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      班主任工作藝術(shù)心得體會

      時間:2024-10-10 17:41:09 工作心得 我要投稿

      班主任工作藝術(shù)心得體會

        當(dāng)我們積累了新的體會時,往往會寫一篇心得體會,這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因,從而找出解決問題的辦法。你想好怎么寫心得體會了嗎?以下是小編為大家整理的班主任工作藝術(shù)心得體會,希望對大家有所幫助。

      班主任工作藝術(shù)心得體會

      班主任工作藝術(shù)心得體會1

        學(xué)校于5月7日組織進行了《班主任工作藝術(shù)》的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我受益非淺,深刻體會到一位優(yōu)秀的班主任必須具有一顆愛心、有高尚的品格、有精深的專業(yè)知識和淵博的相關(guān)學(xué)科修養(yǎng)、有創(chuàng)新開拓的科研意識。要懂孩子,愛孩子,懂心理。以德育人,以心護人,使青少年健康成長。

        班主任工作確實是一門藝術(shù),是一門研究每個學(xué)生以促使其全面健康發(fā)展的藝術(shù),班主任要付出很大的精力和時間去研究每一個學(xué)生,以便因材施教。學(xué)生的差異決定了班主任需要采取不同的方法,不同的形式,在不同的場合去教育和引導(dǎo)學(xué)生,以便產(chǎn)生最佳的教育效果。下面就我個人的體會和想法談如何做好班主任工作。

        通過學(xué)習(xí)我認為要做好一位班主任應(yīng)做到以下幾點:首先班主任工作要以正面強化學(xué)生的優(yōu)點以克服其缺點,要以正面“塑造型”教育為主,少用“改造型”教育,即多教育學(xué)生要做什么、為什么做、怎么做;要充分肯定學(xué)生長處及優(yōu)點,積極扶植;少批評學(xué)生,更不能懲罰學(xué)生。要培養(yǎng)學(xué)生的上進心、自信心。要相信學(xué)生,哪怕是后進的、犯過錯誤的同學(xué),在他們身上也潛伏著不同程度的上進心,關(guān)鍵在我們發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、支持和鼓勵。要做到這一點,我們就必須深入到學(xué)生之中,去熟悉、去觀察,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生每一微小的進步,恰當(dāng)?shù)慕o予肯定和鼓勵,這就可以使學(xué)生保持積極的心態(tài),使他們從小的進步、小的成績開始,樹立起大目標(biāo)。

        再就是要培養(yǎng)學(xué)生分清是非、辨別善惡美丑的能力,一方面運用正面典型教育,給學(xué)生積極向上的力量;另一方面給學(xué)生講一些可惡、可恥的行為和反面事例進行教育。正反兩面的事例多了,形成正反對比,學(xué)生通過獨立思考和教師的引導(dǎo),從而培養(yǎng)了他們的是非觀念。要善于運用激勵手法,善于抓住入學(xué)、升級和重大活動、個人變化提高等最佳教育時機,通過活動、目標(biāo)、管理、使每個學(xué)生都有學(xué)得更好、拔尖成才的信心、措施,形成英才群體成長的環(huán)境氣氛,使大批尖子學(xué)生成長起來。

        要關(guān)愛學(xué)生,低年級學(xué)生需要愛。他們在逐步適應(yīng)學(xué)生生活的過程中比較脆弱,遇到困難容易退卻,這就需要老師的關(guān)愛,使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。無論是學(xué)習(xí)上還是生活上,老師常去關(guān)心他,照顧他,那怕是一句話,在他心里都會產(chǎn)生很大的作用。班主任應(yīng)會學(xué)會利用這一點,及時發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛的同學(xué),及時獻上一片真誠,那將是對學(xué)生的最好獎勵,會使他們產(chǎn)生強烈的信任感,更好地聽從你的教導(dǎo)。有人說:“一切最好的教育方法,一切最好的教育藝術(shù),都產(chǎn)生于教育對學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中。”因此,作為一名教師、一名班主任,首先應(yīng)該是愛孩子。對全班學(xué)生,無論他是出生于干部權(quán)貴之家或平民百姓人家,無論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進生,均應(yīng)一視同仁,愛得公正,愛得讓學(xué)生信服。

        對于小學(xué)生來說,小學(xué)階段的年齡正是他們在父母身邊撒嬌的年紀(jì);正是他們對世界充滿好奇的年紀(jì);正是他們好動、好玩的年紀(jì)。因此對于一些童趣稚氣十足、無傷大雅的舉動我總是寬容對待,用一種“慈母”般的眼光欣喜地關(guān)注他們的成長,欣賞他們的可愛之外,保護他們珍貴的童心。“愛的力量是無窮”。學(xué)生在師愛的沐浴下輕松快樂地學(xué)習(xí)、生活。即使他們違反了紀(jì)律,老師嚴厲批評時,也要動之以情,曉之以理,更要讓他明白:老師是關(guān)心你、愛護你的,是為你著想才如此嚴格要求……這樣,在“嚴師”面前他就不會產(chǎn)生逆反心理或分歧視情緒,而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口,“忠言”不逆耳。懂得欣賞學(xué)生。在學(xué)生教育中,欣賞和批評學(xué)生,取得的效果是不一樣的,經(jīng)常鼓勵學(xué)生,能取得較好的效果。在贊揚學(xué)生時,學(xué)生能顯示友好的`態(tài)度,學(xué)習(xí)積極性能得到明顯提高,我們要在日常工作的細微處多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點,多留心他們的長處,并能真誠的表揚他們,學(xué)生的自信心能得到提高。

