久久综合色一综合色88欧美|久久er热在这里只有精品66|国产福利一区二区不卡|日本精品动漫二区三区

    1. <address id="l3apk"><var id="l3apk"><source id="l3apk"></source></var></address>

      教學(xué)心得體會

      時間:2024-06-17 10:41:07 心得體會 我要投稿

      教學(xué)心得體會

        有了一些收獲以后,可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。那么你知道心得體會如何寫嗎?下面是小編幫大家整理的教學(xué)心得體會,希望能夠幫助到大家。

      教學(xué)心得體會

      教學(xué)心得體會1

        教學(xué)反思是指教師在教育教學(xué)實(shí)踐中,對所取得的成績和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入思考和總結(jié),以此為基礎(chǔ)不斷提高自身的教育教學(xué)水平。這種反思有助于教師更好地認(rèn)識自己的教學(xué)方式,發(fā)現(xiàn)問題并及時調(diào)整改進(jìn),從而提高教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。教學(xué)反思一直以來都是教師專業(yè)成長中的重要環(huán)節(jié),對于提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)具有積極意義。

        反思類型

        反思類型包括縱向反思、橫向反思、個體反思和集體反思等,而反思方法則包括行動研究法、比較法、總結(jié)法、對話法、錄相法、檔案袋法等。

        2縱向反思和行動研究法

        我將我的教學(xué)實(shí)踐作為一個不斷思考和梳理的認(rèn)識對象,放置在歷史過程中。我不斷獲取學(xué)生的反饋意見,并將其作為另一個認(rèn)識對象進(jìn)行分析。最后,我將這兩個具體的認(rèn)識對象整合在一起進(jìn)行思考。教學(xué)反思貫穿于我的教學(xué)生涯,而不是某一階段的特殊任務(wù)。我通過思考,我存在;我通過思考,我不斷創(chuàng)新。

        3橫向反思和比較法

        教學(xué)反思需要跳出自我,反思自我。所謂跳出自我就是經(jīng)常地開展聽課交流,研究別人的教學(xué)長處,他山之石,可以攻玉,通過學(xué)習(xí)比較,找出理念上的差距,解析手段、方法上的差異,從而提升自己。當(dāng)然,無論是運(yùn)用行動研究法還是比較法,我們都需要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論,提高自己的理論水平,達(dá)到“會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”的境界。

        4個體反思和總結(jié)法

        “課后思”:教學(xué)過程中及時總結(jié)反思對新教師至關(guān)重要。課后及時寫好教學(xué)日記或一得,有助于發(fā)現(xiàn)問題、及時調(diào)整教學(xué)方法。在一周或一個單元結(jié)束后,進(jìn)行“周后思”或“單元思”,找出問題并及時改進(jìn)。一個月結(jié)束后,進(jìn)行“月后思”,對教學(xué)活動進(jìn)行梳理。期中考試時,可以召開學(xué)生座談會,聽取意見,進(jìn)行完整的整合思考。在一個學(xué)期、一個學(xué)年或一屆教學(xué)結(jié)束后,進(jìn)行宏觀反思,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),為今后的教學(xué)工作提供指導(dǎo)。

        5集體反思和對話法

        集體反思指與同事一起觀察自己的、同事的教學(xué)實(shí)踐,與他們就實(shí)踐問題進(jìn)行對話、討論,是一種互動式的活動,它注重教師間成功的分享、合作學(xué)習(xí)和共同提高,有助于建立合作學(xué)習(xí)的共同體。俗話說:“旁觀者清,當(dāng)局者迷”,以旁人的眼光來審視自己的教學(xué)實(shí)踐,能使自己對問題有更明確的認(rèn)識,并獲得對問題解決的廣泛途徑。教師互相觀摩彼此的教學(xué),詳細(xì)記錄所看到的情景。還可以用攝像機(jī)將教學(xué)活動拍下來,組織觀看。每個觀摩的教師都寫教學(xué)反思,都以自己的教學(xué)實(shí)踐去分析,促使大家各自思考,然后共同研討,重在針對教學(xué)中普遍存在的困惑,進(jìn)行團(tuán)隊(duì)反思,每個教師發(fā)表自己的'見解,提出解決問題的思路。“即使出現(xiàn)認(rèn)識上的沖突,也是一個智慧碰撞和切磋學(xué)習(xí)的機(jī)會! 注重教師之間的合作與對話是反思性教學(xué)的一個重要特征,反思不僅僅是“閉門思過”,與外界的溝通與交流也是進(jìn)行教學(xué)反思的重要途徑,這是由教與學(xué)的社會性本質(zhì)所決定。除了同事之間的集體反思外,還可請教育教研學(xué)者介入,提出有促進(jìn)性、針對性的建議,促使教師不斷反思,從而獲得更新、更全面的認(rèn)識。

        步驟/方法

        1、寫成功之處

        將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧;層次清楚、條理分明的板書;某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程;教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等,詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛,供以后教學(xué)時參考使用,并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新,達(dá)到光輝頂點(diǎn)。

        2、寫不足之處

        即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處,對它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理,并對其作深刻的反思、探究和剖析,使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn),更上一層樓。

        3、寫教學(xué)機(jī)智

        課堂教學(xué)中,教學(xué)過程中,師生之間的互動和思維碰撞往往會激發(fā)出一些靈感火花。這些突如其來的靈感往往源自于師生之間的交流互動,或是課堂上的偶發(fā)事件。這些靈感不受控制地涌現(xiàn),如果不及時記錄和反思,很可能就會在時間的流逝中消失殆盡,錯失難得的啟示。

        4、寫學(xué)生創(chuàng)新

        在課堂教學(xué)過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍,教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解,這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣,而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵。同時,這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善,可以拓寬教師的教學(xué)思路,提高教學(xué)水平。因此,將其記錄下來,可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。

        5、寫再教設(shè)計(jì)

        節(jié)課下來,靜心沉思,摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律;教法上有哪些創(chuàng)新;知識點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn);組織教學(xué)方面有何新招;解題的諸多誤區(qū)有無突破;啟迪是否得當(dāng);訓(xùn)練是否到位等等。及時記下這些得失,并進(jìn)行必要的歸類與取舍,考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做,寫出"再教設(shè)計(jì)",這樣可以做到揚(yáng)長避短、精益求精,把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。

        教師應(yīng)反思的以下三種重要成分:

        1、認(rèn)知成分指教師如何加工 信息 和做出決策。

        在人類的大腦中,大量相互關(guān)聯(lián)的事實(shí)、概念、概括和經(jīng)驗(yàn)被整合成為圖式,構(gòu)成了個體對世界的認(rèn)知基礎(chǔ)。這些圖式可以高效地存儲和快速提取信息,幫助我們理解和應(yīng)對周圍的環(huán)境。研究發(fā)現(xiàn),專家教師和新教師在對課堂事件的解釋上存在明顯差異,專家教師擁有更為深入、豐富聯(lián)系的圖式。這些圖式使得他們能夠準(zhǔn)確識別重要事件,迅速從記憶中提取相關(guān)信息,并選擇最合適的反應(yīng)策略,從而能夠更加自如地處理各種問題,這正是他們能夠高效教學(xué)的關(guān)鍵所在。

        2、批判性思維是指對驅(qū)動思維過程的基礎(chǔ)進(jìn)行深入分析和批判的能力,其中包括個人經(jīng)驗(yàn)、信念、社會政治取向以及教師的教育目標(biāo)等因素。這種思維更加注重對于教育目標(biāo)的合理性、教育策略的公平性以及教育材料中所蘊(yùn)含的平等與權(quán)力問題等價值觀和道德成分。批判性思維影響著教師對于教學(xué)情境的理解,引導(dǎo)他們關(guān)注問題的本質(zhì)并探索解決問題的新途徑。研究表明,在批判性思維的指導(dǎo)下,教師不再僅僅關(guān)注問題的解決方案,而是更加關(guān)注問題的提出,特別是那些沒有確定答案、非線性的問題,激發(fā)了他們對于這些問題的探索和思考的興趣。

        3、教師的陳述是指教師們在日常教學(xué)工作中所表達(dá)的聲音。這些聲音包括教師們提出的問題、他們在寫作和交談中的方式,以及他們用來解釋和改進(jìn)課堂教學(xué)的方法。教師的陳述是教學(xué)過程中的重要組成部分,通過這些陳述,教師們可以更好地理解和改進(jìn)自己的教學(xué)策略,從而提高教學(xué)質(zhì)量。它可能涵蓋認(rèn)知和批判性思維,但重點(diǎn)是教師對于教學(xué)策略的解釋,這種解釋有助于教師更清晰地認(rèn)識自己在教學(xué)過程中所做的決策。

      教學(xué)心得體會2

        我們要想課堂變得高效,教師要營造良好的課堂氛圍。

        1、營造能夠給所有的學(xué)生以自信的'氛圍。

        讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判摹4藭r的學(xué)習(xí)是最有效的。

        2、營造讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍。

        在這樣課堂里,學(xué)生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學(xué)生覺得自己沒有活力,甚至消沉、憂慮、緊張,高效的課堂是無從建立的。

        3、營造能夠讓學(xué)生自我管理的氛圍。

        在這樣的課堂里,每個學(xué)生都能實(shí)施自我管理,都能感到要對自己負(fù)責(zé)。如果總是覺得自己被控制著,自己對自己毫無責(zé)任,也是沒有學(xué)習(xí)效率可言的。

        4、營造讓所有學(xué)生都有歸屬感的氛圍。

        學(xué)生間彼此聆聽,彼此認(rèn)同,彼此尊重,不僅能提高其學(xué)習(xí)效果,亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì)。

      教學(xué)心得體會3

        一個學(xué)期來,我在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,體會到課程改革后的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)創(chuàng)設(shè)富有探索性、挑戰(zhàn)性的問題,讓學(xué)生通過自主探索和合作交流。那樣不僅能更好地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。主要做了這些工作:

        (一)優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié),做好高中數(shù)學(xué)知識教學(xué),向課堂45分鐘要效率

