課題研究心得體會15篇
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，馬上將其記錄下來，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。但是心得體會有什么要求呢？下面是小編整理的課題研究心得體會，希望能夠幫助到大家。
課題研究心得體會1
本次通過參加包頭市美術(shù)課題的研究，使我從中學(xué)到了不少東西。給我最大的感觸有，明確了小課題的研究方向、研究目的與小課題研究的整合思路，以及在開展課題研究中實施的相關(guān)內(nèi)容。課題研究的主要目的是改進自己的教學(xué)實踐，促進自己的專業(yè)發(fā)展；研究的對象是自己教育教學(xué)實際當(dāng)中具體的、細小的、真實的問題；在教學(xué)實踐中引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個或幾個問題而進行的探究性學(xué)習(xí)，主要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力�，F(xiàn)將本次研究體會、感悟總結(jié)如下：
一、加強學(xué)習(xí)，提高自身的理論素質(zhì)
作為小課題研究的實施者，有一定的教育教學(xué)理論指導(dǎo)實踐是十分必要的。于是我在已有的理論基礎(chǔ)上結(jié)合本校實際展開研究，閱讀相關(guān)教育教學(xué)故事與案例，積極學(xué)習(xí)他人的.成功經(jīng)驗和科學(xué)理論，使研究有效和有質(zhì)。所以從一開始我就樹立了終身學(xué)習(xí)的理念，非常注重理論知識的學(xué)習(xí)通過圖書館借閱、網(wǎng)上查閱、期刊訂閱、專業(yè)書籍的購買，收集了大量相關(guān)資料，開拓視野。
二、積極開展課題的研究工作
通過閱讀學(xué)習(xí)，教學(xué)實踐，力求做到：
1、改變學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生與人交流合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生研究問題的能力。
2、通過各種美術(shù)學(xué)習(xí)方式的實踐，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，讓他們主動參與學(xué)習(xí)。
3、通過各種美術(shù)學(xué)習(xí)方式的實踐，使學(xué)生在看看、聽聽、想想、畫畫、做做等方面得到和諧發(fā)展。
作為教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)，應(yīng)了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點，選擇科學(xué)合理的、適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，并在上課過程中多加思考，適時改進教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精。在新課程改革的背景下，認真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，使學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展。
三、及時總結(jié)經(jīng)驗，改進不足
在課題研究過程中，及時總結(jié)在教學(xué)實踐中的不足。由于學(xué)生性格參差不齊，接受能力有高有低，家庭環(huán)境也不同，如何培養(yǎng)好每個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還應(yīng)在平時的實際工作中對癥下藥，爭取尋求更好的方法。
通過開展課題研究，不僅使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升，展示出了較高的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)。同時，不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果，并轉(zhuǎn)化為教育資源，努力促進學(xué)生總體素養(yǎng)的提高，教師通過參與課題研究，也促進了自身的專業(yè)成長和綜合素養(yǎng)的發(fā)展，能很好地做到教研相長。
課題研究心得體會2
20xx年4月20日—21日在我校張校長的帶領(lǐng)下，我和我校其他幾位教師有幸參加了省教科所組織的全省教師關(guān)于課題研究方面為期2天的培訓(xùn)，我感覺受益匪淺。
首先由南京市教育教學(xué)研究室書記劉永和教授就《如何把教研、科研成果積極轉(zhuǎn)化成教育行為》和《“教師教科研”的光榮與夢想》兩個主題做了精彩的演講。其中劉教授提到基層教師需要個人課題、微型課題，課題要有“小、巧、實、新”的特點；并對課題申報的一般方法進行了較為詳細具體的指導(dǎo)和培訓(xùn)。最
后劉教授還就如何從別人的優(yōu)秀課題中學(xué)到對我們自己有用的東西進行了解析和示范。通過劉教授的培訓(xùn)，使我真正從思想上愿意認識到課題研究的必要性和重要性。我通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)到了一些進行課題研究的具體的、實用的方法，對以前自己做過的一些課題也有了新的認識，我更加堅定了今后要認真做課題研究的信心。
然后由西北師范大學(xué)教育學(xué)院劉旭東教授主要對以下三個主題做了培訓(xùn)：
1、教育研究的特點和要素；
2、教育科學(xué)研究的常規(guī)方法介紹；
3、課題的科學(xué)實施流程與方法。
其中劉教授提到的“教育研究必須為學(xué)校工作和教師自身的發(fā)展服務(wù)”、“要從學(xué)校和教師工作實際提出課題，開展研究”、“教育研究的目的是改善我們的教育行為”“教育研究要使教師成為研究者，感受到教育生活的幸�！钡扔^點使我茅塞頓開，獲益良多。緊接著由甘肅省第九屆教育實踐成果獲獎?wù)咄蹩±蛐ｉL用她自己的課題研究實踐經(jīng)驗向我們說明了學(xué)會選題的重要性。
同時讓我體會出當(dāng)一個人真正從工作中體驗到到樂趣時，工作就是一種享受，是一種幸福！而且只有當(dāng)人享受工作的時候才更有創(chuàng)造性。所以我們既然已經(jīng)選擇了做教師，就應(yīng)該做快樂的教師，做幸福的.教師，做自己喜歡的教師。要用積極的心態(tài)感染學(xué)生，要用我們充滿愛的心和眼睛去發(fā)現(xiàn)教育生活中微小的、閃光的、感動我們的東西。并把它及時捕捉下來，細加分析。最后由蘭州市教科所教研員朱武蘭老師跟大家分享她進行課題研究的一些體會。朱老師對教研課題如何選題，選題中應(yīng)該注意的問題進行了詳盡的解讀，讓我對課題有了一個新的認識，從懼怕研究課題到覺得研究課題是非常有意義的，從剛開始對課題的迷惑到現(xiàn)在對課題已經(jīng)形成了一定的脈絡(luò)認識，使我對課題研究方面有了個更深層次的認識，對今后我們進行教研課題的研究、選題等有了很大的幫助，為我們以后研究課題提供了一個方向。
總之，通過本次培訓(xùn)使我在課題研究的認識方面有了極大的提高和改變。同時我還具體學(xué)習(xí)到了很多在今后做課題研究時有用的很多方法，如：教育科研的選題與論證、如何進行文獻資料的查閱與綜述、研究過程的設(shè)計與展開、教育研究的方法等。所以這次培訓(xùn)對我們今后的工作是一次極好的促進和指導(dǎo)。我希望今后能有更多這樣的學(xué)習(xí)機會，以方便更多的一線老師更快地成長和進步！
課題研究心得體會3
一、課題研究需要甘于寂寞、踏實工作、默默奉獻的精神。
課題研究不可能一蹴而就，在短期內(nèi)取得成效。它是一個艱苦而又漫長的過程，特別是想要取得一點理論上的突破或者是實踐上的創(chuàng)新，都需要我們踏踏實實地埋頭苦干冥思苦想。在研究本課題過程中,我作為主持者,更是感受深刻。為了能夠把課題做好，我找到了我校的幾位有相當(dāng)教學(xué)經(jīng)驗的一線老師和我一起做課題,他們在教學(xué)中是佼佼者，在課題研究過程中，也是全身心投入，大家齊心協(xié)力，甘于付出，不計得失，最終促使了本課題研究的順利進行。