        總之,擔(dān)任班主任工作,可說酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。盡管工作尚不夠盡善盡美,但確已盡心盡職了。我總想,只要每個班主任能夠以愛心、細心、耐心去面對工作、面對學(xué)生,就“沒有過不去的關(guān)”,“沒有解決不了的問題”。班主任工作是一門藝術(shù),是一門琢磨不完,研究不透的學(xué)問。每一名班主任都有其特長,都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。作為學(xué)生,能遇上一個好班主任,肯定地說對他的學(xué)習(xí)生涯乃至整個人生都是有益的。讓我們努力,做一名學(xué)生認可的,確實值得信賴的好班主任,為學(xué)生的成才做出我們的貢獻。成為一個合格的班主任。

      班主任工作藝術(shù)心得體會2

        通過學(xué)習(xí)我認為要做好一位班主任應(yīng)做到以下幾點:首先班主任工作要以正面強化學(xué)生的優(yōu)點以克服其缺點,要以正面“塑造型”教育為主,少用“改造型”教育,即多教育學(xué)生要做什么、為什么做、怎么做;要充分肯定學(xué)生長處及優(yōu)點,積極扶植;少批評學(xué)生,更不能懲罰學(xué)生。要培養(yǎng)學(xué)生的上進心、自信心。要相信學(xué)生,哪怕是后進的、犯過錯誤的同學(xué),在他們身上也潛伏著不同程度的上進心,關(guān)鍵在我們發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、支持和鼓勵。要做到這一點,我們就必須深入到學(xué)生之中,去熟悉、去觀察,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生每一微小的進步,恰當(dāng)?shù)慕o予肯定和鼓勵,這就可以使學(xué)生保持積極的心態(tài),使他們從小的進步、小的成績開始,樹立起大目標(biāo)。

        班主任工作是對學(xué)生靈魂的雕塑、品格的培養(yǎng)、智能的開拓。因此,這就要求班主任必須具備良好的政治素質(zhì)。人們把教師比喻成“靈魂的工程師”,而班主任比其他教師與學(xué)生接觸得范圍廣、時間更多,班主任的思想品質(zhì)、文化修養(yǎng)、生活作風(fēng)、性格愛好、舉止言談,乃至衣著表情、待人接物等諸方面,對學(xué)生成長都會產(chǎn)生潛移默化的影響。

        教育中,教育者與被教育者是一對矛盾,而教育者是矛盾的主要方面,熱愛、尊重學(xué)生是發(fā)揮主導(dǎo)作用的前提。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的`旺盛時期,感情脆弱,心理承受能力差,并且對教師的態(tài)度非常敏感。一旦受挫折,很容易產(chǎn)生自卑感,失去上進心。甚至?xí)ド畹挠職。如果我們的教育方法不得?dāng),就會傷害學(xué)生的感情,挫傷學(xué)生的積極性。所以,班主任要熱愛、尊重學(xué)生,要全力以赴傾注心血來培育人才,要有愛才之心,惜才之情,識才之眼,護才之膽,用才之腦,育才之行。融洽的師生關(guān)系是提高教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。要讓學(xué)生理解教師的愛,從而樂意接受教師的教育,也就能克服困難去實現(xiàn)教師提出的要求和任務(wù)。

        班主任不斷更新觀念、更新知識,要具有攝取知識、駕馭知識、指導(dǎo)實踐的能力及操作能力,要講究教學(xué)藝術(shù),增強教育效果,更多地培養(yǎng)具有一定專長的人才。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕所能完成的,是一個長期的逐步的養(yǎng)成過程,學(xué)校要常抓不懈,班主任更要長抓不懈,班主任是這項工作的主要組織者。班主任要根據(jù)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和有關(guān)制度規(guī)定,要求學(xué)生從小事做起,從每一天做起,嚴格要求自己。班主任要真正把管理延伸到學(xué)校的各個角落、各個方面,如教室、宿舍紀(jì)律、校園環(huán)境、宿舍衛(wèi)生、出操站隊秩序、節(jié)約糧食水電等等,要把思想教育和規(guī)章制度跟上去,從嚴要求,要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

        班主任工作千頭萬緒,大事小情,層出不窮。作為班主任勤勞是基礎(chǔ),時間的付出是保證。我堅持深入到班級,緊跟學(xué)生,這樣才能了解學(xué)生,摸清學(xué)生思想脈膊,掌握第一手材料,及時發(fā)現(xiàn)問題,從實際出發(fā),有效地組織教育過程,實現(xiàn)班級工作科學(xué)化、規(guī)范化,達到預(yù)期目的。在自習(xí)課或其他空余時間里,我總是及時到班組織,從不使班級處于無序無管理的狀態(tài)。有時間就進入班級與學(xué)生一起交流,了解學(xué)生的思想動態(tài),讓學(xué)生知道老師是一位非常負責(zé)的老師,自己也要增強責(zé)任感!耙磺袨榱藢W(xué)生”的宗旨,以敬業(yè)務(wù)實的工作精神開拓進;用新鮮的活水澆灌每一顆求知的心靈;用靈動的智慧音符去彈奏學(xué)生的“心靈之樂”,用和煦的道德春風(fēng)去撫慰學(xué)生純潔的靈魂!力爭在新的學(xué)期里教育教學(xué)工作取得更大的成績。

