小學班主任工作心得
當我們受到啟發(fā),對學習和工作生活有了新的看法時,寫心得體會是一個不錯的選擇,這樣能夠培養(yǎng)人思考的習慣。你想好怎么寫心得體會了嗎?下面是小編為大家收集的 小學班主任工作心得 ,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學班主任工作心得 1
“愛自己的孩子是人,愛別人的孩子是好人,而愛別人不愛的孩子才是教師的崇高境界�!保ㄕ洠┠切┰趯W習、思想、行為等方面存在一定偏差的學生,我們稱之為“問題學生”。他們往往被忽視、被冷落,殊不知,學生看起來最不值得愛的時候,恰恰是學生最需要愛的時候;殊不知,錯過學生的一個教育機會,沒準就錯過學生的一輩子。 “問題學生”同樣擁有一顆真誠純潔的心靈,也有被尊重被賞識的愿望。對“問題學生”只有誠摯的師愛,才能填補他們心理的缺陷,消除他們心理的障礙。所以,班主任應當對他們給予更多的教育引導和關(guān)愛,最大限度地理解、寬容、善待“問題學生”。
一次,我去家訪,來到學生文海家,剛一進門,孩子的媽媽迎上來就問:“老師,這小子在校是不是不聽話?”又有一次,我家訪完走出家門。聽到隔壁鄰居七嘴八舌地議論著,“瞧,老師追到家里來了�!辈浑y看出,有些家長(特別是問題學生的學生家長)把家訪看成了告狀。究其根源在于以往的教師家訪,總是以報“憂”不報“喜”的行式出現(xiàn)。報“憂”不報“喜”的家訪行式,其中的弊端是顯而易見的。它不利于發(fā)展教師和家長的聯(lián)系;也不能使家長很理智的對待自己的孩子,要么痛打一頓,要么無可奈何。
通過學習1+3+1的模式的學習,針對這種情況,我做了點嘗試,舉例如下:我班有個學生趙孜韌,他課上不專心,課后作業(yè)不完成,不遵守紀律。教育過幾次,效果不佳。告之家長,好景不長。有一次偶然的機會,我與語文老師閑談中,得知他的美術(shù)成績較好,我抓住這個機會,當著他的面向他的父母報喜,并提出如果在學習上也能這樣出色,做個懂事的孩子就更好了。這下可真奏效,他上課認真了,課間能與同學和睦相處了。這時我又不失時機地寫了家校聯(lián)系單�?傊�,該生一有進步,我就設法給他“報喜”,使他感到老師時刻在關(guān)注他,希望他進步。這樣他就增強了自信心和自覺性,從而獲得了更大的進步。幾次成功家訪給我的啟示是:家訪時“報喜”有時比“報憂”更管用。作為教育工作者,作為班主任應以賞識的眼光和心態(tài)看待每一個學生和每一個孩子,使他們找到好孩子的感覺。也正由于有了老師對他的信任、尊重、理解、激勵、寬容和提醒,才使他找回了自信。讓每一個學生都健康向上地成長、快樂地學習
我教學“加減法的簡便算法”一課時,2個教學班我都創(chuàng)設了這樣的情景:在班上選擇了全班公認數(shù)學最優(yōu)秀的和最差的進行口算“比賽”,兩組題目如下:1、324 198 5968—3999 396 498 2、324 200 5968—4000400 500比賽的結(jié)果當然是成績差的獲勝,頓時全班學生從疑惑不解到熱情高漲,紛紛舉手表達自己的意見,“氣憤”比賽的:兩組題中,加減整百、整千當然簡單一些
課的發(fā)展如設計一樣順暢,但是“比賽”學生的表現(xiàn)卻令我時至今日仍然不能平靜:2名“優(yōu)秀”學生都在不發(fā)表任何意見的基礎上獨自傷心的哭了,而2名“差生”表現(xiàn)大同小異:眼里閃過一絲得意,但是臉上沒有一絲的笑容,他們體現(xiàn)出的“榮辱不驚”令我記憶猶新,那不是許多成大事者追求的境界嗎?
當學生作業(yè)時,我立即叫過“優(yōu)生”,向他進行了簡單的解釋。課后我向?qū)W生道歉(老師沒有考慮你的感受),并重點幫助他分析了“哭泣”的原因,希望他在遇到困難時,變得更堅強和從容。對差生我問他為什么勝了不高興呢?我表揚了他的進步,鼓勵他繼續(xù)努力,那時我看到了他開心的笑容。
《數(shù)學課程標準解讀》有這樣一段:“作為促進學生一般性發(fā)展的數(shù)學學習,應該更多關(guān)注學習的情感因素。事實上,健康與富有活力的學習活動、獨立思考與合作交流的學習方式、自信以及相互尊重的學習氛圍非常有利于學生非智力與智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展,有利于健康人格的形成�!庇纱丝梢�,教學中關(guān)注學生情感的重要。
本節(jié)課的情景創(chuàng)設目的是為了激起全班學生的情感共鳴,通過差生比優(yōu)生算得快的“意外”,吸引學生的注意力,激發(fā)學生的學習興趣,積極思考發(fā)現(xiàn)題目特征,理解簡便算法的實質(zhì)是“湊整”。教育家贊可夫說“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領(lǐng)域,觸及學生的精神需要,這種教學方法就發(fā)揮高度有效的作用�!睂τ诙鄶�(shù)學生而言,課的設計達到了預期的效果,但是當我看到“優(yōu)生”那哭泣的表情,差生體現(xiàn)出的“榮辱不驚”時,我知道對他們我失敗了,顯然這不是他們的精神需要。
反思二:教學中應該考慮對差生更多鼓勵,對優(yōu)生進行挫折教育
差生體現(xiàn)出的“榮辱不驚”使我想到了“小學數(shù)學教育網(wǎng)”上網(wǎng)友講的一個寓意深刻的故事:一位老教師到農(nóng)貿(mào)市場去買菜,遇到當年他教的一名做小生意發(fā)了財?shù)膶W生,正在賣雞蛋的學生熱情的邀請老師去吃飯,老師說:“賣雞蛋這樣的工作你不覺得難為情嗎?”學生說:“這和當年您教育我的情形相比,算不了什么”。
這個故事主要諷刺老師對待差生教學行為,是值得我們反思的,正如學生比賽勝了也不敢“聲張”,是��!我們真的應該給差生更多的陽光,不僅讓他們可以經(jīng)受挫折,還能正常的沐浴燦爛的陽光,擁有健全的人格。
從另一個層面看:學生得益最大的竟然是老師的“關(guān)照”。他在無數(shù)次的挫折和打擊面前變得堅強,而這種品質(zhì)將使他終生都會享用它的利息。所以挫折教育是人生重要的一課,而學習上一帆風順的優(yōu)生,卻很少遭受挫折,所以才會在一次不正規(guī)的比賽“輸”掉后哭泣不已。有人專門研究過國外293個著名文藝家的傳記,發(fā)現(xiàn)其中有127人在生活中都遭受過重大的挫折。 “自古英雄多磨難,從來紈绔少偉男”的說法,表明有成就的人大多是由磨難而成的。孟子指出:“天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,”這些都表明挫折教育是兒童成長中不可缺少的營養(yǎng),對于優(yōu)生也是如此�;叵肭耙唤虒W片斷,教師對自己忽視尊重學生人格的無意識行為表示歉疚。但心理活動明顯是傾向于優(yōu)生。在家庭和學校環(huán)境中,“優(yōu)生”幾乎是在“優(yōu)待”中成長。身上存在害怕困難、承受挫折的心理能力差等特點。事實上,孩子們的一生中不遇挫折是不可能的。老師有責任早一點讓他們具有“免疫”能力。讓他們在困難和挫折面前從容不迫,不產(chǎn)生的緊張狀態(tài)和消極的情緒反應。面對挫折能夠從容不迫僅靠說教是無法達到的,兒童必須經(jīng)歷挫折才有可能超越挫折。因此,老師在教育教學中還應注意設計教育環(huán)境,不要一味給學生營造一切需求都能輕易得到滿足的教育環(huán)境,更不要阻礙他們適當接受困難和挫折磨練的機會。
后進生做好后進生轉(zhuǎn)化,是廣大教師常抓不懈的工作。可有時又成了人們喊的口號。在一個班級真正能讓一兩名學生后進轉(zhuǎn)先進絕非易事。需要教師認真的觀察、分析、座談、鼓勵付出常人難以付出的勞動。而后進生轉(zhuǎn)化工作應從草根抓起。
今年教一年級,從未教過一年級的我真有些不適應。天真的孩子們?nèi)缤粡垙埌准�。如何在一張張白紙上繪制他們喜歡的顏色、書寫輝煌。我茫然。
記得在開學兩三個月的時間里一名女同學悄悄的告訴我:某某同學讓我給她明天請假就說她病了。給我的第一感覺就是這個孩子要逃學。悄悄的找到她問其原因,小女孩怯怯的說:“我笨,啥都不會。明天不想來了�!甭牶笪覟橹痼@,一個八歲的'孩子就承認自己笨,開學不到三個月就想要逃學,祖國的花朵還沒有開就要枯萎了!如果是我的孩子我會怎么辦?一種強烈的教師責任感驅(qū)使著我,看看你到底有多笨。
第二天把她從最后一桌調(diào)到了第一桌,從此這個孩子成了我特殊關(guān)注的對象,上課觀察他的一舉一動、一言一行。找其座談、到家家訪�?偨Y(jié)出學困原因如下。
1、學前基礎差。部分學生一百以內(nèi)的加減法能口算,而她五以內(nèi)的加減法數(shù)手指都困難。
2、上課不聽講。傾聽是現(xiàn)代公民應具備的一種能力。要學會傾聽、善于傾聽。我曾經(jīng)做過一個實驗,課堂上讓學生看黑板,大多數(shù)學生抬起了頭。提高聲音再說一遍看黑板,還有幾個人沒反應。用教鞭敲一下桌子,會把他們嚇一跳,不知干什么?