        1。立足于新課標(biāo)和新教材,尊重學(xué)生實(shí)際,實(shí)行層次教學(xué)。

        高中數(shù)學(xué)中有許多難理解和掌握的知識點(diǎn),如不等式證明、圓錐曲線等,對高中學(xué)生來講確實(shí)困難較大。因此,我在教學(xué)中,放慢起始進(jìn)度,然后逐步加快教學(xué)節(jié)奏。在知識導(dǎo)入時,多由實(shí)例引入。在知識落實(shí)上,先落實(shí)課本例題,然后再變式訓(xùn)練,用活課本。在難點(diǎn)知識講解上,從學(xué)生理解和掌握的實(shí)際出發(fā),對教材作必要層次處理和知識鋪墊,并對知識的理解要點(diǎn)和應(yīng)用注意點(diǎn)作必要?dú)w納及舉例說明。

        2。重視展現(xiàn)知識的形成過程和方法探索過程,培養(yǎng)學(xué)生解題能力。

        高中數(shù)學(xué)比初中抽象性強(qiáng),應(yīng)用靈活,要求學(xué)生對知識理解要透,應(yīng)用要活,不能只停留在對知識結(jié)論的死記硬套上,在教學(xué)中我盡量向?qū)W生展示新知識和新解法的產(chǎn)生背景、形成和探索過程,不僅使學(xué)生掌握知識和方法的本質(zhì),提高應(yīng)用的靈活性,而且還使學(xué)生學(xué)會如何質(zhì)疑和解疑的思想方法,促進(jìn)思維能力的提高。

        3。重視培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

        我在教學(xué)中注重“導(dǎo)”與“學(xué)”,“導(dǎo)”就是我在學(xué)生自學(xué)時做好引導(dǎo),開始我列出自學(xué)提綱,引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,怎樣尋找疑點(diǎn)和難點(diǎn),怎樣歸納,怎樣嘗試做練習(xí),然后逐步放手;“學(xué)”就是在閱讀教材的基礎(chǔ)上,使學(xué)生課前做到心中有數(shù),上課帶著問題專心聽講,課后通過復(fù)習(xí),落實(shí)內(nèi)容才做習(xí)題,作業(yè)錯誤自行訂正,這樣使學(xué)生開動腦筋,提高成績,而學(xué)生有了自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力,就能變被動為主動學(xué)習(xí)。

        4。重視培養(yǎng)學(xué)生自我反思自我總結(jié)的良好習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)的自覺性。

        高中數(shù)學(xué)概括性強(qiáng),題目靈活多變,只靠課上聽懂是不夠的,需要課后進(jìn)行認(rèn)真消化,認(rèn)真總結(jié)歸納。我要求學(xué)生應(yīng)具備善于自我反思和自我總結(jié)的能力。為此,我在教學(xué)中,抓住時機(jī)積極培養(yǎng)。在單元結(jié)束時,幫助學(xué)生進(jìn)行自我章節(jié)小結(jié),在解題后,積極引導(dǎo)學(xué)生反思:思解題思路和步驟,思一題多解和一題多變,思解題方法和解題規(guī)律的總結(jié)。由此培養(yǎng)學(xué)生善于進(jìn)行自我反思的習(xí)慣,擴(kuò)大知識和方法的應(yīng)用范圍,提高學(xué)習(xí)效率。

       。ǘ┘訌(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

        我在教學(xué)中把對學(xué)生加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)作為教學(xué)的重要任務(wù)之一,因?yàn)榱己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好高中數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。我具體是這樣做的:①引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真制定計(jì)劃的習(xí)慣,合理安排時間,從盲目的`學(xué)習(xí)中解放出來。②引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,并布置一些預(yù)習(xí)作業(yè),保證學(xué)生聽課時有針對性。③引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽課,要求積極思考,做好適當(dāng)?shù)墓P記,盡量理解;④引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣,課后要反復(fù)閱讀課本,回顧課堂上老師所講內(nèi)容,強(qiáng)化對基本概念、知識體系的理解和記憶。⑤引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣,要獨(dú)立地分析問題,解決問題。切忌有點(diǎn)小問題,或習(xí)題不會做,就不加思索地請教老師同學(xué)。⑥引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成系統(tǒng)復(fù)習(xí)小結(jié)的習(xí)慣,將所學(xué)新知識融會貫通。⑦引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀有關(guān)報(bào)刊和資料的習(xí)慣,以進(jìn)一步充實(shí)大腦,拓寬眼界。我把加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)寓于新課講解、作業(yè)評講、試卷分析等每一教學(xué)活動中。

       。ㄈ 重視培養(yǎng)學(xué)生正確對待困難和挫折的良好心理素質(zhì)

        我在教學(xué)中,注意運(yùn)用情感和成功原理,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。我首先深入學(xué)生當(dāng)中,從各方面了解關(guān)心他們,特別是學(xué)困生,幫助他們解決思想、學(xué)習(xí)及生活上存在的問題,給他們講數(shù)學(xué)在各行各業(yè)中的應(yīng)用,使他們提高認(rèn)識,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,鼓勵他們主動參與數(shù)學(xué)活動,嘗試用自己的方式去解決問題,發(fā)表自己的看法。在提問和布置作業(yè)時,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會,以體會成功的喜悅,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。由于高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn),決定了高中學(xué)生,特別是女生在學(xué)習(xí)中的困難大挫折多。為此,我在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生正確對待困難和挫折的良好心理素質(zhì),使他們善于在失敗面前,能冷靜地總結(jié)教訓(xùn),振作精神,主動調(diào)整自己的學(xué)習(xí),并努力爭取今后的勝利。

        總之,在高中數(shù)學(xué)教學(xué)階段,分析清楚學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的原因,使學(xué)生盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)模式,從而更有效、更順利地接受高中數(shù)學(xué)新知和發(fā)展數(shù)學(xué)能力。在以后的教學(xué)中,還應(yīng)多向老教師請教,多總結(jié)考點(diǎn)和重難點(diǎn)的教法,盡量讓學(xué)生聽懂,掌握基本方法基本技能,提高自己的教學(xué)水平。

      教學(xué)心得體會4

        在大力推行回歸教育本位的素質(zhì)教育背景下,大幅度削減課時的同時,改變以往那些熬時間、拼體力的學(xué)校教育的今天,再談創(chuàng)造高效課堂,恰恰迎合了廣闊教師的心理需求,理所當(dāng)然地被教師們認(rèn)同,那么什么樣的課堂才是高效課堂?什么樣的課堂是低效甚至無效課堂?怎么來衡量?對于這個問題的看法,我們老師仁者見仁智者見智,在眾多的見解中,我認(rèn)為有一個根本圍繞點(diǎn)就是人:學(xué)生教育的主體,老師教育的引導(dǎo)者,衡量他們,進(jìn)而看教學(xué)得效果,是高效,低效還是無效。

        基于以上兩者,打造高效課堂從學(xué)生的角度來衡量:我認(rèn)為,我們要看學(xué)生這節(jié)課真正參與探究了嗎?參與發(fā)言了嗎?參與討論了嗎?與人合作了嗎?提出問題了嗎?展示了嗎?觀察到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)到了什么?

        從教師的角度來衡量:我們要考慮,我這節(jié)課考慮學(xué)生認(rèn)知水平了嗎?有漠視學(xué)生的現(xiàn)象嗎?有浪費(fèi)課堂時間的行為嗎?課堂教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)都帶給了學(xué)生什么?各環(huán)節(jié)目標(biāo)達(dá)成度如何?如果我們每節(jié)課都從這些角度來思考我們的教學(xué)效果,我們很快能讓學(xué)生和我們自己的思維總處于活潑狀態(tài),讓學(xué)生積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力,我認(rèn)為這就是一節(jié)高效的課,成功的課。我認(rèn)為調(diào)動學(xué)生思維,可以從一下作為切入點(diǎn):

        1、給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

        讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的目標(biāo),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,有章可依,是引起學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的一種好方法。創(chuàng)設(shè)“自覺學(xué)”、“自己學(xué)”的氣氛,充分調(diào)動起學(xué)生自主參與課堂的積極性,是打造高效課堂的根底。

        2、創(chuàng)設(shè)激趣的問題情境

        蘇霍姆林斯基說過:“如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的愿望,我們所有的方案,所有的探索和理論統(tǒng)統(tǒng)都會落空!倍季S永遠(yuǎn)是由問題開始的,設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯栴}激發(fā)學(xué)生的探索欲望,牽引學(xué)生的思維處于活潑狀態(tài)。要提高提問的有效性,有效提問是課堂對話的開端,能引起學(xué)生的思維、興趣的激發(fā)。問題的有效性表現(xiàn)在一要具有一定的開放性,二要具有一定的深刻性,三要注意對象的層次性,以到達(dá)讓不同的學(xué)生都擁有思考的興趣,思維的空間。

        3、創(chuàng)造合作進(jìn)取的學(xué)習(xí)氣氛

        學(xué)生是學(xué)習(xí)的'主體,課堂教學(xué)是否高效自然也主要看學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。在和諧的氣氛中,在充滿自信的時候,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果最好,效率最高,課堂的高效也就水到渠成了。為此,在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的根底上,積極開展小組合作學(xué)習(xí),從課前預(yù)習(xí)開始,到課內(nèi)探究和課后幫教,充分發(fā)揮小組成員的積極性,對學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)控、反思、調(diào)節(jié)、補(bǔ)救,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效能感。小組的組建,我們要關(guān)注學(xué)習(xí)差異,也要關(guān)注學(xué)生的個性特質(zhì),讓課堂充滿團(tuán)隊(duì)合作氣氛。同時通過小組合作評價制度調(diào)動學(xué)生的參與,我們適當(dāng)?shù)墓膭睿菫閷?shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。

        4、進(jìn)行科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)

        俗話說:“予人以魚,惠其一時,授之以漁,惠其一世”。在傳授知識的同時,還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)提問的問題情境,鼓勵學(xué)生敢于提出疑問,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題,的要給學(xué)生質(zhì)疑時間和空間,使學(xué)生可以隨時質(zhì)疑,會質(zhì)疑本身就是思維的開展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練,變“學(xué)會”為“會學(xué)”,會“發(fā)現(xiàn)問題—分析問題—解決問題—再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣,科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。

