孩子們你們好的讀后感
當品味完一本著作后，大家心中一定有不少感悟，不能光會讀哦，寫一篇讀后感吧�？赡苣悻F在毫無頭緒吧，下面是小編為大家整理的孩子們你們好的讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
孩子們你們好的讀后感1
最近，我們學校給我們老師每個人買了一本《孩子們，你們好》，這是前蘇聯(lián)著名教育家根據他 進行沒分數的教育實驗的成果寫成的描述小學教育的三部曲中的第一部， 以一個教學班實例生動形象具體地展示了他和他的學生在小學四年里的教學和教育活動的全過程，涉及到學校教育教學的所有方面。拿到這本書，我迫不及待地讀了起來，他在教學中能夠激起學生的求知欲，調動所有孩子學習的興趣、積極性、自覺性，培養(yǎng)了學生的自我控制和自我教育能力，讓我看后受益匪淺。他在第一章《前夜》中所寫：“想要了解兒童心靈的秘密，想要揭示教育的技巧和教育學科學的秘訣，先要把每一個兒童認做是自己的老師和教育者�！弊屛腋袆雍褪艿秸鸷车氖� 對待自己工作的那種認真的態(tài)度。
在開學前一周他親自給將進入自己班級的孩子寫一封信，告訴孩子們他已經長大了，老師將在教室里歡送他們的到來，告訴他們老師將開始和他們一起過一段快樂的學校生活， 這種對教育全身心投入的工作態(tài)度，值得我們每一位教師學習。想想自己，什么時候這樣做過？從來沒有想過提前關注自己將要教的孩子。
自己曾嘗試著讓孩子們當自己的老師，讓孩子們給自己寫信說自己的。心里話，可當我看到孩子們的.真心話時，多多少少有些不舒服，隨后自己就不了了之，讀了這本書后，我就告訴自己，要堅持讓孩子當自己的鏡子。想想自己在實際的操作過程，自己總是控制不了自己的傳統(tǒng)思想，還是習慣于按照自己的方法把自己認為對學生有好處的知識灌給他們，很多時候是強制的，明明看見孩子們的臉上表現出來的是不樂意，但還是照樣做；自己是老師，自己就是對的，所以很多時候明明已經看到孩子抵觸的神情，可我們依舊進行著，而且覺得一切理所當然，問心無愧，還口口聲聲說是為他們好，可是今天當我看到這段文字時，我感覺自己對孩子們有很多的愧疚，為了圖自己省力，用粗暴的方法來對待孩子們。以后我會向 學習，做孩子們的老師，做孩子們的朋友，也做孩子們們的學生。
在第一章不長的篇幅中還讓我學習到的是，開學前應該做好充分的準備，讓孩子們對老師有個好的印象，對老師有種親切感才行，那樣對自己的工作會起到事半功倍的效果。
以后自己 要學會說：孩子們，你們好！用最親切最美好的聲音說。因為誰愛兒童的唧唧喳喳聲，誰就愿意從事教育工作，而誰愛兒童的唧唧喳喳聲已經愛的入了迷，誰就能獲得自己的職業(yè)幸福。 最近讀了蘇聯(lián)教育家阿莫那什維利寫的《孩子們，你們好》，收獲頗豐。一個幾十年前外國教育工 所思、所做，對于當今中國教育管理者和教師還是有強大的現實意義。從幾個關鍵詞談起。 閱讀外國教育專著，我往往不為中外教育現狀、政策、方法方面的差異煩惱，而是為它們所面臨的相似問題和采取的類似策略而感到驚奇。我想，這可能是因為人種、國別、文化的樊籬并沒有我們想象的那么大，全世界教育工 面對的兒童以及兒童教育的挑戰(zhàn)是相同的，這也給了我們閱讀這本書的理由。
如果是一個早已厭倦了學生和教育職業(yè)的人，閱讀這本書的過程將是一個痛苦的過程，他除了重溫一遍他在白天經歷過的煩惱之外毫無收獲。教育家阿莫那什維利給我們最大的感觸就是他對于孩子們、他的教育事業(yè)的投入和熱情。他可以在新學年頭天晚上對著學生照片記住每一個人的名字，他一遍又一遍地練習與學生打招呼的語氣，他像與戀人約會似的急迫著想與他的學生見面，熱情、投入、付出、收獲，我想這也許就是幸福的真諦。
教室一旦關上門，就是教師的舞臺和天地。你在這個世界可以決定讓學生學會什么，怎么學會，獲得哪些學習體驗。教師對學生 力是強大的，每個學生在他生命和思想旅程中會留下教師的深刻的烙印。所以我們要學習阿莫那什維利對于教育改革的勇氣，努力進取勇于創(chuàng)新，讓學生的未來（也可以說是中國的未來）留下你自己的印記。
這部書就是一個教育案例論文，從教育前的思考、到教育實踐和改革、到理論的思考和提升，完整地展現了教師教育研究的全過程。現在我們普通教師最缺乏的就是這一步。我們往往能夠對遇到的教育問題做一些相應的方法和策略，但缺少理性的思考，更缺少對問題的科學研究以提升到理論思考的這一層次。如果不這么做，教師就不能通過反思提高教育水平，當然也形不成自己的教育風格。
孩子們你們好的讀后感2
暑假看的書不多，《孩子們，你們好！》是其中一本。“孩子們，你們好！”——阿莫納什維利在新學期去往學校的路上反復練習著的一句話——他認為因不同表情、不同語氣會產生不同教學效果的一句話。正是由于這句話，逐漸把我領入到了一個不同尋常的課堂，給我展示了一段精彩的教育教學活動。他在書中用一行行字句彈奏出了一個永不變更的主旋律——那就是對兒童的愛，對兒童關懷備至的態(tài)度。
品味著它的與眾不同，不禁被阿莫納什維利老師的快樂課堂所感動，被每個6歲孩子發(fā)出的因學習而快樂的笑聲所震撼！老師向我展示的是一種多姿多彩的學習，讓我看到了原本枯燥、乏味的'學習變得有聲有色。他讓整個課堂充滿愛，閃耀著每一位學生發(fā)出的“學習”光輝，使課堂變得更生動�！巴纯嗟墓φn使人感到厭倦，而愉快的功課會使知識吸引人。一個孩子，如果他面對的是一位嚴厲的、總是呵斥他的老師，即使你真的內心很愛他，他對你所說的和要求的也會厭倦。”因此，在課堂中，教師也可以采用快樂教學法，讓快樂充滿整個課堂，讓課堂散發(fā)快樂的氣息！