      班主任工作藝術(shù)心得體會3

        “教師的工作是最殘酷的工作,因為只能成功,不能失敗,但苦中有樂,樂來自活生生的孩子們!辈诲e,我們每天做著不一樣的工作,每天面對不同的變化。讓孩子們學(xué)得快樂了,我們就成功了!沒有做過班主任的我,在聽了任小艾老師的座談后,深深為之其個人魅力所折服,沒想到班主任工作其實是一份心靈耕耘職業(yè)。愛心是前提,信心是動力,專心是條件,恒心是途徑。要成為一個優(yōu)秀的班主任,愛心,信心,專心,恒心,缺一不可。雖然沒有當(dāng)過班主任,但是,也曉得班主任是一個累活,難活,細活,要是對學(xué)生沒有愛心,是永遠成不了一個合格的班主任的。當(dāng)?shù)?dāng)媽當(dāng)朋友,什么角色都要當(dāng),而且還要當(dāng)什么,就是什么,學(xué)生需要照顧的時候,你就是他(她)在學(xué)校的爹媽,學(xué)生需要傾訴發(fā)泄的時候,你就是他(她)的朋友。遇到不聽話的孩子,必須有信心能說服他(她),感化他(她),遇到工作上的不如意,也需要有信心才能支撐自己走過去。了解每一個學(xué)生,需要專心的去觀察,調(diào)查,沒有專心的工作態(tài)度,就不可能對每一個學(xué)生的情況都了如指掌,自然也就不能勝任班主任的工作。對于班級的事情,都要有恒心去處理,不能半途而廢,一件件,一樁樁,用恒心去積累起一個秩序井然的班級體。任老師的笑容讓我看到了一個樂觀、爽朗的“愛心”型的教師。十分欣賞她的話:對每一個老師來講,你的學(xué)生可能在你的班級里是百分之一,但在每一個家庭來講,這個孩子就是百分之百!就是父母頭頂上的一片天!教師,你的職業(yè)、你的學(xué)識、你的人品,直接決定你的事業(yè)的成;直接決定你教育對象的成敗。

        任小艾老師在報告中,有一句話說得非常好,她說:“我能做得到,你也能做得到!彼f的很真誠,雖然這中間有她的謙遜,但還是很有感染力。關(guān)鍵在于你有沒有像她一樣強烈“一愛”、“兩感”——的責(zé)任感和使命感。有了這樣強烈的愛生之心,這樣強烈的責(zé)任感和使命感,你就能培育出優(yōu)秀的學(xué)生。她在報告中說:“在讀書學(xué)習(xí)中,要能讀出自己來!彼囊馑际抢碚搶W(xué)習(xí)要結(jié)合思考自己的教育實際,對自己的教育實際進行反思,錯誤的方法手段要改變,正確有效的東西要肯定。這樣學(xué)習(xí)才會學(xué)出自信,學(xué)出本領(lǐng),學(xué)出干勁。關(guān)鍵的問題是要加強學(xué)習(xí),善于反思;要有明確的目標(biāo)和扎扎實實的行動。從任小艾的報告中,我深深地感到她的目標(biāo)是明確而堅定的,就是要做一個優(yōu)秀的班主任,要培養(yǎng)出“自己敬佩的學(xué)生”;而她的行動更是扎實有效的,所以她才能做得這樣成功。我想,只要我們愿意,而且像她那樣行動,就一定可以做出更好的成績。雖然人人要達到任小艾的高度恐怕不現(xiàn)實,但比過去做得更好應(yīng)該不成問題。

        還有給我最深的感受是任小艾當(dāng)教師時對工作的那個熱情,對學(xué)生的愛和對事業(yè)的向往,正如她的名言:“作為教師,她要永遠守住心靈的一塊凈土!彼趫蟾嬷姓f道:“我把能培養(yǎng)出值得我崇拜的學(xué)生當(dāng)成我教師最大的成功與快樂。老師們,人的一生最重要的是自知之明,最重要的是評價自我,別人怎么評價都不是主要的`。說今天對我一個榮譽稱號,明天給我一棟房子票子車子,這都是身外之物,都是虛的。最重要的是你怎么評價自己。如果你不能夠評價自我的話,不能夠正確的評價自我,你就會被周圍的一切所干擾,難以守住你心靈的這塊凈土哇!

        現(xiàn)在有一個很普遍的現(xiàn)象,那就是教師的成功以離開教學(xué)一線為證明,這是教育的一大悖論。不過有一點我深信,這些成功了的教師在成功之前是守住了教師心靈的那片凈土的。也許,他們離開教師這一職業(yè)后,守住的是更高一境界的心靈凈土吧?!

        這是一場讓每一位老師感到振奮和鼓舞的報告,它激蕩著我的心靈,也更讓我感受到了作為一名班主任老師的艱巨任務(wù)。教師的職業(yè)是一份良心活,是要有責(zé)任感的,尤其我們面對的是活生生的人!皼]有教不會的學(xué)生,只有不會教的老師。”“沒有不合格的學(xué)生,只有不合格的老師。”這一句句來自于靈魂深處的言語,表現(xiàn)出了一名教師敢于挑戰(zhàn)自我的巨大勇氣,表現(xiàn)出了一名教育者勇?lián)姑某绺哓?zé)任感。如果我們有了這種教育理念的話,我們當(dāng)班主任的時候就不會出現(xiàn)問題就推卸給家長,把責(zé)任推卸給學(xué)生。我們就會想方設(shè)法從自身的改變做起,去創(chuàng)造出教育的奇跡。

        當(dāng)我們驚羨于花朵的美麗之時,不要忘記她背后心雨血水的澆灌。一帆風(fēng)順是每個人的良好愿望,但挫折逆境卻是每個人成長的必須。信心+實干=成功。我要把這個公式告訴我的每一個學(xué)生,要想獲得成功,你先要有信心,有信心你就成功了一半,再加上腳踏實地的實干你就成功了。

        用任小艾的名言作為結(jié)束語吧:“沒有愛,沒有情感,就沒有教育!”“讓我們每一個學(xué)生真正在他的學(xué)生時代感受到人生最大的幸福!”

