小學班主任工作心得【精】
在平日里，心中難免會有一些新的想法，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣有利于我們不斷提升自我。那么心得體會怎么寫才恰當呢？以下是小編整理的小學班主任工作心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學班主任工作心得1
在平淡與忙碌中，轉眼來到我與孩子們相處的第二個年頭，感覺孩子們的成長真的是不經意的。不經意間，他們的個頭竄高了很多；不經意間，他們懂事了很多；不經意間，他們學會了很多。不經意間，他們就這么一點一滴地成長起來了。而我作為他們的同行者，作為他們成長的見證者，最大的感受，就是欣喜。
回顧這兩年與孩子們共同的學習生活，讓我深切地體會到：只有關愛孩子，全體學生和班主任共同努力，增強集體凝聚力，創(chuàng)設融洽的學習氛圍，才能促進班風班貌整體發(fā)展，從而使學生在各方面得到進步。在平時，我主要將班主任工作重點分為以下幾個方面：
一、關心孩子
愛是無聲的語言，是教師溝通學生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級，必須關心、了解每一位學生。作為一名班主任，我始終把工作的責任感放在第一位。
低年級的孩子對老師特別熱情，經常會圍著老師轉，我也很習慣在課后把孩子叫到自己身邊，和他們聊聊天，問問她這件漂亮的新衣服是誰買的？考考他會查字典了嗎；告訴他這幾天進步了！也許還跟他說昨天他寫的生字寶寶不好看，今天和同學吵架不應該。在這種輕松的聊天氛圍下，把握好教育的契機，自然而然地提出對他們的一些要求，收到的效果會很好。
對于低年級的孩子來說，表揚的力量是無窮的。在平時，我通過對孩子的觀察，將他們的閃光點和一點一滴的進步都記在心里，及時表揚和鼓勵他們。我會經常對他們說：你們都是最棒的！這學期進步最大的就是你了！老師越來越喜歡你了。當我和家長交流時，經常聽他們說起，孩子們回家說老師又表揚他什么了，又獎勵了他幾張小獎卡，一臉興奮，然后那幾天在家表現就會特別好。
愛是相互的。在這一點上，作為班主任的我是幸福的，我付出一份愛，收獲的則是51份純真的愛。
二、重視培養(yǎng)孩子們的行為習慣
各種習慣的養(yǎng)成是形成良好班風班貌的基礎，低年級則是良好習慣養(yǎng)成的關鍵期。如果一個班級形成了良好的班風，學生會在各方面得到提升。所以，我尤其注重培養(yǎng)學生良好的習慣，無論是學習習慣，還是衛(wèi)生習慣。
針對本班學生實際，我利用一切有利時機加強學習習慣的培養(yǎng)。訓練學生正確的讀書寫字姿勢。讀書時，要求全班同學都端好書，做到眼到、口到、心到；寫作業(yè)時，及時提醒學生糾正不良的寫字姿勢；發(fā)言時，要求他們聲音響亮，吐字清晰；作業(yè)布置時，提醒學生做好復習和預習工作。長期的關注，對學生良好習慣的養(yǎng)成起到了一定的促進作用。
作為老師，我總是以身作則，每次進教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整，孩子們看在眼里記在心里。班里還專設了一名衛(wèi)生監(jiān)督員，由大家選舉責任心強的孩子擔任，每天及時督促值日，表揚衛(wèi)生堅持好的小組，這樣更激起了大家的競爭意識，為養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣創(chuàng)造了好的氛圍。
三、培養(yǎng)小干部，發(fā)展孩子的能力
班干部是班級的核心，是班級的骨干力量，要建設一個良好的班集體，首先要建設好一支責任心強、能力強的班干部隊伍。
我們班的班干部有這樣一些要求：首先，應具備良好的學習生活習慣，在同學中樹立威信。其次，應以身作則，吃苦在前。在班干“上崗”的初始階段，我都教給他們一些工作方法和技巧，扶著他們走好班級管理的`每一步。我在班里反復強調：班主任不在，班干部就是班主任，對于不服從班干部管理的同學嚴肅批評。維護他們的威信，再加上給予具體指導，班干部基本上都能勝任，是我的得力小助手。
四、加強與家長間的交流
家庭教育和學校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長的理解和支持。我特別注重和家長建立良好的關系，加強和家長間的交流。
長期以來，我堅持通過校訊通或者放學時的短暫接觸跟家長進行交流，告訴他們孩子在學校的表現。當孩子有了什么進步，孩子生病了，孩子這段時間學習狀態(tài)不佳。我都會及時與家長取得聯系，使家庭教育和學校教育同步，更好地促進了孩子的健康成長。
班主任工作更多的是一種鎖碎，一種默默的付出，是不能用理性的句子去加以描述的，只有自己才能品嘗出其中的酸甜苦辣。我知道，自己在班級教學與管理中還是有一些的不足，在今后，我會同我的孩子們繼續(xù)努力，即使沒有最好，也一定會更好！
小學班主任工作心得2
時光的沙漏一分一秒靜靜流淌，日子便在每一天太陽的朝升夕落中流過。轉眼十月已過，新的學期也即將過半。與前一個月相比，現在的我經過又一個月時間的適應，少了一些慌亂，也開始慢慢習慣自己的教師身份，這讓我在教育教學工作的開展上也有了一些底氣。
這一個月，讓我覺得值得開心的事是在對班級的管理方面有了一些進步，與學生的相處方面也有了一些改善�？赡芪沂且粋�性子急躁的人，遇事總想著目標，所以容易著急。在班級的管理上也是這樣的，總是希望學生好，希望他們能盡快達到我的要求，卻忘了不論是他們還是我自己都需要時間。他們需要時間來認識我這個新老師，需要時間來適應我對他們各方面的要求。而我，也需要時間。我需要時間來調適我自己的心理，我需要時間來了解我的學生們。這一切都不能著急，也是急不來的�？墒牵覅s總是做不到沉下心來。所以，最初的我心里滿是焦慮與不安。
在九月的尾巴上，似乎我的學生們對我不那么陌生了，一切好像都在向著好的方向發(fā)展了，我的心里是竊喜的。但十月國慶假期過后，一切似乎又回到了開學之初的狀態(tài)，這時，我又給我的心套上了枷鎖，有些喘不過氣來。我找到我們辦公室的老師們，跟她們聊我的這種狀態(tài)以求得到一些心理上的緩解。而我們辦公室的老師不僅想辦法緩解我內心的壓力，還總是給予我一些很好的建議，哪怕是很細微末節(jié)的事情。其中一條便是慢慢等待，對待不同性格的孩子要用不同的方法。
于是，我先是按照各位老師給的具體建議來處理班級里的事務。但終究是有許多瑣碎繁雜的事情，我不能總是依賴著各位老師，這樣的我是不會成長的。而且，每位老師也都很忙，有很多事情要處理，我不能時時刻刻的拿我遇到的問題去麻煩他們。所以，我便開始著手模仿別的.老師的方式方法結合我們班學生的具體情況來試著處理。
面對有些學生在課堂上過于活躍，乃至影響其他學生的學習，甚至影響到課的正常進行的時候，我便停一會兒，靜靜地等他們幾分鐘。而不是急著上課，將完成教學任務放在首位。有些學生作業(yè)沒有及時的交上來，我也不會再那么急切的質問。在遇到問題的時候，我學會先靜下心來等待、詢問。問清楚了緣由，再思考我應該要怎樣來做。我發(fā)現有時候換一種語氣，換一個角度，用心去傾聽學生所說的話，能夠拉近與學生的距離。
每一個學生都是一個獨特的個體，他們有自己的想法，有自己的性格。而學校教育不是標準化的流水線生產，我們面對的是一個個鮮活的生命體，不是用模子來生產毫無個性的產品。既然學生都是各不相同的，那么他們必定有自己的優(yōu)點，總有可以閃光的一面。有些學生當前沒有表現的很好，那可能是他內在的潛力還沒有被激發(fā)出來，這就要求作為老師的我們有一雙善于發(fā)現的眼睛，去細心發(fā)掘學生內在的力量。但是，說來有愧，在這一方面，我還是欠缺的。雖然，我盡力去關注我的學生，但我還沒辦法做好關注到每一個學生。對于他們的行為表現，我留心去發(fā)現，卻還不能找到適當的方式去激發(fā)、去引導。盡管我現在還做得不好，但我相信只要有心，我便可以慢慢做好。在與學生的相處上，我相信時間和生活的力量。當然，我也將更加用心的去做好每天的工作。