阿莫納什維利老師在書中寫到，他讓所教的孩子愿意信任老師、愿意跟隨教師的腳步。這也離不開他心中的 “愛”與“理解”,只有教師以身作則，把自己的“愛”和“理解”獻給學生，學生才可能釋放出相應的“愛”與“理解”,才會聽到他們發(fā)自內心的聲音。記得一次數學測驗，有位小朋友因為考試時嘴巴里發(fā)出聲音，我“提醒”了一下。中午我去分飯的時候，他特意走到我旁邊，說：“劉老師，對不起，剛才考試的時候是我錯了，我不應該發(fā)出聲音的�！蔽液芨袆�，這是我第一次聽到學生這么誠摯地道歉。于是，我連忙說：“沒關系，考試時候發(fā)出聲音會影響其他小朋友，只錯就改還是好學生！”“恩，我知道了�！闭f完，樂顛顛地回座位上開始吃飯了�？次顼埖臅r候，讓他做了一回紀律班長，出乎我的意料，竟然把班級管理地井井有條。我的心理從來都沒有這么踏實過，因為我感受到了他能理解我，并且做得非常好。
教師對學生的愛究竟該如何體現？阿莫納什維利老師給了我答案。作為一名教師，應該要全心全意地愛兒童。為了這樣地愛兒童，就需要向兒童學習如何表示這樣的愛。教師應該把每一個學日、每一堂課都看做上獻給兒童的禮物。教師與兒童的每一次交往應該使雙方感到喜悅和快樂。兒童的個性與情感、需求不同與成人，教師應該在進行教育活動之前理解兒童。只有站在兒童的立場上，洞察兒童的內心世界，了解兒童的行為舉止，才能更好地與兒童進行互動，使兒童自愿地接受教育，快樂地學習。
阿莫納什維利老師讓他所教的孩子們愿意信任教師、愿意跟隨教師的腳步，并在這一過程中感受著學習給自己帶來的快樂。這一切皆緣于阿莫納什維利作為一名教師，作為一名教育者心中的“愛”和“理解”.兒童不同于成人的個性、情感、需求特點，要求教師要進行教育活動就必須先去理解兒童，學會如何與孩子溝通。孩子的行為背后，總有他認定的想法，請試著了解他，不要急于批判他。蹲下身來站在孩子的立場去看、去想，您才能了解孩子眼中的世界。我們接納的是孩子的感受，不是孩子的行為，但是當孩子的感受被接納了的時候，他自已就會調整自已行為中的不當之處，改正自己的錯誤！以耐心的態(tài)度，關注的神情，積極傾聽，讓孩子有完整表達的機會，并同時給予溫馨的回應。教師也只有站在兒童的立場上，在洞察了兒童的內心，理解了兒童的行為舉止的基礎上，才能取得兒童的信任，才能有效地開展教學活動從而使兒童自愿地接受教育，快樂地學習。
童年應該是金色的，兒童的求學之路應該是快樂的。這本書就像一顆永流傳的鉆石，經過時光的打磨，更加光彩奪目。我將努力學習做一個快樂的教育者，希望我的數學課堂能讓孩子們去享受學習的快樂。孩子們你們好讀后感孩子們你們好讀書筆記《孩子們你們好》讀后感
孩子們你們好的讀后感3
《孩子們，你們好！》——我掀動書頁，一條條教育的箴言映入眼簾；我掩卷而思，一片愛的意念彌漫心間。一個個饒有趣味的教育教學故事，一句句借以自勉的教育教學警句，無一不滲透著作者對孩子們無私的愛、智慧的愛。在舒緩的音樂的伴奏下，捧讀教育科學出版社新出的蘇聯(lián)著名教育家ⅢA阿莫納什維利的著作《學校無分數教育三部曲》之一《孩子們，你們好！》，的確是一種美的享受。
每一次閱讀，總有讓我心頭為之一震的東西。大師的文字，仿佛一面鏡子，折射出的是歷久彌新的光芒，而我們從閱讀中比照出了自己的淺薄，也比照出了我們該怎樣實實在在地走好腳下的每一步。
《學校無分數教育三部曲》由《孩子們，你們好！》、《孩子們，你們生活得怎么樣？》和《孩子們，祝你們一路平安！》三本書組成。在這三本書中，阿莫納什維利生動形象地再現了他的一個實驗班教學教育的全過程，深刻地體現了教育家堅持學校里沒有分數、科學精神與人文關懷相統(tǒng)一的教育理念。
“如果我力圖顯示出自己對兒童的真正的愛，我就必須以最完美的形式去顯示它�！薄谌W校的路上，作者試著練習說這句話：“孩子們，你們好！”一面低聲地說，一面傾聽著自己的聲音，揣摩著應該以怎樣的表情怎樣的語氣來對孩子們說這句話，以達到和藹可親的、慈祥的、令人感到愉快的效果。對這么一句普通的常人都忽略的問候語，作者是如此認真地細致地嚴肅地對待，足見作者的這份拳拳摯愛。
“誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲，誰就愿意從事教育工作，而誰兒童的嘰嘰喳喳聲已經愛得入迷，誰就能獲得自己的職業(yè)的幸福。”——在我們的耳畔時刻縈繞著孩子們清脆的噪音和笑聲，我們也似乎常常討厭著這樣的喧嚷聲。作者告訴我們，這是因為我們缺少了教育的聽覺，沒有能從這種所謂的喧嚷聲中辨別出這個兒童樂隊中各種不同音律的樂器所奏出的音響。是啊，我們應該意識到：“嘰嘰喳喳”是孩子的天性，“嘰嘰喳喳”是孩子的快樂，“嘰嘰喳喳”是孩子的幸福，我們?yōu)槭裁床荒芸鞓泛⒆拥目鞓沸腋：⒆拥男腋Ｄ�？喜歡孩子們的“嘰嘰喳喳”吧，因為這是特殊“樂器”的純美音樂。
愛兒童和理解兒童是阿莫納什維利教育思想中的核心思想。
他把教師對兒童的愛比作是滋生萬物的陽光和沃土。沒有陽光和肥沃的土壤，就沒有萬物生長；沒有教師對兒童的愛，就沒有教育。因此，教師要全心全意地、無一例外地愛每一個兒童，不論是聽話的,還是調皮的,聰明的,還是愚笨的,勤奮的,還是懶惰的，教師都要傾注同樣的愛心.教師對兒童的愛,這是使兒童心情舒暢,促進他們奮發(fā)上進健康成長的推動力,也是教師教育過程順利進行的保證.尤其對小學低年級學生來說更是如此.在他們的感受中,“知識”和“老師”幾乎是同義詞，他們最喜愛的課就是他們最敬愛的老師的課。