      班主任工作藝術(shù)心得體會4

        班主任工作是一門科學(xué)也是一門藝術(shù),要勝任這項工作必須要具備一定的能力,在班主任工作生涯中,我認為一名合格的班主任至少應(yīng)具備以下幾種能力:

        一、了解學(xué)生的能力

        這是班主任工作取得成功的保證。有些學(xué)生在學(xué)校和在家的表現(xiàn)不一樣:在家是好學(xué)生在家卻不是好孩子。在學(xué)校里勞動積極,在家里卻是小懶蟲……解決這一問題的關(guān)鍵是學(xué)校與家庭緊密配合,班主任要有敏銳的觀察力和做細致的調(diào)查研究,迅速、準(zhǔn)確、全面的了解情況,雙方都要對孩子嚴格要求,要讓孩子做到在學(xué)校和在家里的行為一致。

        二、 以言動心的說服能力

        “說”的藝術(shù)在于以理服人,以情動人,是“說” 具有針對性、啟發(fā)性和感染性。在班主任工作中難免要對學(xué)生進行批評教育。然而批評不等于訓(xùn)斥,應(yīng)講究批評的方法,班主任批評學(xué)生的目的是為了幫助學(xué)生改過。因此既不能一時怒氣大聲呵斥也不能諷刺挖苦、含沙射影,而應(yīng)針對學(xué)生的性格特點、接受能力,創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕逃榫,讓學(xué)生在不知不覺中受到教育。學(xué)生無意識犯了錯誤不可能認識到錯誤的嚴重性,如何說教呢?碰到這樣的問題若處理方法過于簡單、粗暴,結(jié)果往往達不到預(yù)期的教育目的,反而還可能損傷孩子的人格和自尊心,造成師生間的對立情緒。

        蘇霍母林斯基說過:“當(dāng)看見孩子從同學(xué)漂亮的文具盒中拿出彩色鉛筆,擺弄一陣后悄悄塞進自己的口袋,不必大驚小怪——這不是偷竊!闭\然,孩子的行為是不對的,但處在小學(xué)階段的兒童心理發(fā)展還很不成熟,情感和意志都缺乏較強的自制能力,但他們有具有極強的好奇心,往往極易打破“拿與不拿”的心理狀態(tài),使之不自覺的伸出手,化他人之物為己有。此時教師應(yīng)把正確的道德觀念輸入孩子的心田,給予思考反省的余地,巧妙的把嚴格要求與尊重人格結(jié)合起來,在整個教育過程中,要用正確的道德觀刺激之、安慰之,進而使之興奮并受到鼓勵,誘發(fā)出孩子們正確的思想和行為,把他們引上健康的成長道路。

        三、形成班集體的組織能力

        建立和諧的班集體,使師生之間、同學(xué)之間的關(guān)系和睦融洽,能有效的調(diào)動每一位學(xué)生的積極性,能在令人愉悅的教育情境中消除諸多不健康的心理因素,能在班級中形成一種協(xié)調(diào)的人際關(guān)系,使學(xué)生的個性特長得以充分發(fā)展。因此,在班級建設(shè)的眾多目標(biāo)中,形成班集體的組織能力是至關(guān)重要的。

        1、 建立良好的第一印象,是凝聚班集體的前提。第一印象是學(xué)生對老師的第一次最清晰、最深刻的直觀感覺,它將長時間鐫刻在學(xué)生的心目中。由于教師的個人素質(zhì)不同,建立的第一印象方法也不盡相同。有的以知識淵博見長,有的以風(fēng)趣幽默取勝,有的以親切和藹感人。但學(xué)生對教師的良好的第一印象不是一成不變的,它可以隨著師生交往的加深得以保護和發(fā)展,也會淡化以至轉(zhuǎn)化。班主任要得到學(xué)生的信任,就要細心了解學(xué)生,努力使自己與各種性格的學(xué)生打成一片,逐步架起師生之間心靈相通的橋梁。

        2、 培養(yǎng)同學(xué)之間互助友愛之情,是形成班集體的必要條件。學(xué)生的'集體主義思想,是在豐富多彩的集體活動中產(chǎn)生的,是在生動教育情境的感染下正確的班集體的影響下形成的。班主任應(yīng)當(dāng)重視使活動成為集體評價的對象,在形成正確的集體評價的同時,激發(fā)學(xué)生的自尊感、友誼感和榮譽感,使每個學(xué)生自覺的把自己融入集體中,逐步養(yǎng)成關(guān)心他人、關(guān)心集體的良好習(xí)慣。使互助友愛之情在他們心中發(fā)揚光大。

        3、 制定班集體的努力目標(biāo)是形成良好班集體的方向。班集體的每個時期,每個階段,班主任都要結(jié)合學(xué)生的實際,從培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的“遠景”出發(fā),及時的、遞進性的向班集體提出鮮明、生動、富有感召力的“遠景目標(biāo)”,使學(xué)生在追求中受到教育,把目標(biāo)轉(zhuǎn)變成前進的動力,增強班集體的凝聚力、向心力。

        四、指導(dǎo)班級活動的能力

        知識是班主任個人影響力的能源。具有淵博知識的班主任不但能更好的推動班集體工作,而且有可能與學(xué)生取得更多的共同語言,促進心理溝通,這樣必然會取得學(xué)生的信任,使得班主任工作得以順利開展。班主任應(yīng)有廣泛的興趣和特長,懂得一些音、體、美、科技等方面的常識,善于組織豐富多彩的班級活動或中隊主題班會,才能使學(xué)生在愉快的活動中增強學(xué)習(xí)的興趣和上進心,從而促進學(xué)生全面發(fā)展。

        總之一句話:要做好班主任工作,必須作到“威信、耐心、熱情、勤懇、尊重!

