個是黃金，你會選哪個?我趕緊叫同伴離開，可怎么出去呢?這時，我想到一個辦法――用火燒石頭，再倒冷醋，石頭就變得松脆易裂。我們就這們順利地出去了。
這時，太陽升起來了，這的'日出，簡直和泰山的一樣，太陽的光芒使開幕由黑轉魚肚白、紅色，直到金黃，最后一輪火球騰空而起。比起剛才，現(xiàn)在真是天堂，我不禁說道：“這真是一場驚心動魄的大冒險!”
金字塔說明文3
提起古代文明，人們就會不約而同地想起被稱為世界七大奇跡之一的古埃及金字塔和斯芬克斯獅身人面像。許多地方就是連現(xiàn)代文明也不能對它作出完滿的解釋�，F(xiàn)在仍有許多人在研究它探索它。它是古代文明的一塊豐碑，高高地聳立于浩瀚的撒哈拉大沙漠中。
這金字塔和人面獅身像究竟是怎么來的呢?
原來，古埃及流傳著一種宗教迷信的說法：“人死后，只要保存好尸體，他的靈魂進入陰界就會復活。”過慣了紙醉金迷、窮奢極欲生活的帝王們妄想死后也能永享富貴，便下令死后尸體作防腐處理，填入香料，長久保存，稱為“木乃伊”。金字塔就是存放木乃伊的陵墓。金字塔是一種方錐形的建筑物，因為它的外形很像漢語的“金”字，中國古人就把它稱為“金字塔”。
古埃及金字塔大大小小共70余座，都位于開羅南10～20公里的一片沙漠之中。至今在開羅西南的吉薩，巨人般地矗立著三座金字塔，它們分別為第四王朝的胡夫王、卡夫拉王和孟考拉王祖孫三代所建，其中胡夫王的'規(guī)模最大，稱大金字塔，距今已有四五千年歷史，是金字塔的登峰造極之作。
據(jù)說胡夫是第四王朝(公元前2680——前2560)的奠基人、國王斯涅弗羅之子。他在位時。為了到另一世界繼續(xù)享受榮華富貴，征召30萬人，每批10萬人，三個月為一期，花了整整30年，終于建成了規(guī)模巨大，結構復雜的大金字塔陵墓。
這座金字塔體積約250立方米。底部是正方形，每邊長230多米，高146、5米(因幾千年的風化剝蝕，現(xiàn)高138米)，占地面積52900平方米，用230萬塊石頭砌成，每塊石頭一般重25噸，最大的重達30噸。有人估算，如果把這些石頭鑿碎，鋪一尺寬的道路，可繞地球一周!
更為奇妙的是，全部石塊沒有使用任何灰漿粘連，完全靠石塊本身自重堆砌在一起。而且，塔的4個斜面正對東西南北四方，傾斜角度都是51度52分。塔的東南角與西北角的高度誤差僅1、27厘米，可見構筑的精密。
在金字塔的北極，離地17米處有一個人口，經(jīng)過三條通道可到金字塔的內部。最上面的是法老的墓地，其離地面的垂直距離為42、28米，墓室長10。43米，高5、82米。這么大的空間僅在其中擺放著一口紅色花崗巖石棺。中間一個是皇后的墓地，和法老的大致相同。最下面一個叫次要墓室。據(jù)說它是法老和皇后的靈魂休息室。法老墓中有好幾個孔直達金字塔表面。除作通氣用外，還兼作法老和皇后“靈魂”外出“自由活動”的出人口。這是多么豐富的想象。
金字塔說明文4
第一次教這篇課文，我放手讓學生收集金字塔的有關資料，課上簡單梳理了課文內容后便開始了交流。學生交流得非常熱烈，我也覺得這堂課激發(fā)了學生探究的欲望，打開了學生的眼界，培養(yǎng)了他們收集運用資料的能力�？墒�，這樣的課至多只能算課外專題閱讀之后的一個交流，課文本身已經(jīng)被擠出了課堂。對于學生來說，學不學《埃及的金字塔》沒有區(qū)別。
第二次，我規(guī)規(guī)矩矩、老老實實地先學生字、再讀課文，然后扣住書后的練習，讓學生明白，課文介紹金字塔的特點時運用了列數(shù)據(jù)、作比較、舉例子等說明方法，并把這樣寫的好處進行仔細剖析。孩子們一邊聽一邊記，態(tài)度非常認真�？伤钠桨朔�(wěn)、波瀾不驚的課堂讓我明白，孩子們是為學而學，他們對此沒有興趣，更沒有真正的領悟。
我第三次執(zhí)教《埃及的金字塔》，吸取前兩次的教訓，我嘗試著將以教師為主的“教課文”轉變?yōu)橐詫W生為主的“語文學習活動”，力求按照語言學習理論建構課堂教學過程，強調語文課程的“實踐性”和語文能力的“習得性”，讓學生讀讀、說說、畫畫、演演、寫寫，在活動中體會文章中蘊含的情感，積累課文中的規(guī)范語言，通過模仿和創(chuàng)造性地運用課文中的語言或表達方法，提高運用語言的能力。