3、沒有良好的行為習慣、丟三落四。上學前不檢查書包,書本無序排放,用時找不到。上課愛搞小動作。自習課不知自己該干什么,沒主見。膽小,不會的從來不問。
4、父母不在家和爺爺奶奶在一起基本上不做家庭作業(yè)。
找到了病根就要對癥下藥,通過幾個月的努力孩子有了實質(zhì)性的變化。孩子的臉上有笑容了,課堂中善于表達了。見到師長主動打招呼,課下和同學們玩的很開心。成績從原來的二三十分上升到七八十分。也許不是那名同學悄悄告訴我我真的要誤人子弟。孩子是無辜的,在這個連烏鴉飛來都要哭著飛走的窮山村,教師更應該多一些愛心。
從教近二十年,從剛走上講臺到現(xiàn)在一直從事數(shù)學教學,學生都喜歡上我的數(shù)學課,當然在教學中也發(fā)生了許多的事情,有時自己也非常的生氣,但我對數(shù)學課卻樂此不疲,鐘愛有加。小學數(shù)學在許多人眼中是簡單的,是枯燥無味的。但是在我眼里它有許多誘人之處。我感謝校領(lǐng)導讓我做了一名數(shù)學老師,是數(shù)學科的教學伴我愉快地走過了每一天,我可以自豪地說我是一名合格的數(shù)學老師、也是一名受學生喜愛的數(shù)學教師。
作為一名數(shù)學老師可以利用數(shù)學課的教學引導學生去享受數(shù)學知識結(jié)構(gòu)的整體美,數(shù)學概括的簡潔美;帶領(lǐng)學生去探索數(shù)學的的奧秘、在數(shù)學的王國里傲游,使學生對數(shù)學知識產(chǎn)生了濃厚的興趣。當然在教學生活中也有許多另我感到無奈的時候,例如在課堂上一道題有時講上好幾遍部分學生仍聽不懂,看到學生臉上的忙然,自己心中對這部分學生也缺乏信心,課下競有部分同學主動來讓我再給他們講,并說自己聽不懂的原因,也有他們自己的基礎問題,也有是我講的過快他們跟不上。這時我也自己進行反思,對他們的要求是不是過高,讓他們在學習上感到壓力過大。記得有一次有一道綜合應用題,在課上已經(jīng)講過了思考的方法,可是一名張寧的學生在課堂作業(yè)中仍然做錯了,再讓她訂正時她急的眼淚到掉了下來,最后她說我在課上講的太快了許多同學都沒有聽懂,他們的作業(yè)都是抄別同學的。我聽后對自己的教學方法進行了深刻的反思,課上我對優(yōu)等生關(guān)注的多一些,對差生關(guān)注的太少,才造成今天的這種情況。在今后的教學中我對差生多一些愛心,他們發(fā)現(xiàn)老師并不是不關(guān)心他們,對數(shù)學的興趣也慢慢提高了,作業(yè)也能獨力完成。課下也能愿和老師一起談一談自己的學習情況,提問的問題也越來越多。
在教學中與學生一起去探索數(shù)學王國的奇妙世界時,學習數(shù)學也就樂在其中了。同時我對學生也非常的關(guān)心,能平等的對待每一名同學,記得在教三年級的時候,有一個叫李新的同學,他的家長在學校因為作業(yè)的問題與老師吵架了,結(jié)果別的同學都認為是這個學生的事情,都不愿理他,當我接班時經(jīng)常發(fā)現(xiàn)她自己課下有時獨自坐在座位上不與別的同學交流,要不就是自己獨自一人在教室外面走來走去,顯得是那么的孤單,我問她為什么不與其他的同學一起做游戲時,她也不回答,經(jīng)過詢問別的同學才知道其中原因。在這已后我課上經(jīng)常提問他,,與其他的同學說明那件事情并不是她的原因,同時叫幾個同學特意去叫他一起做游戲,李新同學慢慢才融入這個班集體,后來他的家長與我談了很長的時間,說孩子在家中對他說老師是如何關(guān)心她的,對我十分的感謝,也說自已以前做的不對,對孩子的影響太大。其時這只是我應該做的,沒有想到家長是這么的感激,讓我進一步的認識到教師的重要性。
我記得教師節(jié)的那天,有一名叫郭琳的學生把我叫到了一邊,對我說:“老師,今天是教師節(jié),我沒有能給你買什么禮物,我送你一句話行嗎?老師祝您教師節(jié)快樂,今后我要好好學習�!蔽壹拥恼f:“孩子,老師不要你為我買什么禮物,這就是你給老師最好的禮物,你以后要好好學習�!睂嶋H上對這名同學我并沒有進行特殊的照顧,只是這名同學比較胖,別同學笑話時我進行了及時的制止,叫他們要尊重別人,沒有想到他競把這件事情記在了心中。經(jīng)過這兩件事對的感觸很深,如果我對這兩名同學不理的話會產(chǎn)生怎樣的后果,他們也感覺到老師不關(guān)心他們,會產(chǎn)生抵觸的情緒,也會影響他們的成績,甚至會影響到他們的一生。。
通過許多的事情讓我感到教師的責任是重大的,只要你負出一定會得到學生的愛戴、家長的認可。同時教師這個職業(yè)也給我?guī)砹藷o窮的快樂,所以我說:“我幸福,因為我是教師�!�
小學班主任工作心得 2
班級管理,四月一日我校班主任有幸參加了**小學舉辦的班主任工作經(jīng)驗交流會,回校認真反思,交流,感覺受益匪淺,現(xiàn)將本次經(jīng)驗交流反思總結(jié)如下:
一、認識到班主任工作的重要性
有一句話是這樣說的:“一個學生對老師來說是2%,而對家長來說是100%的希望,設身處地的想,我們要高度重視每一個2%。”聽到這句話,我頓感班主任的重任。通過鍛煉,我更加明確班主任在學校教育中的重要地位——班主任不僅是班級各項工作的管理者、協(xié)調(diào)者,更是學生成長的引路人和激勵者,是學生學習效仿的榜樣。同時小學班主任工作面臨許多新問題、新挑戰(zhàn)。經(jīng)濟社會的深刻變化、教育改革的不斷深化、小學生成長的新情況、新特點,對小學班主任工作提出了更高的要求,迫切需要制定更加有效的政策,采取更加有力的措施,保障和鼓勵班主任有更多的時間和精力了解學生、分析學生學習生活成長情況,以真摯的愛心和科學的方法教育、引導、幫助學生成長進步。
二、明確了今后工作的導向
“教育觀念決定了教育行為”,先進的理念指引著方向,但它與現(xiàn)實之間確實存在著差距:理念告訴我們,要尊重善待學生,要承認差異,可現(xiàn)實是有優(yōu)秀的生源就有優(yōu)秀的成績;理念告訴我們有創(chuàng)新能力,可現(xiàn)實是為了成績忙碌的我們常常是“坐井觀天”;理念告訴我們要做學生心理的保健者,可現(xiàn)實是我們因工作壓力大而常常情緒失控……班主任要有責任心、細心、耐心,教師要對學生傾聽,對學生的要求,對學生的希望,要細心地聽。
教育,要讓學生感到快樂,首先老師要會自尋歡樂。有位老師說過:“把美麗掛在嘴邊,把微笑掛在臉上,把美麗穿在身上,把真心捧在手心。”將這些無形地傳遞給學生,讓學生留戀你的`課堂,喜歡你這個人!要探索自己的特色。這些老師精彩的演講,樸實的話語讓我得到了更多的啟迪.這些來自一線的聲音,沒有華麗的詞藻,卻以大量的生動感人的事例,全面地敘說了自己獨具一格的班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施,以及新時期班主任工作的技巧和應具備的素質(zhì).這次鍛煉讓我們學到了一些實實在在的工作方法.在這個社會發(fā)展快節(jié)奏的時期,我們所面臨的問題是必然存在的,現(xiàn)在的我知道不應一味地指責與抱怨,也不是盲目地聽從專家的輿論,現(xiàn)在的我要積極地去探索、去實踐,把班主任工作做出自己的特色!
三、明確校園文化和班級文化建設的重要性
校園文化是學校物質(zhì)財富和精神財富的總稱。它作為一種環(huán)境教育力量,對學生的健康成長有著巨大的影響。校園文化建設的終極目標就在于創(chuàng)設一種氛圍,以期陶冶學生情操,構(gòu)建學生健康人格,全面提高學生素質(zhì)。
走進鑫星小學就被那濃厚的校園文化氛圍所吸引,每一面墻都會說話,都起到育人的作用,再走進每個班級更是讓人賞心悅目,每個班級都有自己的名字,班級文化建設更是豐富多彩,讓我們感覺到學生在這樣的氛圍中學習,生活,真是一種幸福。
四、知道成長為專業(yè)班主任的努力方向。
作為專業(yè)班主任,首先要關(guān)心和了解學生,蘇霍姆林斯基說:“應當了解孩子的長處和弱點,理解他的思想和內(nèi)心感受,小心翼翼的接觸他的心靈,學生的心靈是豐富而又復雜的,許多時候,班主任與學生的身體距離近在咫尺,而心理距離卻遠在天涯。對于班主任來說,只有認識和了解你所教育的學生的特點,才能做好班主任工作,成為一個專業(yè)勝任受歡迎的班主任。
作為專業(yè)班主任,自身總要嚴格要求自己。要求自己不但上課的專業(yè)技巧一流,課后,要成為學生的影響力中心,傾聽學生的心聲,多從學生的角度出發(fā)去考慮問題,處理事情。作為班主任,還可以利用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù),如網(wǎng)上家長學校,QQ等,構(gòu)建網(wǎng)上交流平臺,密切家校聯(lián)系,全方位,多角度關(guān)注學生的成長。
總之,通過此次活動我校班主任都有了一個新的認識,在以后的工作中要吸取經(jīng)驗,為我所用,爭取做一名合格的班主任。讓孩子們在自己的班級能茁壯成長。成為國家的棟梁之才。
小學班主任工作心得 3
在這即將過去的三月,終于迎來了一個陽光明媚的周末。在24至25日,我們有幸來到遵義市會展中心,參加了《遵義縣20xx年小學班主任工作培訓及研討會》,這次培訓聆聽了張曼凌、萬平、王萍三位教育專家的講座,講座中既有專家們睿智的教育思想,前沿的教育理念,又有專家們親身而歷的典型案例,還有來自同行們精彩而寶貴的經(jīng)驗交流,這次班主任培訓使我深刻地認識到班主任工作的重要性,明白班主任工作不僅需要認真負責的態(tài)度,更需要創(chuàng)新意識和真誠的對于學生無盡的關(guān)愛。
通過這次培訓,讓我深刻地體會到班主任的工作是需要認真付出的。正如張老師所說,一個老師是否當好,其實就是方向問題、寬容問題。我們的每個孩子都有積極向上的愿望與動力,我們應該放下架子,巧妙地孩子溝通交流,了解他們并且多渠道地完善自己的知識體系,加強對孩子理解能力。用更好的方法來與我們的孩子交流、溝通,了解他們、引導他們,告訴他們未來不是在未知的未來而就在當下,讓他們更接近成功。下面我就這次培訓內(nèi)容及體會更詳細地談一談。
一、找準定位,用知識和自信裝扮自己。
首先來說,班主任要找好自己的定位,看清自己的重要作用及自己所扮演的角色。萬平老師總結(jié)得很好;班主任是一個最平凡的教育者。正是這樣,我們更成為了幼小心田的播種者;童蒙養(yǎng)正的奠基者;良好習慣的塑造者;理想目標的引導者。作為教師,更應注意自己的文化及素質(zhì)修養(yǎng),努力成為一個受人尊敬的人,成為一個學生喜歡的人,成為一個家長信賴的人。當然要做好學生各方面工作、單憑一個班主任是絕對做不好的,而應形成以班干部為中心的學生骨干力量。班干部的確定非常關(guān)鍵因為班干部是一個班的核心力量,他們可以影響到班集體管理的難度和整體效果,所以對班干部的要求是:他們自身必須自我約束能力一定要強,也就是自己一定要能管得住自己,對自己一定要嚴格要求,在學生當中要有威信是老師和學生敬佩信賴的人。
二、樹立班級正風、正氣形成自我教育、自我約束、自我激勵、自我進取的大課堂。
班主任要利用集體的合力,教會孩子們學會正確處理個人與集體,變他律為自律,調(diào)適行為的偏差,從而達到自主管理。讓他們在班集體里學會學習、學會做人、學會交往、學會合作。讓孩子們有集體的榮譽感讓他們?yōu)榘嗉w建設貢獻自己的一份力量。孩子的心,好比是一團火,我們班主任的工作,就是利用班主任、班集體、家庭和孩子自身的力量來精心點燃這團火,讓它更好地燃放在未來。很多時候我們不能站在成年人的角度去看待學生的問題,但當學生出現(xiàn)問題時必須站在成年人的立場幫學生解決問題為了要更加可能地成功,我們必須教會學生養(yǎng)成良好的習慣。比如很簡單的關(guān)于閱讀的問題,張老師就舉了例子,讀書是一件好事,當然得好好作,那應該怎么做呢?針對這個問題張老師說了一個未滿14歲的孩子犯法的事。主要意思就是孩子認為做什么壞事都沒事,因為法律中說到了未滿14周歲不用承擔刑事責任。讓人很揪心,他們都是怎么認識我們所教的內(nèi)容的。問題在哪兒呢?其實主要是方法和書籍的問題。我們要培養(yǎng)學生愛讀書的好習慣,因為一個人如果在年幼時沒有養(yǎng)成讀書的習慣,長大了再想讓其養(yǎng)成讀書的習慣,那幾乎是不可能的事情。而作為孩子年幼時的啟蒙者的我們,要多讓學生看書,很多書籍要看過之后才推薦給學生。做到和他們共讀,細心交流其內(nèi)容。在管理班級時,還要注意策略,不在公開場合與學生發(fā)生正面沖突,避其鋒芒,于班主任自己利在不損威望;于學生而言,也無損于自尊心。但有些時候有些沖突在所難免,此時,作為班主任,進行適當?shù)男睦碚{(diào)節(jié)便顯得猶為重要。對于好習慣的要求必須持之以恒,因為很多時候,重要的不是我們想到了什么教育的新舉措,而是在于我們堅持做了什么。
三、“特別的愛給特別的你”——把愛灑向每一個孩子。
這次培訓說得最多的要算是愛心了。關(guān)心、愛護每一個學生是我們班主任的職責。這種愛心,體現(xiàn)在我們每一個細小的`行為中。每天一進教室,只要一看到哪個學生未來上學,我會立即打電話與其家長聯(lián)系。寬容地面對學生問題,在班級管理時盡心盡責。作為孩子的教育者和引導者要讓他們在學習中,更自信更快樂;更愿意去學習;讓他們獲得學習的成功和快樂,因為我們應該明白,老師讓學生不快樂的同理,自己也絕對不會快樂!張老師在談對于學生的愛心得提到了一個曾經(jīng)作為學生的我們有過的經(jīng)歷,愛上語文是因為喜歡上語文課的老師。而要成為一個讓學生喜歡的老師,就必須是一個有愛心的人。作為教育者,我們要把愛灑向每一個孩子,要相信好學生是愛出來的,好的成績也是愛出來的。
教育是教師與學生“零距離、多角度、全方位”的生命互動,我們喚醒心靈,我們期待成長,我們引導生活,我們創(chuàng)造可能,我們彌補缺失,我們給予力量,我們放飛希望。我們正是做著這樣偉大而又平凡的工作的小學教育者。每一位班主任都希望成功,我也不例外,我要用自己的力量去關(guān)心每一個學。我想在今后的班主任工作中我一定會不斷的反思總結(jié),力爭做一名稱職的班主任。
小學班主任工作心得 4
“教育觀念決定了教育行為”,先進的理念指引著方向,但它與現(xiàn)實之間確實存在著差距:理念告訴我們,要尊重善待學生,要承認差異,可現(xiàn)實是有優(yōu)秀的生源就有優(yōu)秀的成績;理念告訴我們有創(chuàng)新能力,可現(xiàn)實是為了成績忙碌的我們常常是“坐井觀天”;理念告訴我們要做學生心理的保健者,可現(xiàn)實是我們因工作壓力大而常常情緒失控……班主任要有責任心、細心、耐心,教師要對學生傾聽,對學生的要求,對學生的希望,要細心地聽。
教育,要讓學生感到快樂,首先老師要會自尋歡樂。有位老師說過:“把美麗掛在嘴邊,把微笑掛在臉上,把美麗穿在身上,把真心捧在手心。”將這些無形地傳遞給學生,讓學生留戀你的課堂,喜歡你這個人!要探索自己的特色。這些老師精彩的演講,樸實的話語讓我得到了更多的啟迪。這些來自一線的聲音,沒有華麗的詞藻,卻以大量的`生動感人的事例,全面地敘說了自己獨具一格的班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施,以及新時期班主任工作的技巧和應具備的素質(zhì)。這次鍛煉讓我們學到了一些實實在在的工作方法。在這個社會發(fā)展快節(jié)奏的時期,我們所面臨的問題是必然存在的,現(xiàn)在的我知道不應一味地指責與抱怨,也不是盲目地聽從專家的輿論,現(xiàn)在的我要積極地去探索、去實踐,把班主任工作做出自己的特色!