        5、重課前,課中,課后三位為一體

        高效課堂,講的就是效果和時間,短短的45分鐘,根據(jù)學(xué)生的心理特征,上課后和快下課1~5分鐘,學(xué)生狀態(tài)比擬差,時間利用的效率比擬低,如果我們老師把段課前和課后利用好的話,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會提高很多。

        6,作業(yè)的布置

        其實(shí)高效課堂就是一個給學(xué)生減負(fù)的課堂。而現(xiàn)實(shí)生活中,我們總是擔(dān)憂我們的學(xué)生學(xué)不好,上課短暫的45分鐘我們把它用到了極致,一直不停的給你學(xué)生講,甚至下課了還想再講幾分鐘。作業(yè)只能留到課下做了,如果每個老師都下課給學(xué)生點(diǎn)作業(yè),學(xué)生哪有時間做完啊!這不僅沒給學(xué)生減少了負(fù)擔(dān),反而增加了負(fù)擔(dān),重要的是這樣作業(yè)效果很差,課下只要有一人會了,其他的學(xué)生也就做對了,從學(xué)生的作業(yè)中,反應(yīng)到的是一些虛假現(xiàn)象。所以我認(rèn)為作業(yè)布置要適當(dāng),要精煉,要當(dāng)堂訓(xùn)練,當(dāng)堂完成。

        俗話說:“教無定法,貴在得法”,因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實(shí)施者——教師和學(xué)生,尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師,我們要深入研究、多思善想,敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐,善于反思、總結(jié)提高。不管是什么樣的課堂,我認(rèn)為應(yīng)該是快樂的,是老師的快樂,學(xué)生的快樂,老師們,讓我們快樂的享受我們的課堂吧!這是一種工作方法,同時也是一種生活態(tài)度。

      教學(xué)心得體會5

        自實(shí)施語文新教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)以來,我們教師們感受到了教學(xué)方式的積極轉(zhuǎn)變。曾經(jīng)的擔(dān)心與困難逐漸變成了積極主動與樂于參與。我們深知,傳統(tǒng)的教材雖然強(qiáng)調(diào)實(shí)用性,但在新的教學(xué)背景下,需要更符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的內(nèi)容。因此,我們轉(zhuǎn)向采用新課標(biāo)下的“人教版”教材作為主要教學(xué)材料,這無疑是一個明智的選擇。我們意識到,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,引入更多自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,有助于將工具性與人文性相統(tǒng)一。新教材的使用不僅有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng),更改變了以往過于注重機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,積極倡導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的方式。我們著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,讓他們更好地理解語文學(xué)習(xí)的規(guī)律與實(shí)踐,從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣與動力。近期的期中考試成績顯示,我校七年級語文平均分為86.77分,及格率達(dá)到95.5%,優(yōu)秀率更是高達(dá)50.47%。走進(jìn)新的課標(biāo),我們語文教師有了許多新的體會與認(rèn)識:[請補(bǔ)充你們在教學(xué)中的具體體會和經(jīng)驗(yàn)。

        一、集體備課,取長補(bǔ)短。

        我們初一語文教研組共有五位老師,他們都以認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)為己任,并將其精神付諸實(shí)踐。在深入研讀新教材的基礎(chǔ)上,我們認(rèn)真分析各單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵內(nèi)容。然后,每位老師都負(fù)責(zé)備課的某個單元及相關(guān)課文,既分工又合作。遇到困惑或有爭議的問題,我們會集體討論,各抒己見,發(fā)揮集體智慧,取長補(bǔ)短,最終達(dá)成共識,全面提升教學(xué)質(zhì)量。

        二、以教科研為突破口,貫徹實(shí)施新課標(biāo)精神。

        新課標(biāo)的精神集中到一點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。我們的具體做法是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的`積極性、主動性,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),培養(yǎng)學(xué)生的“聽、說、讀、寫”綜合能力,采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法,全面提升語文素養(yǎng)。半學(xué)期來,語文組開設(shè)的教科研課全部落實(shí)在初一,做到都上成研究課。來我校聽課的有市教研員、教科室領(lǐng)導(dǎo),還有新世紀(jì)學(xué)校及其他兄弟學(xué)校的初一語文教師。獲得了不錯的 評價 。教學(xué)中,我們用同課分法進(jìn)行教科研。例如,第五單元課文第 22 課《羚羊木雕》(提前來上),汪錦麗老師用辯論的方式來上,創(chuàng)設(shè)了情景,學(xué)生們唇槍舌戰(zhàn),辯論相當(dāng)激烈,氣氛相當(dāng)活躍??學(xué)生們獲益匪淺,達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)效果。而葉美娟老師(是新教師)采用了小品表演的方式進(jìn)行教學(xué)。她把課文分為四個場景,讓學(xué)生扮演不同的角色“我”、萬芳、父母。表演后,讓學(xué)生當(dāng)評委,共同參與,并宣布評選結(jié)果。一節(jié)課同樣在歡快中度過,績效斐然。由此,我們得出結(jié)論,語文教師在教學(xué)中要善于變換教法,注重激發(fā)和調(diào)動學(xué)生

        的求知積極性,這很重要。

        三、語文教學(xué)要抓“切入口”和“側(cè)重點(diǎn)”。

        在第三單元課文教學(xué)中,我們抓住該單元是描寫自然景物的古今詩文,便引導(dǎo)學(xué)生以審美的眼光來品味課文,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)課文情境,發(fā)揮聯(lián)想與想象。總起來說,在教學(xué)中不搞面面俱到。我們在具體的教學(xué)中,每篇課文都要選好“切入口”和“側(cè)重點(diǎn)”。如《濟(jì)南的冬天》一文抓住濟(jì)南“冬天的特征”,從語言層面“準(zhǔn)確”入手進(jìn)行學(xué)習(xí),也還不錯。如《山市》的教學(xué)則側(cè)重從“想象”著手進(jìn)行研究,效果挺佳。其余課文的教學(xué)也無不如此。

        綜上所述,我們在語文教學(xué)中有如下點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn):①注重改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”;②采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生的合作研究能力;③注重師生互動,讓學(xué)生唱主角,教師則退居后臺搞策劃,增強(qiáng)了學(xué)生主體參與意識;④既重知識更重能力,全面提高了學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。

        四、改進(jìn)與設(shè)想 ----

       、僬Z文教學(xué)應(yīng)當(dāng)提倡學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中像放風(fēng)箏一樣,既能自由放飛,又能掌握好收放的技巧;同時,我們需要努力平衡好教學(xué)和考試之間的關(guān)系;更要在課堂中營造愉快的氛圍,讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣。

      教學(xué)心得體會6

        隨著時代的發(fā)展,國家安全已經(jīng)成為擺在我們面前的一項(xiàng)重要問題。為了增強(qiáng)全民的國防意識和國家安全觀念,近年來,我國開展了廣泛的國防教育活動。作為一名大學(xué)生,我參加了國防教育學(xué)習(xí),通過一系列學(xué)習(xí),我深刻體會到了國防教育對于個人和社會的重要意義,也增強(qiáng)了我的民族自豪感和責(zé)任感。

        首先,在國防教育學(xué)習(xí)中,我學(xué)習(xí)到了國家安全意識的重要性。國家安全是國家生存、發(fā)展和人民幸福的重要保障。在國際社會上,國家之間的相互競爭和沖突愈演愈烈,各種非傳統(tǒng)安全威脅層出不窮。只有樹立正確的國家安全意識,才能為國家的長治久安和國民的幸福生活提供堅(jiān)實(shí)的保障。在學(xué)習(xí)中,我通過了解國家安全的內(nèi)涵和重要性,深刻認(rèn)識到自己是國家安全的重要組成部分,每個公民都應(yīng)該為國家的安全貢獻(xiàn)自己的一份力量。

        其次,在國防教育學(xué)習(xí)中,我了解到了國防的建設(shè)和軍隊(duì)現(xiàn)代化的必要性。軍隊(duì)是國家的重要力量,是維護(hù)國家安全和實(shí)現(xiàn)國家戰(zhàn)略目標(biāo)的重要保障。國防的建設(shè)和軍隊(duì)現(xiàn)代化是一個國家綜合實(shí)力的重要體現(xiàn),也是國家安全的重要保證。在學(xué)習(xí)中,我深入了解了中國軍隊(duì)的現(xiàn)代化建設(shè)和軍事斗爭準(zhǔn)備情況,感受到了中國軍隊(duì)為人民服務(wù)和保家衛(wèi)國的責(zé)任感和使命感。同時,我也深刻認(rèn)識到了自身的不足之處,明白要提高自身素質(zhì),為國家的發(fā)展和安全做出貢獻(xiàn)。

        第三,國防教育學(xué)習(xí)中,我了解到了維護(hù)世界和平與促進(jìn)國際合作的重要性。和平是人類社會發(fā)展的基礎(chǔ),國際合作是實(shí)現(xiàn)和平的重要途徑。作為一個大國,中國始終倡導(dǎo)和平發(fā)展,奉行獨(dú)立自主的和平外交政策。通過國防教育學(xué)習(xí),我深入了解了國際形勢的發(fā)展和我國在維護(hù)世界和平中的積極作用。在全球化的今天,國家之間在經(jīng)濟(jì)、科技、文化等方面相互依存,合作是共同發(fā)展的關(guān)鍵。通過學(xué)習(xí),我堅(jiān)信只有大家共同努力,共同維護(hù)世界和平,才能促進(jìn)人類社會的可持續(xù)發(fā)展。

        第四,國防教育學(xué)習(xí)中,我加強(qiáng)了自身安全防范意識。隨著社會的不斷進(jìn)步,各類犯罪活動頻發(fā),網(wǎng)絡(luò)安全問題層出不窮。學(xué)習(xí)國防教育,我了解到了國家安全的多個方面,包括信息安全、食品安全、環(huán)境安全等方面。這些知識讓我認(rèn)識到了身邊的安全隱患以及如何防范,在我個人生活中注重安全問題,增強(qiáng)了個人保護(hù)意識和能力。

        最后,在國防教育學(xué)習(xí)中,我提高了愛國情懷和民族自豪感。中國是世界上最古老的國家之一,擁有輝煌的歷史和悠久的`文化傳統(tǒng)。通過學(xué)習(xí)國防教育,我了解到了中國是一個擁有強(qiáng)大國防力量的國家,是世界和平的重要力量。同時,我也領(lǐng)悟到了作為一名公民的責(zé)任和義務(wù),要為國家的繁榮和發(fā)展做出自己的努力。加強(qiáng)了愛國情懷和責(zé)任感,愿意為國家和民族的利益不懈奮斗。

        綜上所述,國防教育學(xué)習(xí)是非常有意義和必要的。通過這一系列學(xué)習(xí),我們可以提升自身的國家安全意識,了解國防的建設(shè)和軍隊(duì)現(xiàn)代化的重要性,增強(qiáng)世界和平意識,提升自身的安全防范能力,并且培養(yǎng)出堅(jiān)定的愛國情懷和責(zé)任感。希望廣大青年能夠積極參與國防教育學(xué)習(xí),為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢做出積極貢獻(xiàn)!