二、精心選題是課題研究的良好開端。
我認為一個好的課題一定要能幫我們解決日常教育教學(xué)當(dāng)中遇到的并且迫切需要解決的問題，并且一定要有實踐的指導(dǎo)意義。同時還要“近”、“小”、“實”�！敖本褪琴N近教學(xué)，貼近現(xiàn)實，貼近學(xué)科學(xué)習(xí)背景�！靶 本褪乔锌谝诵�，從小事，小現(xiàn)象，小問題入手研究，以小見大�！皩崱本褪菍嵲�，課題實實在在，研究實實在在，結(jié)論實實在在。
我翻閱了大量書籍資料，調(diào)查訪問了有關(guān)老師，家長，并請教了專家，最終我們選擇了《廬陵文苑，校本科程研究》這一課題，根據(jù)自己的教學(xué)實際，實實在在的對它進行了多維化的設(shè)計研究。該課題以認知理論和終身教育理論為依據(jù)，以調(diào)查法、行動研究法、個案研究法為主要研究方法，以吉安的.歷史人文和白鷺洲的悠久歷史為研究對象，以如何成功地在我校展開校本課程為目標進行研究。依托歷史與社會教材這個載體，積極調(diào)整和優(yōu)化課堂策略，使我們的研究成果漸漸顯現(xiàn)成效。
三、自我管理是課研究有序、扎實進行的必要保障。
以下是我們自我管理的一些小小做法：
1、我們首先成立了課題組，對我們?nèi)绾芜M行本課題的研究進行了設(shè)計。由于我們的課題是校本課程的研究，所以，我們必然會用到很多的文獻。于是我們分工合作，年輕老師負責(zé)在網(wǎng)絡(luò)上找到相關(guān)資料，而有些歷史文獻，就干脆我自己動手查找。在過程中，我們有精確的時間安排，確保研究的時間。
2、查閱大量資料文獻，并集中學(xué)習(xí)了廬陵精神、白鷺洲歷史、白鷺洲歷年成就和課題研究方面的理論內(nèi)容，使課題組人員更新了觀念，對本課題的認識加深，明確了研究的意義。
3、發(fā)動學(xué)生一起研究。作為一線老師做課題，而且是與我校有密切關(guān)系的課題。我們還注重發(fā)動學(xué)生一起，我們開展了征文活動，學(xué)生跑白鷺洲校園活動等。
4、每學(xué)期初根據(jù)自己的教學(xué)班級、教學(xué)進度和教學(xué)內(nèi)容等，制定研究計劃，每學(xué)期課題組確定一個研究方面，我又把自己的研究內(nèi)容再進行了進一步分解，每月每星期集中研究其中一點。
課題研究心得體會4
小學(xué)數(shù)學(xué)“自主、合作、探究式”
——學(xué)習(xí)方法研究
一、研究課題：小學(xué)數(shù)學(xué)“自主、合作、探究學(xué)習(xí)方法研究”
二、實驗的可行性分析：
1、《數(shù)學(xué)課程標準》指出：即讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的知識理解，而又讓學(xué)生在這些知識理解形成與獲得的過程中，增進數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情感，學(xué)會與人交流，掌握數(shù)學(xué)的思維方法，獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，培養(yǎng)與發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新精神，從而實現(xiàn)不同的學(xué)生的個體心里都得到不同發(fā)展，因此小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)適應(yīng)時代的發(fā)展，與時俱進，探索教育教學(xué)的新途徑，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶、動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是這次課題的切入點和實施新課程的主旋律。
2、開展本課題的研究�？梢允箤W(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，獲得結(jié)論，逐步學(xué)會學(xué)習(xí)。變接受式學(xué)習(xí)為自主探索式學(xué)習(xí);變靜態(tài)學(xué)習(xí)為重視實踐操作;變個體學(xué)習(xí)為合作交流的學(xué)習(xí)方式;使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
三、實驗的方向與目標、內(nèi)容：
1、本課題試圖探討教師如何引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中進行合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)；對實施本模式的教學(xué)觀、學(xué)生觀、活動觀、評價觀與實施策略形成一些規(guī)律性認識；改變本校班級課堂教學(xué)“高耗低能”的被動局面，使課堂真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的樂園；提高實驗教師教育科研能力，促進實驗教師的精神成長。
2、研究目標：
�。�1）改變以教師為中心、課堂為中心的局面、改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式。
（2）引導(dǎo)學(xué)生建立具有“主動參與、樂于探究、交流與合作”的新的學(xué)習(xí)方式。
�。�3）教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者建立新型的師生關(guān)系。
�。�4）培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、合作精神，主動探索、學(xué)會學(xué)習(xí)，成為二十一世紀的主人。
3、研究內(nèi)容
�、傩W(xué)數(shù)學(xué)自主合作探究教學(xué)模式的研究。
�、谧灾骱献魈骄拷虒W(xué)模式的理念、策略、流程、評價標準和特點研究。
�、弁粚W(xué)科、不同課型、不同層次的學(xué)生，教師如何采用相應(yīng)變式的策略研究。
④自主合作探究模式與信息技術(shù)相結(jié)合運用的策略研究。 ⑤實施本模式教師應(yīng)具備的教學(xué)素養(yǎng)研究。
四、實驗實施的措施
1、認真學(xué)習(xí)《課程標準》，確立“轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式在一定程度上存在著單一，被動的問題，它過分強調(diào)和突出接受與掌握，冷落和忽視發(fā)現(xiàn)與探究，學(xué)生缺少自主、合作學(xué)習(xí)和獨立獲取知識的機會，最終導(dǎo)致人的主體性、能動性和獨立性的銷蝕。單