明確校園文化和班級文化建設的重要性
校園文化是學校物質(zhì)財富和精神財富的總稱。它作為一種環(huán)境教育力量,對學生的健康成長有著巨大的影響。校園文化建設的終極目標就在于創(chuàng)設一種氛圍,以期陶冶學生情操,構(gòu)建學生健康人格,全面提高學生素質(zhì)。
走進鑫星小學就被那濃厚的校園文化氛圍所吸引,每一面墻都會說話,都起到育人的作用,再走進每個班級更是讓人賞心悅目,每個班級都有自己的名字,班級文化建設更是豐富多彩,讓我們感覺到學生在這樣的氛圍中學習,生活,真是一種幸福。
知道成長為專業(yè)班主任的努力方向。
作為專業(yè)班主任,首先要關(guān)心和了解學生,蘇霍姆林斯基說:“應當了解孩子的長處和弱點,理解他的思想和內(nèi)心感受,小心翼翼的接觸他的心靈,學生的心靈是豐富而又復雜的,許多時候,班主任與學生的身體距離近在咫尺,而心理距離卻遠在天涯。對于班主任來說,只有認識和了解你所教育的學生的特點,才能做好班主任工作,成為一個專業(yè)勝任受歡迎的班主任。
作為專業(yè)班主任,自身總要嚴格要求自己。要求自己不但上課的專業(yè)技巧一流,課后,要成為學生的影響力中心,傾聽學生的心聲,多從學生的角度出發(fā)去考慮問題,處理事情。作為班主任,還可以利用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù),如網(wǎng)上家長學校,QQ等,構(gòu)建網(wǎng)上交流平臺,密切家校聯(lián)系,全方位,多角度關(guān)注學生的成長。
總之,通過此次活動我校班主任都有了一個新的認識,在以后的工作中要吸取經(jīng)驗,為我所用,爭取做一名優(yōu)秀的班主任。讓孩子們在自己的班級能茁壯成長。成為國家的棟梁之才。
小學班主任工作心得 5
工作9年,擔任班主任也已經(jīng)9年了,在這9年間學到了不少班級管理方法,自己也總結(jié)很多寶貴的經(jīng)驗。班主任特別是小學班主任是教師當中最難干的活,最辛苦的活。每天備課、上課、批改作業(yè)、處理學生之間的矛盾、家訪、班級紀律衛(wèi)生等,一天忙得團團轉(zhuǎn)。我參加過班主任培訓時,有人說過:“小學班主任太累了,累死了……”對這句話我深有體會。現(xiàn)在我將自己多年來班主任工作的心得總結(jié)如下:
一、親近學生,研究學生;展現(xiàn)自我,樹立威望。
誰愛孩子,孩子就會愛他,只有用愛才能教育孩子。班主任要善于接近孩子,體貼和關(guān)心學生,和他們進行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件,最好的途徑是通過活動觀察。
(一)、了解班風、學風,了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在,了解家長普遍的文化層次,找到亟待糾正的弱點;
�。ǘ�、研究學生的個性特征(包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等),了解個人的生活環(huán)境,掌握哪些是積極分子,哪些是特別需要注意的學生等等。
在親近與研究學生的過程中,班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操,使學生對你既親近又崇拜,既認定你是值得信賴的老師,又把你當作好朋友,樹立起班主任崇高的威望。那么,你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、干部隊伍的組建和培養(yǎng)。
一個班的集體面貌如何,很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著以點帶面和以面帶面的作用,我稱他們是班主任的左右手。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。
當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,班主任必須精心培養(yǎng):其一,要大力表揚干部優(yōu)點,宣傳他們的先進事跡,幫助小干部樹立威信;其二,在鼓勵干部大膽工作,指點他們工作方法的同時,要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步,在紀律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即以點帶面;其三,培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神,要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論,帶動整個班集體開展批評與自我批評,形成集體的組織性、紀律性和進取心,亦即以面帶面。
三、以強化常規(guī)訓練帶動教育教學工作。
良好的常規(guī)是進行正常的學習和生活的保障,一個學生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾,使整個集體活動宣告失敗,甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流,直接影響到班集體的利益。因此,要扎實有效地加強一個學生的.常規(guī)訓練。 訓練的內(nèi)容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊常規(guī)等等諸多方面。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進行(根據(jù)具體情況選擇),務必使每個學生具有服從集體,服從命令的思想,具有自我約束力,形成習慣,保證整個班集體隨時表現(xiàn)出活而不亂,嚴而不死的良好班風班貌。
四、擬定集體與個人的遠、近期目標。
有目標才有動力。班主任要根據(jù)學校工作安排和本班實情況,擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標,讓每一個學生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標是什么,避免盲目、低效地學習和生活,從而增強集體的凝聚力和動力。 然后,要對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標,將集體的動力落實到每個學生身上,幫助和鼓勵每一個人進步,使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。 目標的制定不是目的,如何通過努力去實現(xiàn)目標,提高學生的素質(zhì)才是目的。因此,鑒于小學生年齡與心理特征,有兩點需注意:一是近期目標較之遠期目標更有激勵作用;二是目標的制定必須切實,要讓孩子能跳一跳摘到蘋果,不能好高騖遠,以免喪失孩子信心。
五、激發(fā)學生競爭意識及其途徑。
競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。班主任應在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強調(diào),這是互助、友好的競爭而不是敵視和保守的競爭,其目的是為了取得共同的、更大的進步。
1、激發(fā)與外班學生的競爭意識:從集體活動的表現(xiàn)、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲將情況等等多個方面激發(fā)全班由整體到個人的與外班的競爭意識。這也是一種集體主義精神的培養(yǎng)。
2、設立定期評價制度:
以《評價手冊》和月評表等相對固定的評價模式,對學生個人和小組的各種表現(xiàn)定期評價,使每個學生和小組明確近期優(yōu)缺點何在,在班上居何位置,從而增強警惕性和進取心。 3、建立互助組:
以互助小組:一一對應的優(yōu)生幫助差生形式、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進步,共同實現(xiàn)個人、小組與集體奮斗的目標。
4、獎勵和批評:獎勵與批評的方式各種各樣,目的都是鼓勵先進、指出缺點、激勵所有學生爭取更大的成績。獎勵比批評的教育效果更明顯。
小學班主任工作心得 6
首先認識到班主任工作的重要性
有一句話是這樣說的:“一個學生對老師來說是2%,而對家長來說是100%的希望,設身處地的想,我們要高度重視每一個2%。”聽到這句話,我頓感班主任的重任。通過鍛煉,我更加明確班主任在學校教育中的重要地位——班主任不僅是班級各項工作的管理者、協(xié)調(diào)者,更是學生成長的引路人和激勵者,是學生學習效仿的榜樣。同時小學班主任工作面臨許多新問題、新挑戰(zhàn)。經(jīng)濟社會的深刻變化、教育改革的不斷深化、小學生成長的新情況、新特點,
對小學班主任工作提出了更高的要求,迫切需要制定更加有效的政策,采取更加有力的措施,保障和鼓勵班主任有更多的時間和精力了解學生、分析學生學習生活成長情況,以真摯的愛心和科學的方法教育、引導、幫助學生成長進步。
其次、明確了今后工作的導向
“教育觀念決定了教育行為”,先進的理念指引著方向,但它與現(xiàn)實之間確實存在著差距:理念告訴我們,要尊重善待學生,要承認差異,可現(xiàn)實是有優(yōu)秀的生源就有優(yōu)秀的成績;理念告訴我們有創(chuàng)新能力,可現(xiàn)實是為了成績忙碌的我們常常是“坐井觀天”;理念告訴我們要做學生心理的保健者,可現(xiàn)實是我們因工作壓力大而常常情緒失控……班主任要有責任心、細心、耐心,教師要對學生傾聽,對學生的要求,對學生的希望,要細心地聽。
教育,要讓學生感到快樂,首先老師要會自尋歡樂。有位老師說過:“把美麗掛在嘴邊,把微笑掛在臉上,把美麗
穿在身上,把真心捧在手心�!睂⑦@些無形地傳遞給學生,讓學生留戀你的課堂,喜歡你這個人!要探索自己的特色。這些老師精彩的演講,樸實的話語讓我得到了更多的啟迪.這些來自一線的聲音,沒有華麗的詞藻,卻以大量的生動感人的事例,全面地敘說了自己獨具一格的班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施,以及新時期班主任工作的技巧和應具備的素質(zhì).這次鍛煉讓我們學到了一些實實在在的工作方法.在這個社會發(fā)展快節(jié)奏的時期,我們所面臨的問題是必然存在的,現(xiàn)在的我知道不應一味地指責與抱怨,也不是盲目地聽從專家的輿論,現(xiàn)在的我要積極地去探索、去實踐,把班主任工作做出自己的特色!
