家長教育孩子的自我檢討

　　早上匆匆忙忙把孩子送到學校，遲到了5分鐘，帶著一肚子怨氣離開學校。

　　回到家我就開始覺察自己負面情緒的來處，并跳出情緒回看早上發(fā)生的一幕：鬧鐘響起，孩子照常在床上賴一會兒，然后起床。我在刷牙，然后聽到孩子在床上說，“我不想去學校，我想在家里睡午覺，因為在學校睡覺寢室長喜歡管他。”先生問他管他什么，孩子說他就起來把床單弄平整寢室長就說他，還說其他人，讓他很煩。我馬上在旁邊附和，“別人怎么說那是他的事情，生氣就是你的事了�！本o接著又和先生一起舉了先生的例子，“你看爸爸以前也總覺得別人在說他，老師告訴爸爸，這很正常，你沒問題�！蔽覀円詾檎f的很圓滿了，沒想到孩子突然更委屈憤怒了，帶著哭腔說，“你們?yōu)槭裁纯偸钦f我呀�！边@一反應(yīng)讓我也覺得莫名其妙，一番安慰折騰，最后眼看著快遲到了，慌慌張張出門。

　　剛剛冷靜下來回看這個過程，我突然看到了兩個超級理智，一直執(zhí)著于說教的父母，盡管學了很多同理共情的方法，在孩子面前卻完全用不出來，因為我們執(zhí)著于解決問題，卻少了一份允許，一份對孩子不開心的允許，一份對孩子委屈的允許。假設(shè)情景再現(xiàn)，我會這樣做：

　　孩子：媽媽，我不想上學，因為在學校睡覺寢室長老是說我，在家沒人說我。

　　媽媽：哦？說說看，寢室長怎么說你了？

　　孩子：我中午就起來弄一下床單，他就說我。

　　媽媽：那是挺讓人心煩的。

　　孩子：他還老是管別人，動都不能動一下。

　　媽媽：那是很難受。

　　孩子：我如果當寢室長就不會這樣，我不會管這么多。

　　媽媽：你會分情況對吧。媽媽讀書時當干部也管人，估計也讓人心煩。

　　孩子：你為什么要管別人啊？

　　媽媽：我不管的話大家聊天，老師會批評我。

　　孩子：那你可以溫柔點說，提醒大家不說話，而且如果別人只是整理床單的話就不用管。

　　媽媽：這個方法好。你給到我建議了我就知道了。那你現(xiàn)在決定怎么做呢？

　　孩子：下次寢室長如果還那么大聲我就建議他溫柔點說，我整理床單他管我的話我就告訴我我在整理床單。

　　媽媽：這個方法真不錯。

　　然后，媽媽和孩子開開心心上學去。

　　盡管以上情景純屬腦補，我相信用到現(xiàn)實生活中可能會帶給我更多啟迪和驚喜，效果甚至遠超我的想象。而這個過程也讓我看到了自己對孩子缺乏同理心，過于強調(diào)道理，過于追求解決問題的狀態(tài)，這樣的媽媽好比是在孩子張開雙臂尋求媽媽愛的懷抱時冷冷地將孩子拒之門外，而給予一番冷冰冰的教條，讓孩子心寒，沒有一點溫暖可言。這樣的環(huán)境成長的孩子缺乏愛的支持，反而更加脆弱，更加沒有力量面對外界的批評、指責、和評價。感謝孩子帶給我成長！以此為戒，洗心革面，重新做一個善解人意、給到孩子充分允許和同理的媽媽。

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