一、被動、陳舊的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)成為影響課程改革推進的一個障礙，因此《課標》提出的轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在目前推進課程改革的形勢下具有重要的現(xiàn)實意義。而教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變的關(guān)鍵。教師在觀念的轉(zhuǎn)變的更新中，首先應(yīng)堅決貫徹《課標》，樹立正確的課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀，充分尊重學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變不利于教學(xué)的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造有利于學(xué)生發(fā)展的富有生命活力的課堂教學(xué)景觀。其次，應(yīng)深刻認識到課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程，必須營造一個寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍，才能使學(xué)生愈來愈積極、主動地參與到教與學(xué)的活動中。教與學(xué)需要一個和諧的課堂氛圍，要在教學(xué)的各環(huán)節(jié)滲入學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)得積極主動，真正成為學(xué)習(xí)的主人�！白灾�、合作、探索”學(xué)習(xí)方式，能針對性地克服傳統(tǒng)的班級授課制的弱點，克服教師難以面向差異眾多教學(xué)的不足，充分發(fā)揮學(xué)生的.個性特長，揚長避短，共同提高，使學(xué)生都能獲得成功體驗，使不同層次的學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。變接受式學(xué)習(xí)為主動探索式學(xué)習(xí)，讓每個學(xué)生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式，主動地、自由地、開放地探索，去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。使學(xué)生感到數(shù)學(xué)不在是抽象、枯燥的課本知識，而是充滿魅力和靈性，與現(xiàn)實生活息息相關(guān)的活動；學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程也不再是知識的灌輸與題海大戰(zhàn)，而是通過討論、鉆研、發(fā)現(xiàn)從而獲得成功的喜悅和無窮的求知欲。
2、建立新型的師生關(guān)系，促進“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的形成新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求。教師要改變以教師為中心、課堂為中心的局面、改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式。構(gòu)建教師與學(xué)生平等對話與交流，教師融入學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，站在學(xué)生中間的教學(xué)方式所取代；過去由教師控制教學(xué)活動的局面要打破，取而代之的是師生交往互動、共同發(fā)展的真誠和激情。情緒心理學(xué)家利珀認為：“寬松、生動、活潑的氣氛可使情緒具有動機和知覺作用的積極力量，它組織維持并指導(dǎo)行為。因此，教師首先必須創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)情境，如探索性情境、故事性情境、游戲性情境、競爭性情境、生活性情境、實踐性情境、激勵性情境等。讓學(xué)生在實踐中產(chǎn)生探究新知的欲望，從而體驗成功探索的快樂。其次，教師的語言要注意調(diào)協(xié)效應(yīng)、激勵效應(yīng)、期待效應(yīng)，注意以情激情、以情激趣、以情促知、以情育人，使學(xué)生始終保持愉悅的學(xué)習(xí)情緒和強烈的求知欲，進而主動的學(xué)習(xí)，促進知情意行諸因素的協(xié)調(diào)發(fā)展。教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生敢于向教師挑戰(zhàn)，擺脫自身經(jīng)驗。
3、營造和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。
�。�1）創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)探究興趣，興趣是最好的老師，為了讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，教師要創(chuàng)設(shè)一些懸念，啟發(fā)學(xué)生把生活中的現(xiàn)象與問題變?yōu)閿?shù)學(xué)的對象，把生活的實際問題和數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系起來，從數(shù)學(xué)的角度，并運用數(shù)學(xué)知識對其進行思考，對之進行解釋、闡述，讓學(xué)生認識到平時學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識對解決生活中的實際問題很有幫助，喚起學(xué)生的有意注意，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
�。�2）開放課堂，營造探究環(huán)境開放課堂，首先要為學(xué)生創(chuàng)造寬松、民主和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，教師要同學(xué)生一起參與學(xué)習(xí)的全過程，并保證學(xué)生自主探究的時間和空間，讓學(xué)習(xí)者積極參與，合作學(xué)習(xí)、自主探究，在參與中表現(xiàn)。開放課堂以課內(nèi)為點，課外為面，課內(nèi)外和諧銜接。更重要的是要用數(shù)學(xué)知識本身的魅力去吸引學(xué)生，影響學(xué)生，感染學(xué)生。（3）開放思維，留足探究的空間。心理學(xué)研究表明，兒童的思維的發(fā)展是外部活動轉(zhuǎn)化為內(nèi)部活動的過程。因此，教師應(yīng)盡量給學(xué)生提供可進行自主探究的感性材料，學(xué)生有了問題才會有探究，只有主動探究才會有創(chuàng)造，問題情境是促進學(xué)生構(gòu)建良好認知結(jié)構(gòu)的推動力，是體驗數(shù)學(xué)應(yīng)用，培養(yǎng)探究精神的重要措施，所以，在教學(xué)時，多鼓勵學(xué)生運用自己喜歡的方式進行主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過觀察，操作實驗等途徑調(diào)動眼、口、手、腦、耳等多種感官參與認識活動，探究知識規(guī)律，為知識的內(nèi)化創(chuàng)造條件
五、實施步驟
�、旁谛乱惠喌慕逃砟钪笇�(dǎo)下，針對研究內(nèi)容，收集、整理有關(guān)信息資料，形成研究方案。
�、平⒔∪n題研究機構(gòu)，確保實驗研究順利開展。
�、墙M織課題組成員進一步認識研究的意義，明確研究目標，采取不同措施，實施驗證。
�、榷ㄆ诮M織學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革理論，更新教育觀念，切實轉(zhuǎn)變師生角色，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。定期匯報交流，要求每月、每學(xué)期開一次實驗匯報課，在實踐中完善、總結(jié)，促進學(xué)生“探究——交流”的教學(xué)策略。做好學(xué)習(xí)、研究資料的存檔工作。
⑸充分發(fā)揮教研組的協(xié)調(diào)作用，加強合作交流，不斷改善知識結(jié)構(gòu)。
�、首叱鋈�、請進來，加強教研信息的溝通，不斷提高教師的教研能力，經(jīng)反復(fù)實踐、總結(jié)、完善，逐步形成“探究——交流”的課堂教學(xué)模式，建構(gòu)行之有效的教學(xué)策略。
�、似刚垖＜抑笇�(dǎo)認定，總結(jié)推廣研究成果。
六、實驗的組織及管理:（1）學(xué)期初，課題組與擔(dān)任實驗的教師圍繞專題共同擬定實驗計劃。
�。�2）教研組組織教師學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標準》及相關(guān)的教育教學(xué)理論，從根本上轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念，以新的思想指導(dǎo)教學(xué)實踐。