再次、明確校園文化和班級文化建設的重要性
校園文化是學校物質(zhì)財富和精神財富的總稱。它作為一種環(huán)境教育力量,對學生的健康成長有著巨大的影響。校園文化建設的終極目標就在于創(chuàng)設一種
氛圍,以期陶冶學生情操,構(gòu)建學生健康人格,全面提高學生素質(zhì)。
走進鑫星小學就被那濃厚的校園文化氛圍所吸引,每一面墻都會說話,都起到育人的.作用,再走進每個班級更是讓人賞心悅目,每個班級都有自己的名字,班級文化建設更是豐富多彩,讓我們感覺到學生在這樣的氛圍中學習,生活,真是一種幸福。
最后、知道成長為專業(yè)班主任的努力方向。
作為專業(yè)班主任,首先要關(guān)心和了解學生,蘇霍姆林斯基說:“應當了解孩子的長處和弱點,理解他的思想和內(nèi)心感受,小心翼翼的接觸他的心靈,學生的心靈是豐富而又復雜的,許多時候,班主任與學生的身體距離近在咫尺,而心理距離卻遠在天涯。對于班主任來說,只有認識和了解你所教育的學生的特點,才能做好班主任工作,成為一個專業(yè)勝任受歡迎的班主任。
作為專業(yè)班主任,自身總要嚴格要
求自己。要求自己不但上課的專業(yè)技巧一流,課后,要成為學生的影響力中心,傾聽學生的心聲,多從學生的角度出發(fā)去考慮問題,處理事情。作為班主任,還可以利用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù),如網(wǎng)上家長學校,QQ等,構(gòu)建網(wǎng)上交流平臺,密切家校聯(lián)系,全方位,多角度關(guān)注學生的成長。
總之,通過此次活動我校班主任都有了一個新的認識,在以后的工作中要吸取經(jīng)驗,為我所用,爭取做一名優(yōu)秀的班主任。讓孩子們在自己的班級能茁壯成長。成為國家的棟梁之才。
小學班主任工作心得 7
從事小學教育9年多以來,一直擔任著班主任工作,對于班級管理,一直處于摸索狀態(tài),因為每一次所帶的班級,都與以往的班級學生基本情況各不一樣。現(xiàn)在實行素質(zhì)教育,對于孩子,我們不僅僅只一味的說教,有的時候還需要更多更好的方法,來約束班級里的孩子,教育好學生,這就需要尋找好的方法來管理班級。
做為班主任,首先要對自己有信心,有信念,相信自己能管好自己的班級,并且要把本班級的孩子都當成自己的孩子一樣。記得我每次接手一個新班的時候,不論這班級的學生好還是壞,不論以前他們班級風氣有多么不好,都不要對孩子輕視,應該想:這就是我的孩子們,這是我自己的班級,我要教好他們。在班級里,要對孩子們說:我不會聽別人說你們怎么怎么不好,我只相信自己的眼睛,相信我們在坐的每一個孩子都不希望自己比別的班級差,同時也相信大家一定會努力,也希望大家要相信老師,老師是優(yōu)秀的,你們也是優(yōu)秀的,相信老師一定會帶好你們的。
其次,在班級里,要相信孩子的能力,培養(yǎng)孩子的集體榮譽感。并且用好班級干部,班干部是班主任在班級里的得力小助手,用的`好的話,會減輕班主任在班級管理上的負擔。孩子是班級里的主人,要讓每一個孩子都感覺到自己是班級里一個很重要的成員,不能因為自己而影響整個班級體。發(fā)揮每一個孩子的作用,培養(yǎng)孩子們的集體榮譽感。在班級里,要平等對待每一個孩子,不論他的成績好壞,家庭如何。班級管理中,班級干部管理班級,并受全體同學的監(jiān)督,每一個學生都有維護班級榮譽的權(quán)利。
作為班主任,還有一股凝聚力,要把班級所有科任老師,都凝成一股繩,要讓班級中所有的科任老師都要為班級出力,讓他們重視我們這班級。如何讓班級的科任老師關(guān)心自己的班級呢?班主任要搞好科任老師的關(guān)系,與科任老師關(guān)系好了,科任老師自然就會關(guān)注自己的班級體。這樣,讓班級里所有的科任老師都喜歡我的班級,并讓他們關(guān)心班級里所有的孩子。這樣,班級里就形成一個大家庭模式,這樣管理班級起來,更加輕松,而且效果會更好。
班級管理中,還必須要有一個完整的制度,來制約學生。俗話說:沒有規(guī)矩,不成方圓。為此,我在班級里,制訂了一個完整的制度來約束孩子。誰違犯制度了,一定就要按照制度來,該懲罰的就懲罰。作為班主任,不能偏向某一個孩子,要一視同仁。制訂了制度,要實施,并且要堅持,不能半途而廢。這說起來容易,做起來,其實很困難的,有的時候根本沒有時間去宣讀。在這個時候,我會利用好每一周的班會課。在每周班會課的時候,只要占用幾分鐘時間,總結(jié)一下上周情況,然后,對下周進行安排,這樣孩子們都知道自己在本周該做什么,不該做什么,做的不好的改正,做的好的,繼續(xù)發(fā)揚。
班主任在班級中占主導地位,因此作為班主任,一言一行,一舉一動,都會影響到班級上的所有的孩子。因此班主任要時刻提醒自己,為孩子的楷模,孩子的典范。比方說教育孩子如何學會有禮貌,主動問好,這就要求班主任主動向每一個孩子及時的問好,培養(yǎng)孩子主動向人問好,養(yǎng)成良好習慣,樹立良好班級風貌。
小學班主任工作心得 8
這學期學校安排我擔任一年級(2)班班主任。雖然我一直以來都擔任班主任工作,對這方面有一定的經(jīng)驗,但我內(nèi)心真是有一些焦慮、擔心自己做不好,可靜下心來一想,身為老師,教書育人者,我有責任教育培養(yǎng)他們。我要做一個慈愛的母親、嚴厲的老師。
古人云:慈母育孝子,嚴師出高徒,于是我堅定了信念,對待每一位學生 ,一定要做到嚴慈相濟,用我的言傳身教教育學生健康快樂的成長。我主要從以下幾個方面來抓好班務工作:
一、行為習慣的培養(yǎng)。俗話說,好習慣成就大未來,良好的行為習慣可以使人一生受益,對于一年級小學生由為重要。剛開學我就告訴他們,從現(xiàn)在開始,你們就是小學生了,要懂禮貌,要遵守學校的
各項規(guī)章制度,嚴格按《小學生守則》《小學生行為規(guī)范》中的要求去作,由于一 年級小學生不會認字,我每天給他們讀一遍《小學生守則》《小學生行為規(guī)范》。而且嚴格監(jiān)督執(zhí)行。從上課的規(guī)矩(做端正、認真聽老師講、不做小動作、積極舉手回答問題等),下課玩耍也要有規(guī)矩,不做危險的游戲,不推同學,上下樓梯有序,說話要文明、有禮貌,特別是升旗、路隊、三操我跟的很緊。由于一年級學生小大部分從來沒有拿過笤帚,更不用說掃地。第一天,我掃地時有幾位學生走進教室,坐在了位子上,沒動,第二天、第三天有幾位學生轉(zhuǎn)過來看著我掃地,我想孩子們心里有了想法,我什么也沒說,在后來的幾天里,每當我拿起笤帚,就會有幾位學生走過來說:老師,我來掃我問:你掃過地嗎?他們羞澀的說:沒有,老師你教我。就這樣,我教他們掃地,并教育他們要把教室打掃的干干凈凈,愛我們的教室就像愛自己的家一樣。從小樹立美化、凈化環(huán)境的意識。一年級的學生特別希望老師像媽媽一樣,那天,我班楊彤上課時肚子痛,他眼淚汪汪的
望著我,我走過去輕輕地問:老師給你揉揉,看看能好點不,一會兒老師給你媽媽打電話當他坐在我腿上,我給他揉肚子時,我當時內(nèi)心真的'很幸福,我真覺得我又多了一個女兒。下課時,我又去問她,還疼不,要不要給媽媽打電話。她笑著說:老師,不疼了。那天她的上交作業(yè)寫的最好。榜樣的力量是無窮的,獨生子女是家中的龍和風,常以自我為中心,我常給學生講,你們是一(2)班的學生,要愛自己的集體,你們做的每一件好事都是為班集體爭光。我們教室里有一個光榮榜,上面有愛學習、講文明、有禮貌、愛勞動等光榮稱號,每周隊會課,我都會讓同學們評選優(yōu)秀學生,按類型把他們的照片貼上去,這樣激勵了一大部分學生爭優(yōu)。記得上次全校在操場上開大會,我班學生坐在東邊、面向西面,那天天氣很熱,太陽炙烤著大地,孩子們被曬得滿頭大汗,一會兒,就有幾個學生坐不住了,我走過去站在他們面前說:老師站在你前面,給你擋太陽,你要遵守紀律,坐好。他悄悄地點了點頭,我輪流給每個學生擋一會兒太陽,就這樣,一直到大會結(jié)束,他們都沒有亂動、亂說話的。我覺得我感動了我的學生,我的學生也感動了我。
古人云:人非圣賢,熟能無過,我們成年人都犯錯誤呢,更何況是七歲的孩子。由于一年級學生年齡小注意力不集中,很多事也不知道該怎么坐,我經(jīng)常要求他們,不論上課、還是上操、集會,小眼睛先要找老師,而我的眼睛始終會注視著他們,用我的眼神、語言、勢要求他們該做什么、不該做什么、該怎么做。作為老師,我一直都認為嚴厲要大于慈愛,因為他們畢竟孩子,就像一顆小樹,在生長的過程中,總會長出一些枝杈,只有不斷地修枝剪葉,,才能長成參天大樹。學生沒有不犯錯誤的,而老師只有在不斷嚴厲的教育中,使他們改正錯誤、缺點,他們才能成為社會的
有用之才,所謂吹、呵要有度,不能一味的批評,也不能一味的呵護。
二、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。 學習是一件苦差事,但樂在其中。但每一位好學生都有一個好的學習習慣。我要求學生每天早晨到校要自覺拿出書本讀書,養(yǎng)成早讀的好習慣,每天做到做到課前預習(找問題)、上課認真聽講(提問題)、課后復習。一年級學生要學的知識并不難,而難的是怎樣才能讓他們輕松、扎實的掌握這些知識。一年級教材中有400 個要求學生會認的字,雖然不寫,但要認會,識字量很大,而這些字大部分很難,學生認起來有很大難度,為了分散難點,我在教室墻上貼了一棵很大的樹,但沒有樹葉,鼓勵學生課下識字,把認會的字做成小樹葉來帖上去,果然學生興趣很濃,每天到校他們都會拿來很多這樣的生字卡片,我們的小樹也一天天茂盛起來。記得那天我上《爺爺和小樹》那一課,我提了這樣一個問題:冬天到了,爺爺給小樹穿上暖和的衣裳,小樹不冷了,假如你是小樹,你會對爺爺說什么?這時有很多學生舉起了手,有的說:謝謝爺爺,我會報答你的,當時,我也笑出了眼淚,多可愛、多有創(chuàng)意的學生。
三、給學困生以溫暖,培養(yǎng)學生的自信心,。學生是有差異的,有些學生年齡小,智力弱一些,學習上困難大一些,記得哪天,我班有些學生寫上交生字時哭了,當時我走過去一看當然慢,孩子為了寫好一個字,擦了寫,寫了再擦,手黑了,臉也黑了,還是寫不好,我握著他們的小手,一筆一畫的教他寫,一會兒,直到他們的小臉綻開了笑容,說:老師,我會了。有人說,能抵達金子塔巔峰的途徑有兩種,一種是雄鷹,一種是蝸牛。我希望他們像小蝸牛一樣,一步一個腳印,擁有堅忍不拔的精神,克服學習中一個又一個的困難,相信他們會趕上來。面對學困生,我想關(guān)鍵是要培養(yǎng)他們的自信心,因為自信將伴隨人成長一生、對一年級的小學生而言,學習、生活中的困難會比比皆是,作為老師應該時時、事事、處處關(guān)注學生,當學生遇到困難時首先要幫助他們樹立自信心。人生的旅程對這些孩子來說才剛剛起步,我會盡我最大的力量來教育培養(yǎng)他們,這是多年以來我班主任工作的點滴收獲,但感覺在教育方面做的還很不夠,希望大家多提寶貴意見。