愛與理解是緊密相連的，心中無愛的人不會理解他人。一個教師如果心中充滿了對學生的愛，他就會有對學生們理解的'沖動。作者是這樣來認識“理解”的。“只有把自己當作兒童，才能幫助兒童成為成人；只有把兒童的生活看作是自己童年的重現，才能使自己成為一個人道的老師。”回到自己的童年是教師理解兒童的最好渠道，多想想我們已經淡忘了的童年，你就會明白孩子們?yōu)槭裁磿谧呃壤锱軄砼苋\嘰喳喳而不知疲倦，為什么有時會面露愁色，你會知道孩子們喜歡什么，厭惡什么。作者經常把自己當作兒童，當作孩子們的好伙伴，彎下腰來傾聽孩子們心靈的聲音——“要體貼入微地愛護兒童的心靈�！痹诶斫獾倪^程中，教師需要不斷地反思，及時糾正自己錯誤的認識和觀念，如果我們能象作者那樣努力做到理解兒童，那么，我們的教育生活與他們的生活就不會矛盾。在愛與理解的基礎上創(chuàng)造人性化的環(huán)境對兒童的引導就會很容易了。這一點在阿莫納什維利對兒童的教育幫助上尤其得到體現。這也是他在書中用一行行的字句“彈奏”出的永不變更的主旋律。
這才是使兒童相信教師，珍視教師的善意和對教師言聽計從的可靠途徑，也是教師認識兒童的生活、理解兒童和開啟兒童心扉的“金鑰匙”。
孩子們你們好的讀后感4
“孩子們，你們好”既是這本書的書名，也是阿莫老師在新學期開學這一天去往學校的路上反復練習的一句話。雖然只有簡短普通的五個字，但是他認為表達的情緒、速度和語氣不同，則會產生不一樣的教學反應。親切、和藹且面帶微笑地說出這五個字，能讓學生感受到老師對孩子們深深的愛。慢慢翻閱這本厚厚的書，字里行間無不投射出老師愛的關懷和人道主義思想。有人曾說過：疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣的。毋庸置疑，阿莫老師是偉大的，值得我們敬仰和學習。特別喜愛他在書中最后說的一句話：“老師應該把每一個學日、每一堂課都看作是獻給兒童的禮物。教師與兒童的每一次交往都應該使雙方感到喜悅和快樂。”我想，讓孩子們能在課堂中快樂學習，感受收獲的喜悅，享受成長的幸福，是我們每位老師畢生的追求！
阿莫老師在第一章的這句話，我舉雙手贊同：誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲，誰就愿意從事教育工作，而誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲已經愛得入迷，誰就能獲得自己的職業(yè)的幸福。由于音樂專業(yè)就業(yè)的局限性，迫使我走向了教師這條路。剛開始工作之初，對于我而言，孩子就是我工作的對象，對他們沒有什么感情，甚至有時候對于他們的頑皮與搗蛋，更多的是感到無奈與煩躁。
然而，和這群孩子慢慢地接觸，加之這兩年自己也做了一位母親，我漸漸地理解了孩子這種吵鬧與頑皮的天性。這些都是他們與生俱來的，我們沒有權利去改變，改變的只能是我們的態(tài)度，從厭惡到理解，從理解到喜愛。喜愛他們在課間的這種喧嚷與大笑的樣子；喜愛他們上課爭先恐后回答問題的迫切樣子；喜愛他們在大課間活動時蹦蹦跳跳永不覺累的樣子。我想，沒有一個工作場所會如學校這般，充滿著歡聲笑語與生機活力。而這些，不正是這群可愛的孩子帶給我們的嗎？但是，頑皮嘰喳不代表孩子們可以為所欲為，不受拘束，沒有規(guī)矩。作為老師，我們應該教育他們學會張弛有度。該玩耍的的時候盡情地玩，該收斂的時候就要遵守學校紀律，同時認真學習。我想，這才是對學生真正的“愛”吧！
阿莫老師對學生的愛不僅僅表現在處處為學生著想，更表現在他時刻關注學生的心靈成長，保護孩子的自尊心，這些都體現在他的'日常教學的點滴之中。就如阿莫老師書中所說，我們在學校里除了傳授知識給孩子，還要經常處理一些突如其來的孩子們的瑣事，做他們心靈的導師。譬如，有孩子損壞了東西，有孩子發(fā)生了肢體上的爭執(zhí)等等。如何有效地幫助學生解決這些瑣事，在本章中我想我們應該視阿莫老師老師的這句話作為我們教學生涯中的一句真理：怪罪一個并不認為有過錯的兒童——這是一種教育的禍害。面對孩子的過失與犯錯，一味地批評與指責，是我們年輕老師剛踏上工作崗位經常會做的事情，現在想來真的是愚蠢至極。這樣做，必定會使孩子的心理產生消極的影響，重創(chuàng)他們幼小的心靈。一向推崇人道主義教育的阿莫老師認為最好不要去過多的追究孩子的過錯，而是通過老師自身耐心和正確的引導與教育，讓他意識到自己的錯誤，并從中吸取教訓，逐漸使他養(yǎng)成善良待人、樂于助人的性格。
在第五章，阿莫老師用生動親切的語言再現了他的數學課堂。在新課開始前有這么一個環(huán)節(jié)，讓我印象很深：師生互致問候。如果把這一環(huán)節(jié)加入到我們四十分鐘的課堂內，很多老師肯定會提出質疑：為什么要讓寶貴的四十分鐘變得更加緊張呢？但是，細想阿莫老師設置這一環(huán)節(jié)的意圖，我們就會覺得很有必要了，值得我們學習和效仿。我們有時候在茶余飯后總是會埋怨有些學生，今天沒有認真聽講，昨天沒有認真完成作業(yè)，可是從來不去思考是什么原因造成孩子的這種現象，是不是孩子的心里有什么開心或者令人沮喪的事情呢？阿莫老師用這種”互致問候”的方式表示出對孩子們的關心與愛，傾聽孩子們生活中的趣事，難過的事情給予安慰和鼓勵，不但拉近了與孩子們的距離，取得孩子們的信任，更讓整堂課變得更加地積極活躍。
作為一名教師，應該全心全意地為學生付出，體現在每一堂課，每次與孩子的交流之中。想要教育好學生，就必須了解他們，尊重他們，關愛他們，把自己當做學生，學會換位思考，站在他們的角度，了解他們的喜好，才能更好地融入到他們中去，成為孩子的知心朋友。這種境界正是我們應該去追求的，讓我們用“愛”筑起教育之墻吧！
孩子們你們好的讀后感5
春暖花開，與好書相遇，是一場美麗的邂逅�！逗⒆觽�，你們好!》這本書是著名教育家阿莫納什維利教育教學工作的實踐記錄，他用理論結合實踐的方式向我們揭示了一個個教育箴言，那份對學生充滿智慧的愛創(chuàng)造了一個又一個教育奇跡。
阿莫老師的一句話讓我感同身受：誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲，誰就愿意從事教育工作，而誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲已經愛得入迷，誰就能獲得職業(yè)的幸福。看完這本書，我慢慢地將工作的瑣碎幻化成喜愛，陽光與活力正是這群孩子賦予我的力量。
