關于學校管理的文章
教師從事教育工作的自在和教養(yǎng)研究的空間越來越受到擠壓�！斑M步教學 質(zhì)量的途徑無外乎三條：延伸教學時間；增添練習強度；提高教學效益。 很顯明，第三條是基本途徑。然而，由于提高教學效益需要一直發(fā)展教學 研討改良教藝，并容許摸索和失敗，包含揮霍時光，這使得我們的教師在 今天這樣一個日漸功利和急躁的時期不會將其作為首選的門路�！边@樣實 事求是的闡述，可以說是對目前大部分中學的教學現(xiàn)狀進行的最恰切的分 析與概括。第二部分，中學教師管理工作中面臨的幾個新課題——
1、審視 我們的管理目的。
“教師管理的目的不在于管住教師而在于引誘、激勵教 師。教師管理的精華在于解放教師，讓教師依照教育的轉(zhuǎn)義能動地從事教 育教學運動。解放了教師，才干解放學生，讓教師和學生自由地呼吸�！� 以此來審視目前許多中學教師的管理工作，可以說，良多中學教師的管理 工作與這樣的目的相去甚遠或天壤之別；
2、對于教師管理模式。
“咱們是 否能夠把教師管理分成目的治理、崗位管理、績效管理三局部呢？我們應 該把管理的重點放在鼓勵先生、方向引領跟進程管理上�？冃Р块T以定性 為主定量為輔。實際表明，對教師以量化考核為主的評估方法利少弊多�！� 這樣的倡議，我以為對目前學校的管理工作是有領導意思的，尤其是對 哪些籌備完美老師量化考察規(guī)矩的學校更有鑒戒與警示作用；
3、施展教師 在管理中的主觀能動作用。
“從前我們強調(diào)用“一分為二”的觀點看問題， 而疏忽“合二為一”的思維方式，已對我們的工作帶來不少的教訓。我們 需要把教師看作教師管理中的不可或缺的主要力氣，盡量發(fā)揮教師參加管 理的積極性及其作用，……” 該文是江蘇省如皋中學校長左伯華撰寫，應當說，這是作者對本人工 作長期思考的結(jié)晶，我認為對目前學校管理工作有相稱的.參考的價值，尤 其對哪些整日忙于雜事、瑣事而無暇深層次思考學校管理工作的學校引導 們更有參考價值。下面是全文—— 信任和依附教師是管理的基本 起源:中國教師報 作者:左伯華 ——關于中學教師管理的多少點思考 —— 關于中學教師管理的幾點思考 近幾年來，一般高中無論是在范圍上仍是在品質(zhì)上都有了長足的發(fā)展。 與此同時，教師步隊及其構(gòu)造也呈現(xiàn)了很大變更,中學教師管理面臨著不少 新的課題須要我們當真思考，踴躍應答。 中學教師管理面臨的新課題之一:教師對自己從事的職業(yè)的使命感有 了不同檔次的意識。“教師是人類靈魂的工程師”、“教師是天底下最光 輝的職業(yè)”等，這既是人們對教師的夸獎也是人們對教師工作的等待。隨 著市場經(jīng)濟的逐漸樹立，教師作為社會中的一員，對自己的角色有了新的 追問，涌現(xiàn)了多重懂得。有幻想主義的，他們把教師工作視為自己性命的 一部分；有事實主義的，他們把教師工作看作自己營生的一種手腕；有介 于二者之間的，他們酷愛教師工作也尋求物資待遇；還有教師的“異類”， 他們把教師工作當作謀取私利的道路。
教師管理的精髓在于解放教師，讓教師按照教育的本義能動地從事教育教學活動。 解放了教師，能力解放學生，讓教師和學生“自由地呼吸”。 二是有沒有最好的教師管理模式？在教師管理的內(nèi)容中，建立和完善 學校內(nèi)部運行機制是至為重要的部分。這方面有不最佳的模式？中學校 長們十分關注并積極探討著實踐著。魏書生老師主意履行民主化和迷信化 管理；李希貴老師提倡軌制化管理；馮恩洪老師倡導規(guī)范化管理；還有彈 性化管理等，都值得我們學習借鑒。也有學校把教師管理分成德、能、勤、 績四個方面，分辨設計相關要乞降考核細則進行管理，這種管理方式比擬 注重評價。目前，因為教師的發(fā)展性評價實踐和技巧都不成熟，這使得這 種重視評價的管理模式帶來了不少負面的影響：片面追求升學率、題海戰(zhàn) 術、加班加點等。 教師管理應該因地域因?qū)W校因教師群體的不同而不同，不應該有統(tǒng)一 的模式，就是統(tǒng)一所學校也應該因人而異�？傁胗靡粋�模式管理全體教師 的思維方式是否應該變一變呢？我們是否可以把教師管理分成目標管理、 崗位管理、績效管理三部分呢？我們應該把管理的重點放在激勵教師、方 向引領和過程管理上�？冃Р糠忠远ㄐ詾橹鞫繛檩o。實踐表明，對教師 以量化考核為主的評價方式利少弊多。事實上，對于那些把教育視為自己 生命的一部分的老師，給他們打分是過剩的；對于那些教師中的異類是不 需要打分就應該將其清算的。
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