小學班主任工作心得 9
作為低年級班主任,多少有些苦,有些累,但我下定決心,不管如何辛苦,我也要將普通而又平凡的班主任工作做好。
培養(yǎng)學生的良好習慣。低年級學生由于年齡小,自控力差,紀律渙散。我從培養(yǎng)學生良好習慣入手,課上進行趣味教學,盡量吸引學生的注意力,組織好學生的紀律。低年級的老師說話也要有趣味性,為了培養(yǎng)孩子良好的坐姿,每次看到他們趴在桌子上寫字,我都會及時提醒他們“寫字要做到三個一”他們就馬上高興地坐得直直的。利用晨會課、班隊課學習學校規(guī)章制度,提醒學生做好上課準備工作,并且在課后注意觀察學生的行為,根據(jù)學生的表現(xiàn)在學生中樹立榜樣。每周報兩名同學,激發(fā)了學生的積極性。
在日常學習中,時刻注意調(diào)動學生的積極性,逐漸養(yǎng)成認真聽課、認真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。及時與家長聯(lián)系。利用送學生的機會,找到有關(guān)家長,了解孩子的情況,并及時把孩子的情況,告訴家長。因為得到家長的支持,工作好做了很多。培養(yǎng)小助手,小班長,使我的工作輕松了很多。Xxx是我們班的班長,經(jīng)過一年的鍛煉,真正發(fā)揮了班級小助手的作用。
關(guān)心愛護每個學生。作為一名教師,我愛班上的優(yōu)等生,更愛班級的后進生。在學習中,不讓一個學生掉隊。如我班xxx同學是個性格外向的孩子,每次上課發(fā)呆,不會背書,愛搞惡作劇。我沒有放棄他,而是一字一句地教他讀,抓住他的點滴進步,不斷鼓勵她,在學生面前夸獎他是個聰明的`孩子。出人意料的是,xxx竟然能背過一段了,而且成績也有了很大的進步。在生活上,我更是無微不至地關(guān)心每個學生,以到我們班的學生下課了,老愛跟我說知心話,有什么事都愛跟我說。上周五放學時,我收到了xxx,xxx寫給我的信,雖然也有錯別字,語言顛三倒四,卻很樸實,我感到很幸福。
培養(yǎng)良好的班集體。班集體是培養(yǎng)學生個性的沃土,有了這塊沃土,學生的個性才能百花爭艷。集體活動,最能培養(yǎng)學生的凝聚力、集體榮譽感。每天一大早,我總是跟學生差不多時間到校,一到學校就協(xié)助學生搞好衛(wèi)生工作,這樣,不僅能使學生逐步養(yǎng)成熱愛勞動的好習慣,而且能促進學生時刻想為自己的班集體爭光。開展一些跟教學有關(guān)的活動,如:寫字、朗讀比賽等,展示學生各方面的才能,發(fā)展個性。逐步形成一個健康向上、團結(jié)協(xié)作的班集體。
班級的布置師生共同努力,讓學生學會與他人合作。我們是一個班級體。在這次的班級文化建設中,我們班每個學生都參與了,動手動腦,獻計獻策,共同努力,取得了較好的成績。在這學期中,我與學生在一起,覺得日子過得真快,雖然每天都是忙忙碌碌的,但我忙得高興,忙得開心,我將更加努力工作,不斷完善自己,提高自己。
小學班主任工作心得 10
在本周舉行的“全省中小學班主任工作研討會”,我有幸聆聽了z老師的精彩報告,與她分享了當班主任的快樂與辛勞。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“學習的愿望是一種精細而淘氣的東西,形象地說,它是一朵嬌嫩的花朵,有千萬條細小的根須在潮濕的土壤里不知疲倦地工作著,給它提供滋養(yǎng)。我們看不見這些根須,但是我們悉心地保護它們,因為我們知道,沒有它們,生命和美就會凋謝�!�
萬老師對這一段闡述有深刻解讀,她說:“越是小孩子,越需要科學,積極,充滿關(guān)心的評價�!币虼耍诮逃^程中采用了許多行之有效的評價方式,這些積極的評價和鼓勵伴隨著孩子們的健康成長,也給我留下了深刻印象,讓我從中受益匪淺。萬老師所設的獎項有:
常規(guī)獎:獎勵一周在學校生活,學習上力爭上游,遵守紀律,上好科任課的學生。
聽寫獎:獎勵在聽寫中獲得一百分的'學生。
勤學獎:獎勵一周作業(yè)排名積分前二十位的孩子。
奮進獎:獎勵在一周學習中獲得同學認可的單項或多項進步的學生。
課堂參與獎:激烈在課堂上積極回答問題的學生。
小作家獎:激烈在寫作積累中獲得優(yōu)良成績的學生。
小狀元獎:獎勵在各種測試中獲得優(yōu)秀成績的學生。
諸如此類的細致獎勵還有很多,我聆聽著,學習著,也感動著。在今后的工作中,結(jié)合教育的實際和需要,我將靈活運用,積極創(chuàng)造。
小學班主任工作心得 11
最近學習了《班主任工作漫談》,心中體會頗深,現(xiàn)將體會總結(jié)如下:
一,師生平等,關(guān)心融洽
教育事業(yè)的發(fā)展對班主任工作提出了極大的挑戰(zhàn),面對思維敏捷、視野開闊的青少年,班主任要遵循“以人為本”的原則,打破傳統(tǒng)的“師道尊嚴”的束縛。現(xiàn)在的學生很難被強制壓服,卻容易被尊重打動。學生們只有感受到老師的尊重和關(guān)懷,才愿意將真話、實話、知心話告訴老師,得到老師的關(guān)懷和尊重、寬容和理解。在這種情況下師生進行的交流就是心與心的交流、靈魂與靈魂的溝通。教師要從尊重學生的人格出發(fā),及時了解學生的思想動態(tài),關(guān)注學生的身心發(fā)展,以朋友的真誠打動、感化學生,喚起學生對教師教育的認同。
教師和學生的地位是平等的,彎下腰來,傾聽學生的聲音。下了課,我經(jīng)常和學生一起玩或者是一起聊天,學生們覺得老師就像一個大朋友,可親可信,都愿意把心里話告訴我,使我走近了每個學生的心靈,了解了每個學生的思想狀況。
要做到學生相信和親近你,建立和諧融洽的師生關(guān)系我是從以下幾方面這樣做的:
1、尊重、欣賞和贊美學生
人有個“弱點”,就是經(jīng)不起尊重。你尊重他,他就會失去抵抗能力,以更飽滿的熱情來作為回報,即使是再難接近的學生也會被你的真誠和尊重打動。老師的欣賞和贊美是尊重的結(jié)果,是發(fā)自內(nèi)心的,不是裝出來的,是用心發(fā)現(xiàn)的,不是敷衍了事的。一個鼓勵的`眼神、一束期待的目光、一句真心的贊美、一個贊許的微笑,都有可能贏得學生的信任和愛戴。教師要多尊重學生,保護學生的自尊心,多激勵學生,增強學生的自信心,多鼓勵學生,激發(fā)學生的上進心。
2、做學生的良師益友
作為教師,要有愛心,對學生傾注一片真情。
我非常關(guān)心學生們,關(guān)心他們的生活,關(guān)心他們的冷暖。一年四季,什么時候該添衣,什么時候該防署。學生沒錢吃飯了,生病啦,或者什么不方便,我都親力親為,為他們做點事。
3、把微笑帶給學生
微笑是一種無聲的語言,傳遞的卻是美好的訊息。班主任不要每天板著臉,應該是從一踏進學校開始就面帶微笑。微笑表明的是一種樂觀積極的人生態(tài)度,同時也能使學生感到教師濃濃的親和力。
二、留心教育細節(jié),體現(xiàn)差異教育
汪中求的《細節(jié)決定成敗》一書中寫道:小事成就大事,細節(jié)成就完美。班主任要在細節(jié)上多關(guān)心學生,讓他們感受到師愛。
一次我在上課的時候,發(fā)現(xiàn)班里一個男生坐在凳子上動來動去,眼睛還不時向教室門外瞄,我沒有批評他、訓斥他,而是輕輕走到他身邊,小聲地問:“你怎么了?有什么事嗎?”他的臉漲得通紅,小聲說他很想去一趟廁所。我一聽,趕緊讓他去了。回來后,這個男生就和別的同學一起認真上課了。
留心教育細節(jié)還表現(xiàn)在差異教育方面。學生之間的個體差異是客觀存在的,根據(jù)因材施教的原則,不同特點的學生應采用不同的教育方式,一把鑰匙開一把鎖。我居然在他的作文里看到了這樣一句話”我的家像一塊白面包,吃得毫無味道,我就像躲在世界角落的孩子無人理睬“。我當時看了真的很感動,從此我改變了對他的看法。于是我決定不管他學習這樣,我首先要關(guān)心他的生活,關(guān)心他的內(nèi)心世界。原來他沒有了父親,家庭條件比較差。我發(fā)動全班同學來關(guān)心他。
對后進生的教育。后進生轉(zhuǎn)化一直是班主任工作中的一項重要內(nèi)容。平時沒事的時候。我喜歡在一張紙上寫寫我們班同學的名字,寫完后,看看誰的名字排在后面,誰就是應該被幫助的學生了。這些學生成績不太好,但教師應該認識到他們只是暫時在某一方面落后,并非一無是處。班主任要善于發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點,抓住教育的契機,對癥下藥,選擇最合適的方法,幫助后進生提高學習成績,離開“后進”的行列。這個過程必須是一個長期的、持之以恒的過程,一定要見到成效,否則決不能放棄。
總之,班主任要做到嚴愛優(yōu)秀生、博愛中間生、偏愛后進生。
三、建立積極向上的班級輿論
班級輿論就是班風,是班級的大環(huán)境。一個好的班級輿論能調(diào)動起全班同學內(nèi)心深處拼搏的激情,因為在每個同學的內(nèi)心深處都懷著對成功的渴望。
從一年級開始,我就組織學生自主制定班規(guī),每個學生至少寫五條,然后再由師生一起歸納總結(jié),抄寫在紙上,貼在墻上。因為是自己制定的,所以學生都學生的行為。這個學期,我又在黑板最上方寫了一句話:要做駿馬奔馳疾,不做蝸牛慢吞吞。作為鼓勵學生的格言,學生們個個勤奮學習,沒有一個拖拖拉拉的。
班規(guī)和格言形成了一種積極文明、健康向上的班級輿論氛圍,保證了班集體的健康發(fā)展。
班主任,作為世界上最小的主任,工作內(nèi)容,大致教育、管理,小至掃把、粉筆,事無巨細,班主任的工作任重道遠。作為一名班主任不僅要有奉獻精神,還要不斷學習一定的專業(yè)理論知識和技巧。一名優(yōu)秀的班主任,不是僅憑個人經(jīng)驗就能成功的,還應該具有完善的、高標準的專業(yè)知識基礎。班主任一定要不斷學習,加強自身修養(yǎng),與時代發(fā)展同步,改進和完善自己的工作,在照亮別人之前,必須先點亮自己.