（3）抓好集體備課的工作。發(fā)揮備課組的作用，集思廣益，重點研究課堂教學(xué)如何體現(xiàn)學(xué)生的主動性，更大程度地調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作與探究精神。
�。�4）加強聽課評課的活動。實驗教師每學(xué)年圍繞教師專題開課4節(jié)以上，進行互聽互評活動。
�。�5）定期開展專題研討，做好實驗的總結(jié)工作
課題研究心得體會5
9月15日由學(xué)校組織的課題研究培訓(xùn)會在大會議室舉行。培訓(xùn)活動中首先是劉軍作了經(jīng)驗介紹，后由楊慧鵬鎮(zhèn)對教研課題如何選題，選題中應(yīng)該注意的問題進行了詳盡的解讀。是我們對課題研究方面有了個更深層次的認識，對今后我們進行教研課題的研究選題等有了很大的幫助。
一、課題的選題：
教育過程中的實際問題，這些問題就存在于實際的教育情境中。這就要求教師要時時關(guān)注實際教育情境。尋找具體問題。比如學(xué)生早戀問題，這是真實存在于特定年齡的每一屆學(xué)生身上的，是學(xué)生的生理和心理發(fā)育到了一定階段的必然產(chǎn)物。很多老師被動應(yīng)付，常常就事論事地對待這一問題，治標不治本，而有的老師能認真地加以研究，找到恰當(dāng)?shù)念A(yù)防與疏導(dǎo)的方法。這就要求我們的老師做個有心人，時時留意發(fā)生變化的教育情境。
1、在與各科教師和班主任的交流中發(fā)現(xiàn)問題
在教師間的相互交流中，可以發(fā)現(xiàn)自己未曾注意的問題，激發(fā)自己的研究意識。將這些問題作為小課題的研究來源。
2、與學(xué)生的交流、溝通中找到問題
同齡人之間是彼此最熟悉的，教師要多和學(xué)生交朋友，和學(xué)生時常交流。在這個過程中，教師會了解到學(xué)生喜歡什么，在干什么。在這個過程中，很多有價值的問題會出現(xiàn)，這也可以作為教師小課題研究的課題來源。
對教師來講，還有一個很重要的方法可以為自己提供小課題的研究問題，這就是進行教育反思，反思每天當(dāng)中自己遇到的問題，應(yīng)當(dāng)注意的問題等。
(二)從值得研究的問題中找出亟待解決的問題
實際的教育教學(xué)中，中小學(xué)教師一般面臨諸多問題亟待解決，但選擇哪一個作為自己的小課題進行研究呢?應(yīng)該篩選出那些影響面大，必須馬上解決的問題作為小課題來進行研究。
二、小課題研究選題應(yīng)注意的問題
(一)教師的課題研究意識是前提
教師的研究意識越強烈，就越有可能積極進行小課題的研究。如果教師缺乏研究意識，就會對教育教學(xué)實踐中存在的有價值的問題熟視無睹，錯失提升自己對教育教學(xué)的認識深度和研究能力的大好時機。當(dāng)然教師的研究意識并不會憑空而生，這除了教師要有敏銳的問題意識之外，還要使教師真正體驗到小課題研究帶來的自身專業(yè)發(fā)展與教育教學(xué)水平的提高，學(xué)�？蛇m當(dāng)鼓勵，以激發(fā)教師進行研究。
(二)教師的教育理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)
對廣大中小學(xué)教師來說，一個總感到有許多小課題需要研究，并能很好地進行研究的教師，往往是教育理論知識較為扎實、不斷更新教育理念的教師。一個缺乏教育理論知識的教師可能每節(jié)課一開始就檢查作業(yè)，然后再講課，學(xué)生沒了興致，學(xué)習(xí)毫無激情，學(xué)習(xí)成績當(dāng)然就會不佳。而這時教師又不能找不到問題所在，繼續(xù)遷怒于學(xué)生，形成惡性循環(huán)。而如果教師有教育理論的指導(dǎo)，則會很快發(fā)現(xiàn)問題，并進行研究，找到解決的方法。
(三)小課題研究不宜追逐時尚一味跟風(fēng)
進行小課題研究，切記不要追求時尚。合作學(xué)習(xí)熱就搞合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)來了又搞探究學(xué)習(xí)，這樣很難達到做小課題研究的目的。一般來說，教師應(yīng)結(jié)合實際的教育教學(xué)找到真正困擾教育教學(xué)提高的問題所在，尋找解決之策，以促進教學(xué)改進和學(xué)生發(fā)展。
三、撰寫研究報告
撰寫研究報告是研究性學(xué)習(xí)的總結(jié)。它是根據(jù)對課題的研究分析而提出的自己的一些論點和見解的體現(xiàn)和象征。
具體包括如下幾個部分：
1、標題標題是對調(diào)查報告的高度概括，是研究成果的集中體現(xiàn)，基本要求是確切、簡潔、醒目和避免雷同。調(diào)查報告的題目可直接揭示論點，也可點明論述范圍。標題一般不要超過15個字，太長的標題可分出副標題來。標題的構(gòu)思十分重要，好的標題能引人入勝，能使人抓住調(diào)查報告的中心議題。
2、署名署名的目的有三個：
一是表明作者付出了辛勤的勞動代價;
二是表示作者要對文章負責(zé);
三是便于同行或讀者與作者聯(lián)系。
3、摘要。摘要是調(diào)查報告基本思想的縮影，是調(diào)查報告的簡單介紹，是濃縮了的情報信息，目的是使其他人對全文有—個大致的了解。
4、關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞是指文章中最關(guān)鍵、起決定作用的詞語。它是文章內(nèi)容、觀點、涉及的問題和類別等方面的標志和提示。一篇文章關(guān)鍵詞的個數(shù)根據(jù)文章內(nèi)容需要可多可少，一般3—8個為宜。
5、前言。前言亦稱引言、引論、緒論、序論或?qū)д摚钦{(diào)查報告的開頭部分即開場白。主要內(nèi)容是提出問題、明確中心論點或闡明研究的原因、目的.和方法，或介紹研究的背景、范圍及意義，以使其他人對論述的內(nèi)容先有個概括的了解。
6、正文。正文又稱本論，占調(diào)查報告的絕大篇幅。它是展開論題，對論點進行分析論證，以表達你的見解和研究成果的中心部分，占調(diào)查報告的絕大篇幅。正文的內(nèi)容一般包括實驗方法、理論依據(jù)、實驗結(jié)果、分析與討論等。一篇報告只有想法、主張是不行的，必須經(jīng)過科學(xué)嚴密的論證，才能確認觀點的合理性和真實性，才能使別人信服。因此，報告主題部分的論證是極為重要的。
7、結(jié)論。結(jié)論是調(diào)查報告的結(jié)束部分，即解決問題的部分，它起著畫龍點睛的作用，是整篇調(diào)查報告的歸結(jié)。但不是實驗結(jié)果的簡單重復(fù)，而是經(jīng)過綜合分析，將各種數(shù)據(jù)材料連貫起來，思索判斷，邏輯推理，形成總體論點。結(jié)論是去粗存精、由表及里、抽象出共同的、本質(zhì)的規(guī)律，它與正文緊密銜接，與前言相呼應(yīng)，使調(diào)查報告首尾呼應(yīng)。它還要求結(jié)論寫得措詞嚴謹、準確、鮮明。
8、附錄。各種調(diào)查表格、原始數(shù)據(jù)、研究記錄等。就中學(xué)生的調(diào)查報告來說，必須具備題目、署名、前言、正文、結(jié)論和建議、附錄這六個部分，其他不作統(tǒng)一要求。
四、研究成果的交流研討
將研究成果用于分享、發(fā)表、參加比賽等。
總之，對中小學(xué)一線教師的小課題研究的選題來說，我們可以簡單地將其概括為20個字：根在實踐中，重在科學(xué)性，難在堅持性，貴在實用性。
課題研究心得體會6
本次地理研究性學(xué)習(xí)是關(guān)于中國美食的課題，為了讓每一位學(xué)生都積極參與到此次研究活動中，更好的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生自主探究地理問題的興趣，我們確定研究性學(xué)習(xí)的題目是《舌尖上的中國》，與當(dāng)下正在熱播的《舌尖上中國第二季》相得益彰，學(xué)生通過對中國不同分區(qū)的主打美食的了解，從地理視角感受到美食對該地區(qū)的獨特意義，進一步加深對中國地理知識的理解，直觀上感受著美食的誘惑，深深為中國美食文化所吸引。學(xué)生進一步體會到地理與生活密切相關(guān)，生活離不開地理，地理來自于生活。激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)地理的興趣。