記住每個孩子的名字
開學第一天，阿莫納什維利早早踏進教室等待著他的孩子們，見面后第一時間親切而又精準地喊出每個孩子的姓名，孩子或表現出驚異，或露出微笑，而且老師一一與孩子握手問好打招呼，這時孩子們感受到的是前所未有的被尊重。這看似簡單的一句問候，背后卻是老師用心的付出，開學前他把所有學生們的人事案卷拿回了家，仔細翻閱，認真端詳每一個孩子相片上的樣子，用心解讀每一個孩子的情況。
當看到“尼婭”的照片，阿莫納什維利一眼就看出她的門牙全掉了，猜想有很多語音她將很難準確地念出來。不過，他覺得這也沒關系，他一定不允許任何一個孩子譏笑她。僅僅只是一張照片、一句話，卻讓人看到了他對孩子們心靈的呵護。
珍惜每一分、每一秒
阿莫納什維利早已形成這樣的習慣：開學前制定好新學期的計劃，將一學年的學時數細化到了學日、課時和分鐘：一學年=170天=630課時=28800分鐘。他甚至計算出他直接與兒童們交往的.分鐘數，因為他意識到“自己肩負的責任重大，一秒鐘都不能浪費，要把每一分鐘都播種到精耕細作的和日益改良的教育田野里去�！�
我們只是時光的窮人，沒有回天之力，沒有辦法讓時間倒流或停止。一個學年，似乎是一個漫長的時間，可是這與造就一個正在成長中的人的過程相比，時間又是多么短促！每學年我們也應該好好計劃、精心準備：每學年要上幾個月的課、多少周的課？學年的總目標是什么？每月和每一周的目標又具體是什么？這些我們都該做到心中有數，如此統(tǒng)籌規(guī)劃、精打細算，才可能使我們的每一節(jié)課都不浪費一分一秒，才可能實現優(yōu)化、高效的課堂。
自由的課余時間
阿莫老師提出“課間休息”的理論。他認為：頑皮的兒童是有幽默感的孩子、是樂于與人相處的孩子、是積極的幻想家。阿莫老師在很久之前就給自己定了一條規(guī)則，兒童紀律的主要支點在于不去壓制頑皮，而是去引導它。
在課間孩子打鬧的問題上阿莫老師付出了很多努力，他的做法值得我們借鑒，比如：在教室門前的鉤子上掛幾根跳繩，這樣就能聽到有節(jié)奏的機拍聲和響亮的笑聲；再比如在墻上掛幾張令人心曠神怡的圖畫，在圖畫前就會聚集著一群孩子；在走廊上掛著一塊長黑板，旁邊放著彩色粉筆掛著黑板擦，也許有幾個孩子已經把自己的手和臉弄得五顏六色了；在走廊上放一個小桌子，放一些兒童雜志，玩具，跳棋，甚至還有象棋......所有做的這一切，都是根據他自己的想象力或者是有限的能力去完成的。
阿莫納什維利喚醒了孩子們的頑皮意識，成就了一個個富有創(chuàng)造力的孩子。這一點對我們有充分的警示和啟迪意義，即喚醒孩子的頑皮意識并非是“讓孩子去學壞”，而是在修復那些有“缺陷”孩子的智力和精神。
一個個令人感動的畫面，一句句令人啟迪的話語，讓我感受到了師愛的無私、師愛的博大，時時提醒自己牢記：愛是教育的前提，尊重要從細節(jié)開始，用心去感受與孩子同行的快樂，追尋教育者的幸福！
教育是一門藝術，也是漫長的修行，愿我們都能成為一道光，不在乎明暗，能照進孩子心中，便是暖……
孩子們你們好的讀后感6
假期在百度讀了領導推薦的一書-------《孩子們，你們好》，粗粗讀來，卻被作者的敬業(yè)精神一次次感動。
感動之一：兒童是我的老師
中國有句古語：三人行，必有我?guī)熝�。每一個個體身上都有各自的特點及優(yōu)勢，我們要善于發(fā)現，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足。然而我從沒意識到，剛入學的兒童怎么能做我們這些教育者的老師呢，他們可是一張白紙啊，懷著困惑的心情仔細讀了這段文字“我將教他們讀書和寫字，計算和加減乘除，畫圖和唱歌，而他們將授予我最高水平的師范教育。要想了解兒童的心靈的秘密，想要揭示教育的技巧和教育科學的秘密，先要把每一個兒童認做是自己的教師和教育者。”反復揣摩這些話，我漸漸明白了，沒有兒童，就沒有優(yōu)秀的教育者，我們應該懷著感恩的心和每一位兒童交流，走進他們的世界，想他們所想，我們教育了學生，教給了學生知識，他們也在不知不覺中教育了我們，使我們更貼近一個優(yōu)秀教育者的標準；尤其那些另類的兒童，更是很好的教育資源，會使我們在教育戰(zhàn)線上成長的更快。兒童真是我們的老師！以后的教學中，我會更加熱愛學生，無論他們犯多大的錯誤，不再以長輩、老師自居，走進他們的內心深處，了解他們眼中的世界，絕對不再純粹的批評教育，我會站在兒童的角度上，妥善解決問題。正像作者說的：只有把自己當做兒童，才能幫助兒童成為成人；只有把兒童的稱號看做是自己童年的重現，才能使自己日益完善起來；最后，應當全心全意地關懷兒童的生活，才能使自己成為一個人道的教師。
感動之二：記住每個孩子的名字
真感到慚愧，我的記憶力不太好，每次換新的班級，就為了記學生的`名字發(fā)愁。過了一個月了，個別學生的名字還記不住。我也常常佩服那些班主任，一個星期就能全記下來。然而，此文的作者更讓我佩服，他在開學前就已經記住了所有孩子的名字，他不僅僅記住了學生的名字，而且會根據照片分析每個學生，例如當作者看到尼亞的照片，一眼看出她的門牙都掉了，就想到也許許多語音她很難正確念出來，作者說：我一定不允許任何一個學生譏笑她。僅僅只是一句話，僅僅只是阿莫納什維利 內心的一個想法，但是卻讓人看到了他的細心倍至，他對孩子們心靈的呵護。作為老師，都知道提前了解每位學生意味著什么。而我呢，會以教兩個班，學生多，開學后才知道教哪個班而推卸責任，雖然我們沒他們的條件，可以提前拿到學生的資料和照片，可我怎么不督促自己在一周內記住所有學生的名字呢，通過努力，我想腦子再不好使，也能記住的。希望以后的我不再找借口。