歲月沉沉，我希望自己能夠沉下心，放慢我的腳步，靜靜地等待我的每一朵花兒綻放。在每一天的相處中，去觀察、去發(fā)現，尋找教育的契機，發(fā)掘孩子的優(yōu)點，從而更好的進行教育教學。
小學班主任工作心得3
公認小學低年級的學生非常難以引導。低年級學生的個性差異大，除了身體發(fā)育表現出明顯的高矮、胖瘦差別外，心理方面也是如此，由于家庭環(huán)境和其它條件的差異，孩子對事物的體驗差別很大。這就要求班主任必須從各方面，用多種方法全面了解學生情況，既需要抓好班級常規(guī)管理，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，又需要樹立良好的班風，營造輕松、團結、互助、向上的環(huán)境，還需要照顧學生的個體差異，因人施教，發(fā)展個性。根據小學低年級學生的心理和生理特點，我結合平時的班主任工作談幾點粗淺的體會：
首先，要真誠關愛學生。班主任雖然是學生的老師，但在人格上是和學生平等的，所以在教育學生時要真誠對待每一個學生，充分信任每一個孩子，構建和諧的師生關系，讓師生之間能敞開心扉�！罢l愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育好孩子�！弊鳛榘嘀魅危蛻斄私獍囡L、學風以及學生的個性特征和生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。給孩子同等的愛，這是班主任做好一切工作的基礎。同時，還要與學生進行必要的`心理交流，讓學生感到老師無私的愛和深切的關懷，感到班主任是最信任的人，是最有話可訴的人，樹立起班主任的威望。這樣，班主任和學生的思想溝通了，那么教育學生改掉壞習慣、壞行為也就容易多了，就能取得事半功倍的效果。
其次，要實行民主管理。充分發(fā)揮班委會和骨干的核心作用。有句話說：“抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效，而在細致管理的基礎上還應充分發(fā)揮民主。班主任要有意識地讓學生參與管理，創(chuàng)設各種表現機會，充分調動全班每位同學的積極性，形成民主管理氣氛，從而使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng)，管理能力得到增強。俗話說：“要想跑得快，全靠車頭帶”。要把一個班級建設得更好，光靠班主任一個人的力量是不行的，必須要有一個堅強的領導核心，而他們就是得力的班干部。有了這個核心，才能更好地帶動全班同學去努力實現班集體的各項目標。
第三，要建立班級競爭機制。在班上應該有必要的競爭活動，以便更好地充分調動學生的積極性。可以從集體活動的表現、班級榮譽的爭取等多方面激發(fā)從班級整體到學生個人的競爭意識。如在班內實行“一幫一，一盯一”的互助活動，讓每位學生自己找一個水平相當的對手，比學習、比清潔、比體育、比紀律等，通過競爭，在班級中形成一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的良好氛圍。
第四，要認真做好家訪和開好家長會。家訪是做好班主任工作的重要途徑。由于班上學生家庭文化層次的差異性和特殊性，在家訪時就應該給家長灌輸一些現代教育觀念，讓家長知道從哪些方面去教育孩子，怎樣教育孩子，并隨時與老師配合，讓老師了解學生在家里的生活、學習情況。其次，通過適時召開家長會，讓老師與家長就相關問題進行充分交流，取得雙方的信任和理解，這樣的交流溝通多了，有利于學校和家庭共同了解學生的思想動態(tài)和行為表現，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。
班主任的工作是一項復雜的工作，我們只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到愛生如子，這樣我們就成功了一大半了。
小學班主任工作心得4
轉眼間，我邁入教育工作行列已經有一年多的時間。很幸運，剛入職就擔任一年級班主任�；仡欉@一年來的班主任工作，辛苦與開心交織，真是“痛并快樂著”。老師的幸福源自對學生的愛。當看到孩子們受到表揚靦腆的笑臉時；當看到孩子們做游戲而開懷大笑時；當看到調皮的孩子一點一點懂事時；當看到內向的孩子一點一點融入班級時，他們純潔的笑臉、天真的話語、點滴的進步會觸動你內心最柔軟的地方，真正體會作為老師是如此的幸福。
愛孩子就要了解孩子，從根源入手，用愛感化，用心教育，才能真正幫助他們。夏丐尊曾說：“教育上的水是什么?就是情,就是愛。教育沒有了情愛,就成了無水的`池,任你四方形也罷、圓形也罷,總逃不出一個空虛。班主任廣博的愛心就是流淌在班級之池中的水,時刻滋潤著學生的心田�！�
低段孩子年齡小，自我約束及表達能力較差，結合家庭等各方面原因，我班里有幾名孩子外在表現出的性格不是很好。其中一名學生很內向，遇到一些困難或問題就低著頭自己哭，不說話。孩子是外地生源，和爺爺奶奶一起住，奶奶每天很早出去干活兒，爺爺因生病不能說話。了解到他的家庭情況后，我就很關注他，發(fā)現文具不夠用時就給孩子準備一些，希望讓他感到班級的溫暖。可是上學期發(fā)生的一件事讓我至今記憶猶新。一天放學，這名學生就坐在位置上，不出班站隊。當時天氣不好，快下雨了，全班的孩子都在外面等著他。我過去詢問原因，孩子只哭不說話。無論我怎么勸導，孩子就是不走，沒辦法我先組織其他學生放學，然后領著孩子的爺爺進班接孩子，可孩子還是不走。給孩子奶奶打電話，奶奶說了很長時間，孩子才同意跟爺爺回家。這件事之后，我就向孩子家長了解情況，并更加關注這名學生，課間時候跟他聊天，告訴他有什么困難告訴老師，我安排了善良愛說的孩子和他同位，并囑咐課件間多和他說說話，帶著他玩游戲等等。
經過一學年時間，孩子一點一點開朗起來，遇到沒帶或沒準備文具的情況，孩子會主動找到我，不會自己哭了�？墒�，本學期發(fā)生了兩件事，孩子依舊表現出只哭不說的情況。綜合兩件事，都是因為不會當堂課考試內容或文具準備不全而不愿上課的情況。無論我怎樣耐心勸導，講道理，孩子就是不為所動。為此，我向學校領導、老班主任請教，在他們的幫助指點下，孩子逐漸知道要通過自己的努力去改變，而不是逃避。領導的指點和孩子的轉變讓我明白，作為班主任對學生不僅要有愛心，還要用心。以愛心與用心去思考如何正確而有效的處理學生遇到的問題，正確疏導學生的心理，讓學生從內心得到真正的成長與改變。
曾在一篇文章中讀過這樣一句話“不是每個孩子都美麗，但他們一定是可愛的；不是每個孩子都聰明，但他們一定是獨特的。這需要教師用愛心去發(fā)現，用愛的陽光去照耀。”
作為班主任，我還年輕，經驗與閱歷的不足需要靠時間和工作的積累沉淀。雖然經驗不足，但對學生的愛不減。發(fā)自內心的愛與關懷，孩子們都能感覺到，用愛去感化，用心去教育，我相信我們的學生會越來越好。
小學班主任工作心得5
從事小學教育9年多以來，一直擔任著班主任工作，對于班級管理，一直處于摸索狀態(tài)，因為每一次所帶的班級，都與以往的班級學生基本情況各不一樣。現在實行素質教育，對于孩子，我們不僅僅只一味的說教，有的時候還需要更多更好的方法，來約束班級里的孩子，教育好學生，這就需要尋找好的方法來管理班級。
做為班主任，首先要對自己有信心，有信念，相信自己能管好自己的班級，并且要把本班級的孩子都當成自己的孩子一樣。記得我每次接手一個新班的時候，不論這班級的學生好還是壞，不論以前他們班級風氣有多么不好，都不要對孩子輕視，應該想：這就是我的孩子們，這是我自己的班級，我要教好他們。在班級里，要對孩子們說：我不會聽別人說你們怎么怎么不好，我只相信自己的眼睛，相信我們在坐的每一個孩子都不希望自己比別的班級差，同時也相信大家一定會努力，也希望大家要相信老師，老師是優(yōu)秀的，你們也是優(yōu)秀的，相信老師一定會帶好你們的。