      教學(xué)心得體會7

        隨著新課程教學(xué)的開展,在教學(xué)過程中我越來越有新的感悟。

        學(xué)生中流傳著讀書無用,現(xiàn)實(shí)生活中也到處沖擊讀書的作用,讓人不得不深思。讀書真的無用嗎?

        讀書是必須的,讀書的目的在日新月異的今天將受到很大的沖擊,迫使教師、課程都必須改革。

        就物理教學(xué)來說,也許考試的分?jǐn)?shù)并不能說明什么問題,但實(shí)驗(yàn)和做題過程中所體現(xiàn)出來的觀察能力、將具體問題情境化的'問題、物理中強(qiáng)調(diào)的邏輯思維能力等感悟信息的能力,都是一個人終生受用的。我覺得作為物理老師,在教學(xué)中不應(yīng)該再拘泥于知識的重難點(diǎn)突破,而應(yīng)該致力于學(xué)生知識框架的形成,重視學(xué)生思維的開發(fā)、開闊學(xué)生的眼界、從知識的神秘方向引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓書本的知識生活化、讓學(xué)生的思維敞開。讓他們能真真從學(xué)習(xí)的過程中鍛煉自己的“火眼金睛”,能留心自己的生活,反思自己的生活和環(huán)境。才能從內(nèi)心讓學(xué)生有想學(xué)知識的愿望,并能讓不同的學(xué)生有不同的收獲。真正體現(xiàn)出學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)的主體地位

        教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點(diǎn)。在新課程背景下,物理教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己或他人的教學(xué)行為,及時更新教學(xué)理念。新的教學(xué)理念認(rèn)為,課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境4個因素的整合。教學(xué)是一種對話、一種溝通、一種合作共建,而這樣的教學(xué)所蘊(yùn)涵的課堂文化,有著鮮明的和諧、民主、平等特色。那么,在教學(xué)中如何體現(xiàn)新的教學(xué)理念呢?在教與學(xué)的交互活動中,要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,提高他們獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維的能力。要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,歷史與社會教師應(yīng)加強(qiáng)對歷史與社會教學(xué)理論的研習(xí)。豐富物理專業(yè)學(xué)識。學(xué)科專業(yè)知識對于新課程的實(shí)施以及開展教學(xué)反思至關(guān)重要,那么歷史與社會教師如何提高專業(yè)修養(yǎng)、豐富專業(yè)學(xué)識呢?關(guān)鍵是多研讀物理學(xué)名著、物理學(xué)學(xué)術(shù)論文、物理著作等。閱讀這些具有較高學(xué)術(shù)價值的著作,可以提高專業(yè)素質(zhì)。

      教學(xué)心得體會8

        今年學(xué)校給我們大班布置了古詩特色教學(xué)。對于古詩我們大班的幼兒們來說則是已經(jīng)是非常的熟悉了,為了把古詩教學(xué)上好,我自己先給自己上了一課,我記得陶行知先生提出要解放幼兒的大腦,就是要開發(fā)幼兒的智力,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮他們的主體作用和聰明才智,引導(dǎo)他們積極地思考和主動地探索。于是我借鑒了陶行知先生的解放大腦的思想,在教學(xué)的過程中給幼兒獨(dú)自思考和主動探索的機(jī)會,從而為幼兒營造了無限開闊和想象的空間,能讓一個不認(rèn)識字的幼兒通過畫面就能“讀”出古詩大意。古詩是我國燦爛傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。那么,如何讓孩子們領(lǐng)略古詩的美,讓孩子們通過古詩的學(xué)習(xí),進(jìn)而受到傳統(tǒng)文化的熏陶呢?在教學(xué)的實(shí)際操作中,我們的老師往往陷入兩難的境地:講多了,破壞了古詩的整體意境美;講少了,我們的幼兒們們又難以逾越理解的障礙。吟誦古詩,需要的則是反復(fù)不斷、要有感情。古詩的圖畫形式多樣,而孩子們讀古詩的熱情和不斷發(fā)現(xiàn)其中的樂趣,會讓你見識到什么叫“百讀不厭”;仡欉@個學(xué)期的古詩特色教學(xué)工作,可以說是順利地完成了教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將工作如下:每周的1節(jié)古詩特色活動課,對幼兒來講是非常有趣,也是非常重要的1節(jié)課,可是對于我這個教者來講卻是比較難上的1節(jié)課,因此認(rèn)真?zhèn)溥@1節(jié)課,寫好教案,成了我最重要的任務(wù)。我常常查閱各種資料,能上因特網(wǎng)時還上網(wǎng)尋找好的教學(xué)材料,教學(xué)課件,把它們和我所從事的工作結(jié)合起來,為我所用教學(xué)中我既注意有的放矢,同時也抓住重點(diǎn)突破難點(diǎn),每節(jié)課幼兒都有一定的收獲。為了提高幼兒的積極性,也為了讓更多的幼兒們了解認(rèn)識。

        例如我在教幼兒們學(xué)習(xí)古詩《秋夕》時,先讓在幼兒們初步的理解詩意,我們老師最要注重讓孩子們進(jìn)行反復(fù)不斷地、有感情地吟誦。在反復(fù)的感情誦讀中,孩子們會積極想象,把自己置身于古詩的意境中,探索古詩的意境美。我記得愛因斯坦曾經(jīng)說過:“想象力比知識更重要,因?yàn)橹R是有限的,而幼兒的想象力則概括了世界上的一切,推動著進(jìn)步,并且是知識進(jìn)化的源泉,而我們教師的古詩課堂提問不僅是教師的行為,應(yīng)充分地尊重幼兒的主體地位,教師應(yīng)充分調(diào)動幼兒的主動精神,古詩課堂提問才能由教師的單方面的行為真正變?yōu)閹熡坠餐腵行為,才能真正發(fā)揮應(yīng)有的功效哦!

        再次我們在古詩教學(xué)時介紹作者和時代背景不要過“細(xì)、全”,在教學(xué)中首先幫助幼兒們集中精力領(lǐng)會詩文的大體意思,讓幼兒們很快進(jìn)入角色。如果過全過細(xì)的介紹作者與時代背景,一是會轉(zhuǎn)移幼兒們的注意力,正確的方法是選擇與該古詩有密切關(guān)系的且有助于幫助理解詩意的內(nèi)容,左右重點(diǎn)的介紹,使幼兒們了解詩的作者及生活的年代。

        啊,古詩教學(xué)所給予幼兒的不僅是眼睛的享受,更多的是細(xì)節(jié)的領(lǐng)悟和心靈的體會……幼兒們在與古詩進(jìn)行心靈對話中,在閃爍著人性光輝、充滿大自然和諧和童真童趣的字里行間徜徉時,必定會開闊眼界,豐富內(nèi)心,升華境界,健全人格。

      教學(xué)心得體會9

        近年來,隨著科技的不斷發(fā)展,白板教學(xué)已經(jīng)逐漸取代了傳統(tǒng)的黑板教學(xué),成為現(xiàn)代教學(xué)中的一種主流方式。作為一名教師,我也從傳統(tǒng)教學(xué)過渡到了白板教學(xué)。在實(shí)踐中,我深切體會到白板教學(xué)的重要性和優(yōu)勢,并在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),下面將分享我關(guān)于白板教學(xué)的心得體會。

        首先,白板教學(xué)提供了更直觀、更形象的教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生更容易理解和接受。白板可以用來展示圖表、表格、圖片等多樣化的教學(xué)素材,而這些傳統(tǒng)黑板上無法呈現(xiàn)的東西往往可以通過白板實(shí)現(xiàn)。這種圖像化的教學(xué)方式可以直觀地展示事物的發(fā)展過程、關(guān)聯(lián)關(guān)系等,使學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中更加清晰地把握要點(diǎn)和邏輯,提高了學(xué)習(xí)效果。

        其次,白板教學(xué)有效地增強(qiáng)了學(xué)生的參與度和互動性。通過白板,教師可以隨時隨地記錄學(xué)生們的發(fā)言和意見,與學(xué)生們進(jìn)行交流和討論。同時,學(xué)生也可以通過白板寫下自己的看法和問題,與教師和同學(xué)們進(jìn)行交流和分享。這種雙向的交流和互動使得課堂變得更加活躍和生動,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

        另外,白板教學(xué)還具備了較強(qiáng)的信息存儲和整理能力。傳統(tǒng)的黑板只能一次性呈現(xiàn)有限的內(nèi)容,而白板可以通過切換頁面、保存和錄制等功能,將教學(xué)內(nèi)容保存下來,并且可以隨時回顧和復(fù)習(xí)。這種特點(diǎn)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)和教師的備課備課都非常方便。同時,白板上的內(nèi)容可以根據(jù)需要重新組織和排列,使得整體教學(xué)結(jié)構(gòu)更加清晰和有序。

        值得一提的是,白板教學(xué)也面臨一些挑戰(zhàn)和問題。首先是教師對白板教學(xué)掌握不夠熟練的問題。白板教學(xué)涉及到一定的技術(shù)操作,許多老師缺乏相關(guān)的培訓(xùn)和使用經(jīng)驗(yàn),導(dǎo)致在教學(xué)中出現(xiàn)一些操作上的'失誤和困擾。因此,提高教師的白板教學(xué)水平和能力非常重要,需要加強(qiáng)培訓(xùn)和指導(dǎo)。