作者感動我的故事，感動我的做法還很多很多，比如學生的課間活動，老師都不希望學生瘋打瘋鬧，只是一味的禁止、說教，而細心的作者呢，他會給孩子們創(chuàng)造條件，讓孩子們在課下能做有益的活動；作者會提前把學日數和課時數都算出來，甚至還計算出直接與兒童交往的分鐘數。這樣，會意識到自己肩負的責任重大，一秒鐘都不能浪費，要把每一秒鐘都播種到精耕細作的日益改良的教育田野里去……
其實想想，作者這么多的感動，到底源于什么？難道作者真的是教育天才嗎？否也，作者比咱們多的是滿腔的愛，是無私，是勤奮，是細心，是堅持。我只要做到了其中的一點或幾點，相信我也是很棒的教育者。
孩子們你們好的讀后感7
當我第一次捧起《孩子們，你們好》這本書時，感覺是那么親切與興奮。在這本書中，我認識了無比溫暖的阿莫納什維利，傾聽著大師的教誨，他于無聲處給我上了精彩的一課，他沒有任何理論的教條和喋喋不休的枯燥論述，卻時時處處充滿了教學的機智和教育的智慧；他以無私的愛、智慧的愛、生意盎然又充滿原則的愛，創(chuàng)造了一個又一個教育的奇跡；阿莫納什維利利用自己的言行，以他無與倫比的教學方法，拓開了一片教育新天地，譜寫了教育新篇章。
“孩子們，你們好！”這是一句再簡單不過的話了，而阿莫納什維利卻在開學前一直反復練習著這句話，之所以要反復的練習，更重要的`是要掌握說這句話時的語氣和面部表情。因為他一直遵循著這樣一句話：“如果我力圖顯示出自己對兒童的真正的愛，我就必須以最完美的形式去顯示它�！边@無疑是一本好書，對于剛入職教小學的我來說，受益匪淺。書中展示的與眾不同的教學方式和方法，很具體，操作性很強。比如孩子們剛上課時“向老師問好”。全體起立，鞠躬，聲音響亮一起說“老師好！”，語氣堅定，不要拖音。如果孩子們起立太慢，重來；聲音太輕太拖，重來。至于我的回應，我對孩子們說“同學們好！”，是否想過自己也需要練習？當我對孩子們問好的時候，是否面帶笑容，是否聲音響亮，是否真誠？這些都是我值得反思的問題。
作為一名教師，就應該學習阿莫納什維利心中無私的愛，就應該全心全意的愛孩子，愛不是喊在口頭上的，而是體現在每一天，每一堂課，每一次與孩子的交往中。要知道學生的需求，才能更好的與學生進行互動，使學生自愿接受教育，快樂的學習。
總之，孩子的童年應該是金色的，兒童的求學之路應該是快樂的。阿莫納什維利告訴我們，在兒童的求學之路上，教師應該伸出自己的雙手，用自己的“愛”和“理解”去幫助兒童，為他們今天和明天之間架起一座橋梁。最后，我想用《孩子們你們好》這本書中的一句話來結束我的閱讀心得：“誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲已經愛的入迷，誰就能獲得自己的職業(yè)的幸福�！�
孩子們你們好的讀后感8
當閱讀了一本名著后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，為此需要認真地寫一寫了。那么你真的會寫讀后感嗎？以下是為大家收集的關于孩子們你們好的讀后感范文（精選7篇），歡送大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
最近，看了阿莫納什維利的《孩子們，你們好》這本書。文章不厭百回讀，這部著作具有驚人的魅力。它的體裁、寫作風格別具匠心，不落俗套。在其中表達的一切，似乎都挺簡單，其實這是 基于自己多年的教育實踐所獲得的對兒童進行教學的經驗結晶。讀了這本書，感受頗多：
通讀本書，時時刻刻不被阿莫納什維利對教師職業(yè)的熱愛和對孩子們無私的關心所深深感動！開學第一天，老師叫出每個孩子的名字，還是要花一番功夫的，他仔細翻閱36個孩子的人事檔案，用心解讀每一個孩子，希望第一次與孩子們見面時就能叫出他們的名字，記住每一個學生。反思自己，雖然也留意學生的一言一行，卻從不曾如此細心關注他們的內心感受，尚不曾時時刻刻從學生的角度去考慮一切。開學前更不會去了解每一個學生，事實上還不曾知道自己的學生是誰，好在自己十分重視新學期的第一節(jié)課，期待著看到每一個孩子的笑臉，更希望他們能從內心立刻喜歡上我。 在書中寫到：“想要了解兒童心靈的秘密，想要揭示教育的技巧和教育學科學的秘訣，先要把每一個兒童認做是自己的老師和教育者�！苯逃⒆右紫律碜�，要尊重孩子，平等對待孩子。孩子看到角度不同，要換位思考。孩子有多方面值得我們學習，我們要學會欣賞孩子，傾聽孩子，不能用大人眼光來看孩子，我們老師要永遠記住，相信自己教給學生和學生教給自己的一樣多，教師和學生在語文課堂中一道幸福成長，那才是理想的.學習和真正的教育。 阿莫鈉什維利對學生的愛不僅表現在為孩子著想，而且表現在尊重孩子的心靈，表達在日常教育教學的一點一滴中。從孩子的角度出發(fā)，全心全意地關心孩子的生活。當學生過生日時，他會用各種方法為學生過一個難忘而特殊的生日，當學生為作業(yè)中的紅線批改，而感到傷心，自責時，他會及時改良，當學生出現糾紛時，他會因勢利導，當學生頑皮時，他不去壓制，而是引導……如此多的教育細節(jié)，都讓我們感受到他對學生的愛，對教育的熱情與執(zhí)著。他把兒童看做是自己童年生活中的自我，站在兒童的立場上去，設身處地的為兒童著想，診視他們的感情，愿望，需求，以他們的樂為樂，以他們的憂為憂，與孩子心心相通，與孩子打成一片，成為孩子的“自己人”，“朋友”。這種境界不正是我們每個做教師的都應該去到達的最高境界嗎？
“孩子們，你們好。”一句簡簡單單的話已經包含了老師對學生的深深的愛。愛學生是做老師的天職，只有付出了愛，愛教育、愛學生，學生才會愛你，你的教育教學才能更受到學生的歡送，才能更有效。怎樣是愛學生呢？兒童的個性與情感、需求不同與成人，教師應該在進行教育活動之前理解兒童。只有站在兒童的立場上，洞察兒童的內心世界，了解兒童的行為舉止，才能更好地與兒童進行互動，使兒童自愿地接受教育，快樂地學習。