其次，在班級里，要相信孩子的能力，培養(yǎng)孩子的集體榮譽感。并且用好班級干部，班干部是班主任在班級里的`得力小助手，用的好的話，會減輕班主任在班級管理上的負擔。孩子是班級里的主人，要讓每一個孩子都感覺到自己是班級里一個很重要的成員，不能因為自己而影響整個班級體。發(fā)揮每一個孩子的作用，培養(yǎng)孩子們的集體榮譽感。在班級里，要平等對待每一個孩子，不論他的成績好壞，家庭如何。班級管理中，班級干部管理班級，并受全體同學的監(jiān)督，每一個學生都有維護班級榮譽的權利。
作為班主任，還有一股凝聚力，要把班級所有科任老師，都凝成一股繩，要讓班級中所有的科任老師都要為班級出力，讓他們重視我們這班級。如何讓班級的科任老師關心自己的班級呢？班主任要搞好科任老師的關系，與科任老師關系好了，科任老師自然就會關注自己的班級體。這樣，讓班級里所有的科任老師都喜歡我的班級，并讓他們關心班級里所有的孩子。這樣，班級里就形成一個大家庭模式，這樣管理班級起來，更加輕松，而且效果會更好。
班級管理中，還必須要有一個完整的制度，來制約學生。俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。為此，我在班級里，制訂了一個完整的制度來約束孩子。誰違犯制度了，一定就要按照制度來，該懲罰的就懲罰。作為班主任，不能偏向某一個孩子，要一視同仁。制訂了制度，要實施，并且要堅持，不能半途而廢。這說起來容易，做起來，其實很困難的，有的時候根本沒有時間去宣讀。在這個時候，我會利用好每一周的班會課。在每周班會課的時候，只要占用幾分鐘時間，總結一下上周情況，然后，對下周進行安排，這樣孩子們都知道自己在本周該做什么，不該做什么，做的不好的改正，做的好的，繼續(xù)發(fā)揚。
班主任在班級中占主導地位，因此作為班主任，一言一行，一舉一動，都會影響到班級上的所有的孩子。因此班主任要時刻提醒自己，為孩子的楷模，孩子的典范。比方說教育孩子如何學會有禮貌，主動問好，這就要求班主任主動向每一個孩子及時的問好，培養(yǎng)孩子主動向人問好，養(yǎng)成良好習慣，樹立良好班級風貌。
小學班主任工作心得6
作為擔任多年班主任的我，說到安全教育總是感慨萬千，總有講不完的話，現和大家一起交流。
學校安全教育工作是一項社會性的系統(tǒng)工程，需要社會、學校、家庭的密切配合。抓好班級安全教育，是學校安全工作的基礎。正像校長是學校安全工作第一責任人一樣，班主任是班級安全工作的第一責任人，“學生安全不保，談何教育”，因此，確保學生安全健康成長是班主任工作的第一任務。
我們班主任的一些小小的疏忽間，往往隱藏許多安全事故。很多擔任班主任的同事說：“擔任班主任，最怕的就是安全事故。”而我認為：“擔任班主任，最怕的就是因一個小小的疏忽，事故的發(fā)生了。”有學生家長對我說：“世界上最嘮叨的人就是班主任。”這句話，精辟地概述了班主任工作的精要。我認為做班級安全工作必須做到以下幾點，多年來我也是這樣做的：
一、要有愛
愛就是愛學生，愛班主任工作。冰心說：“有了愛便有了一切”。教書育人是班主任的天職，如何做好班主任的本職工作，我認為愛學生是根本。要付出愛，就要求班主任身體力行，不斷踐行陶行知的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，不斷加強安全教育方面的理論學習，對學生的.安全教育問題常抓不懈，并結合班級具體情況和學校內外環(huán)境進行創(chuàng)新工作，用滿腔的熱情、激情、愛心和耐心激發(fā)學生思想的共鳴，培養(yǎng)學生從小樹立自我安全保護的意識。
二、對學生要嚴，對工作要細心。
我班女生多，因而請假也很頻繁，不是肚子疼就是頭疼。根本不會想著要堅持一下。以前我總是來請假就馬上準假。但自從知道有個女生有次和我請假并不是真的肚子疼，而是和一個朋友到家中去玩了半天后，我就對學生請假的事多了個心眼。每次請假后，我都讓學生回到家然后叫家長打個電話來證實。
三、做好班級安全教育工作還要靠班主任的勤
1、勤問。
對于班級的工作，特別是安全問題，班主任應該勤問，勤調查，及時了解不安全的苗頭，以確保把不安全因素在萌芽狀態(tài)中扼殺。對于這一點，我在擔任班主任時常常這樣做的，而且從無不安全的事故發(fā)生。
2、勤看。
作為班主任，要對班級的每一個角落都要仔細觀察，勤觀察，這樣才能及時發(fā)現不安全隱患，杜絕事故的發(fā)生。我在這學期開學的時候，對班級的所有地方進行了安全排查，發(fā)現了防盜窗脫落、窗戶玻璃的封條不見等多個不安全的地方，及時與總務處聯系解決了這些問題。
3、勤走。
班主任千萬懶不得，應該做個勤班主任，對于班級工作應該多花一點時間，勤到班級走走，多去關心班級工作，這樣即使有什么安全問題也會因大化小，小而無的。
安全教育不是一朝一夕的事情，比起班級里的任何事情都要重要的多。我想既然我們作為這些孩子的班主任，就要對他們的安全負責。讓他們能健康快樂的成長。還是那句話，安全教育重于泰山。
小學班主任工作心得7
這學期，我擔任了四（1）班的數學教學和班主任工作，面對一張張陌生而又逐漸脫離稚氣的臉，我還真有些不知所措。畢竟，新接任的班，總會有一些問題。這不，剛開學，班級就碰到了一個難題——教室美化。有的同學想寫想畫，但又怕出不好被人嘲笑；有些同學雖是“教室美化高手”，卻感到有些厭煩；有些同學對這方面沒有一點接觸，更談不上興趣……那么究竟該怎么辦呢？為此我決定在星期四的班會上就“我們怎么美化教室”這一議題和班里同學共同討論，尋求解決辦法。
班會上議題一提出，學生們便討論開了，各種方法層出不窮：有的說自由報名組成教室美化小組；有的說讓班上美術最好的畫畫，書法最棒的寫字……在學生各抒己見之后，我讓他們安靜下來，“同學們，教室美化是我們班級重要的一部分，教室美化可以增長我們的知識。
而我們都是集體的一員，教室美化也是我們大家的.事，所以這個問題還是大家一起來解決吧！”我們決定用投票的方式來“敲定”出一種最合適的方案，結果“以小組為單位，包干到組”方案出臺了！
可事情并沒有就此解決，新的問題又來了——宣傳委員站起來說：“以前教室美化常常沒什么資料，給我們帶來了很大的困難！”是啊，沒資料教室美化還怎么出？學習委員提議：“讓我們先討論一下吧！”商量了片刻，班長突然發(fā)話：“既然已經是按小組為單位了，那么只要讓每組先確定好主題，根據主題來讓每個組員自己寫材料，不就方便多了嗎？”大家都表示贊同。
根據大家的意見，我讓教室美化的小組同學利用平時的時間，確定出教室美化的主題，并由每位組員以確定好的主題寫出材料并找來相關的插畫以及版面設計。
功夫不負有心人，如何教室美化的難題終于在大家的努力下迎仞而解了。
小學班主任工作心得8
擔任班主任工作已經6年了，在這6年間學到了不少班級管理方法，自己也總結了一些經驗。班主任特別是小學班主任是教師當中最難干的活，最辛苦的活。每日備課、上課、批改作業(yè)、處理學生之間的矛盾、家訪、班級紀律衛(wèi)生等，一日忙得團團轉。有人說過：“小學班主任太累了，起得比雞還早，睡得比狗還晚，干得比牛還累……”對這句話我深有體會�，F在我就王教師培訓的課題“今日我們怎樣當好班主任”結合自己這幾年來的班主任工作說一說自己的體會：
小學班主任面對6、7歲--11、12歲的兒童，工作很繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學班主任工作就至關重要。
一、親近學生，研究學生;展現自我，樹立威望。
誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育好孩子。"班主任要善于接近孩子，體貼和關心他們，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到教師對他的親近和"愛"，這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察、了解班風、學風，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到需要糾正的弱點;還要研究學生的個性特征，了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。
在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你"既親近又崇拜"，既認定你是值得信賴的教師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望，那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、干部的隊伍的組建和培養(yǎng)。
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著：“以點帶面”的作用，他們是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部的隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。
干部的隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小
干部樹立威信;其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的'同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點帶面";其三，培養(yǎng)干部團結協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即"以面帶面"。
三、以強化常規(guī)訓練帶動教育教學工作。
良好的常規(guī)是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規(guī)訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)以及路隊常規(guī)等諸多方面。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優(yōu)化相結合的方式進行，務必使每個學生具有"服從集體，服從命令"的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出良好班風班貌。
小學班主任工作心得9
作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學生，對學生起著言傳身教的作用。所以在工作中我一直遵循“嚴要求，高標準”的指導方針。
1、思想教育常抓不懈：利用班會，晨會進行思想品德教育，衛(wèi)生、紀律、安全等經常講，著重培養(yǎng)學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。
2、發(fā)揮“小干部”的大作用：大膽放手使用班干部，通過制定班級管理制度，對學生各方面做出了嚴格要求，班內形成了團結向上的優(yōu)良班風。
3、經常與任課教師取得聯系，了解學生的學習情況，協(xié)同對學生進行學習目的教育，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)刻苦學習的意志，教會學習方法，學好各門功課，并掌握學生的課業(yè)負擔量。
4、關心學生身體健康，注意保護視力，指導開展豐富多彩的班級活動，積極參加學校組織的各項活動，搞好班級的經常性管理工作，對學生進行常規(guī)訓練，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。
5、經常與家長保持聯系，互通情況，取得家長的支持和配合，指導家長正確教育子女等。 通過以上工作，本班學生紀律、學習、生活習慣、日常行為規(guī)范等都有了較大轉變，為今后的教育教學工作打好了基礎。
總之，一年來，干了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：學生學習兩極分化嚴重，行為習慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。
轉眼間，我擔任104中隊輔導員已有一年了，這一年來感觸頗深，有太多的勞累，太多的辛酸，但也有幾許收獲，這一年走來，讓我深深地感覺到要使一個班級健康、有效地運行，成長，這不僅需要班主任具有強烈的事業(yè)心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力和不斷探索的精神。下面我結合自己的工作實際，來談一談做班主任工作的一些體會。
一、 悉心投入，營造溫馨和諧團隊
班集體，是學生健康成長的沃土。我把我的班級，看作是一個大家庭，無論老師，還是學生，都是這個家庭中的一員，要想家庭興旺，必須大家努力。首先，創(chuàng)設優(yōu)化的管理環(huán)境，把學生從受教育者轉化成一個自我教育者，突出學生的中心地位，讓學生做班級的主人。創(chuàng)建一個文明守紀、團結互助、勤學上進，有強大凝聚力的班集體。其次，充分發(fā)揮學生主體作用，構建民主組織，實施“班干部競選”，選拔一部分責任心強，有工作能力的同學擔任班干部。這樣，既減輕了我的負擔，又鍛煉了同學們的能力。同時，班級里的每位學生都有相應的角色，如：桌長，負責排桌椅；板長，負責擦黑板，整理老師講臺；燈長，負責開關燈；值日長，負責一整天的班級衛(wèi)生和學習紀律等等。讓每位學生都有事干，真正成為班級的主人。在抓好班級管理的同時，我寓教于樂，不斷開展豐富多彩的文體活動，使學生的才華得到展示，集體自豪感得以增強。民主化的管理和家庭化的情境，使每個學生都能感受到集體的自豪和家庭的溫暖，這使我們的班集體逐步向和諧、團結、積極、向上的正氣發(fā)展。
二、方法得當，構建和諧師生關系
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育學生的秘密在于尊重學生。”的確，尊重學生是建立和諧師生關系的基礎。尊重學生就意味著班主任應將學生置于平等地位，尤其是對待“問題學生”不能總是批評指責，要善于激發(fā)其積極向上，幫助其樹立自信心，使其產生內在動力，以達到轉化的目的。由于我班的“問題學生”較多，我時常絞盡腦汁，嘗試用不同的方法來教育，一年下來，效果顯著。心理學研究表明，人在內心深處都有一種渴望被別人尊重的愿望。作為班主任要把一些搗蛋、調皮的學生進行有效的教育，就必須尊重他們，讓他們打消逆反心理。在這方面我除了采用上面的寫紙頭的方法，我還經常跟學生“說悄悄話”。學生在日常學習、生活中總是搞一些“小動作”，或和同學在課堂上說幾句話，或“碰碰”其他同學，或是作業(yè)少做，漏做，紅領巾不戴，與同學發(fā)生小摩擦等等。如果當時老師馬上點名批評或大聲訓斥他們，他們往往會產生逆反心理，會大大傷害他們的自尊心。如果是課堂上，也影響了大家上課，在課堂上發(fā)現“情況”時，我會輕輕地走到他身邊或在他的耳邊說幾句“悄悄話”（這樣做好嗎？下次能為老師而改正嗎？）他們會會意地點點頭，并且很努力地去改正。這“悄悄話”挺管用的，因為他們知道老師是在關心自己，尊重自己。如果是在課堂之余，發(fā)現學生各方面的違紀現象或不和諧行為時，我會在他們的回家作業(yè)本上或日記本上，悄悄聊上幾句，委婉地指出他（她）的缺點，并誠懇地指出今后努力的方向。實踐證明，這種“悄悄話”的方式真的很管用。學生也會很信任你，因此我也經常能收到孩子們夾在作業(yè)本里跟我說的悄悄話。有向我反映班級情況的，有跟我說心事的，請求我?guī)兔Φ模灿懈艺f家庭趣事的。我不僅是他們的老師，更是他們的朋友。我們的師生關系因“悄悄話”而變得更加和諧。