對于說明文的教學，我也有了一些嶄新的認識。
一、讓文體特點更明顯一些
《語文課程標準》中提出了明確要求：“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法�！闭n文第三小節(jié)用舉例子、列數(shù)字、作比較以及形象描述的方法介紹了金字塔外形宏偉而結構精巧的特點。課文“說了什么”很容易明白，更重要的是理解它在“怎樣說”。對照這個目標，教學中我結合課后習題，讓學生讀讀、說說，體會課文中所用說明方法的好處，然后安排了一個模仿寫話的遷移訓練：向別人介紹家鄉(xiāng)的百年香樟或家鄉(xiāng)的標志性雕塑——東方大壽星。從學生完成的情況來看，目標的達成度較高。以古樹為例，所有的學生都會用列數(shù)字、作比較的方法，列舉古樹的高、樹冠直徑、樹干直徑等數(shù)據(jù)，將古樹與樓房、旁邊的小樹、電線桿等做比較。大部分學生會運用恰當?shù)腵比喻，把這棵古樹比作巨人、大傘。這是一個學生的寫話：“家鄉(xiāng)的百年香樟高25米左右，相當于七八層高的樓房，樹干要兩三個人才能合抱。它的枝葉特別茂密，樹冠直徑達到了32米，遠遠望去，就像天地間撐開的一把巨型綠絨大傘。雖然已是近百歲高齡，卻仍然郁郁蒼蒼，無論是夏天還是冬天，總是那么蓬蓬勃勃�！�
除了模仿說明，學生還要學習表達順序。向別人介紹什么，按什么順序介紹，作者都必須考慮清楚。《埃及的金字塔》層次清楚，為學生感受表達順序提供了一個很好的機會。我請學生逐節(jié)朗讀、概括出小標題，然后，提出了這樣一個問題：“課文幾個自然段的順序可以調換嗎，為什么？”通過討論，孩子們明白了，說到金字塔，人們通常首先想知道的是它在哪兒，外形是什么樣子，它是做什么用的等，其次才是某一個金字塔的規(guī)模及建造方法，課文實際上是按照人們了解事物的客觀規(guī)律來介紹的，所以顯得條理分明。這個環(huán)節(jié)的訓練，不僅讓學生明白了課文是按怎樣的順序寫的，還知道了為什么要按這樣的順序，也為本單元的“口語交際——介紹世界名城”作好了鋪墊。
二、讓語文味道更濃烈一些
課文第三段也就是四、五兩節(jié)介紹了金字塔的建造方法。原先的設計是讓學生用圖畫或實物演示，學生“玩”得興致勃勃。后來，我發(fā)現(xiàn)這樣的活動只能叫科學探究活動。這是語文課，不是科學課呀！語文的學科性體現(xiàn)在哪里呢？經(jīng)過思考，將活動改為“合作演示并解說”，對解說提出了明確要求，學生可以對課文語言進行加工創(chuàng)造，加上表示步驟順序的詞，這樣介紹起來更有條理。“演示”是對課文內容的理解，“解說”則是“表達”的訓練。從課堂的實際情況來看，各小組的演示基本不成問題，解說則參差不齊，表達能力強的學生能清楚有條理地講述金字塔的建造過程：“先砌好地面的一層，再堆起一個和這一層同樣高的土坡，然后順著傾斜的土坡把石塊拉上第二層。第二層建好了，接著把土坡加高，再把石塊拉上第三層。這樣，金字塔一層層砌上去，土坡也一點點加高。最后，金字塔建成了，人們把周圍的土山移走，金字塔就顯露出來了�！北磉_能力不強的學生就“然后、然后”地啰啰嗦嗦。其實這種情況就更暴露出表達訓練的必要性。如果我們總是把大量的時間和精力花在對課文內容的理解感悟上，那么學生很可能就會出現(xiàn)“話說不好”“文章寫不通”的問題。
《埃及的金字塔》的語言表達還有一個特點：模糊中的精確。為了準確介紹金字塔的歷史、規(guī)模、建造等情況，課文中用了“大約”、“差不多”等表示概數(shù)的詞，其實這些看似模糊的詞恰好表現(xiàn)出作者嚴謹?shù)膽B(tài)度。在孩子們“演示并解說”了金字塔的建造方法后，我追問“金字塔真是這樣建造的嗎？”我故意把“真是”兩字說得很重。學生馬上意識到：不一定，因為這一段開頭用了“據(jù)說”這個詞。接著，我又讓學生在文中找出這樣的詞句，讀一讀，比較比較，孩子們很快就把這樣的句子都找了出來，在比較品味中領會了語言的準確與周密，體悟到了“模糊中的精確”這一奇妙的表達方式。