孩子們你們好的讀后感9
最近，我們學校給我們老師每個人買了一本《孩子們，你們好》，這是前蘇聯(lián)著名教育家根據他長期進行沒分數的教育實驗的成果寫成的描述小學教育的三部曲中的第一部，作者以一個教學班實例生動形象具體地展示了他和他的學生在小學四年里的教學和教育活動的全過程，涉及到學校教育教學的所有方面。拿到這本書，我迫不及待地讀了起來，他在教學中能夠激起學生的求知欲，調動所有孩子學習的興趣、積極性、自覺性，培養(yǎng)了學生的自我控制和自我教育能力，讓我看后受益匪淺。他在第一章《前夜》中所寫：“想要了解兒童心靈的秘密，想要揭示教育的技巧和教育學科學的秘訣，先要把每一個兒童認做是自己的.老師和教育者。”讓我感動和受到震撼的是作者對待自己工作的那種認真的態(tài)度。
在開學前一周他親自給將進入自己班級的孩子寫一封信，告訴孩子們他已經長大了，老師將在教室里歡迎他們的到來，告訴他們老師將開始和他們一起過一段快樂的學校生活，作者這種對教育全身心投入的工作態(tài)度，值得我們每一位教師學習。想想自己，什么時候這樣做過？從來沒有想過提前關注自己將要教的孩子。
自己曾嘗試著讓孩子們當自己的老師，讓孩子們給自己寫信說自己的心里話，可當我看到孩子們的真心話時，多多少少有些不舒服，隨后自己就不了了之，讀了這本書后，我就告訴自己，要堅持讓孩子當自己的鏡子。想想自己在實際的操作過程，自己總是控制不了自己的傳統(tǒng)思想，還是習慣于按照自己的辦法把自己認為對學生有好處的知識灌給他們，很多時候是強制的，明明看見孩子們的臉上表現出來的是不樂意，但還是照樣做；自己是老師，自己就是對的，所以很多時候明明已經看到孩子抵觸的神情，可我們依舊進行著，而且覺得一切理所當然，問心無愧，還口口聲聲說是為他們好，可是今天當我看到這段文字時，我感覺自己對孩子們有很多的愧疚，為了圖自己省力，用粗暴的方法來對待孩子們。以后我會向作者學習，做孩子們的老師，做孩子們的朋友，也做孩子們們的學生。
在第一章不長的篇幅中還讓我學習到的是，開學前應該做好充分的準備，讓孩子們對老師有個好的印象，對老師有種親切感才行，那樣對自己的工作會起到事半功倍的效果。
以后自己 要學會說：孩子們，你們好！用最親切最美好的聲音說。因為誰愛兒童的唧唧喳喳聲，誰就愿意從事教育工作，而誰愛兒童的唧唧喳喳聲已經愛的入了迷，誰就能獲得自己的職業(yè)幸福。
孩子們你們好的讀后感10
正像序言中說的那樣：《孩子們，你們好》一書，正是小學教師的正真必要的精神糧食。在讀的過程中，我真正感受到了阿莫納什維利教師對教育的投入和激情。他在教學中能夠激起學生的求知欲，調動所有孩子學習的興趣、積極性、自覺性，培養(yǎng)了學生的自我控制和自我教育能力。讓我看后受益匪淺。
在第一章《前夜》中所寫：“想要了解兒童心靈的秘密，想要揭示教育的技巧和教育學科學的秘訣，先要把每一個兒童認做是自己的老師和教育者。讓我感動和受到震撼的是作者對待自己工作的那種認真的態(tài)度。在開學前一周他親自給將進入自己班級的孩子寫一封信，告訴孩子們他已經長大了，老師將在教室里歡迎他們的到來，告訴他們老師將開始和他們一起過一段快樂的學校生活，作者這種對教育全身心投入的工作態(tài)度，值得我們每一位教師學習。試想自己，從來沒有在假期提前關注自己將要教的孩子。開學初在教科書和教材沒有下來之前，很少主動地借教材進行研究，由于班級學生人數較多，對調皮的孩子常常缺乏耐心。人們常說態(tài)度決定一切啊！難怪他的教學研究會取得如此驚人的效果。
還讓我佩服的是作者把他的學生當作是自己的老師，因為他覺得只有這些孩子將授予最高水平的師范教育，可以從孩子們那里更多的知道孩子需要什么樣的老師，作為老師可以從自己的學生那里知道自己也是一個接受教學和教育的人。這在我是從來沒有聽說的，我們老師習慣于按照自己的辦法把自己認為對學生有好處的知識灌給他們，很多時候是強制的，因為一直有著自己是老師的這一想法，以前我們的老師也是這么對我們的，所以很多時候明明已經看到孩子抵觸的神情，可我們依舊進行著，而且覺得一切理所當然，問心無愧的樣子。可是今天當我看到這段文字時，我的腦中總是會浮起班級中那些孩子的小臉來，親愛的孩子們等著吧，新的學期，你們的'老師一定不會像以前那樣為了圖自己省力，用粗暴的方法來對待你們。我會向這本書的作者學習的，做你們的老師，做你們的朋友，也做你們的學生。
在第一章不長的篇幅中還讓我學習到的是，開學前應該做些什么準備，雖然說中所說的各種準備由于各種因素我們不能做到，但開學前的準備必不可少。如：對所教學科內容的了解，對入學兒童心里特征的了解，都必不可少。在開學的預備周內，認識孩子，了解孩子的家庭背景及孩子的性格特征及他所受的教育等等必不可少。
誰愛兒童的唧唧喳喳聲，誰就愿意從事教育工作，而誰愛兒童的唧唧喳喳聲已經愛的入了迷，誰就能獲得自己的職業(yè)幸福。
不能忘記，要學會說：孩子們，你們好！用最親切最美好的聲音說。
孩子們你們好的讀后感11
最近讀了蘇聯(lián)教育家阿莫那什維利寫的《孩子們，你們好》，收獲頗豐。一個幾十年前外國教育工作者所思、所做，對于當今中國教育管理者和教師還是有強大的現實意義。從幾個關鍵詞談起。
一、共同的困擾。閱讀外國教育專著，我往往不為中外教育現狀、政策、方法方面的差異煩惱，而是為它們所面臨的相似問題和采取的類似策略而感到驚奇。我想，這可能是因為人種、國別、文化的樊籬并沒有我們想象的那么大，全世界教育工作者面對的兒童以及兒童教育的挑戰(zhàn)是相同的，這也給了我們閱讀這本書的理由。