每個班級平均分成6到7個小組，每個小組挑選一個自己感興趣的地理區(qū)域，在小組分工后各自展開調(diào)查與搜集資料，持續(xù)時間一個月，效果非常好。從整個活動來看，學(xué)生對中國美食這一研究內(nèi)容充滿興趣，大家都被色香味俱全的中國美食所吸引，這樣每一個學(xué)生都能積極參加，學(xué)生主要通過上網(wǎng)收集一些圖片、文字及視頻整理材料并撰寫成文。有的學(xué)生介紹美食的.美麗傳說，食材的獲取方法或是介紹制作方法，有的學(xué)生展示美食圖片，并制定吃貨路線，直觀形象，嘗盡天下美食，在自己動手實踐的過程中感受著知識帶來的喜悅。還有的學(xué)生獨辟蹊徑用地理視角去解讀中國美食文化，茶文化，酒文化……提高學(xué)生審美能力，陶冶情操�？傊敬窝芯啃詫W(xué)習(xí)活動達到了預(yù)期效果，很成功，不僅調(diào)動了學(xué)生參與活動、研究問題的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考、分析、概括問題的能力，而且有利于學(xué)生健康快樂的成長。
課題研究心得體會7
我校研究的課題名稱是《進城務(wù)工子弟班級活動促進個性班級文化的實踐探究》，此課題學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和參研教師十分重視，從課題組組建到現(xiàn)在，課題負責(zé)領(lǐng)導(dǎo)已組織參研教師多次培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對課題實驗研究有了一定的認識。
一、學(xué)會選題。教育教學(xué)過程中的實際問題，就存在于實際的教育教學(xué)情境之中，教師要時時關(guān)注教育教學(xué)情境，尋找具體問題。
1、在與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)問題。我們教師要多和學(xué)生交流，在交流的過程中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、生活情況、特長愛好和存在的問題。在這個過程中，我們會獲取很多有價值的信息，這些信息可以作為課題研究的來源。
2、在反思中提煉問題。這是一個很重要的可以為自己提供研究材料的有效途徑，反思每天中自己遇到問題后，解決問題的思路、方法等。
3、在與教師的交流中解決問題。在教師間的相互交流中，可以發(fā)現(xiàn)自己未曾注意的問題，進一步探討解決問題的有效途徑和方法，激發(fā)自己的研究意識，將有價值的問題作為課題研究的來源。
二、班級活動對我們的教育教學(xué)很重要
1、教師在教學(xué)活動中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動學(xué)習(xí)。新教材中例題，習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實際非常接近，許多情境圖完全可以通過學(xué)生實際活動，親身體驗來表現(xiàn)。因為學(xué)生通過親身實踐體驗得到的知識，學(xué)生理解得更深刻，記得更加牢固。同時學(xué)生也會感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是有趣的。所以教學(xué)過程中教師不一定用同一種模式，同一種方法，一定非得讓學(xué)生看明圖意來理解知識，學(xué)懂知識，而是完全可以根據(jù)實際情況采用游戲、表演等實際活動將情景圖所提供的內(nèi)容進一步動作化，情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實的活動情境中，增加實際體驗，親身感受教育教學(xué)。
2、在活動中懂得了欣賞與愛的'藝術(shù)。作為一名教師只有會欣賞孩子、愛孩子，才會贏得孩子們的愛與尊敬，“親其師才能信其道”。輕松、活潑的課堂氣氛，生動、幽默的講解，新穎、獨特的教學(xué)方式。孩子們那發(fā)自內(nèi)心的笑聲，亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛，下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情，就是對教學(xué)最好的評價。
3、在活動中給學(xué)生提供探索與交流的空間。學(xué)生在活動中能發(fā)揮較大潛能，活動給學(xué)生提供了展示平臺，師生探索交流的空間更大了。
三、善于反思，做一名反思型的教師。
反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學(xué)有效嗎？”“我的教學(xué)能更有效嗎？”，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展；教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識和實踐智慧，只有靠教師自己在日常教學(xué)實踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。
四、找到差距，克服自身不足。
山外有山，天外有天。通過培訓(xùn)研究，我感到了自己的理論薄弱，理念滯后，思想境界不高。特別是近幾年由于放松學(xué)習(xí)，對教育前沿理論缺乏了解，教育教學(xué)方法有待進一步改進提高。在以后的教學(xué)中，我會加倍努力，提高自己的專業(yè)水平。
課題研究心得體會8
隨著時代的發(fā)展，社會對人的要求不僅僅需要豐富的知識，更需要的是獲取信息的能力。顯然，數(shù)學(xué)教育的功能也隨之發(fā)生變化，在傳授知識的同時，應(yīng)注重對學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，尤其是對學(xué)生質(zhì)疑和解決問題能力、探索和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。科學(xué)探究學(xué)習(xí)是教育所應(yīng)秉承的基本理念和學(xué)習(xí)方式，它不只是讓學(xué)生單純的接受科學(xué)結(jié)論，而是讓學(xué)生在經(jīng)歷科學(xué)探究的過程中理解科學(xué)知識，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，發(fā)展科學(xué)思維，培養(yǎng)科學(xué)精神。因此，科學(xué)探究學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，提升創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。
今年，我們在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和專家指導(dǎo)下，在課題主持人的帶領(lǐng)下，開始逐漸深入《中學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)探究學(xué)習(xí)課堂教學(xué)研究》這一課題研究領(lǐng)域。從剛開始的概念模糊，經(jīng)過不斷的深入調(diào)查研究，多次的交流探討，我們的思路漸漸清晰，并在實踐中不斷地修正我們的方案。由于我們都是第一次深入系統(tǒng)的做課題，缺乏經(jīng)驗，所以在研究過程中走了不少的彎路。這是一個充滿艱辛與茫然的過程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個最優(yōu)化的成長過程。下面我將從五個方面談?wù)勛约鹤稣n題的一些體會：
一、用心做課題
用心做課題，也許有人會認為這太容易辦到了，其實不然，對于老師來說，正常的教學(xué)及各項教育工作已經(jīng)令老師很費心了，還要再用心做好課題并非易事，由于需要多方面專業(yè)理論知識，前期，我們花了大量的時間在閱讀相關(guān)書籍資料上，以補充我們專業(yè)知識上的不足，如鄭長龍教授對科學(xué)探究本質(zhì)解釋，趙小琴、李洪俊老師的觀點等等。同時課題主持人夏老師也多次對我們進行了課題方面的培訓(xùn)與講解，如果不去用心做是無法深入的理解課題的主旨，更無法做到有效有質(zhì)。