三、讓教學過程更有趣一些
縱觀這堂課的教學，學生始終興致勃勃，尤其是四、五兩節(jié)“金字塔的建造方法”那一部分，課堂上趣味盎然，我想大概是“圖畫或實物演示并解說”的活動滿足了孩子與生俱來的好奇心、探究心。孩子們的圖示不僅能說明問題，有的還很美觀，有的組在拉石塊的圓木前加上了牛、駱駝等牲畜，童趣十足。實物演示則能巧妙利用各種文具，大小字典、語文書、文具盒甚至橡皮通通成了道具，還有的小組想出了四面同時施工的方法，他們說，這樣建造速度更快。小組成員有忙著“建塔”的，有提高嗓門練習解說的，還有熱心幫忙的……小組演示后，“觀眾”的點評又引起了爭論：“課文里沒說四面同時施工，你們這樣演示不對！”“聰明智慧的古埃及人能創(chuàng)造出金字塔這樣的奇跡，肯定也能想到！”……
看來，說明文的教學也不必總是板著一副“學究面孔”，它同樣可以化身為孩子喜歡的卡通人物，化身為孩子愛玩的游戲，同樣可以穿上色彩斑斕的花衣，同樣可以讓學生興趣十足地學，趣味盎然地學。
四、讓學習的輻射面再廣一些
《埃及的金字塔》這篇課文只是為孩子們打開了一扇探索的窗戶，孩子們渴盼的是窗外更多更美的風景，是更遙遠更神秘的遠方。孩子們讀起了《金字塔的秘密》《金字塔未解之謎》《世界文明奇跡》等，課間，他們還會三個一群、五個一伙地交流，尤其是幾個男孩子，講起來頭頭是道。為了不辜負他們高漲的熱情，我因勢利導，在班上召開了一次“世界文明奇跡”專題報告會，以小組為單位選定一個主題，然后匯集整理資料、練習解說，每組匯報時間不允許超過八分鐘。最后師生一起評出最佳小組。為了吸引同學的眼球，各組同學使出渾身解數(shù)，有的撰寫文稿，有的挑選圖片，有的甚至找來碟片，課上學到的說明方法、敘述順序等知識都用了起來�？粗⒆觽兿衲Ｏ駱拥膱蟾妫摇白曾Q得意”了：不要讓孩子們的課外閱讀僅停留于自發(fā)的階段，應該想方設法將課內外融會貫通，在學習與實踐之間鋪設一條通道，這樣的拓展是不是更有效呢？
除此之外，我還在設想給孩子們推薦與金字塔相關的游記、詩歌等，希望孩子們領略不同文體的語言特色。
三教《埃及的金字塔》，教出了不同的感受。其實，說明文也好，記敘文也好，教學都要從文本的特點出發(fā)，抓住特點才能上出特色。教學還要針對學習者的特點進行，要根據(jù)兒童心理，善于引導學生去發(fā)現(xiàn)、去探究、去實踐，幫助他們在聽、說、讀、寫等活動中獲得個性化的體驗，提升語文的素養(yǎng)。知識，“只有在熱愛中、在探索中才能有活力，有生命�！�
金字塔說明文5
大家好，我們現(xiàn)在來到了著名的埃及金字塔。我姓周，大家可以叫我周導�，F(xiàn)在請大家跟著我，讓我們一起去領略金字塔雄偉壯麗的氣勢吧!
看，在那湛藍的天空下，在那一望無際的黃色沙土上，那一座座巨大的正方體錐體建筑物在陽光下閃閃發(fā)光，反射出一束束的金黃色的光輝，那就是一直深深震撼人心的――埃及金字塔，它是世界七大古代奇跡之一�，F(xiàn)在讓我?guī)ьI著大家一起去金字塔里看看吧!
現(xiàn)在我們走進了金字塔里。看啊，這里多么豪華!埃及的金字塔始建于4500年前，是古埃及法老(即國王)和王后的陵墓。陵墓是用巨大的石塊修砌成的方錐形建筑，因為它的'形體似漢字“金”，所以被人們稱為“金字塔”，古埃及人為什么要建金字塔呢?是因為古埃及人相信人死后，靈魂都可以繼續(xù)存在。只要保護好尸體，就可以在三千年后在極樂世界里復活并獲得永生。所以他們把自己的陵墓建造的十分牢固。金字塔是被用做古埃及帝王的陵墓，象征著至高無上的皇權。再現(xiàn)了皇帝的“永恒性”。在埃及共發(fā)現(xiàn)了96個金字塔，最大的有三個：胡夫金字塔、哈夫金字塔、孟加拉金字塔。你們想去胡夫金字塔看一看嗎?那我就再帶你們去看看胡夫金字塔吧!