二、教育的熱情。如果是一個早已厭倦了學生和教育職業(yè)的人，閱讀這本書的過程將是一個痛苦的過程，他除了重溫一遍他在白天經歷過的煩惱之外毫無收獲。教育家阿莫那什維利給我們最大的感觸就是他對于孩子們、他的教育事業(yè)的投入和熱情。他可以在新學年頭天晚上對著學生照片記住每一個人的名字，他一遍又一遍地練習與學生打招呼的語氣，他像與戀人約會似的急切著想與他的學生見面……熱情、投入、付出、收獲，我想這也許就是幸福的真諦。
三、改革的勇氣。教室一旦關上門，就是教師的舞臺和天地。你在這個世界可以決定讓學生學會什么，怎么學會，獲得哪些學習體驗。教師對學生的影響力是強大的，每個學生在他生命和思想旅程中會留下教師的深刻的烙印。所以我們要學習阿莫那什維利對于教育改革的勇氣，努力進取勇于創(chuàng)新，讓學生的未來（也可以說是中國的未來）留下你自己的印記。
四、理性的思索。這部書就是一個教育案例論文，從教育前的思考、到教育實踐和改革、到理論的`思考和提升，完整地展現了教師教育研究的全過程�，F在我們普通教師最缺乏的就是這一步。我們往往能夠對遇到的教育問題做一些相應的方法和策略，但缺少理性的思考，更缺少對問題的科學研究以提升到理論思考的這一層次。如果不這么做，教師就不能通過反思提高教育水平，當然也形不成自己的教育風格。
孩子們你們好的讀后感12
最近，看了阿莫納什維利的《孩子們，你們好》這本書。文章不厭百回讀，這部著作具有驚人的魅力。它的體裁、寫作風格別具匠心，不落俗套。在其中敘述的一切，似乎都挺簡單，其實這是作者基于自己多年的教育實踐所獲得的對兒童進行教學的經驗結晶。讀了這本書，感受頗多：
通讀本書，時時刻刻不被阿莫納什維利對教師職業(yè)的熱愛和對孩子們無私的關懷所深深感動！開學第一天，老師叫出每個孩子的名字，還是要花一番功夫的，他仔細翻閱36個孩子的人事檔案，用心解讀每一個孩子，希望第一次與孩子們見面時就能叫出他們的.名字，記住每一個學生。反思自己，雖然也留意學生的一言一行，卻從不曾如此細心關注他們的內心感受，尚不曾時時刻刻從學生的角度去考慮一切。開學前更不會去了解每一個學生，事實上還不曾知道自己的學生是誰，好在自己十分重視新學期的第一節(jié)課，期待著看到每一個孩子的笑臉，更希望他們能從內心立刻喜歡上我。
在書中寫到：“想要了解兒童心靈的秘密，想要揭示教育的技巧和教育學科學的秘訣，先要把每一個兒童認做是自己的老師和教育者。”教育孩子要蹲下身子，要尊重孩子，平等對待孩子。孩子看到角度不同，要換位思考。孩子有多方面值得我們學習，我們要學會欣賞孩子，傾聽孩子，不能用大人眼光來看孩子，我們老師要永遠記住，相信自己教給學生和學生教給自己的一樣多，教師和學生在語文課堂中一道幸福成長，那才是理想的學習和真正的教育。
阿莫鈉什維利對學生的愛不僅表現在為孩子著想，而且表現在尊重孩子的心靈，體現在日常教育教學的一點一滴中。從孩子的角度出發(fā)，全心全意地關懷孩子的生活。當學生過生日時，他會用各種方法為學生過一個難忘而特殊的生日，當學生為作業(yè)中的紅線批改，而感到傷心，自責時，他會及時改進，當學生出現糾紛時，他會因勢利導，當學生頑皮時，他不去壓制，而是引導……如此多的教育細節(jié)，都讓我們感受到他對學生的愛，對教育的熱情與執(zhí)著。他把兒童看做是自己童年生活中的自我，站在兒童的立場上去，設身處地的為兒童著想，診視他們的感情，愿望，需求，以他們的樂為樂，以他們的憂為憂，與孩子心心相通，與孩子打成一片，成為孩子的“自己人”，“朋友”。這種境界不正是我們每個做教師的都應該去達到的最高境界嗎？
“孩子們，你們好�！币痪浜喓唵螁蔚脑捯呀洶死蠋煂W生的深深的愛。愛學生是做老師的天職，只有付出了愛，愛教育、愛學生，學生才會愛你，你的教育教學才能更受到學生的歡迎，才能更有效。怎樣是愛學生呢？兒童的個性與情感、需求不同與成人，教師應該在進行教育活動之前理解兒童。只有站在兒童的立場上，洞察兒童的內心世界，了解兒童的行為舉止，才能更好地與兒童進行互動，使兒童自愿地接受教育，快樂地學習。
孩子們你們好的讀后感13
早在幾年前學校就讓我們訂閱了蘇聯(lián)教育家山。A。阿莫納什維利所寫的一本書《孩子們，你們好》。今天重新拾起這本書，細細品讀，感覺又有了新的收獲。
從高段下到中段教學的我不得不承認我對孩子們缺乏耐心，三年級的學生貪玩調皮，充滿好奇心，缺乏耐心和持久力，自我控制能力差，如果我們采取強行禁止的辦法，就會引起他們的不滿并且發(fā)生師生沖突。一旦發(fā)生師生沖突，教育過程就會失控，也就沒有教育效果可言。正如阿莫納什維利老師所說的“兒童紀律的主要之點在于不是去壓制頑皮，而是去改造它。不能要求兒童去做我們用自己的教育學不能開導他們的事�！弊鳛橐幻處煟覀冃闹幸小皭邸焙汀袄斫狻�。學會如何與孩子溝通。孩子的行為背后，總有他認定的想法，請試著了解他，不要急于批判他。蹲下身來站在孩子的立場去看、去想，你才能了解孩子眼中的世界。以耐心的態(tài)度，關注的神情，積極傾聽，讓孩子有完整表達的機會，并同時給予溫馨的`回應。站在孩子的立場上，才能取得孩子的信任，也才能有效地開展教學活動從而使他們自愿地接受教育，快樂地學習。
“誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲，誰就愿意從事教育工作，而誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲已經愛得入迷，誰就能獲得自已職業(yè)的幸福�！�
孩子們你們好的讀后感14
《學校無分數教育三部曲 : 孩子們 , 你們好 ! 》是蘇聯(lián)著名教育家阿莫納什維利根據他長期進行沒有分數的教育實驗的成果寫成的描述小學教育的三部曲中的第一部�！逗⒆觽儯銈兒�！》主要描述小學一年級教學和教育工作。 阿莫老師 對教育事業(yè)和對學生的執(zhí)著的愛深深打動了我。