小學班主任工作心得 12
作為班主任,我深深懂得教師的一言一行都影響著學生,對學生起著言傳身教的作用。所以在工作中我一直遵循“嚴要求,高標準”的指導方針。
1、思想教育常抓不懈:利用班會,晨會進行思想品德教育,衛(wèi)生、紀律、安全等經(jīng)常講,著重培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。
2、發(fā)揮“小干部”的大作用:大膽放手使用班干部,通過制定班級管理制度,對學生各方面做出了嚴格要求,班內(nèi)形成了團結(jié)向上的優(yōu)良班風。
3、經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系,了解學生的學習情況,協(xié)同對學生進行學習目的教育,激發(fā)學習興趣,培養(yǎng)刻苦學習的意志,教會學習方法,學好各門功課,并掌握學生的課業(yè)負擔量。
4、關(guān)心學生身體健康,注意保護視力,指導開展豐富多彩的班級活動,積極參加學校組織的各項活動,搞好班級的經(jīng)常性管理工作,對學生進行常規(guī)訓練,培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。
5、經(jīng)常與家長保持聯(lián)系,互通情況,取得家長的支持和配合,指導家長正確教育子女等。 通過以上工作,本班學生紀律、學習、生活習慣、日常行為規(guī)范等都有了較大轉(zhuǎn)變,為今后的教育教學工作打好了基礎。
總之,一年來,干了一些工作,也取得了一些成績,但成績只能代表過去,工作中也存在著一些不足,如:學生學習兩極分化嚴重,行為習慣還不夠規(guī)范等,在今后的工作中,我一定要發(fā)揚優(yōu)點,改正不足,揚長避短,爭取更大的成績。
轉(zhuǎn)眼間,我擔任104中隊輔導員已有一年了,這一年來感觸頗深,有太多的勞累,太多的辛酸,但也有幾許收獲,這一年走來,讓我深深地感覺到要使一個班級健康、有效地運行,成長,這不僅需要班主任具有強烈的事業(yè)心,責任感,更需要班主任具備一定的組織管理能力和不斷探索的精神。下面我結(jié)合自己的工作實際,來談一談做班主任工作的一些體會。
一、 悉心投入,營造溫馨和諧團隊
班集體,是學生健康成長的沃土。我把我的班級,看作是一個大家庭,無論老師,還是學生,都是這個家庭中的一員,要想家庭興旺,必須大家努力。首先,創(chuàng)設優(yōu)化的管理環(huán)境,把學生從受教育者轉(zhuǎn)化成一個自我教育者,突出學生的中心地位,讓學生做班級的主人。創(chuàng)建一個文明守紀、團結(jié)互助、勤學上進,有強大凝聚力的班集體。其次,充分發(fā)揮學生主體作用,構(gòu)建民主組織,實施“班干部競選”,選拔一部分責任心強,有工作能力的同學擔任班干部。這樣,既減輕了我的負擔,又鍛煉了同學們的能力。同時,班級里的每位學生都有相應的角色,如:桌長,負責排桌椅;板長,負責擦黑板,整理老師講臺;燈長,負責開關(guān)燈;值日長,負責一整天的班級衛(wèi)生和學習紀律等等。讓每位學生都有事干,真正成為班級的主人。在抓好班級管理的同時,我寓教于樂,不斷開展豐富多彩的文體活動,使學生的才華得到展示,集體自豪感得以增強。民主化的管理和家庭化的情境,使每個學生都能感受到集體的自豪和家庭的溫暖,這使我們的班集體逐步向和諧、團結(jié)、積極、向上的正氣發(fā)展。
二、方法得當,構(gòu)建和諧師生關(guān)系
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過:“教育學生的秘密在于尊重學生�!钡拇_,尊重學生是建立和諧師生關(guān)系的基礎。尊重學生就意味著班主任應將學生置于平等地位,尤其是對待“問題學生”不能總是批評指責,要善于激發(fā)其積極向上,幫助其樹立自信心,使其產(chǎn)生內(nèi)在動力,以達到轉(zhuǎn)化的目的。由于我班的“問題學生”較多,我時常絞盡腦汁,嘗試用不同的方法來教育,一年下來,效果顯著。心理學研究表明,人在內(nèi)心深處都有一種渴望被別人尊重的愿望。作為班主任要把一些搗蛋、調(diào)皮的學生進行有效的教育,就必須尊重他們,讓他們打消逆反心理。在這方面我除了采用上面的寫紙頭的方法,我還經(jīng)常跟學生“說悄悄話”。學生在日常學習、生活中總是搞一些“小動作”,或和同學在課堂上說幾句話,或“碰碰”其他同學,或是作業(yè)少做,漏做,紅領(lǐng)巾不戴,與同學發(fā)生小摩擦等等。如果當時老師馬上點名批評或大聲訓斥他們,他們往往會產(chǎn)生逆反心理,會大大傷害他們的自尊心。如果是課堂上,也影響了大家上課,在課堂上發(fā)現(xiàn)“情況”時,我會輕輕地走到他身邊或在他的耳邊說幾句“悄悄話”(這樣做好嗎?下次能為老師而改正嗎?)他們會會意地點點頭,并且很努力地去改正。這“悄悄話”挺管用的,因為他們知道老師是在關(guān)心自己,尊重自己。如果是在課堂之余,發(fā)現(xiàn)學生各方面的違紀現(xiàn)象或不和諧行為時,我會在他們的回家作業(yè)本上或日記本上,悄悄聊上幾句,委婉地指出他(她)的缺點,并誠懇地指出今后努力的方向。實踐證明,這種“悄悄話”的方式真的很管用。學生也會很信任你,因此我也經(jīng)常能收到孩子們夾在作業(yè)本里跟我說的悄悄話。有向我反映班級情況的,有跟我說心事的,請求我?guī)兔Φ�,也有跟我說家庭趣事的。我不僅是他們的老師,更是他們的朋友。我們的師生關(guān)系因“悄悄話”而變得更加和諧。
三、家校合力,共育合格健康人才
有句話說的好,學生的第一成長環(huán)境是家庭,第二成長環(huán)境是學校。所以,學校與家庭結(jié)合好,才能真正教出好的學生�!凹倚:狭Α笔辜彝ソ逃蛯W校教育成為一個一致的過程,不僅表現(xiàn)在二者在兒童培養(yǎng)目標上的一致,而且表現(xiàn)在家庭全方位的支持,學校盡全力幫助家長解決在教育子女過程中遇到的各種問題。班主任只有用心與家長溝通,才能使家長信服,從而使自己的工作達到事半功倍的效果;有了家長的積極配合,班主任的工作也才能得心應手。家校聯(lián)系能讓家長融入到管理中來,形成一股教育力量,能更好地協(xié)助班主任管理好學生,這種方法確實是一種有效途徑,是班主任工作的法寶。
一學年的班主任工作繁瑣而勞累,但經(jīng)過這一學年,我與孩子們共同成長了。班級的學習氛圍更濃了,學生的學習習慣基本養(yǎng)成了,懂事的孩子多了,調(diào)皮搗蛋也在不斷減少了,成績好的多了,一股你爭我趕得學習風氣正在我班掀起。同時,我的班主任工作也因他們而更豐富了。這一學年來,走過了疲憊,走過了繁忙,相信以后的路會更坦然而實在。班主任的工作,千頭萬緒,我也因為自身的原因和能力的有限,在工作中還存在著許多的不足,我會更加努力,不求最好,但求更好。
案例背景:
我們有位轉(zhuǎn)學生,叫xx。這個孩子性格很孤僻,一臉憂郁,對自己一點信心也沒有,做什么事都是懶洋洋的。另外,老師們還發(fā)現(xiàn)小家伙上課特別好動,注意力不集中,老師經(jīng)常提醒批評他,他滿不在乎,常常用仇恨的眼神看著老師。
有一天,這個小男孩課在間活動時間把一位小女孩叫到樓道下面的小黑房里,讓小女孩脫掉褲子給他看,小女孩脫到只剩短褲的時候,上課鈴聲響了,小女孩再也不肯脫了,穿好褲子就去上課了。兩個星期之后,小女孩無意中向家長說出了這件事,家長憤憤不平地給我打電話,要求嚴肅處理這件事。
第二天我問這位小男孩的時候,一開始他撒謊說這是二年級的兩個男孩指使他這么干的,當我提出讓他去找那兩個小男孩對質(zhì)的時候,他馬上說他想不起對方長什么樣的了。這時,我故意拿出手機給派出所打電話,這下,他毫不猶豫地告訴我他撒謊了。我耐心地教育了他,他也承認了錯誤。我以為這件事就這樣結(jié)束了,沒想到,過了兩天,這位小女孩的外婆氣急敗壞地找到我,把一張紙條塞給了我。我展開小紙條一看,上面清晰地寫著:某某,我愛你。一看到這字跡,我太熟悉了,知道這是他寫的。一開始他還是死不承認,無奈之下,我告訴他只能送公安局技術(shù)科了,他立刻承認向我這是他寫的。
案例分析:
事后我把家長請到學校,通過深入全面地了解,我才知道原來這個孩子已經(jīng)讀了一年級,因為上課好動,不認真聽講,所以學習一直落后,給班級拖后腿。老師經(jīng)常在班級里批評他,小男孩自尊心很強,好面子,老師越對他嚴厲,他越是和老師對著干,對老師存在著強烈的抵抗情緒,讓家長和老師都很頭痛。日積月累,孩子破罐子破摔,自暴自棄,心理就比較陰暗,老想著搗蛋干壞事讓大家傷腦筋。另外,家長還偷偷告訴我,這個男孩患先天性心臟病,動過兩次手術(shù)。因為孩子身體不好,動手術(shù)又吃了不少苦頭,所以家長對他百依百順,非常溺愛,他很嬌氣,只聽好話,容不得別人說他不是。為此,家長還特意給他找了一所好學校,讓他重讀一年,希望他能重新開始。
教育措施:
這是我從事教育工作以來,最復雜的一個案例,對我來說,是一次挑戰(zhàn)。孔子曰:“人之初,性本善。性相近,習相遠。茍不教,性乃遷。教之道,貴以專。”人剛生下來的時候,天性是善良的,后天的習染使得人與人之間相差很遠,如果不及時進行教育,人的本性就會改變。換位思考:如果這是我的孩子呢?我會怎么做?怎么想?是的,我一定會很傷心,會想盡一切辦法去改變這一切,我暗下決心,要像對待自己的孩子一樣對待他,一定要幫助他重新站起來。
從那一天開始,我對他投入了更多的關(guān)愛。隔一段時間就去家訪,還給家長帶去了幾本心理輔導書籍。第一,我告訴家長孩子其實很有上進心,希望家長配合老師,孩子犯錯誤,做錯事,家長要引起重視,多跟孩子交流,發(fā)現(xiàn)孩子的內(nèi)心想法,疏導孩子的不健康心理,改掉孩子的`壞習慣,養(yǎng)成良好的品行。但是,如果孩子犯錯誤,家長要就事論事,不能上綱上線,孩子畢竟是孩子,不要從成人的角度來評價孩子所犯的錯誤,教育孩子要掌握好分寸。第二,建議家長給孩子創(chuàng)設良好好兩種環(huán)境。一是學習的環(huán)境,要給孩子一個安靜的獨立的學習場所,孩子做作業(yè)時,家長盡量不看電視,不大聲聊天,監(jiān)督他認真完成當天的作業(yè)。二是良好的心理環(huán)境,父母要用積極向上的人格力量去影響孩子,做孩子的榜樣,讓孩子有前進的動力,多鼓勵孩子,讓孩子重拾信心。
其次,我經(jīng)常找機會接近他,投他所好,和他談話交流。他喜歡玩游戲,我就和他聊玩游戲的心得,這個時候,他會表現(xiàn)得相當活躍,說起話來總是眉飛色舞的。漸漸地,他放松了對我的戒備,消除了對我的敵對情緒,也不再用仇恨的眼神看著我。然后我再趁機告訴他,你游戲玩得這么棒,真的很聰明,老師對你有信心,你也要對自己有信心,上課認真聽講,不懂就問。像這樣的談話,我堅持每天進行一次。
我又適時地再班隊課上進行了一次以“手拉手,一起向前走”為主題的隊會,發(fā)動班級里優(yōu)秀的孩子能幫助一些學習不理想的孩子,從各個方面去關(guān)心他們,讓每一個同學都能感受到集體的溫暖。我還鼓勵他積極參加學校組織的每一項活動,可他總是搖搖頭,說自己不想?yún)⒓樱揖蛣訂T全班同學一起去請他,告訴他失敗了也沒有關(guān)系。慢慢地,他變得開朗了,愛笑了,也喜歡參加各種學校組織的活動了。
我還不失時機地捕捉他的閃光點,及時對他進行表揚。比如:他在課堂上偶然舉手發(fā)言,我一定會叫他回答,不管答案正確與否,我都對他的勇氣大加贊賞,漸漸地,他上課也專注多了,還能時不時地舉手回答問題或發(fā)表自己的看法了。又如:他每天吃完飯,把自己的餐桌擦得干干凈凈的,我夸他是個講衛(wèi)生的好孩子,聘請他當餐桌桌長,檢查他們組中午的就餐情況,他受寵若驚、欣喜萬分,每天中午的餐桌檢查特都很認真、負責······對于他的進步,我經(jīng)常獎勵他一小東西,有時是一顆糖,有時是一塊餅干,有時是一個玩具······
他的變化開始有了質(zhì)的飛躍,說話聲音變響了,性格也陽光起來了,學習成績也穩(wěn)步上升,他還學會關(guān)心他人了。同學們發(fā)現(xiàn)他進步了,都開始和他做朋友。家長也特意到學校來感謝我,說孩子的變化讓她很吃驚,孩子告訴她,他喜歡這里的老師和同學�,F(xiàn)在一回到家,就主動去做作業(yè)。做完作業(yè),還會幫家長做家務,更可喜的是每天回到家,滔滔不絕地向父母匯報學校發(fā)生的一些事,這是從來沒有過的。
案例反思:
兩學期過去了,聽著孩子媽媽向我興奮地講著孩子的種種變化,使我想起魯迅先生曾說過的一句名言:“教育是植根于愛的�!蔽疑钌罡械綈凼且环N信任,愛是一種尊重,愛更是一種喚醒藝術(shù),一種能觸及靈魂、動人心魄的教育方法。教師只有愛學生,才能感受他們的喜怒哀樂。教師只有愛學生,才能走進學生的內(nèi)心世界。教師只有愛學生,才能最大限度地激發(fā)他們的潛能,讓從來沒有體驗到成功快樂的孩子體驗成功的快樂。把特別的愛奉獻給特別的你——親愛的孩子,你的每一次成長和進步,都讓我覺得老師的工作是幸福的。
小學班主任工作心得 13
在這次班主任經(jīng)驗交流會上,讓我這個擔任了三十多年的班主任受益匪淺。年輕老師的那種探究的精神,好學的態(tài)度讓我感嘆不已。一句話:“后生可畏��!”聽了他們的經(jīng)驗讓感觸最深的有以下幾個方面:
1、張瑜老師介紹的“養(yǎng)成教育要從點滴抓起”、“ 養(yǎng)成教育要堅持不懈”、“養(yǎng)成教育要訓練到位。”尤其是老師能結(jié)合兒童的年齡特點,充分發(fā)揮老師自編的兒歌、指令等作用。當孩子在搞小動作或開小差時,我就說:“老師在看你。”孩子們接著說:“我在看老師。”當孩子不看老師示范寫字時,我就說“誰的眼睛亮�!焙⒆咏由险f:“我的眼睛亮�!碑敽⒆幼瞬焕硐霑r,我就發(fā)出指令:“誰最可愛!”孩子們回應:“我最可愛�!边@些指令能在實際的操作中起著重要作用。身為低年級的老師,能深深體會到兒歌在教育教學的無窮力量。這一做法值得低年級老師去嘗試。
2、張冕和羅冰娜老師介紹的“如何培養(yǎng)孩子的傾聽習慣”,對我啟發(fā)很深。她的做法值得我們在以后的教育教學工作去探討。
3、陳勝華老師介紹的“培養(yǎng)自我約束能力,規(guī)范行為習慣”中讓每位學生成為班級的管理者,充分相信學生。這一做法不但尊重了學生,還能提高了學生參與管理的積極性和管理能力,讓我明白了:“培養(yǎng)自我約束能力,規(guī)范行為習慣”光靠老師唱獨角戲是難以達到理想成績。
還有桓秀洪、黃璐、尹君、朱燕、董德國、羅婷和羅紅仙老師的經(jīng)驗之談值得我細細去品味,努力去實踐。
通過本次的交流會,給我的最大的感受是:班主任不好當,而且是越來越難當。但是,既然當了班主任就必須竭誠盡力,扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。要想做一個學生喜歡,家長歡迎、領(lǐng)導欣賞、同行敬佩的班主任,這可不是一日之功。
學生的集體意識不是簡單地說教就能培養(yǎng)和建立起來的,現(xiàn)在的學生自我意識較強,常常以“自我”為圓心,以“個人主義”為半徑,劃來劃去,都離不開“自己”的小圈子,缺乏顧全大局的意識。而個人的力量很薄弱,個人的智慧像大海中的一滴水那樣微小,許多工作都要靠集體的力量才能完成。集體主義精神要求個人的行為融入集體之中,個人要服從集體,班主任如何教育和培養(yǎng)學生的集體意識呢?