二、學(xué)習(xí)理論
著名教育心理學(xué)家布魯納的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”理論強調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是主動發(fā)現(xiàn)的過程，而不是被動地接受知識。創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生對知識本身發(fā)生興趣，產(chǎn)生認知需要，產(chǎn)生一種需要學(xué)習(xí)的心理傾向，激發(fā)自主探究的學(xué)習(xí)動機。在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的積極的探究者，教師的作用是創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)探究的情境，而不是提供現(xiàn)成的知識。這就要求我們不僅要讓學(xué)生“知其然”和“知其所以然”，而且要讓學(xué)生“知其所用”和“知其誰用”。
三、巴班斯基的教學(xué)過程最優(yōu)化理論
巴班斯基認為，教學(xué)過程是一個完整的活動過程。教學(xué)過程最優(yōu)化要求教師的教學(xué)過程最優(yōu)化和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程最優(yōu)化統(tǒng)一起來。教學(xué)過程包括教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)效果五個基本成分，要使教學(xué)過程最優(yōu)化必須選擇每個過程的最優(yōu)化方案，發(fā)揮整個教學(xué)系統(tǒng)的最大可能性。
四、團隊合作、交流討論
如果沒有一個齊心協(xié)力的團隊，很難開展工作。從一開始便千頭萬緒的課題研究過程中，我真實感受到了團隊的力量，在主持人的精心安排下，我們各自負責(zé)自己的分工，但又互相配合，互相溝通與交流，在交流會上，組員的觀點經(jīng)常會被否定甚至是被推翻，一個交流會下來，工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時常發(fā)生，所以我們經(jīng)常覺得很受挫折，也很茫然，但值得慶幸的.是，我們這個團隊并沒有因此而放棄，我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點與思路，最終得以進步。
五、科研能力提升了，同時教學(xué)能力也得到提高
進行課題研究的過程中，我受益良多。在前期的準備工作上，我查閱了一些關(guān)于科學(xué)探究性學(xué)習(xí)的資料，豐富了我的知識量，通過在實踐階段的理解和分析，我掌握了一些的科學(xué)方法，在整理資料過程中學(xué)到了很多科研方法。如文獻研究法、實證研究法、數(shù)量研究法等等，同時在課題研究過程中，對學(xué)生有了更多的了解，這一點給我在教學(xué)提供了很多的幫助，改善了我在教學(xué)上的能力，也使得我更加樂于去深入了解學(xué)生。
今天我們的課題還在探索之中，今后的工作還很艱巨，但我堅信只要共同努力，扎實工作，不斷探索，不斷進步，我們的課題研究一定會取得成績。課題研究是一個充滿艱辛與茫然的過程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個最優(yōu)化的成長過程。
課題研究心得體會9
去年，我校申請了泰州市中小學(xué)教學(xué)研究課題——《農(nóng)村特殊家庭子女的教育研究》，我有幸參與其中，可以說是受益匪淺。一年以來，理論學(xué)習(xí)、培訓(xùn)及課題研究工作的開展，使我更深地理解了課題研究的意義及思路，也使我對特殊家庭學(xué)生有了新的認識，給予更多的關(guān)注，促使我在教育教學(xué)工作中盡力去關(guān)愛這些學(xué)生，分析他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，尋找相應(yīng)的對策。下面就談一談一年多來我個人的一些心得體會：
一、開題會議令我豁然開朗
開題會議上由課題負責(zé)人作課題開題報告后，市級、縣級各位專家提出了一些精準的問題給我們討論，而后又提出很有指導(dǎo)意義的研究思路及方法建議。我清晰明確了我們課題研究的方向及策略，感覺心中有底了。
在我們的學(xué)生中有這樣一個群體：特殊家庭學(xué)生，他們中的大多數(shù)常常是我們工作中遇到的“問題學(xué)生”，總是被單獨教育的對象。到底他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀如何？思想、生活、家庭情況怎樣？我們很需要去多加關(guān)注這些問題�？墒俏覀冏⒁獾揭灿袀�別特殊家庭學(xué)生各方面表現(xiàn)非常優(yōu)秀，令老師也暗暗欽佩。這些表現(xiàn)優(yōu)秀的特殊家庭學(xué)生是如何做到的呢?能否借鑒他們的優(yōu)點去幫助那些學(xué)習(xí)困惑的特殊家庭學(xué)生呢？我想這就是我們課題研究的意義所在，也是我們努力的目標。
二、加強理論學(xué)習(xí)，提高自身理論水平
課題組定期召開會議，組織理論學(xué)習(xí)。經(jīng)常性閱讀各類教育教學(xué)雜志，認真做好讀書摘記。充分利用網(wǎng)絡(luò)拓展理論學(xué)習(xí)，及時了解當(dāng)今社會發(fā)展趨勢，關(guān)注特殊家庭學(xué)生的概況，學(xué)習(xí)他人好的經(jīng)驗。開展課題研究過程中結(jié)合教育教學(xué)實踐撰寫特殊家庭學(xué)生教育個案。我每一次在總結(jié)自己的教育案例時，都得到一次較深的反思，其中有一些令人欣慰，但也不乏感到遺憾。每每過后，我都會不斷督促自己在以后的工作中努力做得更好。
三、農(nóng)村特殊家庭中學(xué)生的教育任重道遠
當(dāng)我越深入了解這些學(xué)生，我的心情越復(fù)雜。他們的境遇令人擔(dān)憂,他們是社會上最孤獨無助的.群體,他們的心中渴望理解和關(guān)愛。有些特殊家庭學(xué)生因為愛的缺失,成績下降；有些學(xué)生由于教育不當(dāng)而缺乏自理能力；有些學(xué)生由于沒有正確的父母導(dǎo)向而成為問題學(xué)生。這些特殊家庭的學(xué)生，大多數(shù)時間是在學(xué)校
度過，作為學(xué)校老師，我們應(yīng)給予這些學(xué)生更多的愛。關(guān)心一下特殊家庭學(xué)生一日三餐是否吃飽；天氣寒冷了,他們有沒有添加衣物。他們學(xué)習(xí)上有困難時,多給予幫助和支持,遇到挫折時多與他們談心溝通。還可以教育其他同學(xué)多幫助他們。讓這些中學(xué)生感覺到雖然遠離父母親,卻沒有遠離父母般的愛,從而對學(xué)習(xí)充滿信心和渴望。
教育是一項偉大的事業(yè)，農(nóng)村特殊家庭學(xué)生的教育更是任重道遠。需要學(xué)校、家長和社會共同關(guān)注，給予他們更多的關(guān)愛，讓他們笑對人生，健康成長！
課題研究心得體會10
從入一中以來參與了多項課題研究。前幾項是作為一般研究成員，寫一寫論文，收集一些資料。由于不需要承擔(dān)任何擔(dān)子，感覺上還比較輕松。但《農(nóng)村中學(xué)生課堂參與現(xiàn)狀與對策研究》這項課堂卻讓我感受非常深刻。
一是讓我感到責(zé)任重大。我并不是這項課題的原創(chuàng)成員，是中途參與。但我知道這項課題從開題到現(xiàn)在，一路走來，充滿了艱辛。當(dāng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)囑咐我協(xié)助主持人聶老師完成課題研究任務(wù)是，我感覺身上擔(dān)子重了，要思考的東西多了。課題的研究思路，研究班子的優(yōu)化組建，規(guī)章制度的建立等等都需要思考。