        此外,白板教學(xué)也需要合理控制使用的時間和頻率。過度依賴白板教學(xué)可能會導(dǎo)致教師和學(xué)生對于其他教學(xué)資源的忽視,影響教學(xué)多樣性。因此,在使用白板時,教師需要根據(jù)具體情況合理選擇使用的時機(jī)和方式,保持教學(xué)的多樣性和靈活性。

        綜上所述,白板教學(xué)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)方式,在教學(xué)實(shí)踐中展現(xiàn)出了許多優(yōu)勢和特點(diǎn)。它提供了直觀形象的教學(xué)內(nèi)容,增強(qiáng)了學(xué)生的參與度和互動性,有效地整理了信息,并為學(xué)生的復(fù)習(xí)提供了便利。然而,白板教學(xué)也面臨一些挑戰(zhàn)和問題,需要教師們加強(qiáng)自身能力的提升,并合理掌握使用的時間和頻率。相信在不斷的實(shí)踐中,白板教學(xué)一定會得到更多的認(rèn)可和發(fā)展。

      教學(xué)心得體會10

        一場突如其來的疫情,打亂了我們所有的生活。為了不耽誤學(xué)生的學(xué)業(yè),我校在省教育廳的統(tǒng)籌安排下,結(jié)合我校實(shí)際情況,開展了線上教學(xué),F(xiàn)將開學(xué)五周來實(shí)施線上教學(xué)的心得體會總結(jié)如下:

        一、課前備課

        進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課前,教師一定要充分地進(jìn)行教材和學(xué)情的分析。學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度要照顧班級大多數(shù)的學(xué)生,不能過難,也不能過易。課上教授的有些內(nèi)容可以借助視頻、語音、圖片的形式來吸引學(xué)生的注意力。如果能穿插自己學(xué)生的視頻、語音和圖片就更好了。另外,課堂互動環(huán)節(jié)應(yīng)精心設(shè)計(jì),隔著屏幕,老師和學(xué)生的互動不能像在教室中那樣直接,哪些內(nèi)容適合互動?是通過文字互動還是語音連線互動?互動多長時間?老師在備課時應(yīng)做到心中有數(shù),以免出現(xiàn)互動超時的現(xiàn)象。對于理科的實(shí)驗(yàn)課,教師在備課時應(yīng)考慮實(shí)驗(yàn)的`可行性,盡可能地挖掘資源,讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)。像生物課上的一些實(shí)驗(yàn),由于家里不具備學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的條件,但教師在備課時應(yīng)充分考慮到學(xué)生在家中做實(shí)驗(yàn)的可能性和困難,利用家中有限的資源來代替我們實(shí)驗(yàn)室中專業(yè)的實(shí)驗(yàn)器材,從而保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。如在做《觀察雞卵的結(jié)構(gòu)》的實(shí)驗(yàn)時,我在備課時考慮到實(shí)驗(yàn)器材鑷子和培養(yǎng)皿學(xué)生家中是沒有的,于是讓學(xué)生用剪刀代替鑷子,用家中淺色的碗或盤子來代替培養(yǎng)皿,從而保證了實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

        二、課堂學(xué)習(xí)

        課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。由于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特殊性,隔著屏幕,教師很難關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這個時候,對于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生,缺少了老師的監(jiān)督,可能聽課效率就會大打折扣。針對這種狀況,首先,教師在講課時采取多種形式,內(nèi)容應(yīng)生動有趣,語言應(yīng)簡潔準(zhǔn)確,還應(yīng)該注意自己講話的語速,不能過快,給學(xué)生思考和反應(yīng)的時間。其次,教師可以通過文字或連麥的方式和學(xué)生進(jìn)行互動,了解學(xué)生的聽課狀態(tài)。

        三、課后輔導(dǎo)

        所學(xué)知識學(xué)生掌握情況如何,課后檢測輔導(dǎo)必不可少。每節(jié)課后我們都會留適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)來檢測學(xué)生對知識的掌握情況,由于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)學(xué)生長時間對著電子產(chǎn)品,所以作業(yè)是少而精的,既能起到檢測的目的,又避免學(xué)生用眼疲勞。老師在批改作業(yè)時應(yīng)充分發(fā)揮科技產(chǎn)品的優(yōu)勢,對學(xué)生進(jìn)行有效地輔導(dǎo)。對于作業(yè)完成好的,評選為優(yōu)秀,讓班級學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí);對于接受能力慢的,教師可以利用文字或語音的功能對學(xué)生進(jìn)行一對一的輔導(dǎo)。另外,我校每天下午都會給學(xué)生提供答疑時間,針對當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容或作業(yè)中出現(xiàn)的共性問題進(jìn)行解答。

        網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行了五周多,在這段時間里,作為老師,我們也在不斷地學(xué)習(xí)和改進(jìn),雖然還有許多這樣那樣的不足,但只要我們共同努力,上好每一節(jié)課,相信每一朵花都會如期綻放。

      教學(xué)心得體會11

        有效教學(xué),不是看教師是否教得認(rèn)真或是否講完了課時教學(xué)內(nèi)容,而是看課堂三維教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到,看學(xué)生有沒有真正學(xué)懂或?qū)W得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲,即使教師教得再多再辛苦,也是無效教學(xué)。

        下面我從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)以及課后反思、布置作業(yè)四方面來著手。談一下教師如何提高教學(xué)實(shí)效。

        課前準(zhǔn)備的充分與否很大程度上決定了課堂教學(xué)的成敗、有效性與否。備教材要備教材的編寫思路、教材的呈現(xiàn)思路、教師的教學(xué)思路、學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。備課程標(biāo)準(zhǔn),要充分利用教學(xué)參考書,將本節(jié)課的考點(diǎn)抓出來。教師要充分了解學(xué)生,從而以標(biāo)靠本從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)入手,確定要教什么內(nèi)容,讓學(xué)生掌握什么知識,訓(xùn)練什么技能,教給什么學(xué)習(xí)方式,都要心中有數(shù)。這樣我們才能做到節(jié)節(jié)有所教學(xué)生堂堂有所得。另外課堂要以生活為基礎(chǔ)、以語文知識與生活相聯(lián)系。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

        1、有效講授。

        講授首先要考慮的是如何在一上課開始就吸引學(xué)生的注意。我們要般把學(xué)習(xí)目標(biāo)告訴學(xué)生,在他們頭腦中提供可以掛靠要點(diǎn)的鉤子。此外,還可以讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在上課開始時就要引導(dǎo)學(xué)生了解本節(jié)課的“關(guān)鍵”部份。在課堂教學(xué)的進(jìn)行中,結(jié)束時強(qiáng)調(diào)相應(yīng)的關(guān)鍵部份,以免學(xué)生關(guān)注形式的多樣熱鬧和參與的開心,卻抓不住核心內(nèi)容。采用易于學(xué)生喜歡的語言,即教學(xué)語言有自己的獨(dú)特性——讓學(xué)生聽清楚,聽明白,因此,需要借助一些技巧。其次,上課時少講,扮演好引導(dǎo)的角色而不是主演的角色,我們在上面眉飛色舞了一通我們是很條理了也明白了,但學(xué)生究竟會的并不多。通過問題情境環(huán)環(huán)相扣將本節(jié)知識以學(xué)生的學(xué)為主要過程進(jìn)行而不是老師的講,多用啟發(fā)式教學(xué)進(jìn)行。另外,要考慮的是在講授中要提供鼓勵性的即時評價。課堂上善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié),及時地作出有效評價;同時要“師出必有名”,評價必須是建立在客觀事實(shí)基礎(chǔ)上的,即表揚(yáng)確有值得表揚(yáng)之處。

        2、有效提問:

        著名教育家陶行知先生說:“發(fā)明千千萬,起點(diǎn)是一問!边@說明我們要充分重視課堂提問的有效性。所提問題的內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。一節(jié)課就這些問題認(rèn)真設(shè)計(jì)問題,巧妙提問,充分調(diào)動學(xué)生的思維,拓展學(xué)生的視野。針對班內(nèi)的全體學(xué)生進(jìn)行反復(fù)提問。

        課堂教學(xué)中我們經(jīng)常聽到教師這樣引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言的,“你把剛才的回答再說一遍!”“你再來說一遍,”“誰的想法與他的不一樣?”類似這樣的問話,幾乎沒有一句引導(dǎo)學(xué)生相互溝通的話,更沒有引導(dǎo)學(xué)生對各種方法進(jìn)行整理,這種交流是低效甚至是無效的。教學(xué)中,教師是這樣引導(dǎo)學(xué)生的,用“能說說你的想法嗎?”來引導(dǎo)學(xué)生表述自己的思維過程,用“誰聽懂他講的意思了?”來引導(dǎo)學(xué)生表述自己的思維過程,用“你能解釋一下嗎?”來引導(dǎo)學(xué)生彼此的溝通和相互的理解,用“你有新的想法嗎?”來引導(dǎo)學(xué)生與同伴比較異同的方法,培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化的意識,用“能不能提出自己的疑問?”來引導(dǎo)學(xué)生再次提出問題,把學(xué)生最不容易掌握的難點(diǎn)反饋出來,再次引起學(xué)生的質(zhì)疑。這樣引導(dǎo)學(xué)生相互間的學(xué)習(xí),啟發(fā)和取長補(bǔ)短的交流過程就是有效交流的過程。

        課后反思不在多,貴在精?梢杂涗涍@些內(nèi)容:

        (1)記課堂生成。在課堂學(xué)生表現(xiàn)如何,學(xué)生的討論有哪些精彩的成果,課堂上生成了哪些有價值的問題,這些都能夠?yàn)榻處煹南麓蝹湔n提供可借鑒的素材,使備課中的“備學(xué)生”有據(jù)可以。

       。2)記下規(guī)律。課堂教學(xué)中教師總會有所感悟,應(yīng)該及時地將這些感悟記下來,從中發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴的教學(xué)規(guī)律,并思考提煉出實(shí)用而有創(chuàng)新的課堂教學(xué)方法。

       。3)記下精彩。在課堂教學(xué)中的精彩之處應(yīng)該在備課中有批注或勾畫。這些記號可以用固定的色彩做上醒目的標(biāo)記,并在旁批上做上點(diǎn)評,這樣不但可以為下次備課提供捷徑,還可以通過集體備課的形式進(jìn)行資源共享。

