細節(jié)的力量教育隨筆
開學(xué)幾個月來，特別感動于一件事，一句話。
記得開學(xué)初，班里因為學(xué)生人數(shù)多，桌凳每排10座，從前往后擺了8排。教室后面放掃把、拖把的位置緊挨著孩子的座位，一開教室后門，孩子們出出進進，衛(wèi)生工具很容易就亂成一地。又考慮到不久冬季來暖氣，或明年夏天炎熱，這濕拖把堆放在一起，氣味也會難聞，影響孩子們的健康，還是應(yīng)盡快解決衛(wèi)生工具擺放的問題。
經(jīng)過與家長委員的幾次商議，決定在走廊里釘一排釘子，把拖把掛起來。這件事由班里張博翰的爸爸主動承擔(dān)了下來。那天下午孩子們放了學(xué)，他就帶來工具箱忙活起來。
他先在走廊護墻上突出的一溜墻磚下5厘米處，整齊地釘了10顆釘子，每顆釘子僅露出1厘米左右。選這個位置是為了確保孩子們在走廊活動時不會被釘子劃到。然后，他又在每根拖把上系上兩根塑料扎帶，一根固定拖把桿，一根可以往釘子掛。按說這樣掛上就可以了，但張博翰爸爸為了讓掛上去的所有拖把整齊美觀，又反復(fù)調(diào)試扎帶的位置。直到讓每根拖把頭都整齊地排成線了。這時天色已晚，我就催著他回家�？伤紤]到如果每根拖把掛的位置如果換了，就會變得不整齊，于是又開始做數(shù)字卡片，要在每根拖把上貼上序號。我當(dāng)時還勸過他，不用貼了，太麻煩了�？伤囊痪洹鞍鸭毠�(jié)做好，讓孩子們養(yǎng)成好習(xí)慣�！弊屛壹雀袆樱謿J佩。我看到了一位父親對班里孩子們的最真切的關(guān)懷與期望。我怎能再阻攔他？直到天黑透了，他才忙完。貼上整齊序號的拖把一字兒排開，成了走廊里的一道風(fēng)景線。
第二天，二樓的其他兩位班主任看到了這邊走廊里整齊的拖把，都說辦法好。當(dāng)天下午就請家長幫忙也在自班門外走廊這樣釘上釘子，掛起了拖把。但活兒都沒有張師傅做的那么細致，也沒有貼序號。在接下來的幾個星期里，二樓三個班的拖把掛在走廊里的差別很明顯。九班的孩子們打掃完衛(wèi)生都自覺按序號掛起拖把，整齊劃一。而另外兩個班的拖把高高低低，掛得很隨意。
不久，共同的問題出現(xiàn)，拖把上的塑料扎帶不堪重負(fù)，紛紛斷裂，三個班都有幾根拖把沒法掛到墻上去，只能暫倚在一邊，更顯凌亂。九班的家長委員發(fā)現(xiàn)了這個問題，很快找來張師傅想辦法。他認(rèn)為是這些塑料扎帶的韌性不夠，如果換成粗棉線會好些。于是他又花了一個小時多的時間給每根拖把綁上了粗棉繩。果然，拖把們又乖乖地排成了線。以后的日子里，有幾根拖把，曾出現(xiàn)過繩松了，丟了的問題，也因為及時整修，如今，它們還是走廊里的一道整齊的風(fēng)景線。
其他兩個班的拖把呢？因為扎帶紛紛斷掉，又一直沒有人去解決斷了的.扎帶問題，所以，現(xiàn)在這些拖把已被轉(zhuǎn)移，都搭在了走廊東側(cè)的護墻上，只留下了走廊南墻上的一溜兒釘子在那里。
這里，我雖有自夸的嫌疑，也懇請兩位姐妹同事諒解我這樣直白的對比。因為，從這件不大的事情中，我不僅感動于家長朋友們對班級事務(wù)的真誠關(guān)心和支持，更從張博翰爸爸的關(guān)注細節(jié)的一言一行中，得到很多重要的啟示和教育。
為什么三個班用同樣的方式掛拖把，卻會有不同的結(jié)果？我想并不是因為方法不夠好，而是在使用這一方法的過程中，一些細節(jié)處理的不同造成的。正是因為有了諸如安全、整齊、有序、耐用等這些方面的細致周全的考慮，并及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題，才能使這一掛拖把的方法的正能量充分發(fā)揮出來。而所有對這些細節(jié)的關(guān)注，及為做到完美而付出的努力，歸根結(jié)底，是出于對孩子成長的關(guān)懷――“把細節(jié)做好，讓孩子們養(yǎng)成好習(xí)慣”。
“細節(jié)決定成敗”，這件事很好地印證了這句話。孩子的教育，需要關(guān)注每一個教育細節(jié)，才能更好的促進孩子成長。
比如，班里的墻壁上貼有“博客之星”“誠信之星”“讀書之星”“守紀(jì)之星”“學(xué)習(xí)之星”等評比欄。這些評比欄不只是為了讓教室變得美觀，關(guān)鍵是要在班級管理中發(fā)揮激勵的作用。于是每周周會，我會和小豆豆們總結(jié)一周的收獲，民主評出一周“誠信之星”“守紀(jì)之星”；會根據(jù)一周讀書卡評出“讀書之星”；會兩周為一期，根據(jù)博文篇數(shù)質(zhì)量評出班級的“博腕”“博客之星”；每周一，還會根據(jù)評比的結(jié)果，給家長發(fā)表揚信。這樣周期性的總結(jié)評價，激發(fā)了孩子們自覺主動地學(xué)習(xí)、自律，逐漸培養(yǎng)了孩子們讀書的興趣和良好的行為習(xí)慣。還帶動了很多家長，更加關(guān)注孩子的點滴進步，更好地配合老師，參與“親子共讀”“讀書會”等活動。
再以“讀書卡”為例，每周收上來的“讀書卡”質(zhì)量已看出孩子們的差異。大部分孩子能堅持每天讀書，七個成長果都涂上了漂亮的顏色，積累的詞語、句子也寫得工整、準(zhǔn)確�？梢姶蟛糠旨议L關(guān)注了孩子讀書興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)。而一小部分孩子每周“讀書卡”上都有幾顆 “白蘋果”，書寫也見潦草�？梢�，這些孩子沒能做到每天堅持讀書，家長也沒能每天抽出時間與孩子一起讀書。辦“讀書卡”只是培養(yǎng)孩子讀書興趣、習(xí)慣的一種方法。如果只是在周末突擊一下，畫一張讀書卡，簽個字是很容易的，但卻沒有發(fā)揮它真正的作用，甚至?xí)m得其反。如果家長能化整為零，每天有意識地抽出一段時間督促孩子讀讀書，涂涂卡，與孩子一起大聲地朗讀，夸獎孩子又識了幾個新字，又記了幾個新詞，那么每日的共讀，將是一天難得的美好時光。在這樣輕松、愉快的讀書氛圍中，孩子怎能不愛上讀書？長此支持下去，每日讀書會像呼吸一樣自然，孩子會主動捧起書來讀，讀書的習(xí)慣也自然而然地養(yǎng)成了。
成長中出現(xiàn)問題不可怕，可怕的是無視問題，回避問題，最終可能導(dǎo)致一次次的努力付之東流。教育的成敗在于細節(jié)，很多教育方法之所以成功，就在于對孩子成長的真正關(guān)注與幫助。關(guān)注細節(jié)，相信細節(jié)，這些點點滴滴的努力，就會顯現(xiàn)巨大的能量。
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