三、家校合力，共育合格健康人才
有句話說的好，學生的第一成長環(huán)境是家庭，第二成長環(huán)境是學校。所以，學校與家庭結合好，才能真正教出好的學生�！凹倚：狭Α笔辜彝ソ逃蛯W校教育成為一個一致的過程，不僅表現在二者在兒童培養(yǎng)目標上的一致，而且表現在家庭全方位的支持，學校盡全力幫助家長解決在教育子女過程中遇到的各種問題。班主任只有用心與家長溝通，才能使家長信服，從而使自己的工作達到事半功倍的效果；有了家長的積極配合，班主任的工作也才能得心應手。家校聯系能讓家長融入到管理中來，形成一股教育力量，能更好地協(xié)助班主任管理好學生，這種方法確實是一種有效途徑，是班主任工作的法寶。
一學年的班主任工作繁瑣而勞累，但經過這一學年，我與孩子們共同成長了。班級的學習氛圍更濃了，學生的學習習慣基本養(yǎng)成了，懂事的孩子多了，調皮搗蛋也在不斷減少了，成績好的多了，一股你爭我趕得學習風氣正在我班掀起。同時，我的班主任工作也因他們而更豐富了。這一學年來，走過了疲憊，走過了繁忙，相信以后的路會更坦然而實在。班主任的工作，千頭萬緒，我也因為自身的原因和能力的有限，在工作中還存在著許多的不足，我會更加努力，不求最好，但求更好。
案例背景：
我們有位轉學生，叫xx。這個孩子性格很孤僻，一臉憂郁，對自己一點信心也沒有，做什么事都是懶洋洋的。另外，老師們還發(fā)現小家伙上課特別好動，注意力不集中，老師經常提醒批評他，他滿不在乎，常常用仇恨的眼神看著老師。
有一天，這個小男孩課在間活動時間把一位小女孩叫到樓道下面的小黑房里，讓小女孩脫掉褲子給他看，小女孩脫到只剩短褲的時候，上課鈴聲響了，小女孩再也不肯脫了，穿好褲子就去上課了。兩個星期之后，小女孩無意中向家長說出了這件事，家長憤憤不平地給我打電話，要求嚴肅處理這件事。
第二天我問這位小男孩的時候，一開始他撒謊說這是二年級的兩個男孩指使他這么干的'，當我提出讓他去找那兩個小男孩對質的時候，他馬上說他想不起對方長什么樣的了。這時，我故意拿出手機給派出所打電話，這下，他毫不猶豫地告訴我他撒謊了。我耐心地教育了他，他也承認了錯誤。我以為這件事就這樣結束了，沒想到，過了兩天，這位小女孩的外婆氣急敗壞地找到我，把一張紙條塞給了我。我展開小紙條一看，上面清晰地寫著：某某，我愛你。一看到這字跡，我太熟悉了，知道這是他寫的。一開始他還是死不承認，無奈之下，我告訴他只能送公安局技術科了，他立刻承認向我這是他寫的。
案例分析：
事后我把家長請到學校，通過深入全面地了解，我才知道原來這個孩子已經讀了一年級，因為上課好動，不認真聽講，所以學習一直落后，給班級拖后腿。老師經常在班級里批評他，小男孩自尊心很強，好面子，老師越對他嚴厲，他越是和老師對著干，對老師存在著強烈的抵抗情緒，讓家長和老師都很頭痛。日積月累，孩子破罐子破摔，自暴自棄，心理就比較陰暗，老想著搗蛋干壞事讓大家傷腦筋。另外，家長還偷偷告訴我，這個男孩患先天性心臟病，動過兩次手術。因為孩子身體不好，動手術又吃了不少苦頭，所以家長對他百依百順，非常溺愛，他很嬌氣，只聽好話，容不得別人說他不是。為此，家長還特意給他找了一所好學校，讓他重讀一年，希望他能重新開始。
教育措施：
這是我從事教育工作以來，最復雜的一個案例，對我來說，是一次挑戰(zhàn)�？鬃釉唬骸叭酥�，性本善。性相近，習相遠。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。”人剛生下來的時候，天性是善良的，后天的習染使得人與人之間相差很遠，如果不及時進行教育，人的本性就會改變。換位思考：如果這是我的孩子呢？我會怎么做？怎么想？是的，我一定會很傷心，會想盡一切辦法去改變這一切，我暗下決心，要像對待自己的孩子一樣對待他，一定要幫助他重新站起來。
從那一天開始，我對他投入了更多的關愛。隔一段時間就去家訪，還給家長帶去了幾本心理輔導書籍。第一，我告訴家長孩子其實很有上進心，希望家長配合老師，孩子犯錯誤，做錯事，家長要引起重視，多跟孩子交流，發(fā)現孩子的內心想法，疏導孩子的不健康心理，改掉孩子的壞習慣，養(yǎng)成良好的品行。但是，如果孩子犯錯誤，家長要就事論事，不能上綱上線，孩子畢竟是孩子，不要從成人的角度來評價孩子所犯的錯誤，教育孩子要掌握好分寸。第二，建議家長給孩子創(chuàng)設良好好兩種環(huán)境。一是學習的環(huán)境，要給孩子一個安靜的獨立的學習場所，孩子做作業(yè)時，家長盡量不看電視，不大聲聊天，監(jiān)督他認真完成當天的作業(yè)。二是良好的心理環(huán)境，父母要用積極向上的人格力量去影響孩子，做孩子的榜樣，讓孩子有前進的動力，多鼓勵孩子，讓孩子重拾信心。
其次，我經常找機會接近他，投他所好，和他談話交流。他喜歡玩游戲，我就和他聊玩游戲的心得，這個時候，他會表現得相當活躍，說起話來總是眉飛色舞的。漸漸地，他放松了對我的戒備，消除了對我的敵對情緒，也不再用仇恨的眼神看著我。然后我再趁機告訴他，你游戲玩得這么棒，真的很聰明，老師對你有信心，你也要對自己有信心，上課認真聽講，不懂就問。像這樣的談話，我堅持每天進行一次。
我又適時地再班隊課上進行了一次以“手拉手，一起向前走”為主題的隊會，發(fā)動班級里優(yōu)秀的孩子能幫助一些學習不理想的孩子，從各個方面去關心他們，讓每一個同學都能感受到集體的溫暖。我還鼓勵他積極參加學校組織的每一項活動，可他總是搖搖頭，說自己不想參加，我就動員全班同學一起去請他，告訴他失敗了也沒有關系。慢慢地，他變得開朗了，愛笑了，也喜歡參加各種學校組織的活動了。
我還不失時機地捕捉他的閃光點，及時對他進行表揚。比如：他在課堂上偶然舉手發(fā)言，我一定會叫他回答，不管答案正確與否，我都對他的勇氣大加贊賞，漸漸地，他上課也專注多了，還能時不時地舉手回答問題或發(fā)表自己的看法了。又如：他每天吃完飯，把自己的餐桌擦得干干凈凈的，我夸他是個講衛(wèi)生的好孩子，聘請他當餐桌桌長，檢查他們組中午的就餐情況，他受寵若驚、欣喜萬分，每天中午的餐桌檢查特都很認真、負責······對于他的進步，我經常獎勵他一小東西，有時是一顆糖，有時是一塊餅干，有時是一個玩具······
他的變化開始有了質的飛躍，說話聲音變響了，性格也陽光起來了，學習成績也穩(wěn)步上升，他還學會關心他人了。同學們發(fā)現他進步了，都開始和他做朋友。家長也特意到學校來感謝我，說孩子的變化讓她很吃驚，孩子告訴她，他喜歡這里的老師和同學。現在一回到家，就主動去做作業(yè)。做完作業(yè)，還會幫家長做家務，更可喜的是每天回到家，滔滔不絕地向父母匯報學校發(fā)生的一些事，這是從來沒有過的。
案例反思：
兩學期過去了，聽著孩子媽媽向我興奮地講著孩子的種種變化，使我想起魯迅先生曾說過的一句名言：“教育是植根于愛的。”我深深感到愛是一種信任，愛是一種尊重，愛更是一種喚醒藝術，一種能觸及靈魂、動人心魄的教育方法。教師只有愛學生，才能感受他們的喜怒哀樂。教師只有愛學生，才能走進學生的內心世界。教師只有愛學生，才能最大限度地激發(fā)他們的潛能，讓從來沒有體驗到成功快樂的孩子體驗成功的快樂。把特別的愛奉獻給特別的你——親愛的孩子，你的每一次成長和進步，都讓我覺得老師的工作是幸福的。
小學班主任工作心得10
今年的暑期政治學習，讓我深有體會，尤其使我感受到了做班主任的快樂。