       。4)記下敗筆。有成功,就有失敗。失敗并不可怕,但須及時發(fā)現(xiàn)并總結(jié),避免下次重蹈覆撤。對課堂教學(xué)中的敗筆進(jìn)行回顧、梳理,并探究剖析其根源,有利于教師自身快速成長、迅速成熟。

       。5)記下靈感。在課堂教學(xué)中,隨著師生思維火花的碰撞,有時教師會從那里得到靈感,甚至產(chǎn)生頓悟。這是一定要將這些“智慧的火花”記錄下來。

        作業(yè)不在多在精,一天十個選擇或者五六個選擇一個大題認(rèn)真做完,有希望做完。太多了他就一二一一點(diǎn)也不做了或者胡弄你。“設(shè)計(jì)科學(xué)合理的練習(xí)”是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證。有效的教學(xué),不僅在于成功的講解,而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)?茖W(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動。新課程下的教學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活,一種活動,應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展,而非單一的、千篇一律的重復(fù)。好的練習(xí)能主動地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來,及時予以糾正。從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)知識的鞏固和應(yīng)用,使學(xué)生的得以熏陶,學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)得以培養(yǎng),思維方法得以訓(xùn)練,提高教學(xué)的有效性。

        數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科,也是一門思維學(xué)科,有效的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)到數(shù)學(xué)知識與結(jié)構(gòu)、思維方式與方法、數(shù)學(xué)思想與觀念。而這些應(yīng)該在每堂課中潛移默化的滲透。因而,我們的每一堂課就必須都實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。隨著新課程改革的深入,課堂教學(xué)可謂是如魚得水,但不可否認(rèn),一些教師的教學(xué)中,仍然是以老教材的.思路要求學(xué)生,教育學(xué)生,學(xué)生仍然不是課堂的主人。新課標(biāo)提出數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),而數(shù)學(xué)活動應(yīng)是學(xué)生自己建構(gòu)知識的活動。因此,教師要從“以學(xué)論教”的理念出發(fā),精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動,讓學(xué)生“在參與中體驗(yàn),在活動中發(fā)展”,真正體現(xiàn)以學(xué)生主體實(shí)踐活動為基礎(chǔ)的有效課堂教學(xué)。

        1、給學(xué)生提供動手實(shí)踐的機(jī)會,變“認(rèn)真聽數(shù)學(xué)”為“動手操作數(shù)學(xué)”。學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗(yàn)主要是通過動手操作,動手操作能促進(jìn)學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中對所學(xué)知識產(chǎn)生深刻的體驗(yàn),從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展,體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法,獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)。它是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的重要方式。

        新教材非常注重學(xué)生操作活動的設(shè)計(jì)并提供了大量的素材,教師要從“生動的直觀到抽象的思維”的認(rèn)識規(guī)律來設(shè)計(jì)、組織操作活動,并擔(dān)當(dāng)好組織者和引導(dǎo)者的角色。首先,不能把操作流于形式,要讓每個學(xué)生都必須經(jīng)歷每一個操作活動。第二,引導(dǎo)學(xué)生把直觀形象與抽象概括相結(jié)合,采取邊說邊操作,邊討論邊操作等方式,讓手、腦、口并用,在操作和直觀教學(xué)的基礎(chǔ)上及時對概念、規(guī)律等的本質(zhì)屬性進(jìn)行抽象概括。

        2、自主探索與合作交流從形式走向?qū)嵸|(zhì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程從某種意義上說,是對人類社會文明發(fā)展過程中的一種認(rèn)識意義上的重演。讓學(xué)生踏著前人的足跡部分地重新發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容,對于學(xué)生的發(fā)展具有多方面的意義。教師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容,給學(xué)生提供自主探索的空間和時間,讓學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動。自主探索是在教師引導(dǎo)下的探索,教師不僅要精心設(shè)計(jì)自主探索的情境,而且要關(guān)注學(xué)生探索的過程和方法。學(xué)之道在于“悟”,教之道在于“度”,教師要處理好自主與引導(dǎo)、放與收、過程與結(jié)果之間的辨證關(guān)系。對于那些估計(jì)學(xué)生通過努力能探索求得解決的問題,應(yīng)大膽地放,放得真心、實(shí)在,收要收得及時、自然。如果只放不收,只是表面上的熱鬧,收效甚微。如果失去教師有價值的引導(dǎo),學(xué)生的主體性也不會得到充分的發(fā)揮。

        合作交流是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一,課改以來,廣大教師都在積極探索合作學(xué)習(xí)的方式,并取得了初步成效。但有的合作學(xué)習(xí)只流于形式,把“合作”變成了“合坐”。要實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作交流,除了要認(rèn)真進(jìn)行分組、組內(nèi)分工、明確各自的任務(wù)職責(zé)等工作外,具體實(shí)施時應(yīng)注意:一是合作交流應(yīng)建立在學(xué)生認(rèn)知需求和交流需求的基礎(chǔ)上。二是合作交流應(yīng)以一定的時間作保證,并在學(xué)生進(jìn)行了較充分的自主探索、獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行。沒有獨(dú)立思考為基礎(chǔ)的小組合作交流必然是低效的。三是合作交流并不僅僅是學(xué)生之間,也是師生之間的互動交流,因此學(xué)生不僅要學(xué)會表達(dá)自己的想法,而且要學(xué)會傾聽、尊重別人的意見。

        自主探索與合作交流都是學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,二者沒有優(yōu)劣之分。教師在教學(xué)中要使二者相互滲透,相輔相成,讓學(xué)生在探索過程中形成自己對數(shù)學(xué)的理解,在與他人交流過程中逐漸完善自己的想法,一定會使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中發(fā)揮個體作用,又發(fā)揮群體效應(yīng),從而提高教學(xué)的有效性。

      教學(xué)心得體會12

        經(jīng)過學(xué)習(xí),讓我認(rèn)識到高效課堂的重要性。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率,是每一個老師不斷追求的目標(biāo),它是教學(xué)過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化,是師生完美配合的結(jié)晶。

        現(xiàn)在新課程改革如火如荼,“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞。一些教師認(rèn)為:“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)就是教師少講,甚至不講,談講色變。有的教師那么一味追求課堂上學(xué)生感官上的“刺激”;一味追求課堂氣氛上的“熱鬧”;一味追求課堂教學(xué)手段的花俏等教學(xué)過程外表上的“唯美主義”。特別是公開課、示范課或觀摩課,更是讓人覺得如此。一些教師卻說,這是新理念的課堂?晌倚拇嬉蓱]:這樣的課堂能高效嗎?“自主、合作、探究”固然重要,可是學(xué)生終歸是學(xué)生,有些問題,只在同一個淺層面上討論,亂糟糟地?zé)o序無味重復(fù)淺顯的外表問題。教師不加以引導(dǎo),不發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用,這樣的課堂是不是對新課改的扭曲呢?能談得上高效嗎?

        高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中,通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程,在單位時間內(nèi)〔一般是一節(jié)課〕高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效開展。高效開展就其內(nèi)涵而言,是指知識與技能,過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)開展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備、返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中實(shí)施和教師課后的反思與研究來提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動,學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲,有超常提高,有超常進(jìn)步。具體表現(xiàn)在:學(xué)生在認(rèn)知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會到會;在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛到熱愛,從不感興趣到感興趣。一般來說,高效

        課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是,學(xué)生思維活潑,語言表達(dá)正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問題與解決問題的能力強(qiáng),因此,評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的'開展、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念,也是一種教學(xué)策略,更是我們課堂教學(xué)的根本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師,在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主,在于教師研讀教材的功夫,在于教師對課堂的精心設(shè)計(jì),在于教師對教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃,在于教師對教學(xué)材料的精心取舍與提煉,在于針對學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動抓手,在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長時間的充分實(shí)踐活動,又有大量的知識積累,老師又能不失時機(jī)的引導(dǎo)和提升,使得在單位教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。

        要實(shí)現(xiàn)課堂高效,必須下足課前準(zhǔn)備功夫,備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學(xué)生,不僅要花功夫鉆研教材、理解教材,仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn),更要了解學(xué)生的實(shí)際情況,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”,合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題,對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮,針對可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案,確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)。總之,我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué),客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題,才能不斷改良我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,除了課前的周密準(zhǔn)備、課堂求真務(wù)實(shí)、不斷改良教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氣氛外,還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會不少,碰到的問題也會很多,教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難,冷靜思考,勇于實(shí)踐,善于總結(jié),一定會不斷提高課堂教學(xué)效率。

      教學(xué)心得體會13

        口語交際能力是一種綜合能力,它涉及知識、思維、性格、人文精神、組織才干等多方面,是智慧的反映?谡Z交際能力核心在“交際”,脫離“交際”的談話充其量是一種自我表達(dá)。在語文的實(shí)踐過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尊重對話者,能迅速、準(zhǔn)確、全面的判斷說話者的觀點(diǎn),能迅速形成自身的認(rèn)識,并善于選擇恰當(dāng)?shù)恼摀?jù)支撐自身的觀點(diǎn),最后用通順、得體的語言表達(dá)自身的見解。“交際”的對象,從同學(xué)、家長、老師,逐步擴(kuò)大到鄰居、領(lǐng)導(dǎo)、陌生人,最后融于社會。

        葉圣陶先生曾指出,語文就是語言,“語”指口頭語,“文”指書面語,學(xué)語文就是學(xué)口頭語和書面語,提升口語交際和書面表達(dá)能力!拔谋居谡Z”,口頭語又是書面語的基礎(chǔ),因此口語交際能力的培養(yǎng)直接影響語文教學(xué)質(zhì)量的提升,下面我就如何進(jìn)行口語交際教學(xué)談一下自身的粗淺認(rèn)識。