二是收獲很大。從這次做課題讓我感受到了，只有用心做事，才會迅速成長。今年放寒假后，我與劉校長、聶老師因為課題的事，加了三天班。這三天所收獲的比我之前三年學(xué)到的東西還多。每天我們8點在教務(wù)處集合，中午休息片刻，下午繼續(xù)直到五點左右。我們一起讀材料，做問卷，查資料，研究思路，制定方案。我們常常意見相左，但也就在我們否定對方的同時我們也找到了正確的方向。還記得那天由我主筆撰寫中期報告，我擬好初稿之后，劉校長與聶老師一人一份，一邊讀一邊修改。此時校外已是爆竹聲聲，人聲鼎沸，辦年貨的，回老家的，此時我們還坐在辦公室里正進行著課題研究，雖然如此，那時的我感覺上卻很充實。因為這三天我學(xué)到了很多。雖然辛苦忙碌但我很快樂。
同時對于做課題我還有以下兩點體會：
一、要不斷學(xué)習(xí)。牛頓說過他的成功是因為站在了巨人的肩膀上。我們只有多看理論書籍，充實自己，做起研究來才有底氣。文獻研究法是課題研究中最重要的`研究方法。向身邊的人學(xué)習(xí)，劉校長、聶老師都是經(jīng)驗豐富的課題研究主持人。我很榮幸能成為他們的助手，讓我有機會向他們學(xué)習(xí)。
二、團隊合作非常重要。沒有最優(yōu)秀的個體，卻有最優(yōu)秀的團隊，我們課題組就是一個團隊，在這個近二十人的團隊里，我們匯聚了各科的骨干力量，大家各有所長，所以希望我們課題組的每一位成員，既分工又合作，在研究過程中相互幫助，加強溝通。將團隊的力量發(fā)揮到極致。
課題研究心得體會11
教師進行課題研究是教師專業(yè)成長的需要。時代發(fā)展很快，教育改革的步伐也很快。在信息化的社會里，要立足就必須有不斷學(xué)習(xí)的意識和能力；要有勇于實踐、創(chuàng)新的能力。為了適應(yīng)素質(zhì)教育對我們老師提出的新要求：教育、教學(xué)工作的模式由“經(jīng)驗型”轉(zhuǎn)向“科研型”。教師在教育教學(xué)上能積極參與教科研的實踐，自覺學(xué)習(xí)理論，更新教育觀念，以科研帶教研，以教研促教改，對提高教師自身的素質(zhì)大有裨益。
做課題研究主要是為了解決教育、教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，遇到的困惑。這些問題包括自己教學(xué)實踐的問題、有學(xué)生行為習(xí)慣、道德表現(xiàn)的問題、有學(xué)校教育的問題，還有學(xué)校管理模式的問題。課題研究的嚴密性，也促使教師的`教育、教學(xué)工作更加科學(xué)化、系統(tǒng)化。
做課題時少不了要查閱大量的資料，當(dāng)你閱讀了大量的有關(guān)教育、教學(xué)的書籍后，就有利于形成自己的教學(xué)理念。教科研實踐活動不但轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念，重要的是使我們養(yǎng)成一種用新的教育理念去審視自己的日常工作的行為習(xí)慣；自覺地去改進自己的教育手段和教學(xué)方法，進行反思教學(xué)。
綜上所述，課題研究是當(dāng)代教師工作的基本方式之一，是當(dāng)代教師進行學(xué)習(xí)的方式之一。課題驅(qū)動，行動研究是教師自我發(fā)展、自我提高的基本方法，教師職業(yè)化要求我們必須研究教育。必須由“教書匠”向科研型教師轉(zhuǎn)變。
課題研究心得體會12
課題研究講究科學(xué)，嚴密性，而這種特性有利于教師養(yǎng)成一絲不茍的工作作風(fēng)，從而促進教師的教學(xué)工作更加科學(xué)化、系統(tǒng)化。原先在日常的教學(xué)過程中，對于一些我認為簡單的問題，只要簡單的講解、演示給學(xué)生看，學(xué)生就能夠理解、掌握該知識了，但是當(dāng)學(xué)生真正做起習(xí)題或考試的時候才發(fā)現(xiàn)情況并非如此，學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量非常糟糕，當(dāng)時便歸責(zé)于學(xué)生的能力差。但是，現(xiàn)在想來實際責(zé)任在我，我沒有給學(xué)生表現(xiàn)能力的機會，課堂沒能以學(xué)生為主體，沒有努力培養(yǎng)他們對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和動手實驗操作能力，沒能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
自從開展課題研究之后，課堂上我充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，將所有的教師課堂演示實驗由學(xué)生代替完成，利用學(xué)�，F(xiàn)有的條件，完成學(xué)生“活動與探究”實驗，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力，更增加了學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；不僅培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神，更提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的.積極性；不僅易于學(xué)生對知識的理解和掌握，更加深了學(xué)生對知識的長時間記憶；不僅活躍了課堂氣氛，更拉近了我們師生的距離。
通過一年的研究，我尋找時間閱讀了大量相關(guān)教育教學(xué)的書籍，學(xué)習(xí)他人先進的教學(xué)理念，從而不斷更新及逐步形成自己的教學(xué)理念，提高了自己的教學(xué)水平。
經(jīng)過一年的研究與實踐，我所任教的班級取得了可喜的成績。在20xx年秋季學(xué)期期末考試中，我我所任教的班級達A率、達C率、平均成績均居全縣前列
總之，我覺得作為一名一線的教師能夠在教學(xué)的同時積極參與課題的研究，開展教科研的實踐對于教師自我發(fā)展，自我提高是不無益的。
課題研究心得體會13
課題組成員：李俊芳，薛運茹，韓葉卿，候彥超，馮柯菁，澹臺恒芳，程曉磊
上次有幸聽取了專家和教育局領(lǐng)導(dǎo)的如何做課題研究的報告，感覺收獲很大。深感作為一名教師，要有終生學(xué)習(xí)的態(tài)度，才能不斷提升自我。通過學(xué)習(xí)，使我更清楚地認識到，教育科研是教育事業(yè)的需要，是提高自身素質(zhì)的需要。知道了教師如何做課題研究。體會如下：
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教育科研課題的選擇非常重要，選題作好了，應(yīng)當(dāng)說研究就成為可能。愛因斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題更重要”。所以課題要反映現(xiàn)有的理論和實踐的廣度與深度，也要反映科研前景的廣度與深度，需要創(chuàng)造力與想象力。
選題注意從實際出發(fā)，研究中實踐，實踐中研究，不要貪大求全。要注重平時積累，從小處著手。要做教育、教學(xué)的有心人，平時時時處處留心觀察，在工作中要多問幾個為什么。善于發(fā)現(xiàn)工作中的問題，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗。
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曾不止一次地聽搞科研的專家說：課題方案制定好了，課題也就做好了一半。所以，一個詳盡的課題方案，是課題研究成功的保障。用心去做好方案，就是向課題成功邁進了一大步。
在制定課題方案時，要注意確定課題類型以及它的實踐意義（理論價值）。要做好文獻檢索，看看選定的課題的已有成果和對具備的條件進行科學(xué)的分析。并且要擬定好課題研究的`策略和步驟，以及確定其成果及表現(xiàn)方式。
�。ㄈ┳詈笠囵B(yǎng)自己的文獻檢索和信息收集能力
二十一世紀是數(shù)字時代，作為當(dāng)代的教師，必須具備較高的文獻檢索和信息收集能力。專家在會議上介紹了許多文件檢索網(wǎng)站和期刊。對此我們感覺自己還有很大的提高空間。今后，我們在教學(xué)教研過程中，要注重加強自己的教研能力的提高。跟上社會的發(fā)展和時代的腳步。
總之，作為一名一線教師，我想只要在教育教學(xué)、課題研究過程中，認真去做、用心積累，加強團隊合作。一定有所收獲。我將為此而好好努力。