整本書表達了阿莫納什維利的教育主張：教育首先必須遵循人道主義原則和使學生得到學習成功的快樂。其主要內容是：教師要熱愛、尊重和相信每一個學生，對他們的成功要抱有信心，使他們得到學習成功的快樂，同時，要排除權利主義、強迫主義、侮辱主義、粗暴主義作風等種種違反教育原則的表現形式。
阿莫納什維利的這些主張，現在已是我們在教育中老生常談的理念了，這些理念相信大家也已經是爛熟于心了。但現實是這些只是一些掛在嘴邊的理念而已，它成了一種口號，一面旗幟。在我們的思維模式里，凡是口號、旗幟，也就是口里說一套而實際做一套而已。這不得不令我們慚愧呀，阿莫納什維利在三十多年前就已經實踐了的教育，到現在還只是我們追求的一個教育夢而已，中國的教育呀，言不盡的悲哀呀；中國的孩子們呀，言不盡的無奈呀！作為教師的我們，任重而道遠呀！
新學期，阿莫納什維利的工作從開學前就已經開始了。為了迎接新學期的到來，他在假期的后幾天天天伏案工作到深夜。他在思考，制定各種計劃，反復估量，作出結論，自己與自己辯論，規(guī)劃著自己的教育革新藍圖。
在思考中，他堅信所有的孩子都是自己的老師，孩子們將給予自己最高水平的師范教育，他認為： 想要了解兒童心靈的秘密，想要揭示教育的技巧和教育學科學的秘密，先要把每一個兒童認做是自己的老師和教育者。
難道不是嗎？作為教師的我們不就是和所教的孩子們一起成長起來的嗎？孩子們需要怎樣的老師，什么樣的教育方式他們會更樂于接受等等，在與孩子們相處的過程中，我們也更加清醒地認識了自己，作為教師的角色，我們也是一個接受教學和教育的人。孩子們的一言一行，喜怒哀樂，是最真實、最生動的實踐教育學和心理學。
從事教育工作時間長了，有時會厭煩自己的工作環(huán)境，喧鬧嘈雜之聲不停地沖擊的耳膜，難得一刻清凈安寧。在阿莫納什維利的耳朵里，孩子們的喧嚷聲卻成了最美妙的交響樂。他認為，作為教師應該具有教育的聽覺，要能從孩子們的所謂的喧嚷聲的交響樂中聽出各種不同音律所走出的音響，從而感受不同孩子對于生活的激情和快樂。兒童的喧嚷就是歡樂和愉快。
阿莫納什維利在還沒有見到孩子們之前，就通過人事檔案，記住了每一個孩子的樣子、特點、甚至笑臉，并由此想象著每一個孩子可能發(fā)出的笑聲。注視著即將會面的每一個孩子的照片，他有一種想聽到這些孩子喧嚷聲的迫不及待的心情。他把自己對孩子們“嘰嘰喳喳”聲的愛好，看做是自己能夠理解兒童的`證明；因為他認為自己能喜歡這些喧嚷聲，就意味著自己將能夠成為一個接受教學和教育的人。他堅信： 誰愛兒童的嘰嘰喳喳，誰就愿意從事教育工作，而誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲已經愛的入迷，誰就能獲得自己的職業(yè)的幸福。
在工作中，我們經常聽到“向40 分鐘要質量”的呼聲，這是對教學效率的一種追求。時間是有限的，而知識是無窮的，如何讓孩子在有限的時間里獲得最根本性的知識，得到最卓越的成長，是我們教師在工作中不可推卸的責任。而在實際的工作中，我們太多時候是在為了考試的分數耗費孩子的時間，為了一些死的知識機械地、無休止地踐踏孩子的成長。
阿莫納什維利在工作中是惜時如金的，為了幫助兒童最富有成效地工作和思考，他把課時改成了15 分鐘一節(jié)的短課時課。他認為： “ 處在與教育時間搏斗的情況下，我將常常迫使自己在有限的秒時里完成決定兒童今后一生命運的積極復雜的教育任務。我要有條不紊地做到這一點，并牢牢記住，我對兒童的命運承擔著個人的責任。”
一個熱愛生活專心致志于事業(yè)的人，總是在與時間搏斗。所以，讓我們珍惜課堂上的每一秒鐘吧，讓課堂上的每一秒鐘都發(fā)生“核裂變”,讓課堂上的每一秒鐘都能成為孩子生命成長中的奠基之石。因為我們是永遠是時光的窮人，我們沒有使時光增長或者倒流的回天之力，尤其是當我們面對的是那么多孩子的最有活力、最有創(chuàng)造性、最有可塑性的時光，我們責無旁貸。
阿莫納什維利老師的每一條教育箴言都給我們指出了一條通向成功的教育之路，為我們以后的教育教學指明了方向，讓我們細細品味和斟酌，付諸于我們的教育實踐，讓我們的教育更上一層樓！
孩子們你們好的讀后感15
無意之中讀了《孩子們，你們好！》這本書，細讀品味，我從中受益匪淺。
在這本書中，有一段是這樣寫的：“教師應該具有教育的聽覺，以便從這種所謂的喧嚷中辨別出這個兒童樂隊中各種不同音律的樂器所奏出的音響，并使你滿懷著先行聆聽一下這未來的生活交響樂的激情�！眹\嘰喳喳“這一詞的意義是：鳥兒和兒童表示歡樂和愉快的一種叫聲。誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲，誰就愿意從事教育工作，而誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲已經愛得入迷，誰就能獲得自己職業(yè)的幸福。孩子們，你們期待從我這得到些什么呢？你們的笑容使我感到了一種快樂的預兆，你們對自己的老師是這樣的慷慨和信任�！�
從事教學工作不長的我和孩子們在一起的時光中，我最喜歡他們沖我燦爛地笑，那個時候，我會有強烈的幸福感，孩子們的笑里充滿了對我的愛和信任，這讓我覺得，他們的笑像和煦的陽光，我沐浴在其中，感到心中無比的溫暖！如果某個孩子的眼神里掛著冷漠、無所謂的'表情，那就像把把利刃，插進我的心，讓我萬般地心痛！我認為，對待學生決不能粗暴，不冷靜地處理問題，會傷了他們的心，那么你就永遠也得不到你想要的他們的愛和信任，濃濃的愛就像熊熊的火，能融化一座座冰山，再淘氣的孩子也會在愛的面前俯首稱臣，這只是一個時間的問題。
作為一名老師，一定要有愛，有耐心，一視同仁地對待每位學生，將來才會桃李滿天下，獲得事業(yè)上的滿足感、幸福感，時間會檢驗一切！
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