我們現(xiàn)在已經(jīng)到胡夫金字塔里了。胡夫金字塔始建于公無前2690年前，座落在北緯30度線角20xx米處，坐北朝南，底座南北方向，十分準確。這座金字塔是由230萬塊大石磚徹成，每塊石頭平均重25噸，最重的石塊達200噸重。據(jù)說當年建胡夫金字塔的時候，10萬人花了20年的時間才建成，可想而知，這座金字塔有多么的豪華，10萬人花了20年時間啊!當時沒有水泥和切割機，埃及人卻把它磨的角度剛好相等。沒被風化的地方，連薄薄的小刀片也插不進去，想五想，古代埃及的勞動人民充滿了智慧，一丁點兒也不比今天的科學家差。好了，現(xiàn)在我們要出動了，請大家跟著我，千萬不要走散了。
通過我們今天的參觀，了解了很多關于金字塔的知識，能和你們一起度過這段快樂的時光，我感到無比高興，愿下次我們有機會再見!
金字塔說明文6
千年老樹的新生的芽朵嫩丫間，歷史的光芒吝嗇的漏下，一縷縷的垛積成小小的金字塔。不經(jīng)意的被遺留在泥潭、水坑中的小光斑卻默默地守著一方土地，顛簸著自己短暫的生命，延續(xù)著一段祖先遺傳下來的無法選擇的命運。金字塔離地不遠，可惜它到達不了塔底，更不可能攀至塔尖，成為榮耀的一卒，哪怕占據(jù)一點點的火。
千百年來，當人們把偉大的文學著作從歷史的尼羅河中一一搬來，建造文學金字塔時，那些靜默地躺在河邊，任憑磨礪了一代又一代的無名沙粒，卻漸漸的被歷史，被所謂理智高于一切的人類和現(xiàn)代文明所遺忘。這些最平凡，最質樸，但又最受遺棄的小精靈只能隨著潮漲潮落而浮浮沉沉，到最后連歸宿都無所知之，流浪生。
文學源于平凡的點滴。一塊巨石也是經(jīng)過無數(shù)漫長年代而凝聚成的。影子的平凡能襯托形體的高貴，色彩的單調能渲染情景的繁雜，同樣，樸素的文學創(chuàng)作和簡語的生活隨想都能喚起對文學的`熱愛與追求。
歷史需要一個清醒的過程，既然從百年沉夢中走了出來，就不要吝惜生命給予我們的精彩。把理想與信念融進沙土里，鍛造人生的基石，把遺留的光輝涂滿希望，鑲嵌成道道金邊，用青春無畏去改造歷史，用軒然熱血去建造用平凡累積的塔。
金字塔，是被血汗所染的基石所堆壘起來的，文明、文學、人生也都是被我們自己的金字塔堆壘的。踏實地走過每一天，堅定地邁出每一步。相信，屬于你的金字塔也會矗立起來。
金字塔說明文7
說到埃及這個四大文明古國之一的國家，你們會想到什么?是人面獅身、埃及艷后，還是木乃伊?每個人對埃及都有著自己不同的印象，不過毋庸置疑的是“金字塔”的奧秘雄偉。
金字塔是古埃及人的智慧結晶。在現(xiàn)在這個科技發(fā)達的時代，都無法理解古埃及人民的智慧力量。這個堪稱奇跡。其中位于開羅郊區(qū)吉薩城附近的胡夫和哈夫拉兩座金字塔。更是被列為世界古代八大奇觀之首。當然，金字塔還有很多的未解之謎，等待我們去解答。最有名的12個謎則是：一是圖拉古跡的探索;二是澆鑄條石的密接;三是獅身人面像;四是建筑的秘密;五是動植物死后千年不腐;六是第200個被跌死的人;七是其妙的功能及其它;八是金字塔的仰角;九是墓穴籠罩的神秘面紗;十是秘密的通道和完整的船;十一是百慕大下的金字塔;十二是美洲龐然大物群。這些奧秘是至今都無法解釋的。令人好奇。
如果說金字塔，你可能會自然而然的想起那個令人敬畏的人面獅身像�，F(xiàn)在這也是個未知。到底為什么要建造這個人面獅身像?它有什么用處?這都不得而知。并且在希臘神話中，也可以找到關于這個的'神話。在人面獅身像的旁邊，有一座金字塔。那個金字塔是用了10萬人余，花了30多年的時間才建造起來。在當時的時代，沒有科技的的發(fā)達，沒有機械的運用，可是這樣一個工程浩大的建筑就這樣誕生。并且，數(shù)學的計算，幾何的運用，使人膛目結舌。
金字塔的奧秘，還在等待我們的解密。
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