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《巴金給家鄉(xiāng)孩子的信》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《巴金給家鄉(xiāng)孩子的信》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《巴金給家鄉(xiāng)孩子的信》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目的
1.用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字，并能正確書寫，理解辜負(fù)、奉獻(xiàn)等詞語的意思。
2.理解重點(diǎn)句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。掌握書信的格式。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)巴金爺爺對下一代的關(guān)懷，激發(fā)為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛、讓生命開花的愿望。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.自主學(xué)會(huì)生字詞語，體會(huì)文中的思想感情。
2.學(xué)會(huì)用書信格式寫信。
教具準(zhǔn)備
生字詞語卡片；巴金的照片和生平簡介。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話激趣，引入新課（7）
1.出示巴金老人的照片：孩子們，這是誰？關(guān)于這位老人，你了解多少呢？
2.簡介巴金：巴金爸爸是四川成都人，五四以來著名的.作家，在國際上享有聲譽(yù)。家鄉(xiāng)孩子想念他，都是寫信給他。今天，我們就來學(xué)習(xí)他87歲時(shí)寫給家鄉(xiāng)孩子的一封信。
3.板書課題并質(zhì)疑。
4.疏理出重要問題：他為什么寫這封信？信中寫了哪些內(nèi)容，表達(dá)了他的哪些希望呢？
二、初讀課文，感知內(nèi)容（8）
1.自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出本課生字新詞。
2.討論交流：
（1）輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出本課新詞。
�。�2）討論交流。
�、倮首x正音。
�、诨蚵�(lián)系上下文理解詞語。
�、蹖W(xué)生質(zhì)疑問難。
3.指名試讀課文，并說說每個(gè)段的意思。
三、精讀課文，品句悟情（20）
1.學(xué)習(xí)第一部分。
�、胖该x，思考：第一部分主要寫了什么？
⑵從這部分中，你感受到了什么？
�、抢斫鉅幭瓤趾�，感受40多個(gè)孩子圍著巴金爺爺?shù)臒狒[場面并朗讀。
�、壤首x巴金老人感謝孩子的話，這些話體現(xiàn)了巴金對孩子們怎樣的感情？
⑸有感情地朗讀這部分。
2.學(xué)習(xí)接下來的兩段。
�、虐徒馉敔攲戇@封信的時(shí)候，已經(jīng)87歲高齡了，手不聽指揮，寫字困難，更別說寫信了。可是，他仍然堅(jiān)持寫了這封信，讓我們讀第一句話，感受老人寫信的不容易。
⑵在這種情況下，巴金爺爺還是拿起了筆，給家鄉(xiāng)孩子們寫信，這是為什么呢？
�、悄x課文，畫出最能表達(dá)巴金爺爺思念孩子們的句子。
⑷有感情地朗讀這兩段。
3.學(xué)習(xí)第四段。
�、拍x這段話，勾畫出讓自己感動(dòng)的句子。想想為什么自己感動(dòng)，做上批注。
�、平涣鞑⑾鄼C(jī)指導(dǎo)理解重點(diǎn)句子。
�、潜痴b自己喜歡的句子，把自己喜歡的句子寫在卡片上。
⑷讀了這一段，你感受到巴金爺爺怎樣的品質(zhì)？
�、尚〗Y(jié)。
4.學(xué)習(xí)課文最后的部分。
�、抛杂勺x，思考：巴金對自己對孩子們提出了哪些建議？
�、谱x出巴金爺爺對孩子們的真情、希望。
四、升華情感，學(xué)寫書信（8）
1.學(xué)習(xí)完信的內(nèi)容，我們知道了巴金老爺爺用他的一生、用他的作品赤教育我們該怎樣做人，此時(shí)，你想對巴金老爺爺說些什么呢？
2.書信的格式包括五個(gè)部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。
3.默讀課文，對照格式，說說信中的稱呼、結(jié)尾、署名和日期分別是什么，它們分別處在什么位置？
4.試著用書信的格式把自己想對巴金爺爺說的話寫一寫。
五、布置作業(yè)（2）
給巴金爺爺寫一封回信。
板書設(shè)計(jì)
《巴金給家鄉(xiāng)孩子的信》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、理解重點(diǎn)句子的意思，說出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情，正確掌握書寫格式；