      班主任工作藝術(shù)心得體會5

        10月13日,我和我校的幾位班主任一起參加了”新時期全國名班主任工作藝術(shù)高級研修班”的學(xué)習(xí),聽了兩個專家的講座,給我感受最深的是,全國優(yōu)秀教師,北京教師丁榕老師的講座。丁榕老師看上去也就50出頭,實際上她已經(jīng)67歲了。丁榕老師先給我們講了她自己的幸福、快樂和成就。她說:“既然你做了老師,就接受不能改變的、改變能夠改變的,要讓自己在創(chuàng)業(yè)中體會樂業(yè),在樂業(yè)中學(xué)會敬業(yè),敬業(yè)中愛業(yè),這樣,作為一位班主任才會感到苦中有樂,樂中施愛,愛中得福!逼溟g,她舉了許多發(fā)生在她身上的教育案例。讓我感觸最深的是:新年的那天,她遇到一件無法原諒自己的事件,那天,她正在班上帶著班上的孩子們興高采烈的過新年,晚上8時左右慶祝完后,她急忙往家趕,因這她可愛的兒子也等著她一起過新年呢!也就在這天晚上,她失去了自己的兒子,她的兒子被工地的起重機打重了。當(dāng)她踏進家門時,她愣住了,腦子一片空白,欲哭無淚,就這樣,任憑誰勸她,她都無動于衷。后來是她的學(xué)生把她從悲傷中拉了回來,全班學(xué)生來看她,當(dāng)班上的一個孩子喊了她一聲:“媽媽!鳖D時哭聲一片,孩子們都圍了上來叫著 “媽媽、媽媽,我們都是您的孩子。”她一下子淚流滿面,立即醒悟過來,是呀!還有這么多孩子等著我,我不能倒下,不能耽誤她們呀!于是,她振作精神,化悲傷為力量,更加疼愛她的學(xué)生,后來,學(xué)生畢業(yè)了,有的留學(xué)了,有的做了總裁……她60歲生日時,全體學(xué)生不僅來給她過生日,而且還帶來了自己的孩子,一個個喊著“丁奶奶、丁奶奶!彼f,那場面,多快樂多幸福呀!這就是班主任的幸福、快樂。是呀!那一刻是多么快樂、幸福呀,在這幸福、快樂的背后,丁老師付出了多少心血,她也收到了“甜蜜的果實”,她感到無比欣慰。

        聽完丁老師的故事,我被深深的感動了,多偉大的.老師,多優(yōu)秀的班主任,她把她的一生,把她所有的愛都給了她的“孩子”——她的學(xué)生。我想我們今天的班主任也應(yīng)該像丁老師那樣做好自己的工作、職責(zé),用心才能快樂,不求回報就幸福,成就是在快樂和幸福中獲得的。

      班主任工作藝術(shù)心得體會6

        一、班主任要坦誠對待班中學(xué)生的差異

        一個班幾十個學(xué)生,存在差異是正常的,作為班主任或教師你不可能要求班級學(xué)生都達到某種程度或某種境界。任小艾說:班主任和老師容易犯兩個錯誤。第一個錯誤,違背教育的規(guī)律。因為教育的規(guī)律是承認差異,承認教育的差異。你老師講一節(jié)課,講幾節(jié)課。學(xué)生不同的家庭環(huán)境,不同的智商,不同的成長環(huán)境,不同的接受能力,怎么可能最后考出一個結(jié)果呢?有差異是正常的,你要求你講完課所有的學(xué)生都能理解和接受,這是不可能的。第二個錯誤是推卸責(zé)任。我該講得都講了,學(xué)不好是你的問題,于是老師夾著包走人了,明天繼續(xù)這么講,繼續(xù)這么考,繼續(xù)這么說,惡性循環(huán),幾年下來,班里好的永遠是好的,差的永遠是差的。作為班主任你不可能要求自己的學(xué)生都能按班規(guī)校紀(jì)來完成一天的學(xué)習(xí),他們或多或少都會出現(xiàn)一些與班規(guī)校紀(jì)不符的行為。我認為作為班主任應(yīng)該相信人之初,性本善,人的本性是善良的,是要求積極進取的,我相信沒有學(xué)生愿意別人把他看作壞蛋,也相信沒有學(xué)生愿意他的老師把他看作差生。

        在聽報告時聽到這樣一個例子:某個小學(xué)一位一年級的班主任,在開學(xué)的第三周召開家長會,并在家長會上當(dāng)眾宣布了其中五個學(xué)生是班中的差生。并希望那五位家長配合他教育。我佩服這位班主任:因為他能這么快就發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出班中五個學(xué)生的不足;我又為那五個小朋友感到悲哀:才六七歲就被戴上差生的帽子,這輩子有可能就這樣了差下去了。所以從一定意義上,所謂的差生,后進生,是我們的教育,我們的學(xué)校,我們的老師造就的。反思一下我們鎮(zhèn)某些學(xué)校的幫扶教育,學(xué)生進校才幾個星期,就要求班主任確定幫扶對象,這真有一種異曲同功之感。