一、形成民主的集體氛圍,樹立主人翁意識。
教師要先在班級中先建立起一個思想,讓學生覺得自己的班就像一個大家庭一樣,要和諧共存。為了體現(xiàn)學生的主人翁意識,班主任應有“學生自己的事自己做,并且能做好”的理念,在班級教育和管理活動中,以啟發(fā)誘導為主,給學生創(chuàng)造自我教育的環(huán)境和契機,使學生的能力得到訓練和提高。在制定制度時,要堅持“從學生中來,到學生中去”的原則,讓全班學生都參與班紀、班規(guī)、班級公約等制度的討論,讓他們能以主人翁的姿態(tài)來關(guān)心自己的班級。這些一旦形成,班主任就應該“退居二線”宏觀指導,主動從班級瑣事中解脫出來,要讓學生意識到:這個班級是“我”的,而不是班主任的,放手讓學生干部自己管理班級,培養(yǎng)班內(nèi)的民主氣氛。例如,本學期學校要求設計每個班級的班風、班訓、特色班級名稱等,我就是讓學生全員參與,一起動腦筋,最后大家選出一個最合適的來采用,而不是由班主任包辦代替,這樣學生就會覺得自己也是班級的一分子,就越來越把集體當成家了。
二、開展多彩的集體活動,培養(yǎng)主人翁能力。
對小學生來說,寓教于樂比刻板地說教效果好得多,在活動中可以鍛煉學生的才干、培養(yǎng)學生的集體主義精神,還可以增加班集體的凝聚力。因而,積極組織學生開展各類活動并支持鼓勵學生參與活動是很有必要的,讓學生通過集體成員的協(xié)作完成任務,培養(yǎng)學生遇到困難尋求合作的能力和主動參與意識。例如,每周的中隊會就是一個很好的鍛煉機會。把組織中隊會的任務交給班干部,讓他們?nèi)ьI(lǐng)學生們開展這項活動,其間,班干部們必然要發(fā)動同學們的力量團結(jié)協(xié)作去完成任務,就會帶動大部分同學為集體的事情操心,出謀劃策,久而久之,他們對集體的感情就越來越深了。再比如新學期剛開始,開展“我為班級出點力”活動。有的同學為班級帶來了掛鉤、抹布等,為班級的衛(wèi)生出了一份力;有的同學拿來許多課外書,豐富了班級的圖書角。在六一兒童節(jié)那一天,同學們紛紛從家里帶來了彩帶、氣球和各種小禮物,在教室里掛滿了五顏六色的氣球和彩帶,擺放著各種各樣的鮮花,窗戶上貼滿了各式各樣的卡通圖畫,黑板上用稚嫩的粉筆字寫著“快樂的六一兒童節(jié)”。在大家的努力下,教室布置成了一個溫暖的大家庭,這時班主任要及時引導學生,使他們意識到,只要大家共同努力,人人出力,我們的班集體才能更溫暖,同學們才能更快樂。
另外,也要把握好學校組織的一些集體活動的機會對學生進行集體主義的教育。小學生有一個很大的特點,就是好勝心強,不甘落后。班級中可以經(jīng)常開展各種各樣的活動來滿足他們的好勝的心理需求。如舉行“繪畫小能手”“環(huán)保小衛(wèi)士”“節(jié)約我最棒”“才藝展示我能行”等各種比賽活動,在適度的競爭中,激發(fā)了他們拼搏向上的精神,形成了“我為班級爭光彩”的意識,從而增強了班級的凝聚力,使集體榮譽感使不斷得到升華。開展班級活動,班主任要注重調(diào)動每個孩子的積極性與創(chuàng)造性,充分發(fā)揮他們的作用,使其感受到集體榮譽跟個人的`努力是分不開的,從而齊心協(xié)力為班級爭光。當學生取得成功,盡情享受勝利的歡樂時,一種強烈的自豪感和集體榮譽感便油然而生。
三、教師以身作則,為主人翁樹立榜樣。
培養(yǎng)學生的集體意識,需要班主任自身是具有合作意識和集體主義精神的人。這不僅是一個班主任的個性問題,更是班主任個人的精神境界問題。我們都知道,集體活動和學校的各類評比活動,是培養(yǎng)學生的集體意識的最好的教育資源,一般情況下,班主任都很重視這些活動。但如果班主任僅僅只是為了獲得名次或是為了得到一時的榮譽,那么,在班級參加這些活動失敗或者未能取得理想的成績時,班主任就難以正確對待,就會與學生一樣出現(xiàn)消極情緒。如果班主任看重的是,學生是否在活動中得到了鍛煉獲得了發(fā)展,那么,班主任的工作就是真正的教育工作,就與學校的管理和教育相一致。這不僅能有效地培養(yǎng)學生的集體主義精神,而且能更好地團結(jié)其他教師,共同做好學校工作。當班主任真正懂得培養(yǎng)學生集體榮譽感的重要性,并能正確有效地開展學生集體主義教育活動時,學校的班級管理和學生的思想教育工作水平就能得到較大提高。
一旦學生心中有了集體,能為集體著想,為集體出份力,那么集體意識就在學生思想中形成了,這份意識能讓學生精神振奮,緊緊地團結(jié)在一起,相互間高度信任,人際關(guān)系和諧,班集體由此而煥發(fā)出無窮的生機與活力。
今天下午,聆聽了本年級三位班主任關(guān)于《如何培養(yǎng)學生良好的行為習慣》專題工作經(jīng)驗交流,受益良多。從事班主任多年,說句實在話,在培養(yǎng)孩子良好的行為習慣方面做得不是很好。反思這多年的在這方面的得失,認為要培養(yǎng)孩子良好的行為習慣,就必須要做到“三心”,即:耐心、細心和恒心。
一、耐心:
都說:班主任老師是一個班級的靈魂,有一個耐心的班主任就會有一個好的班集體。此話一點不假,特別是培養(yǎng)學生良好的行為習慣,更需要班主任極大的耐心。尤其是對于男班主任來講,耐心顯得尤為重要。
我現(xiàn)在這個三c班在一年級升二年級時就與其它三個班一起重新編排,重新分班,學生的學情層次不齊,加之班主任更換頻繁,學生總是適應了這個班主任的管理方法后,又要馬上去適應另一個班主任的管理模式,對于孩子來說,在剛開始階段,想要一下改變他們不良的行為習慣,的確是有點勉為其難。剛開學,我們班有的同學整日低著頭走,連背也直不起來了;還有的同學根本不會慢慢走,只會跑,可跑又不像跑。一旦碰到集會或升國旗,學生們多數(shù)站不好,不合規(guī)范,他們依然會東張西望,抓耳撓腮,不夠嚴肅、不夠認真。因此,開學期間就要花了大量時間來訓練學生的行為習慣,當然,這個過程不是一次性的,而是反反復復的,一次不行,再來一次,來第三次,來第四次,甚至還要更多次,這就需要班主任的耐心了。而且,在這一階段,我們還在靜下心來,心平氣和的告訴孩子該怎么做,切記不可對著孩子大喊大叫。
二、細心:
一名班主任老師面對的是幾十名性格各異的學生,以及每個學生后面不同的家庭。在集體生活中,不同的人有不同的想法,班主任經(jīng)常會遇到一些瑣碎的事,但雖是小事,處理得不好,搞不好會影響整個班級的大局。我曾經(jīng)和我的同事們戲聊,說:“我們這些班主任要有一雙鷹的眼睛�!�
比如調(diào)座位,我在開學初并沒有立刻調(diào)座位,而是了解學生,了解哪些學生的自制力比較差,哪些學生坐在一起學習上能互相幫助,哪些學生在性格上更適合坐一起。座位排好后請班干部再提意見修改。同時,細心還體現(xiàn)在上課的時候,班主任能多到班級外看看,觀察學生的整體聽課氛圍,觀察個別學生的聽課狀態(tài),如果發(fā)現(xiàn)問題,課后立刻找該生談話,找到令其分心的真正原因,有時不經(jīng)意間還能發(fā)現(xiàn)大問題。另外就是多與任課老師交流,認真聽取任課老師的意見和建議,通過交流了解某個學生或班級的情況,如有問題立即解決。
三、恒心
班主任工作十分繁瑣復雜,班級管理要花很多時間精力去做。每天的工作量很大,家訪、個別談話、班級學�;顒印⒔虒W工作,天天如此,年年如此,甚至假期也在忙,在這時候,特別需要班主任的恒心,持之以恒、堅持作好各項常規(guī)工作。
我想,如果每一個班主任都能夠做到這“三心”,我相信他們的班級就會是一個團結(jié)向上的好集體,也能給每一個孩子的成長撐起一方健康、快樂、美麗的天空!