我做了8年教師，也做了8年的班主任。都說班主任是世上職位最低，但事最多的“官”。同時，大家又說，只有做了班主任，才能真正體會到做老師的快樂與幸福。正如老師們一邊在抱怨做班主任辛苦，一邊卻又對班主任工作樂此不疲一樣。這是為什么呢？最近，我學習了《新課程改革背景下的教師教學行為和班主任工作》中的有關文章，豁然開朗。正如鎮(zhèn)海中學的嚴明磊老師，他喜歡著學生的喜歡，悲傷著學生的悲傷，正如他所講的：“愛我所愛，無怨無悔”。我自己也是深有感受，因為愛班主任工作，因為愛學生，那些繁瑣小事在無限的愛面前，都不值得一提了。學生們也因此對自己特別親，既像自己的孩子，更像朋友，無論大事小事都可以一起分享。我找到，原來“愛”就是我們班主任工作的幸福源泉。這能不使我開心嗎？
一直以來都在說，學生是學習的主人，自然也是班級的主人，道理很明白。但是，作為班主任，我總是不由自主地把班級看成自己的領地，把學生當成自己的所有。無形中就把自己與學生拉開了距離，忙著做學生無所不知的嚴師，無微不至的保姆，無所不管的居委會主任。卻忘了最重要的——老師是學生的朋友，是和他們共同成長的伙伴。就拿培養(yǎng)班干部出黑板報這件小事來說吧。記得我上半年所帶這個班級的學生，在剛讀一年級時，我就讓學生自己出黑板報。我知道學生還不會寫字，就讓學生自己在黑板上畫畫，畫自己最拿手的，最喜歡畫的畫。學生們興趣盎然，畫得非常好，我也由衷地為孩子們畫中的童真童趣所感動。隨后，慢慢地讓他們開始寫拼音，寫簡單的兒歌，那時，我們師生一起出黑板報是多么開心。隨著年級的增長，學生的水平高了，我也提高了要求，要求每期黑板報要有主題，注意版面等等。本來這是好事，但是我也開始把學生當成自己的下屬，把出黑板報當成了任務，學生出不好時，就批評學生不認真，怪他們太懶。現在我看了《新課程下班主任工作十要》一文，才明白自己犯了一個多大的錯誤，出黑板報為了什么？是為了豐富學生的精神生活，為了美化學生的學習環(huán)境，同時也培養(yǎng)一部分學生的能力。我不可以簡單地把出黑板報當成任務，而應該問問學生，你們喜歡怎樣的黑板報，喜歡怎樣出黑板報，只要沒有原則問題，我都應該讓學生自己去發(fā)揮，我只做他們的顧問，需要時給點參考意見，精彩時給點掌聲，灰心時給點鼓勵。我相信一定能讓學生喜歡出黑板報的，也能出好黑板報。自然班級中的其他事情也是一樣的，我們首先要明確教育的目的，相信學生，讓學生自己動手去做，學生就一定能做好。深刻領悟到了這些，怎能不使我感到高興呢？
做班主任的都很愛自己的學生，哪怕學生再怎么調皮，等畢業(yè)后，就只會記著學生的好，而忘了學生的不足。但是我認為，教師的愛要理智，要與親子之愛有所區(qū)別。為什么這么說呢？那是因為親子之愛是不利于教育的，那是一種盲目的愛，望子成龍，望女成鳳的愛。恨不得每個學生都是尖子生，都能考上名牌大學。有時我們就是把角色搞錯了，在對待中等生，特別是學困生時，才會出現老師對學生的一點錯誤，就嘮叨個沒完，常常恨鐵不成鋼，結果學生還不領情，錯誤一犯再犯。其實，我們靜下心來想一想，學生都是有個性的，智力、能力也是各不相同的，我們所要做的是培養(yǎng)學生各方面的能力，在原有基礎上盡可能多的更高，學到更多的知識，最好能根據學生特點發(fā)揮他的特長。這樣我們就不會再給學生提過高的要求，也不會做拔苗助長的'事了。我們就會為學困生的點滴進步而感到高興，會由衷地欣賞他們的閃光點，相信他們經過努力會進步的。也就再不會把他們成績考不到優(yōu)秀與不努力劃上等號。只要我們有了這種正確的愛，我相信學生就會愉快地學，老師就會愉快地教，人人都能健康成長，都是社會的有用之才，誰又能說他們不是優(yōu)秀的呢？循著教育規(guī)律辦事，那是令人多么愉悅的事呀！
與家長的關系，對班主任來說，真是太重要了。做好了家長的工作，學生就會更聽話，反之，學生則會非常難教。不過和家長溝通是要講究技巧的，要注意方式方法。對此，我是頗有體會的。以前，學生犯了錯誤，就找家長，一開口就像是告狀。而當學生有了進步，卻從沒想過應該立即告訴家長。結果，家長就怕見老師，自然與老師疏遠，也容易與老師產生隔膜�，F在我是多報喜少報憂，要報憂先報喜，特別是對于一些屢教不改的學生，更是要多報喜，哪怕今天掃地積極也要讓家長知道，要讓家長留下這么一個印象：老師是真為我們孩子好，我們一定要好好配合；老師都這么關心我們的孩子，我們更要好好教育孩子。我們班有一個學生，他是外來民工子女，父母在本地打工，平時非常忙，對孩子的教育不是很關心，疏于管教。一段時間后，這個孩子，不做作業(yè)，整天只知道玩，成績一落千丈。我教育了好幾次，天天關晚學補作業(yè)，還不見成效。最后只好找家長配合了。家長一來，第一句話就是：“老師，他是不是做錯事了？”也不等我開口，就瞪著眼睛罵孩子：“回去，看我不打你。”我叫家長坐下來，讓他耐心點。然后，我也不直接說孩子的缺點，而是和家長談這個孩子的聰明，以及了解他們父母在本地的工作情況，孩子在家的表現。最后我才說，你們這么遠帶孩子出來，也是為了讓孩子在自己身邊更好地成長，可是現在這個孩子心野了，不愛學習，其實也不能全怪孩子，家長也是有責任的，這個年齡的孩子貪玩，又得不到家長足夠的關注，才會亂跑的。希望你們家長為孩子多著想，多點時間陪陪他，同時要耐心，孩子畢竟是孩子。這個家長聽了以后，變得冷靜了，說回去會管好孩子的。隨后幾天，這個學生的作業(yè)都認真完成了，我立即打電話告訴家長。那位家長也很高興，后來還經常來學校接孩子，那位學生也有了可喜的進步。事實證明，只有站在孩子的角度，家長的角度去和家長溝通，才能取得良好的效果。和家長的交流就會是非常愉快的。學生的進步，家長的信任，這難道不是老師最大的成功嗎？想到這些，我常常為之欣喜不已。
做班主任是一門大學問，有許許多多要學習的。讀了暑期學習材料以后，我更加相信只要多學習，多實踐，多反思。以學生為本，用發(fā)展的眼光去看待學生的成長，就一定能在新的形勢下，做個快樂的班主任，和學生一起共同成長！。
小學班主任工作心得11
班主任是一個班集體的組織者、領導者和教育者， 小學班主任是一個復合性角色，當孩子們需要關心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他限期改正。于是，我認為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學生的成長，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。為使一個班形成積極向上的集體，學生能成為全面發(fā)展的一代新人，在班主任的工作中，我十分注重以下幾方面的工作。
一、充分發(fā)揮班干部的職能作用和模范帶頭作用。
創(chuàng)設有利于自主管理的氛圍，培養(yǎng)學生自己管理自己的能力，使學校的規(guī)章制度，轉化為學生的自覺行動，形成良好的班風。及時教育和培養(yǎng)有責任心、能力強、可以信任的，并且有一定組織能力和管理能力的學生干部，對他們進行不同的分工。本學期我對班委會進行民主選舉，通過投票孩子們選出了他們自己覺得信任的班干部，我根據孩子們的選舉結果和這些被選人員的特長進行定他們的職位，讓他們在班級中開展豐富多彩的活動，讓他們在學習之余根據自己的特長有意識的培養(yǎng)他們的其他方面的能力，孩子們在工作中鍛煉了自己，如張魯寧同學我在課下觀察到他每次下課都會細心的去關好電燈，根據他這一舉動，在他當選后我任命他為勞動委員，第一次交代任務后我觀察看他怎樣去交代和分配任務，我發(fā)現有的孩子只要你交代任務他就能夠辦得讓你滿意，他每天早晨來會把當天準備安排打掃衛(wèi)生的同學寫在黑板上，我又指導他每次指定當天的哪個同學是當日衛(wèi)生組長，由衛(wèi)生組長去分派當天的任務，這樣責任到人，慢慢的他在工作中鍛煉了他的能力。張毓靖同學每次黑板報主題出現后，她就會根據主題去搜集資料讓板報出得繪聲繪色，陳玉立同學因為平時態(tài)度認真我就讓他去做數學課代表，讓他每次負責收作業(yè)，并且做好統(tǒng)計和記錄當天作業(yè)的情況，蔣偉峰同學一年級的時候還是個毛病滿身的同學，但是在老師們的嚴格要求下，我發(fā)現這個孩子非常誠實，思維敏捷，這學期我讓他當我們班級的圖書管理員，當然其他班干及組長也工作非常負責，在這些孩子們的帶動下，班級里不少孩子有所改變，由以前的學習無目標轉入了自己主動去學習。孩子們在這些班干的帶動下，大部分孩子積極向上。