        二、班主任在班級管理上應(yīng)以正面教育為主

        每個學(xué)校都有自己的校規(guī)校紀(jì),每個班級也有自己的班規(guī)。但是聽了任小艾的報告,我總感覺到制度越多,管理難度就越大。如果說學(xué)生的每個行為都有一個制度相對應(yīng)地制約著,表面上看的確非常的到位,但教育學(xué)生是一項潛移默化的工作,而不是制度化的工作。學(xué)生犯錯誤違紀(jì)是不可避免的,作為班主任或教師應(yīng)該做的是認真細致的思想教育工作,而不是用制度去制約。學(xué)生長期在制度的制約下,只能機械地適應(yīng)制度化的學(xué)習(xí),會失去他的個性發(fā)展空間。例如:任小艾在批改學(xué)生日記時發(fā)現(xiàn)了一張賬單,她并沒有責(zé)怪學(xué)生也沒有狀告家長,而是從正面入手,組織了班級學(xué)生生日會,給學(xué)生以想像空間,讓學(xué)生展望未來。再如任小艾的七彩陽光活動,使學(xué)生從星期一到星期日都有學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容。從她的報告中,幾乎沒有聽到是用制度去約束管理學(xué)生的,一個個事例,一個個實踐,都是從正面著手,培養(yǎng)學(xué)生的自信,留空間讓學(xué)生展示個性,這就是她班主任工作藝術(shù)的特征。對學(xué)生進行正面教育讓學(xué)生的自尊心不受傷害,循循善誘,與其進行心與心的交換,讓他們感覺到你是在真心的幫助認識和改進缺點;幫他分析是非,跟他們聊天、溝通,學(xué)生們比較容易接受這種教育,你不用擔(dān)心學(xué)生感覺不到,其實他們很聰明。這樣的效果遠比用制度去約束他們要好。對學(xué)生進行正面教育應(yīng)該關(guān)注每個學(xué)生的個性的發(fā)展,并以此為核心,努力為學(xué)生提供多種、多次奮進的機會,讓學(xué)生在自已的.最好發(fā)展區(qū)中積極、自主、生動地學(xué)習(xí)發(fā)展,讓他們真正擁有自已的希望又能展示自已的風(fēng)采,確保學(xué)生的個性有更多發(fā)展空間。

        三、對我校班主任工作現(xiàn)實的思考

        我校某篇科研論文中,有這樣幾句話在我校很少教師主動提出要做班主任,因為你幸運地帶上一個好班,不用負出多少,卻收獲良多;如果你不幸地帶上一個差班,就意味著你將會身敗名裂。這雖然說的是一些表面現(xiàn)象,但職中班主任的許多工作內(nèi)容、形式、方法是需要我們?nèi)ニ伎己脱芯康摹?/p>

        下面是我聽報告后的幾點思考:

        1、聽完報告回來,把班規(guī)拿出來看看,這也不準(zhǔn)那也不準(zhǔn),自已也覺得太缺乏人性化了,難怪學(xué)生會陽奉陰違,時不時的給我點難堪,使自已下不了臺。因此,要更新的理念之一就是:在講事理的前提下,多點尊重學(xué)生的人權(quán),以人為本,多進行些人性化的管理。

        2、對幫扶生跟得太緊,抱怨太多,對他們?nèi)鄙倭藢捜菖c體諒,導(dǎo)致他們自由發(fā)揮的空間太小了。所以有些幫扶生就跟我對著干。難怪專家建議要用賞識的態(tài)度去對待幫扶生,就算你不喜歡他,但必須要去賞識他。

        3、談化利益,強化效益。當(dāng)我把學(xué)校的各種獎扣分制度等同地注入班級管理上時,效果并不理想,上二個月連文明班都達不到,那是因為學(xué)生用麻木的心態(tài)對待我的發(fā)號施令?磥磉是多做些實實在在的工作,別管它獎扣多少分。

        4、善待差異。一個班幾十個學(xué)生,差異的存在是肯定的。只要堅持自我比較善待自已存在的差異,少些埋怨問題與困難,就能不斷改進,不斷得高。

        5、學(xué)會賞識。舍不得賞識別人的人,永遠也得不到別人的賞識;舍不得賞識學(xué)生的老師,永遠得不到學(xué)生的賞識;我不一定會喜歡我所賞識的人,我一定會喜歡賞識我的人;我不一定能做到喜歡每一個學(xué)生,但一定要做到賞識每一個學(xué)生。

      班主任工作藝術(shù)心得體會7

        河北師范大學(xué)教育學(xué)院劉銘教授蒞臨隆化縣,為隆化縣教育行業(yè)的教師們做了題為《學(xué)校管理理論與實踐》和《班主任工作藝術(shù)》的學(xué)術(shù)講座。當(dāng)天,縣教育局成員及相關(guān)股室全體人員、各學(xué)區(qū)及直屬校領(lǐng)導(dǎo)教師及全體實習(xí)教師共500余人聆聽了劉教授的講座。

        在《學(xué)校管理理論與實踐》的講座中,劉教授從學(xué)校管理的基本理論、管理者與被管理者、管理學(xué)的意義等方面分專題進行了講解;《班主任工作藝術(shù)》學(xué)術(shù)講座中,劉教授深刻講解了“什么是班主任工作藝術(shù)”、“班主任工作藝術(shù)的基石”及“班級管理”三方面的內(nèi)容,劉教授以真實的例子:任小艾“一則、二感、三言、四通、五心、六法”、魏書生“民主與科學(xué)”和李萍“激勵、喚醒、鼓舞”對班主任工作藝術(shù)進行了解讀,詮釋了班主任工作藝術(shù)是班主任教育思想、教育能力、教育素養(yǎng)、教育風(fēng)格和教育機智等方面素質(zhì)的綜合反映與體現(xiàn)。

        身為一名正在實習(xí)的實習(xí)教師,劉教授在講授《班主任工作藝術(shù)》板塊中就如何進行新課堂理念下的課堂教學(xué)令我受益匪淺。劉老師說課堂是教師亮相的'舞臺,怎樣在舞臺上更好的展示自己,要從德、才、學(xué)、識四個方面做好充足的準(zhǔn)備;就如何體現(xiàn)新的教學(xué)理念這一問題,劉老師告訴我們要做到教學(xué)目標(biāo)三位一體、教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系實際、精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、發(fā)揮學(xué)生主體作用,同時還要做好多元化評價。

        教師職業(yè)在于育人,怎樣育好學(xué)生是每個教育工作者共同的追求。我個人的理解教書育人就像細雨濕衣看不見、閑花落地?zé)o聲、潛移默化的影響著學(xué)生。愛學(xué)生,愛這份職業(yè),收獲與感動不言而喻,不論是自己還是他人,亦如此。