小學班主任工作心得 14
通過對《中小學班主任工作規(guī)定》的學習,收獲很大,我明確了自己身為一名班主任應肩負的使命和責任,在教育工作中的重要作用,同時明確了自己工作的特殊性和享有的待遇與權(quán)利。班主任不僅僅是學校的一個工作崗位,更是一種責任,一種精神,一種使命和義務。這一工作過程也是自身生命質(zhì)量不斷提高的過程。我們要自尊、自愛、自強,要以“天行健,君子以自強不息”的人生進取精神,“地勢坤,君子以厚德載物”的博大胸懷,做學生的道德榜樣,所以能被選聘為班主任,我驕傲、我自豪,我也決不辜負學校、家長、社會對我們給予的信任和期望,努力做好班主任工作。
一、做好班級建設的引導者
班主任除了自己的教學工作外,最重要的是對學生進行思想教育,一個班集體如果長期缺乏思想教育就會如一盤散沙,沒有凝聚力,學生沒有集體榮譽感,沒有進取心,部分學生的壞習慣還會影響周圍學生,導致班級不斷的出現(xiàn)一些讓班主任頭疼的事,班主任首先要營造一個良好的學習氛圍,畢竟學習是學生到學校的主要目的',班主任應當不時獎勵學習好的學生,鼓勵有上進心的學生,幫助后進生,使班上的所有學生都把學習放在首要位置,激發(fā)學生學習積極性,開展班級圖書角,鼓勵學生多讀課外書,拓展知識面。同時要對學生進行必要的思想品德教育,使學生學會尊重,學會感恩,學會珍惜,避免出現(xiàn)一些學習好,品德差的孩子,力求每個孩子在智育和德育上得到應有的發(fā)展,成為合格的人材,班主任的這些工作必須有計劃的逐步實施,采用一些活動使這些思想滲透到班集體中,不要等到學生出現(xiàn)問題了再去教育,去補救,那樣班主任的工作就會顯得很被動,班主任要把思想教育的主動權(quán)放在自己手中。
二、用心做好班級管理
作為教師對待學生,首先要有愛心,很多教師往往對一個班上的好生和差生關(guān)注得比較多,好學生成績優(yōu)異,需要提高,差生學習能力差,需要幫助,而中等生一般成績平平,在班集體里不顯眼,不容易引起老師的注意,但不可否認的是有些中等生拉一拉就能成為好生,而放一放就變成了差生,因此,作為老師對班上的孩子應當同等對待,讓每一位學生都得到關(guān)注,不忽視任何一個學生。
三、與家長站在同一戰(zhàn)線上
要把學生教育好,家長是我們要積極爭取的一個重要力量,我們要把家長爭取過來,使家長與老師站在同一戰(zhàn)線上,形成合力來教育學生,由于教師家長工作都很繁忙,聯(lián)系的機會很少,老師一請家長,無非是訓話,批評,家長聽著很不舒服。開家長會,一般就是報成績,排名次,家長們又是幾多歡喜,幾多愁。在家長心目中,老師似乎專門是訓人的。這樣的觀點顯然是錯誤的,作為老師應當設身處地為家長想一想家長是成年人,無論誰都不愿意被別人訓話,因此教師不能見到家長就把家長當學生一樣訓話,應當撇開教師的身份,真心與家長聊一聊孩子的優(yōu)缺點,討論怎樣幫孩子改掉壞毛病,要努力把家長爭取過來共同教育孩子,難得的家長會也應當開得有意義,別開生面,可以采用多種形式,老師向家長介紹教育孩子的方法,家長之間互相交流自己是怎樣教育孩子的,讓學生參與到家長會中,讓家長聽聽學生們的心聲,幫助父母子女有效的溝通。
班主任雖不好做,但卻是個很有挑戰(zhàn)性的工作。我工作了十多年,近幾年連續(xù)擔任班主任工作,深知班主任的工作最為煩瑣,最為繁多,最為辛苦。因為班主任教師既要承擔與其他學科教師一樣的教學任務,還要負責繁重的班主任工作,使得班主任教師工作負擔過重。《中小學班主任規(guī)定》第十四條指出:“班主任工作量按當?shù)亟處煒藴收n時工作量的一半計入教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時工作量,確保班主任做好班級管理工作。”明確了班主任工作量,這充分體現(xiàn)了對班主任工作的尊重和認可,對廣大班主任教師是一個極大的鼓舞和激勵,使班主任教師有更多的時間、精力來關(guān)心學生成長和關(guān)注自身發(fā)展。
當然,權(quán)利和義務總是相依相伴的,《中小學班主任規(guī)定》賦予了班主任更多的權(quán)利,同時也意味著班主任的責任更大,尤其是《中小學班主任規(guī)定》期望班主任成為學生的人生導師。所以面對《中小學班主任規(guī)定》,班主任應當反思自己是如何管理班級、教育學生的。真正的教育需要的是班主任的愛心、耐心、寬容和智慧。我會繼續(xù)朝著這一目標努力。
小學班主任工作心得 15
從**年走上工作崗位到現(xiàn)在,我也一直擔任班主任工作,并且在**年還當過一年初中的班主任,**年到小學帶過一屆六年級班主任。班主任工作繁雜、瑣碎,不僅要教好所任教的學科,還要把班級管理好,培養(yǎng)一個積極、健康、向上的集體,教會學生做人的道理,把學生塑造成有著正確的人生觀、價值觀、世界觀的心理健康的人。在陶行知先生的教育名言中,我最喜歡的就是那句“千教萬教,教人求真; 千學萬學,學做真人。”這和魏書生的“教書先育人”的教育思想不謀而合。
我覺得,班主任工作跟其他教師工作的最大區(qū)別就是班主任要有更強的責任感和育人意識,班主任工作雖然辛苦,但是如果做好了,就會有別人無法體會到的樂趣和自豪感。但是,怎樣才能做好呢?我始終認為,愛字當先,沒有愛就沒有教育,這句話是真理。這種愛不是表面的愛,流于形式的愛,而是真真正正地去愛他們�?偨Y(jié)一下,大致表現(xiàn)在這幾方面。
首先,要公平公正地對待每一個孩子。我承認,每個人都有自己的喜好,對自己的不喜歡的事物和現(xiàn)象往往不自覺地就會存有偏見,可是我認為在教師這個特殊的行業(yè)里,尤其是面對孩子的時候,這種極具個人色彩的好惡還是不要的好。我們都有這種體會,比如一個孩子一直表現(xiàn)很差,我們就會不自覺的否定他的一切,而一個孩子一直表現(xiàn)很好的話,我們又很容易原諒他的一些過失,而當兩個孩子發(fā)生矛盾的時候,我們情感的天平十有八九都是偏向表現(xiàn)好的孩子這一邊的。這就是暈輪效應最具體最突出的表現(xiàn)吧。這種現(xiàn)象我就遇到過,我班有個孩子叫周杰,從小就愛打架,聽說過去頂撞老師和父母是家常便飯,所以很是讓人頭疼,一不小心就會惹事。就在前不久,他又和我班一個平時成績很好,很聰明的一個孩子霍振亞打了起來,霍振亞的脖子被他掐紅了。所有的學生都指責周杰,說他先動手的,而且很兇狠,霍振亞根本無力還手。當我狠狠地批評周杰的時候,我發(fā)現(xiàn)他又氣又急,一副恨透了一切的架勢。經(jīng)過細致調(diào)查,我才知道,雖然是周杰先動手的,但是他是在霍振亞百般侮辱,百般激怒之后忍無可忍了,才不得不以拳頭來解決心中強烈的不平的。其實我們也或多或少的有過這樣的經(jīng)歷,那種被侮辱被預言激將的感覺是很難受的,所以我當著所有同學的面公平公正的處理了這件事,我想在這件事上如果一味的偏袒霍振亞,很有可能讓周杰這個孩子的心中累積更多仇恨,對現(xiàn)實不公的痛恨或許從此開始萌芽,最終性格走向偏執(zhí)不是沒有可能的,而對于霍振亞根本也是在害他,他將認識不到自己尖酸的語言和傲慢的態(tài)度給別人帶來的傷害有多大,而形成自負的性格。有時候,一急躁起來,我也難免粗暴地對待一些屢教不改的學生,但是每每這樣之后,我總不忘亡羊補牢地對他們說,其實老師真的愛你們每一個人,只是由于你們的行為讓我以不同的方式去愛你們,請你們諒解。
第二,班主任跟學生之間一定要平等。我從不認為威信就是威嚴,威嚴過了頭只能讓學生懼怕你,不敢接近你,躲著你,我最怕學生對我這樣,我會覺得自己在一個集體里成了一個孤獨的靈魂,我所理解的威信其實是學生對你心悅誠服,打心眼里愿意聽你的,愿意親近你,這樣一來做什么都不難了。我也從不覺得我的學生是小孩子,甚至有時我覺得他們的心智遠遠比我們所想象的.成熟的多,不論是假期里在手機上、qq上跟他們簡訊交流,聊天,還是平時的閑聊,我都完全是以一個同齡人,一個朋友的語氣,只要是在課外我從不跟他們談學習,也許這很讓人匪夷所思,老師不是應該時時刻刻叮囑學生作業(yè)、學習等情況的嗎?我不這樣認為,你老盯著他的成績,他能不煩你嗎,能有話跟你說嗎?你又怎么能掏到他心窩子里的話呢?平等還表現(xiàn)在老師對他們理解和正確看待一些青春期現(xiàn)象之上。學生們的事情我基本上都知道,但是我總是公開在班級里講,先對他們表示理解,理解他們的青春期心理,這樣首先就讓他們大跌眼鏡了,他們不敢相信老師會理解他們的,接著就會很感動,然后我再動之以情,曉之以理,教他們?nèi)绾味苏约旱男袨�,告訴他們學生的真正使命等等,朋友是不能出賣朋友的,所以我從不跟家長告密。我跟學生說話可能要比他們還要俏皮,所以他們會經(jīng)常在短信上跟我撒嬌,跟我耍賴,我們師生之間很多有趣的小事例,在此我就不多枚舉了。說真的,每次我都感到很幸福。
第三,別忘了像媽媽一樣關(guān)心他們的身體和心理。有時班主任真要有張婆婆嘴,時刻叮囑他們注意安全,叮囑他們多吃有營養(yǎng)的食物,保證睡眠,多保暖,多鍛煉,等等等等,總之讓他們時刻感受到來自老師的真切的關(guān)懷。
第四,愛學生就要鼓勵與批評相結(jié)合,多鼓勵少批評。印度詩人泰戈爾的一句詩是我的座右銘,“不是槌的打擊,而是水的載歌載舞使鵝卵石臻于完美。”我不反對適時的批評和打擊,但是批評打擊的多了,再頑強的人也會失去信心和斗志的,將心比心,我們大人何嘗不是這樣呢!
愛是前提,同時,我理解的育人一定是以教學生做人,做高尚的人為核心的。我經(jīng)常跟他們說,你的成績可以不好,但是你不能不做人,其實,這也是我學生時代一位老師教給我的,我一直銘記在心。我還經(jīng)常跟他們說,記住,做一個高尚的人永遠不過時,永遠不會out!對于班級里面一些男生對女生說臟話的現(xiàn)象,我從來都是從嚴處理,絕不手軟,一個出口成臟的人怎么可能要求他人格高尚呢?我很感謝我們現(xiàn)在的蘇教版語文教材,篇篇都是美文,篇篇都蘊涵著深刻的哲理,篇篇都充滿著濃濃的人情味,篇篇都為我們提供著育人的契機,我從不放棄每一次利用教材的價值取向?qū)W生進行教育的機會,也許我這堂課上的不太精彩,但是我在總結(jié)全文之后的時間里,一定要想辦法引發(fā)學生結(jié)合現(xiàn)實,結(jié)合自己深深的反思,反思的多了,不僅起到潛移默化的作用,也始很多現(xiàn)象防患于未然了,說白了,也是老師未雨綢繆的一種手段�?偙仁虑榘l(fā)生了,再去抓來處理好的多。
每一個班級都是一個復雜的大集體,這就需要班主任不斷完善自己的班級管理,班級事務繁多,如果事無巨細的都班主任去做的話,既會使自己焦頭爛額,也剝奪了孩子展示的機會和鍛煉的機會,甚至是發(fā)覺天賦,挖掘潛力的機會。我比較注意培養(yǎng)班干部,讓他們自己管理自己,凡事都大膽放手讓他們自己去做,并經(jīng)常教育他們要有觀眾意識,要有集體榮譽感等等。我的班級總體來說管理起來還是比較輕松的,有時甚至輕松的讓家長懷疑。話說回來,前面我那么多的筆墨去說怎樣愛學生,其實就是為了讓學生也喜歡你,喜歡你的一切。親其師而信其道,興趣是最好的老師,這話一點不假。我們可能會因為不喜歡一個營業(yè)員而不光顧一家服裝店,可能會因為對一個服務員有意見而不去一家飯店,那么學生也可能因為不喜歡你而否定、抵觸你的一切,包括教學,包括管理,等等。反之,你會因為學生的喜歡而使一切問題都能輕而易舉的解決。
最后,我還想說做班主任恨鐵不成鋼的心態(tài)不能有,要正視學生的個體差異,有的人就是做什么都能做好,這也許就是所謂的人上人,人中龍鳳,想不承認都不行,而有的人卻是做什么都顯得吃力,都不能做的很精彩。如果一味地要求所有的孩子一律成績優(yōu)異,不僅不現(xiàn)實,讓自己心態(tài)不健康,整天在工作中糾結(jié),也會嚴重扼殺學生作為人的基本樂趣,倒不如從另一個角度去挖掘這個孩子的閃光點,在盡力抓成績的前提下以多元智能觀去真正為他們規(guī)劃屬于他們每一個獨特個體的未來,為每一個孩子長遠著想,才是真正的無私。
【 小學班主任工作心得】相關(guān)文章:
小學班主任工作心得06-29
小學班主任工作心得08-12
小學班主任工作的心得04-16
小學優(yōu)秀班主任工作心得07-08
小學班主任工作心得【熱門】07-15
小學班主任工作心得【熱】07-15
【熱門】小學班主任工作心得03-18
【推薦】小學班主任工作心得04-29
小學班主任工作心得【推薦】04-21