        一.聯(lián)系現(xiàn)實(shí),認(rèn)清方向

        口語交際是在人與人的交往的特定語境中,聽、說雙方利用口頭語言,傳遞信息,交流思想和感情的一種活動。從社會需求看,口頭語言是最基本,最便捷的交際工具,較強(qiáng)的口語交際能力已成為每個人適應(yīng)現(xiàn)代社會的最基本的能力要求。我今年帶的班是二年級,我一開始就向?qū)W生了解情況。并聯(lián)系實(shí)際,認(rèn)清方向。讓他們知道口語交際對他們的重要性。舉個例子來說,現(xiàn)在社會上有很多用人單位在公開招聘時就明確提出了“語言表達(dá)能力強(qiáng),社交廣者優(yōu)先考慮”的條件;還有用人面試、選拔領(lǐng)導(dǎo)干部競職演說等,這無不表現(xiàn)出口語交際的社會作用。通過這些可使學(xué)生認(rèn)識到,不錯的口語交際能力不只是“說說”而已,它對人的社會地位、經(jīng)濟(jì)地位有著直接的影響。這樣一來就激發(fā)了學(xué)生們對口語交際能力的重視,并很快自覺地加入到鍛煉自身的.隊(duì)伍中來。

        二.創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動熱情

        宋朝人張載說:“學(xué)至于樂,則不自身,故進(jìn)也!庇纱丝梢,教學(xué)的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生興趣。激發(fā)學(xué)生興趣關(guān)鍵在于要創(chuàng)設(shè)一個不錯的教學(xué)氛圍,采取一些生動活潑、喜聞樂見的教學(xué)形式,如討論對話、安排游戲、參觀訪問、課堂表演等,使其內(nèi)容和形式達(dá)到有機(jī)的統(tǒng)一。前幾年,坦洲鎮(zhèn)進(jìn)行了小學(xué)語文口語交際的教研活動。在我聽的課當(dāng)中,大部分都是通過創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動學(xué)生的興趣和熱情,達(dá)到的效果也不錯。例:我校三年級的一節(jié)口語交際課《約請》,甘老師設(shè)計(jì)一個小情境創(chuàng)設(shè)情境:一開始,老師拿著電話約請師傅修電腦。這樣一來,學(xué)生就有興趣了。結(jié)尾的時候,老師又用電話結(jié)尾:要求學(xué)生拿出早已準(zhǔn)備好的玩具電話,然后老師通過電話與全班同學(xué)交談,有禮貌的約請同學(xué)們明天下午2點(diǎn)在班上開座談會。這樣就更深化了教學(xué)的目的與要求,學(xué)生的記憶也深刻。

        學(xué)生語言發(fā)展的主要渠道在課堂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,教師一定要打破“師道尊嚴(yán)”、“一言堂”等傳統(tǒng)教育思想和方法的影響,絕不可以權(quán)威的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前。我們要在課堂上建立平等、和諧、信任的師生關(guān)系,理解他們的不足,不用或少用批評,可以作為一個聽眾、朋友與學(xué)生一起聊天、討論,進(jìn)行沒有心靈距離的開放式交流。這樣不但有利于學(xué)生的興趣培養(yǎng),而且還能有效提升他們的學(xué)習(xí)效率。

        三.因材施教,重視方法

        素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)中面向每一位學(xué)生,面向?qū)W生的每一個方面。但每一個班的學(xué)生,“說”的能力總是有差異的,這就要求教師在實(shí)踐口語交際能力的訓(xùn)練中要善于總結(jié)學(xué)生特點(diǎn)、區(qū)別對待。如語言基礎(chǔ)不扎實(shí)的,要在知識的掌握上要多加強(qiáng);語言反應(yīng)遲鈍的,指導(dǎo)他們進(jìn)行有針對性的選詞造句的訓(xùn)練;性格內(nèi)向的,要求他們多與人交往,克服自卑羞怯的心理,創(chuàng)造條件多表現(xiàn)自身,加強(qiáng)自信心。但這并不是說,教師必須手把手地去教每一個學(xué)生,那樣既耗費(fèi)了時間和精力,又不利于整體快速提升,在這種情況下分類施教、點(diǎn)面結(jié)合不失為一個好的方法。如針對有羞怯心理的學(xué)生,可鼓勵其上臺演講,組織全班學(xué)生進(jìn)行“大家評”,使其在上臺煅練自身的同時,又為其他同學(xué)提供了借鑒,達(dá)到互相推動,共同提升的目的。

        如我曾經(jīng)教的口語交際:介紹一種家用電器或農(nóng)機(jī)、農(nóng)具。我就找了一些電器,農(nóng)具,讓學(xué)生當(dāng)銷售員,把自身的產(chǎn)品銷出去。要很好的銷出產(chǎn)品,就需要對產(chǎn)品的外形、功能、使用方法等進(jìn)行了解。這樣學(xué)生就會想方設(shè)法的去找資料。讓學(xué)生當(dāng)銷售員時,我會找那些語言表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)首先上臺表演,然后再帶動少說話的同學(xué)上臺。一個個輪流介紹。通過這樣來鍛煉學(xué)生的膽量。我體會到學(xué)生是成了學(xué)習(xí)的真正主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者。師生能在快樂的氣氛中進(jìn)行對話交流,有效地推動了學(xué)生主體參與學(xué)習(xí)的積極性。

        四.遵循規(guī)律,有序培養(yǎng)

        教學(xué)必須遵循人們的認(rèn)識規(guī)律:從簡單到復(fù)雜、從易到難?谡Z交際能力是比讀寫能力更復(fù)雜的能力,這種能力的培養(yǎng)絕非一朝之功。這就要求我們在訓(xùn)練時,尤其要注意由易到難、由簡到繁,引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn),進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練。例如:對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練,先要摸清學(xué)生的口語表達(dá)情況,分清存在的一般的、習(xí)慣性的問題和個別的、偶發(fā)性的問題,并分析其原因,然后針對這些情況和問題,有計(jì)劃有步驟地進(jìn)行訓(xùn)練。

        由于口頭表達(dá)的過程是人們將自身的內(nèi)部語言(思維活動)借助于詞語,按一定句式,轉(zhuǎn)換為外部語言(有聲語言)的過程?谡Z訓(xùn)練必須增多學(xué)生語匯句式的儲備,豐富他們的口語表現(xiàn)力,因此,口語訓(xùn)練須有一個漸進(jìn)的“坡度”。由此,小學(xué)生口語交際是由易至難,由淺入深。緊扣教材,積極架構(gòu)小學(xué)生口語交際的新領(lǐng)域,大有裨益。用活教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念。教材是學(xué)生發(fā)展的“文化中介”,是師生進(jìn)行對話的“話題”!皫熒M(jìn)行教學(xué)活動的目的不是為了記住‘話題’本身,而是通過‘話題’進(jìn)行交流,獲得發(fā)展”。

        在這階段,我們可以先提供現(xiàn)成材料,讓學(xué)生用規(guī)范化的口語代讀代說,以讀助說。但這種所謂“讀”不是“照本宣科”,而應(yīng)有別于語文課上的朗讀,善于把書面語言轉(zhuǎn)化為生動活潑的口頭語言。語調(diào)應(yīng)富有彈性,說得悅耳動聽,能較好地傳情達(dá)意。這樣,以較為科學(xué)合理的“坡度”進(jìn)行練說,循序漸進(jìn),才能科學(xué)有效地逐步提升學(xué)生的口語表達(dá)水平。

        培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力是素質(zhì)教育和21世紀(jì)對高素質(zhì)人才的需要,我們不但要在教學(xué)中去發(fā)掘口語交際的豐富素材,而且生活實(shí)踐同時也是對口語教學(xué)的鞏固和延伸,是口語教學(xué)的最終目的。學(xué)生生活在群體中,生活在社會中,與人打交道的際遇無處不在,我們要鼓勵學(xué)生利用各種機(jī)會,爭取多說話,尤其是當(dāng)眾說話。做一個落落大方,說話得體,做事受人歡迎的小學(xué)生。

        總之,口語交際課是一種全新的課型,培養(yǎng)學(xué)生的語言利用能力是新時期教育的一個重要目標(biāo),如何把握教學(xué)要點(diǎn),搞好口語交際能力培養(yǎng)還有待于教師們的進(jìn)一步探索和實(shí)踐。

      教學(xué)心得體會14

        今年暑期我學(xué)習(xí)了現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)文選,感受頗深。21世紀(jì)是以知識的創(chuàng)新和應(yīng)用為重要特征的知識經(jīng)濟(jì)時代,科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,國際競爭日趨激烈,國力的強(qiáng)弱越來越取決于勞動者的素質(zhì)。21世紀(jì)也是教育和學(xué)習(xí)起核心作用的時代。要實(shí)現(xiàn)課程改革的創(chuàng)新,必須從根本上實(shí)現(xiàn)教育理念的轉(zhuǎn)變。

        其中著重學(xué)習(xí)了“關(guān)于創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的特征”一篇,文中提到“科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異;知識經(jīng)濟(jì)已初見端倪;國力競爭日趨激烈。培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才勢在必行!睂W(xué)習(xí)貴在創(chuàng)新,那么教育也應(yīng)重在創(chuàng)造。作為一名數(shù)學(xué)教師的我應(yīng)受到些什么啟發(fā)?