二、培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣。
雖然我是數學老師，但是我知道孩子們如果與書交上朋友，那么他們的精神生活是豐富的。國慶后，我根據班級的實際情況，鼓勵孩子們自己帶圖書來班級開展了讀書角活動。我們班級的`孩子很多家庭并不富裕，有的孩子想讀書但是自己沒有那么多的圖書，小學階段學習任務還不是太重，我想給孩子在任務不重的情況下多讀點書積淀點除了課本以外的知識的計劃可行。于是我組織孩子們每個學生帶一本書或者幾本書，這樣積少成多，學生們可以資源共享，培養(yǎng)了他們愛讀書的習慣，以課外興趣帶動學習興趣，因為從書中他們能了解到以前不知道的知識，拓寬了孩子的視野，讓他們知道還有很多東西是自己不知道的。只有看書和書交上朋友，自己的精神生活才不會匱乏，也就不會無事生非 ，會把他們自己多余的精力轉移到學習和看書上，孩子們課余聊天的時候不是那些無聊的話題，而是開始比學習、談誰讀的書好，哪本書好看，后我又讓孩子門把自己看的好書通過自己的語言或者從書中摘抄的方式向大家推薦，這樣可以培養(yǎng)他們愛讀書、愛思考、善于總結的習慣，然后用自己語言把自己所讀的好書推薦給大家。既可以培養(yǎng)孩子愛讀書、讀好書的習慣，也培養(yǎng)孩子的寫作能力。很多孩子不會寫作文，有時寫作文時無從下筆，而孩子們一旦書讀多了，肚子里有東西了，那么寫起文章來也會得心應手。熟讀唐詩三百首，不會寫來也會吟！談的就是讀書對于寫作的好處。
三、尊重雙差生，注重雙差生的行為轉化工作。
雙差生就是學習差、品德也差的學生，他們往往上課不專心，不遵守紀律和小學生規(guī)則，與同學不合作，不聽老師父母的話，這些學生最難教育，最容易引起學校、家長的關注，但是，我認為差生也是可以進步的，只不過比其他學生進步慢一些罷了，他們的行為需要長期教育才能矯正。作為一位班主任，我們要足夠尊重每一位學生，對他們既要嚴格要求，又要以慈母般的愛去關心他們，愛護他們，正確對待他們的弱點，過失和錯誤，切忌冷淡，厭惡和嘲笑，要對問題行為的性質和程度仔細分析，然后采用相應的方法進行教育。如：班上的一位呂旭鵬同學平時喜歡跟人打架，一學期至少會跟一、二十個同學發(fā)生沖突，你說他壞吧，他的本質并不壞，就是喜歡跟其他同學打鬧，而經常玩著玩著就發(fā)生了沖突，教育了多少次努力了多少次，效果不是很明顯，他家長有時對孩子的教育，我知道孩子會這樣跟家長的教育方法也有關系，通過他們平時的點滴，我深刻的體會到作為一位班主任，平時更要貼近這些學生；我經常利用課余時間找他們談心，努力了解每個雙差生的內心世界，用愛的情感去感化滋潤學生的心田，逐漸消除他們不良的心理狀況，產生改正錯誤的動力。增強他們的自信心。“尺有所短，寸有所長”，再差的學生也有長處，班主任要注意觀察、了解，及時地撲捉他們的閃光點，進行鼓勵、表揚，讓他們意識到自己的價值，抹掉心中自卑的陰影。并且，在各種集體活動中要讓他們利用自己的長處為班集體做出貢獻，從而，使他們不斷地獲得成就感，增強集體意識和團隊精神。及時與家長溝通，了解學生在家中的表現、交朋結友的情況等等，對于班級管理來說是非常重要的。
四、加強對學生安全教育，提高自我保護能力和安全意識。
經常利用每周的班隊課和每天課前擠出幾分鐘時間，對學生進行法制安全教育；交通路隊；放火；另外本學期我?guī)У纳鐣䦟嵺`課中就有關于安全自護的知識，因此，除了在班會課和平時課前對孩子們進行安全教育外，還在社會實踐課中根據課本的設計進行強調平時不能攀高、爬樹，做一些危險游戲，上學或放學時不要在路上停留、不與陌生人交談，不買零食或帶零食進校，使學生意識到它們的危險性和危害性。增強法制安全意識。教給學生自我保護的小常識，熟記一些急救電話，特別是讓他們牢牢記住與父母聯系的電話等等。
總之，班級的管理是一件既辛苦又充滿樂趣的工作。工作方法有成千上萬，沒有一個固定的模式，但只要我們班主任講究方法，從愛護他們的角度出發(fā)，采取學生樂于接受的教育方式，曉之以理，動之以情，循循善誘，勤于管理，善于總結自己的經驗，并形成自己的特色，定能水到渠成，讓班級集體在推進素質教育的進程中發(fā)揮越來越大的作
小學班主任工作心得12
“教育觀念決定了教育行為”，先進的理念指引著方向，但它與現實之間確實存在著差距：理念告訴我們，要尊重善待學生，要承認差異，可現實是有優(yōu)秀的生源就有優(yōu)秀的成績；理念告訴我們有創(chuàng)新能力，可現實是為了成績忙碌的我們常常是“坐井觀天”；理念告訴我們要做學生心理的保健者，可現實是我們因工作壓力大而常常情緒失控……班主任要有責任心、細心、耐心，教師要對學生傾聽，對學生的要求，對學生的希望，要細心地聽。
教育，要讓學生感到快樂，首先老師要會自尋歡樂。有位老師說過：“把美麗掛在嘴邊，把微笑掛在臉上，把美麗穿在身上，把真心捧在手心�！睂⑦@些無形地傳遞給學生，讓學生留戀你的課堂，喜歡你這個人！要探索自己的特色。這些老師精彩的演講，樸實的話語讓我得到了更多的啟迪。這些來自一線的聲音，沒有華麗的詞藻，卻以大量的生動感人的事例，全面地敘說了自己獨具一格的班主任工作經驗和搞好班級管理的具體措施，以及新時期班主任工作的技巧和應具備的素質。這次鍛煉讓我們學到了一些實實在在的工作方法。在這個社會發(fā)展快節(jié)奏的時期，我們所面臨的問題是必然存在的，現在的我知道不應一味地指責與抱怨，也不是盲目地聽從專家的輿論，現在的我要積極地去探索、去實踐，把班主任工作做出自己的特色！
明確校園文化和班級文化建設的重要性
校園文化是學校物質財富和精神財富的總稱。它作為一種環(huán)境教育力量，對學生的'健康成長有著巨大的影響。校園文化建設的終極目標就在于創(chuàng)設一種氛圍，以期陶冶學生情操，構建學生健康人格，全面提高學生素質。
走進鑫星小學就被那濃厚的校園文化氛圍所吸引，每一面墻都會說話，都起到育人的作用，再走進每個班級更是讓人賞心悅目，每個班級都有自己的名字，班級文化建設更是豐富多彩，讓我們感覺到學生在這樣的氛圍中學習，生活，真是一種幸福。
知道成長為專業(yè)班主任的努力方向。
作為專業(yè)班主任，首先要關心和了解學生，蘇霍姆林斯基說：“應當了解孩子的長處和弱點，理解他的思想和內心感受，小心翼翼的接觸他的心靈，學生的心靈是豐富而又復雜的，許多時候，班主任與學生的身體距離近在咫尺，而心理距離卻遠在天涯。對于班主任來說，只有認識和了解你所教育的學生的特點，才能做好班主任工作，成為一個專業(yè)勝任受歡迎的班主任。
作為專業(yè)班主任，自身總要嚴格要求自己。要求自己不但上課的專業(yè)技巧一流，課后，要成為學生的影響力中心，傾聽學生的心聲，多從學生的角度出發(fā)去考慮問題，處理事情。作為班主任，還可以利用現代網絡技術，如網上家長學校，QQ等，構建網上交流平臺，密切家校聯系，全方位，多角度關注學生的成長。
總之，通過此次活動我校班主任都有了一個新的認識，在以后的工作中要吸取經驗，為我所用，爭取做一名優(yōu)秀的班主任。讓孩子們在自己的班級能茁壯成長。成為國家的棟梁之才。
小學班主任工作心得13
經過一周的學習，看了幾位教師、教授的精彩文章，使人獲益良多。
人們常常說：有什么樣的班主任，就有什么樣的學生，可見班主任對學生的影響是不可小覷的。班主任是學生終身的`心靈導師，和諧班級是和諧學校的基礎。記得我在教上一屆四年級學生的時候，學生一犯錯誤，我都用過于嚴厲的語氣對他們說話，或因為一兩個學生做不好而在全班學生面前大發(fā)雷霆。結果有個女生家長反映，她的孩子在家沒耐性，遇到不稱心的事就大發(fā)脾氣，可那個女生在學校表現是十分乖巧的呀。直到后來我對學生的教育方式改變了，那個女生才漸漸變得沒那么急躁�？梢妼W生寬容多一些是多么重要!你對學生寬容了，學生反過來也會懂得體諒老師、寬容對待老師的。