3、通過信中的語言文字，體會(huì)巴金老爺爺對下一代的關(guān)懷，激發(fā)學(xué)生為社會(huì)添光彩，為別人奉獻(xiàn)愛、讓生命開花的愿望。
教具：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、屏幕滾動(dòng)播放巴金的圖片
師：同學(xué)們，從屏幕不停滾動(dòng)播放的圖片中，我們已經(jīng)知道這位就是巴金老爺爺，通過上堂課的學(xué)習(xí)，誰來說說你知道了什么？
生交流：
我知道這是巴金寫給家鄉(xiāng)孩子的信；
我知道當(dāng)時(shí)巴金老爺爺已經(jīng)87歲，而且身體有��；
2、師：通過上堂課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對巴金老爺爺特別感興趣，想了解有關(guān)他的更多內(nèi)容，我特地到網(wǎng)上收集了一些有關(guān)于他的資料，如巴金的作品、人們對巴金的評價(jià)等等，你對什么感興趣呢？
指名交流，上機(jī)操作，朗讀。
3、我們的時(shí)間非常有限，如果同學(xué)們想了解更多有關(guān)巴金的內(nèi)容，我們可以利用課余時(shí)間上網(wǎng)查閱�，F(xiàn)在，我想問問同學(xué)們，通過對巴金深入的了解，你想對巴金說什么？
生：巴金的作品真多；
生：巴金真是一位了不起的人物；
4、師：看來，同學(xué)們對巴金的評價(jià)也相當(dāng)高，那么，讓我們來看看巴金老爺爺對自己的評價(jià)又怎樣呢？
二、精讀課文
1、學(xué)生自由讀課文第三自然段，思考上問題。
生交流：巴金老爺爺覺得自己只是一個(gè)普通人。
出示相關(guān)句子品讀
師：針對社會(huì)各界和同學(xué)們對巴金的評價(jià)，以及他自己對自己的評價(jià)，你有什么疑問嗎？
生：大家都認(rèn)為巴金很了不起，可他為何在自己信中說自己只是普通的一個(gè)人？
生交流，出示相關(guān)句子
讀，感悟
板書：平平凡凡
師：巴金是這樣教育家鄉(xiāng)的孩子就算有了成績也要把自己看成普通人，也教育了我們在坐的每一位同學(xué)。那么，這節(jié)巴金除了教育我們要做普通人，還對我們進(jìn)行了哪些教育呢？
學(xué)生再讀課文，找出相關(guān)語句，交流感受。
根據(jù)學(xué)生交流，出示相應(yīng)句子。
板書：樂于奉獻(xiàn)
開花結(jié)果
生感情齊讀第三自然段。
2、學(xué)習(xí)第四自然段
師：巴金老爺爺除了教育我們要做普通人、要樂于奉獻(xiàn)、要讓生命開花結(jié)果外，是否還對我們進(jìn)行了其它方面的教育呢？
生；有，珍惜時(shí)間
學(xué)生齊讀第四自然段，交流巴金是如何教育我們珍惜時(shí)間的。
3、學(xué)習(xí)第五、六自然段
師：巴金老爺爺除了通過對自己的評價(jià)來教育我們外，還對我提出了，并且寄予了
生：希望；真誠地祝福
生齊讀五、六自然段
4、小結(jié)：
信我們已經(jīng)學(xué)完了，通過學(xué)習(xí)我們知道了巴金老爺爺用他的一生、用他的作品來教育我們該怎樣做人，此時(shí)，你想對巴金老爺爺說什么呢？
生交流。
5、配樂朗讀3～6自然段。
三、課外延伸：
給巴金老爺爺?shù)囊环庑?/p>
1、學(xué)生根據(jù)自己對課文的理解，口述回信內(nèi)容；
2、以正規(guī)書寫格式，給巴金老爺爺回一封信。
板書：
巴金
教育
23、給家鄉(xiāng)孩子的信
平樂開珍
平于花惜
凡奉結(jié)時(shí)
凡獻(xiàn)果間
教學(xué)反思：
本次校舉行青年教師評優(yōu)課，我執(zhí)教了《給家鄉(xiāng)孩子的信》一文。從課文內(nèi)容而言，上起來可能有一定的難度，因?yàn)槲闹兄v到了許多做人的道理，要感悟這些比較深?yuàn)W的道理，對這群天真、活潑、爛漫的小學(xué)生而言確是不太容易。我大膽選擇了這一課，既是對自己的一個(gè)挑戰(zhàn)，又是一次新的嘗試。
從整堂課的教學(xué)結(jié)果來看，有成功之處，但也浮出了不少弊端。由于我對教材缺乏研究，對學(xué)生上課時(shí)可能出現(xiàn)的種種情況揣摩不夠，使教學(xué)過程中出現(xiàn)的所謂的冷場，面對這樣的情況，缺乏臨場經(jīng)驗(yàn)的我也顯得有點(diǎn)手忙腳亂，不能及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生度過難關(guān)，反而由于我的緊張，從某種程度上，給學(xué)生帶來了壓力。
所謂的成功之處，也就是學(xué)生能通過自己的'朗讀、感悟、交流，體會(huì)巴金老爺爺用自己的一生和對自己的評價(jià)來教育孩子們該怎樣做人。學(xué)生們在交流的過程中，很有自己的主見，并能將這些道理融入自己今后的生活中，從他們的言談之中可以看出，學(xué)生是真正理解了巴金老爺爺?shù)男乃�。從課后閱讀了學(xué)生們寫給巴金的回信中，也可以感受到學(xué)生對巴金的敬愛，以及要以巴金為榜樣，真正成為一個(gè)對社會(huì)有用的人，達(dá)到了本堂課的教學(xué)目的。
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