課題研究心得體會14
本課題的研究在學(xué)校中展開和推廣，最大限度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的普及性，大部分學(xué)生在自覺完成課前預(yù)習(xí)的前提下，能較好地借助“反串互動式學(xué)習(xí)”的成功經(jīng)驗，全方位建構(gòu)學(xué)生主體參與學(xué)習(xí)活動的運行機制，全面優(yōu)化教育過程，最大限度地追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成功，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式。
1、堅持以學(xué)生為主體
教學(xué)中要求教師從備課開始就要考慮學(xué)生的實際，教學(xué)中不僅把學(xué)生作為認知體，更重要的是把學(xué)生看作完整的生命體，指導(dǎo)他們學(xué)會求知、學(xué)會做人，在強調(diào)每個學(xué)生全面發(fā)展的前提下，重視人的個性發(fā)展，讓每個學(xué)生的才能、天資、意向、愛好、興趣都得到充分的發(fā)揮，為每個學(xué)生的個性發(fā)展建立生長點，為每個學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)課堂上，有的學(xué)生演小品，有的學(xué)生說相聲，有穿插講解講題的，有互幫互學(xué)的，每個人暢所欲言，學(xué)生在歌聲中、在說笑中、在表演中張揚了個性，體驗到成功，使學(xué)習(xí)興趣進一步提高。
2、正確發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
發(fā)揮學(xué)生主體性的另一重要方面是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師“主導(dǎo)”正確、有力，學(xué)生的主體性才能得到充分的體現(xiàn)�！皩�(dǎo)學(xué)”是指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是此項教改成功的基石，我們要求教師一要積極誘導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生產(chǎn)生自學(xué)期待；二要精心指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。教師的任務(wù)就是不僅是傳授知識，更重要的是激活課堂，讓學(xué)生在參與其中、在獲取知識的過程中知其然又知其所以然，做知識的主人。教師的主導(dǎo)作用應(yīng)體現(xiàn)在：變教師講授為師生間的雙向交流或?qū)W生間的多向交流。
3、積極營造師生的合作氛圍
在教室中每天各小組展示課堂語，如：“我的課堂我主宰”等，通過學(xué)生的課堂語激勵，為師生營造了寬松和諧民主的氣氛。學(xué)生上課可以站，可以坐，可以大聲講話，也可以自言自語，氣氛寬松和諧，心理自由放松。學(xué)生不再自卑，不再怯弱，不擔(dān)心批評，不擔(dān)心譏諷，為自主學(xué)習(xí)而感到自豪。另外，教學(xué)中把合作機制引進教改過程，提倡教學(xué)民主，使教學(xué)結(jié)構(gòu)和教育功能發(fā)生新的變化。真正做到面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生都有生動活潑發(fā)展的機會。其次，鼓勵學(xué)生個性之間的融洽合作和有序競爭，團結(jié)、合作、互助、互動、自主、展示、反饋已成為反串互動課堂的活力詞。
4、最大限度地追求學(xué)生的成功
我校教師在課改實施過程中不斷淡化自身的表演，而強化學(xué)生的`表現(xiàn)，讓學(xué)生體驗成功的同時，更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度和個性傾向。積極地評價、激勵學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷體驗成功。例如，教師的一個信賴的眼光、
一句“你真行”或“OK”的鼓勵的語言、一句溫馨的提示、一次師生的鼓掌等，都是對學(xué)生的一種鼓勵，可以使學(xué)生調(diào)整到極好的心理狀態(tài)，可以引領(lǐng)學(xué)生沿著自信的階梯一步一步走向成功。
我校實施反串互動式教學(xué)模式后的幾點反思
反串互動式教學(xué)就目前我校的實施情況看，還存在以下問題有待解決：
1、反串互動式模式的實施的力度不夠、不深入。
2、反串互動式教學(xué)對教師提出了更新更高的要求。教師不能再“拿一個教案用到底”，而必須精心地設(shè)計并思考課堂教學(xué)活動，既備教材還的備好學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，形成成功的激勵機制，確保每一個學(xué)生都能有所進步。
3、在課堂教學(xué)中如何更好的達到“活而不亂”的境界，還沒有形成統(tǒng)一的有效機制和方法，各個環(huán)節(jié)還有待于進一步改進。
4、實施反串互動后的評價方法，還有待進一步完善。
課題研究心得體會15
在蘇州市教研室的倡導(dǎo)下，各校都如火如荼的開展起課題研究，我校也加入這一探討的行列。并轟轟烈烈開展起來。在此，將最近的學(xué)習(xí)心得與大家共同分享與探討。
一、要搞好課題研究，一定不能少了對小學(xué)音樂新課標的認識
從新標準提出的課程性質(zhì)和課程基本理念中以及教學(xué)建議中，我們都可以感覺到，這次新頒發(fā)的標準更加突出音樂學(xué)科的特點，如新標準提出的音樂的實踐性特點、音樂的不確定性、抽象性以及時間性、表演性和情感性特征，強調(diào)音樂課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和音樂編創(chuàng)等多種實踐形式才能得以實施。識譜教學(xué)是我們音樂課中的重要組成部分，只有保證學(xué)生有一定的音樂基礎(chǔ)知識，才能為學(xué)生的音樂實踐行為保駕護航。
二、根據(jù)學(xué)生心理年齡特點，分段研究
不同的的年齡階段，學(xué)生的心理發(fā)展水平不同，接受能力也不一樣。為此，我們的課題研究分成三個年級段實施，分別為一、二年級；三、四年級；五、六年級這三個階段。這三個階段歲研究的內(nèi)容一樣，都是識譜教學(xué)，但難易程度不同，教學(xué)形式也有異同，低年級以游戲形式為主，學(xué)習(xí)簡單的單音唱名；中年級學(xué)生能比較熟練的演唱一定量的歌譜；高年級學(xué)生在熟練演唱歌譜的同時，能根據(jù)中低年級知識量的累積，創(chuàng)作小型的歌曲旋律。
三、樂器進課堂提高識譜興趣
樂器進課堂是識譜教學(xué)的最佳實踐活動，學(xué)習(xí)樂器演奏的過程同時也是識譜的過程。學(xué)生在這個學(xué)習(xí)過程中不僅能正確地演奏出各種音符的時值、音高，還可以通過反復(fù)的.演奏達到聽音訓(xùn)練的作用。在潛移默化中建立起準確的音高概念，有效的增強識譜的能力和興趣。
但目前這種方法在實施的過程中還是有一定難度的，需要在實踐中進一步的完善，同時也需要學(xué)校、社會各個方面的配合與協(xié)調(diào)。
總之，在提高綜合素質(zhì)的今天，小學(xué)音樂教育對識譜的要求是：“立足課堂，面向全體�！备鶕�(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，把理性的識譜從感性入手來教，融入音樂實踐活動，形象生動，深入淺出。利用識譜這個學(xué)習(xí)音樂的好工具，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力、表現(xiàn)能力、鑒賞能力、創(chuàng)造能力。讓每個孩子真正的走入音樂，去尋找，去探索，去創(chuàng)造。我們的課題研究才開始一個多月，還有很多不足之處需要在今后的研究過程中不斷完善。
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