孩子是父母的一面鏡子，也是老師的一面鏡子。我們只有懷著童心、愛心、責任心去教育學生，才能贏得學生的心。
想贏得學生的心，只有課堂上的學科教學是遠遠不夠的，還要通過一系列的班集體活動，如朗誦比賽、演講比賽、慶�；顒�、才藝展示等活動，來增進班集體的凝聚力和向心力。為此，班主任理所當然成為班級活動的總設計師和參與者。設計的重點應從學生的實際出發(fā);生動、活潑、有趣、易懂，能使他們在活動中有所收益。班主任在參與中和學生打成一片，溝通了師生的感情。
學習歸來，相信我的班主任工作定會注入新鮮的血液，在治班的理念和行動中換個角度換位想想，開創(chuàng)出新的治班特色。
小學班主任工作心得14
幾十年的教學管理，使我在教育教學工作上都經受了鍛煉，現就當好班主任所需的條件和班集管理工作談一談自己所受到的啟發(fā)。
一、要當好一名班主任，首先應先有科學的思想觀和人生觀。
班主任是集體的組織者、教育者和指導者。班主任在學生的成長中起著導師的作用。班主任思想的時代性、深度性、廣度性、管理的先進性都將對學生的身心發(fā)展產生影響。那么，作為一名班主任應怎樣才能達到這個要求呢？教師的思想與學生的思想有許多共性，比較容易接近，都具有時代性、開拓性，這是有利的一面。所以，作為一名班主任，首先應先多學習，樹立起正確的思想觀和人生觀，這學期本人多閱讀課外書籍，保持著共產黨員的先進性。
二、要當好一名班主任，其次還要有豐富的科學文化知識。
“學高為師”，在學生心目中占有很重要的位置。我想，絕大多數學生都會渴望一位知識淵博，能夠給自己更多知識的教師擔任班主任。班主任要有豐厚的`知識和廣泛的科學文化素養(yǎng)，才會善于啟發(fā)、提高學生的能力。所以，作為一名老教師，要樹立起學生心目中的威信，必須要有豐富的知識。只有當班主任有了一大桶“水”，而且能夠做到細水長流，對學生的需要能及時給予滿足時，班主任在學生心中就成了智者的化身，能樹立起威信。這樣，才能利于班主任工作的管理。
三、要當好一名班主任，還需要有高尚的品德。
“身正為范”，班主任就仿佛是在一面鏡子里，全班有四十雙年輕的眼睛不斷地盯著他。作為一名班主任，應平等地對待每一位學生，不能因某一學生的一個缺點，而忽略他的“閃光點”。一班有四十幾名學生，來自不同的地方，生活方式不一樣，交流也有一定的困難，所以班主任應尊重、理解、熱愛、信任學生。熱愛學生本身是巨大的教育力量，深刻地影響著育人的效果。只有熱愛學生才能架起師生間情感的橋梁，才能更深更好地組織好班主任工作。在學生年輕的心目中，教師的一舉一動可能會影響到他的一生。所以班主任特別要注重這些自身素質的培養(yǎng)。
總而言之，班主任自身的素質、文化修養(yǎng)、日常行為品德等對學生具有很強的示范作用和引導作用。為此，要成為一名好的班主任，必須要努力提高自己的政治素質、文化科學素養(yǎng)、業(yè)務和道德素質，做到以堅定的立場鼓舞人，以淵博的知識教育人，以良好的情感感化人，以高尚的道德激勵人。
小學班主任工作心得15
從培養(yǎng)“小幫手”做起;五從班主任自身做起。
從思想教育做起
有一句話說的好“思想決定行動”，有什么樣的思想就有什么樣的行動和做法。為了減少孩子們在實際生活中出現的失誤，做為班主任，我必須抓好思想教育這塊陣地，樹立正確的行為準則。思想教育的內容從學生的身邊說起，比如從愛家愛父母愛親人談起，進而涉及到愛校愛國愛人民，范圍由小到大，這樣易于被學生們理解和接受。其次是利用《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》對學生進行思想教育，針對實際生活中出現的點點滴滴，引導學生學習探討，通過交流發(fā)言，談感受體會，使學生逐步形成正確的良好的心理素質。這也算對學生打了一針鎮(zhèn)定劑，增強了他們抵制不良言行的免疫力。
從“小事”做起
當前的教育一直在大力提倡“素質”教育，對素質一詞，很多人都能用自己的理解表述出來，但是又有多少人在日常生活中注意到了自身的素質?究其原因，就是因為素質的體現是以“小”見大的。所以我們一定要注重發(fā)生在學生身上的小事，從小事做起。
從小事做起是一種良好的習慣，它督促孩子不浪費一點一滴的時間，懂得一寸光陰一寸金;讓他們學會不浪費糧食，懂得粒粒皆辛苦。
從小事做起是一種正確的心態(tài)，它要求孩子不好高騖遠，懂得千里之行，始于足下;讓他們明白成功得來不易，需要長時間的堅持不懈;讓他們遇到挫折不氣餒，因為只要每天進步一點點，就一定能獲得成功。
從小事做起是一種優(yōu)秀的品格，它鼓勵孩子細致入微地關心別人;激勵他們講求誠信，做到一言九鼎、一諾千金。
從習慣做起
從習慣做起，就是以教學生做人為出發(fā)點，從學生的日常行為習慣養(yǎng)成教育入手，從孩子們的生活習慣，包括吃飯穿衣幾點睡覺都要一一明確到;從學習習慣到學習品質，包括遇到困難該怎么解決都要指明可以選擇的方式和方法;從同學們之間的交往言行舉止到禮儀習慣，包括如何面對突發(fā)事情的反映都要抓落實，還有勞動習慣自覺自律習慣等等，力爭把良好的習慣轉化為優(yōu)良的品德，讓孩子們受用終身。
從培養(yǎng)“小幫手”做起
班主任工作向來以繁瑣著稱，尤其在小學更是如此，所以很多老師都是千方百計的躲避，能不當就不當，實在不行就硬著頭皮上任。這都是因為他們沒有注重對“小幫手”的培養(yǎng),也有的是因為感覺培養(yǎng)小幫手太花費時間，還不如自己親自做的好。要知道一個班級的小幫手培養(yǎng)好了，他們會起到讓你意想不到的作用。我以為小幫手的培養(yǎng)應該從小組長開始，從明確各自的分工到職責，從理論指導到放手實踐再到總結經驗，班主任都要做到全程的引導和監(jiān)督，保證小幫手的工作有章可尋，有路可走。簡單一點就是教會學生從“小官”做起。從日常收發(fā)作業(yè)開始，教會他們做好自己的本職工作，定時收發(fā)作業(yè)，定時監(jiān)督其他孩子的學習完成情況，并及時的做好登記。由學習的監(jiān)督延伸到班級生活的方方面面，這和現在盛行的“同伴”教育有著異曲同工的作用。
根據這些年，我擔任班主任的經驗，我總結出了一條淺顯的真理，那就是要想建設好一個班級，當一個出色的班主任，首先得先從自己做起。因為班主任的良好形象在很大程度上無形的引導著學生的做人學習等等。俗話說：火車跑的.快，全靠車頭帶。一個班級的進步與班主任的帶頭是密切相關的。那么班主任該怎么從自身做起呢?我以為應從三個方面努力。
一、儀表形象
儀表是人的心靈的外在表現，是人情感的外露。因此，做為班主任，天天和學生見面，必須衣著得體，舉止大方，神情端莊，態(tài)度和善而不失風度。
二、語言形象
語言是人與人之間交流的必要手段。班主任和學生的交流也是如此。因而，班主任面對學生的講話，必須要做到通俗易懂，言簡意明。你得保證你每一次講話包括提出的要求都得符合學生的認知水平，要盡最大努力讓你的語言生活化，趣味化，適合孩子們的胃口。
三、行為形象
從古到今，我們一直提倡教師要教書育人，提倡言傳身教。我們強調家庭教育中父母的重要性，但是做為學生的第二個生活的主陣地，我們的班主任也應該時時注重自身的行為表現，且不要光數落孩子，而忘記了自己的表率作用。學生在學校里除了完成學習任務以外，還有很多很多的事需要他們來完成，比如做值日，要想讓學生自覺主動的完成這項繁瑣的任務，那就需要班主任必須親臨現場，以自己的實際行動來感染孩子們，讓他們體驗到勞動的快樂。
以上就是我這些年來擔任班主任的簡單感想，要注意的是，這五個方面是同步進行的，而不是簡單的一步一步分開�？傊�，面對素質教育的實施，班主任任重而道遠，目標只有一個：為了學生的一切!
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