      班主任工作藝術(shù)心得體會8

        對班主任來說,班級管理是頭等任務(wù),做好班級管理工作,必須注意方式方法。筆者結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗,總結(jié)出班級管理中的幾條幾何原則。

        一、“正方形”原則

        幾何學(xué)中的正方形,是指一組鄰邊相等且有一個角是直角的平行四邊形。在中國傳統(tǒng)文化中,“方方正正”這個詞包含公正無私的涵義。班級管理中的“正方形”原則,簡單說就是依法治班,公平對待每一位學(xué)生。

        “不以規(guī)矩,不成方圓”,社會管理需要“法制化”,班級管理也需要“制度化”。班主任的首要任務(wù)是制定合情合理的班級制度。但是有了可依靠的制度還不夠,班主任還必須遵循“制度面前,人人平等”的原則,處理問題時不偏不倚,完全依法治班,才能真正發(fā)揮制度的作用。這就好比正方形,一旦一個角度有偏移,或者一條線出現(xiàn)一絲一毫的傾斜,就不再成為正方形。班級管理也一樣,班主任必須一碗水端平,嚴格按制度辦事,才能真正發(fā)揮班級制度作用,避免其淪為一紙空文。

        所以,班級管理中的'正方形原則,便是以制度為管理依據(jù),依制度行事,不變形、不扭曲,如此才能達到建設(shè)良好班集體的目的。

        二、“圓形”原則

        幾何學(xué)中的“圓”,是指平面上到定點的距離等于定長的所有點組成的圖形!皥A”在中國傳統(tǒng)文化里,常常與棱角分明的“方”相對,因而常常被賦予柔性、講究技巧、避免損害性摩擦等文化意義。而班級管理中的“圓形”原則正是借用了這層文化意義,即班主任在處理問題時,要在遵循班級管理制度的前提下,盡量采取柔和的、富有技巧的方式方法,將可能出現(xiàn)的傷害或?qū)Π嗉壍牟涣加绊懡档阶畹汀?/p>

        “圓形”原則提醒班主任,在班級管理中必須剛?cè)嵯酀。刀再鋒利,如果一碰就斷,也就毫無作用。如,當(dāng)學(xué)生逆反情緒嚴重時,必須先進行心理疏導(dǎo),助其釋放不良情緒之后再進行思想教育,或者先讓其冷靜下來,再委婉地進行點撥。如果一味地硬碰硬,必然費力不討好。達不到效果不說,嚴重時還會兩敗俱傷。教育本身是一種喚醒、一種激勵,也是一種約束和規(guī)范。青春期的學(xué)生逆反心理強,有自己的見解和主張,這些見解或主張也許并不成熟甚至是錯誤的,但班主任卻不能因此而全盤否定。如果強行采取高壓政策,往往會事與愿違,甚至加大教育工作的難度,而“以柔克剛”卻往往能達到“四兩撥千斤”的效果。

        三、“立體”原則

        幾何學(xué)中的“立體”是一個與“平面”相對的概念,其特征是通過視覺可見物體或圖形有多個層次。班級管理中的“立體”原則,是指班主任在班級管理中,應(yīng)該清楚地認識到班級是立體的、多維的,我們面對的學(xué)生也是一個個立體的人,有著各自不同的個性特征,情感豐富而復(fù)雜。正因為如此,我們的教育也應(yīng)該以立體的方式進行。

        班級如同社會,什么樣的事情都有可能發(fā)生,其復(fù)雜性對班主任的管理策略提出了較高的要求。面對層次不同的學(xué)生、性質(zhì)不同的問題,班主任必須采取不同的方式方法去處理,一定要避免平面化的“一刀切”。

        我們常常把教育分為德智體美勞五個方面,其實這五個方面本身就是一個立體的不同側(cè)面,分割開來各自為戰(zhàn),必將破壞教育的完整性,也達不到我們想要的教育效果;只有全方位、多層次地將各種教育因素融合滲透進日常教育的點點滴滴中,才能塑造立體的、完善的個體。

        綜上所述,班級管理中的幾何原則,簡單說就是在依法治班時要“方”,在處理具體個案、解決棘手問題時要“圓”,在實施教育、制定教育計劃、策劃教育活動時要“立體”。

      班主任工作藝術(shù)心得體會9

        陽春三月,我和卞崇振、音紅梅、湯靜雅等老師一行7人有幸參加了在杭州舉辦的“千課萬人”全國中小學(xué)班主任“心靈溝通與策略藝術(shù)”工作研討會。研討會時間為3月24~3月26日,雖然周末沒有休息,但是我感到非常充實,感謝學(xué)校給了我們這樣的學(xué)習(xí)機會。我們認真聆聽了著名特級教師以及全國優(yōu)秀班主任的10場精彩講座,收獲頗多,F(xiàn)將各場講座所獲整理如下:

        第一場:北京海淀區(qū)中關(guān)村一小教師全藝的《師生關(guān)系,后進生教育》。全老師用一個個生動的教學(xué)事例告訴我們班主任工作藝術(shù):“真心、愛心、耐心、匠心”;批評學(xué)生的學(xué)問:“緩一緩、避一避、繞一繞、冷一冷”,即:批評學(xué)生要選擇適當(dāng)?shù)臅r間、地點;批評學(xué)生要保護其自尊心;盡可能從側(cè)面間接批評學(xué)生;對不聽話的學(xué)生,外表上故意冷淡。針對不同的學(xué)生寫不同的評語,關(guān)注學(xué)生點滴的進步,多給予學(xué)生鼓勵,放手讓學(xué)生發(fā)揮和創(chuàng)造,構(gòu)建一個和諧的班集體。