        當(dāng)今世界的科技競爭,實(shí)際上是人才的競爭,人才最可貴的品質(zhì)是創(chuàng)造性。而創(chuàng)造教育應(yīng)成為一種發(fā)展趨勢。在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性心理品質(zhì)、創(chuàng)造思維能力應(yīng)是我們值得探討的一個問題。這里很重要的一點(diǎn)是教師自身的教學(xué)思想和自身的創(chuàng)造力也是一個要探討的問題。

        創(chuàng)造力就是把已知的經(jīng)驗(yàn)和材料重新組合產(chǎn)生新的有價值的事物和思想的能力,創(chuàng)造性是個體在活動過程中其創(chuàng)造力的外現(xiàn)。教學(xué)改革的一個重要因素是教師,教師既可以創(chuàng)造性的為素質(zhì)而教,亦可以為應(yīng)試教育推波助瀾,傳統(tǒng)的傳道授業(yè)解惑的教學(xué)觀已不適應(yīng)素質(zhì)教育和創(chuàng)造教育,教師的認(rèn)知特點(diǎn)、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)方法和創(chuàng)造力均影響到學(xué)生的創(chuàng)造性。

        數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)家創(chuàng)造性的勞動成果,數(shù)學(xué)教學(xué)使學(xué)生獲得他們未曾擁有的數(shù)學(xué)知識,也是一種創(chuàng)造性的認(rèn)識過程。作為教師的創(chuàng)造性不同于一般的行業(yè)從業(yè)者的創(chuàng)造性,他除要創(chuàng)造新的有價值的成份之外,更主要的是開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性,所以教師的創(chuàng)造性重要的是起創(chuàng)造性的教學(xué)思想。數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)造意識是對創(chuàng)造的需要、愿望和動機(jī),創(chuàng)造性的教學(xué)觀以培養(yǎng)創(chuàng)造性為目標(biāo)。主要表現(xiàn)為:好奇心,質(zhì)疑的習(xí)慣,探究的習(xí)慣,求異的習(xí)慣,富有想象,恒心和一絲不茍等方面。要有創(chuàng)造性的教學(xué)風(fēng)格,主要表現(xiàn)為;鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考的作風(fēng),尊重個性的教學(xué)作風(fēng),創(chuàng)造性的評價思想,民主教學(xué)作風(fēng),營造創(chuàng)造性的班集體等。還要有創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計(jì),一方面要求教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)活動安排,教學(xué)方法組合,教學(xué)手段運(yùn)用等富有新意,另一方面又要激發(fā)學(xué)生的興趣,進(jìn)行探索式學(xué)習(xí)。

        總之,數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)造性是為了學(xué)生的創(chuàng)造性,數(shù)學(xué)教師也是只有將創(chuàng)造性的教學(xué)思想,創(chuàng)造教學(xué)的能力和具體的創(chuàng)造實(shí)踐有機(jī)的.結(jié)合起來,才能使學(xué)生的創(chuàng)造潛能更好地發(fā)揮出來。對學(xué)生來說能能動地安排學(xué)習(xí),有效系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法,并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        當(dāng)然,除了以上的體會以外,我還覺得現(xiàn)代教育對教師自身的素質(zhì)提出了更高的要求。教師應(yīng)具有與時代精神相通的教育理念,并以此作為自己專業(yè)行為的基本理性支點(diǎn)。還要有對人類的熱愛和博大的胸懷,對學(xué)生成長的關(guān)懷和敬業(yè)奉行的崇高精神,良好的文化素養(yǎng),復(fù)合的知識結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)了以后更使我有了向這一目標(biāo)去努力去靠近的信心和動力。

      教學(xué)心得體會15

        20xx年,我被選為xxx初級中學(xué)化學(xué)工作室骨干教師的培訓(xùn)對象,從xx年到xx年在xx師范大學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)了幾天。我有幸在炎炎夏日來到X師范大學(xué),走進(jìn)X師范大學(xué)的報(bào)告廳,成為xx省骨干教師短期集中培訓(xùn)項(xiàng)目X師范大學(xué)初中化學(xué)班的一名學(xué)生。在這緊張而忙碌的四天里,我和許多教授、學(xué)者、一線優(yōu)秀中學(xué)化學(xué)教師度過了一段難忘的學(xué)習(xí)交流時光。回顧這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),聽專家講課,吸取名師精華,專家精辟的論述,獨(dú)到的見解,新穎的教學(xué)方法,淵博的知識,都在影響和感染著我。這種培訓(xùn)給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念,豐富了精神食糧,提高了自身素質(zhì)。這給我提供了一個充電的好機(jī)會。以下是學(xué)習(xí)國訓(xùn)的五點(diǎn)個人經(jīng)驗(yàn):

        第一,聽專家講座,受益匪淺。

        許多教授學(xué)者的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了新鮮的水。給我們帶來了精神上的啟迪、情感上的熏陶和精神上的享受,讓我們享受了一場高規(guī)格的“文化盛宴”。比如X師范大學(xué)教授xx就做過“基于案例研究促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”的專題講座。X師范大學(xué)xx教授《踐行四大標(biāo)準(zhǔn)提升綜合素養(yǎng)》X師范大學(xué)文學(xué)院xx老師《做一只快樂奔跑的蝸牛》專題講座X師范大學(xué)文學(xué)院xx老師《教師職業(yè)禮儀文化》。專家的精辟講解,名師的精彩課堂,都給了我很深的感觸。通過學(xué)習(xí),我進(jìn)一步了解和掌握了新課程改革的發(fā)展方向和目標(biāo)。理論基礎(chǔ)、教學(xué)技能、教學(xué)思路等方面都有了顯著的提高和改變。我在思想上得到了洗滌,在教學(xué)理念上得到了創(chuàng)新。結(jié)合專家的講課和名師的示范課,反思了自己之前工作中的不足,知道了自己在教學(xué)中的不足。這次培訓(xùn)讓我們與專家面對面交流,用生動的案例和簡潔精辟的教學(xué)理論解決了我教學(xué)中的許多困惑。

        第二,促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展

        通過學(xué)習(xí),我清醒地認(rèn)識到,專家、名師之所以能成為專家、名師,是因?yàn)樗麄儚V博的知識積累和深厚的文化底蘊(yùn)。能夠“恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)的生成”,離不開他們的努力,不斷的積累和總結(jié)。“不經(jīng)苦,梅花撲鼻香”是他們最好的寫照。隨著社會的發(fā)展,科技的進(jìn)步,教育需要不斷更新,需要可持續(xù)發(fā)展。能否對學(xué)生實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育,促進(jìn)他們積極、活潑、生動地發(fā)展,取決于教師的素質(zhì)。只有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,在教育中不斷學(xué)習(xí),在教學(xué)中不斷創(chuàng)新,才能逐步提高教學(xué)水平。教育將更加注重學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng),進(jìn)一步接受以人為本的理念;專家的講座讓我意識到,教師應(yīng)該從經(jīng)驗(yàn)型向?qū)I(yè)型轉(zhuǎn)變,傳統(tǒng)的教師已經(jīng)不適合新形勢的需要。所以要不斷提高自身素質(zhì),不斷用知識充實(shí)自己,逐步向?qū)I(yè)教師轉(zhuǎn)型。

        第三,在反思中提升,做一個智慧的老師。

        加強(qiáng)學(xué)習(xí),促進(jìn)個人專業(yè)發(fā)展。通過學(xué)習(xí)和反思,我認(rèn)識到未來的教育需要的是科研型教師,而不是“教師”。教師要想從“教書先生”轉(zhuǎn)變?yōu)榭蒲薪處,首先要樹立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷給自己充電,消除職業(yè)倦怠。我們從事教育事業(yè),面對的是一群渴求知識的孩子。教育好他們是我們的責(zé)任和義務(wù)。同時,要成為一名研究者,教師要不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)、反思,及時把自己的經(jīng)驗(yàn)寫成論文。不能脫離教學(xué)實(shí)踐,需要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究,即教學(xué)活動中的研究而不是教材中的研究。總之,這次培訓(xùn)對教師的'專業(yè)成長意義重大,讓我最深刻的體會到,教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問,更是一門高超的藝術(shù),需要我們不斷學(xué)習(xí)和提高。只有這樣,才能在教師專業(yè)成長的道路上走得更快更好!在教學(xué)中學(xué)會反思,在反思中總結(jié),真正提高教學(xué)能力,做一個智慧的老師。

        第四,享受教育,收獲快樂。

        四天的學(xué)習(xí),雖然辛苦又累,但讓我很開心。我明白了只有努力學(xué)習(xí)才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)模式。大家都知道,要給學(xué)生一碗水,就得有一桶水,F(xiàn)在,一桶水滿足不了需求。我們要從源頭給孩子注入活水,這就需要我們不斷學(xué)習(xí),及時總結(jié)和記錄經(jīng)驗(yàn)。在安排中思考,在行動中學(xué)習(xí),將是我未來的目標(biāo)。上了國培學(xué)校,感覺自己落伍了。直到這時,我才意識到“活到老學(xué)到老”的深刻含義,意識到繼續(xù)“學(xué)習(xí)”的重要性。學(xué)習(xí)期間,我寫了十篇教學(xué)心得和一篇教學(xué)論文。國培學(xué)習(xí)讓我能夠站在更高的位置,審視自己的教學(xué),反思自己的教學(xué),提高自己的教學(xué)。學(xué)無止境,學(xué)無止境,新學(xué)年才剛剛開始。還有更多新知識需要我去了解和掌握。我相信沒有付出,就沒有收獲;只要付出,就會有收獲。

        第五,注重內(nèi)部復(fù)習(xí),加強(qiáng)閱讀。

        想教好化學(xué),首先要學(xué)好化學(xué)。一個人的化學(xué)水平要以“讀書”為先,多讀書,多才藝,才能“詩情畫意”。人說外修己,內(nèi)修心。我會注意自己的修養(yǎng),吸取中外經(jīng)典的營養(yǎng),滋養(yǎng)自己的靈魂。為學(xué)生做老師樹立榜樣。讓學(xué)生多讀書,提高化學(xué)文獻(xiàn)素養(yǎng)!白x萬卷書,走萬里路”,讀書與實(shí)踐相結(jié)合,才能一步一步走向成功。

        總之,通過這次培訓(xùn),我認(rèn)識到了化學(xué)教育的重要性,提高了自己的思維和能力。此外,我意識到,作為一名教師,我應(yīng)該積極吸收新技術(shù),以書籍為載體,以愛的滲透為激活點(diǎn),抓住學(xué)生的心,提高課堂教學(xué)效果。在以后的教育教學(xué)中,我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí),鉆研教材,把學(xué)到的教育思想和理論知識運(yùn)用到教學(xué)中去。只有通過不斷的學(xué)習(xí)、反思和實(shí)踐,我相信在以后的工作中,我會提高自身素質(zhì),勤勤懇懇地實(shí)踐業(yè)務(wù),為教育事業(yè)的發(fā)展盡自己最大的努力。

      【教學(xué)心得體會】相關(guān)文章:

      教學(xué)心得體會10-11

      化學(xué)教學(xué)心得體會10-12

      數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會10-12

      教學(xué)實(shí)習(xí)心得體會12-23

      新課改教學(xué)心得體會11-11

      教學(xué)常規(guī)心得體會11-28

      美術(shù)教學(xué)心得體會01-09

      中班的教學(xué)心得體會01-16

      教學(xué)實(shí)習(xí)心得體會03-13