        第二場:上海晉元中學(xué)德育主任丁如許的《打造魅力班會課》。丁老師告訴我們,每一次班會課都是一次教育的機會,是班主任與每一個學(xué)生交流溝通的絕好機會。好的班會要具備“五實”標(biāo)準(zhǔn):切實的課,有意義的課;充實的課,有效率的課;扎實的課,有生成的課;平實的課,常態(tài)下的課;真實的課,需完善的課。要打造魅力班會課,一要精心選題型,二要巧借八方力,三要增強開放性,五要全班齊動員,六要研究課結(jié)構(gòu),七要認真寫教案,八要創(chuàng)造新形勢。

        第三場:湖北省武漢市漢陽區(qū)鐘家村小學(xué)教師桂賢娣的《做一個快樂的班主任》。從頭至尾,桂老師走在會場中間,用極為平實的語言為我們講述一個個自己教學(xué)中發(fā)生的小故事,其哲理之多,啟示之廣,不得不令人驚嘆!每周桂老師都要問自己三個問題:“你愛你的學(xué)生嗎?你會愛你的學(xué)生嗎?你的學(xué)生感受到你的愛了嗎?”在長達兩個多小時的演講中,會場時而安靜,時而沸騰,大家都被桂老師的`精彩演講所吸引和感動。

        第四場:北師大教育學(xué)院教授、碩士導(dǎo)師錢志亮的《班主任如何指導(dǎo)學(xué)生家長》。錢老師不愧是一名教育專家,他用精煉而精彩的語言告訴我們許多養(yǎng)兒、育兒的知識,主要內(nèi)容有:一、澄清教育觀念。二、引導(dǎo)家長定位父母角色。三、輔導(dǎo)家長反思教育方式。四、指導(dǎo)家長創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。五、幫助家長培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣。六、引領(lǐng)家長走出家教誤區(qū)。七、可憐和理解現(xiàn)在的孩子。

        第五場:清華附中特級教師趙謙翔的《要育一流學(xué)生,莫育一流“考生”》。趙老師談吐幽默風(fēng)趣,他用一個生動感人的故事告誡各位老師:老師莫做偷夢賊,學(xué)生莫被賊偷夢。讓我們對待學(xué)生不要只看分數(shù),更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的品行。

        第六場:上海尚文中學(xué)班主任黃靜華的《用心去愛每一個孩子》。黃老師講了一個真實的教學(xué)案例:一個初二的女生,因父母離異,母親工作繁忙,對其要求過高,導(dǎo)致孩子自暴自棄,學(xué)習(xí)很差,性格叛逆。黃老師多次勸導(dǎo)無效,后通過家訪和細致觀察,發(fā)現(xiàn)孩子善于寫作,于是讓她當(dāng)班級的語文課代表,爭取各種機會給孩子參加作文比賽。孩子從開始的疑惑自卑逐漸變得自信起來,最終在語文成績提高的基礎(chǔ)上,其他各科成績也迎頭趕上,后來以優(yōu)異的成績考上高中和重點大學(xué)。黃老師用真誠的愛去理解、寬容、尊重和關(guān)心學(xué)生,她把這樣兩句話作為自己刻骨銘心的座右銘:“假如我是孩子”、“假如是我孩子”。

        第七場:北京廣渠門中學(xué)宏志班班主任高金英的《做一個有陽光味道的老師》。高老師告訴我們心態(tài)決定一切,教師的人格魅力就是“陽光的味道”,它來自于教師的責(zé)任心與愛心。高老師認為班主任要有本領(lǐng)將德育的大道理融入一個個生動的教育故事中,一個老師最起碼肚子里要有300個教育故事,要善于利用“小故事”引導(dǎo)學(xué)生理解“大道理”。

        第八場:上海市松江區(qū)教師進修學(xué)院特級教師馬蘭霞的《研究教育案例,提升實踐智慧》。聽了馬老師的講解,我們明白了教育案例就是包含有問題或疑難情景在內(nèi)的、真實發(fā)生的、典型性的教育事件,它分為三個層次:描述型案例、反思型案例、研究型案例。

        第九場:太原市杏花嶺六中教研室主任王文英的《水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇》。一開場,我們就被王老師動聽的歌聲迷住了。王老師著裝時髦,給人感覺更像是一個明星。整場講座,我們聆聽著王老師充滿激情的演講,觀看著王老師呈現(xiàn)的一個個精美的PPT畫面欣賞著完美的配樂,不知不覺度過了兩個多小時,更被其獨特的人格魅力所深深折服,她的故事讓我明白:“經(jīng)歷過風(fēng)雨的彩虹才最美麗。”要成為優(yōu)秀的班主任,就要充滿自信、陽光和智慧,用人格的魅力影響每一個孩子。

        第十場:浙江大學(xué)心理系教授、博士生導(dǎo)師、博士后,英國劍橋大學(xué)高級訪問學(xué)者曹立人的《班主任怎樣把握學(xué)生心理,讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更好》。曹老師用許多實驗、圖表和具體的數(shù)字,直觀地讓我們知道什么樣的學(xué)生在什么時候是最佳學(xué)習(xí)時期,怎樣學(xué)習(xí)更有效率等知識。

        余下的兩場講座在26日下午,為了不誤了趕往蕭山乘坐回合肥的火車,我們只好放棄,有點遺憾。但回顧這兩天半時間的學(xué)習(xí),我感覺收獲很多,不僅感動于各位優(yōu)秀老師的精彩演講,也學(xué)到了很多好的教學(xué)方法,更深刻地認識到自身的許多不足,希望以后還能有這樣的學(xué)習(xí)機會,能提高自己更好地為教育作出自己的貢獻。

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