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      綜合實(shí)踐活動心得體會

      時間:2024-09-06 10:41:00 心得體會 我要投稿

      綜合實(shí)踐活動心得體會

        當(dāng)我們受到啟發(fā),對生活有了新的感悟時,寫一篇心得體會,記錄下來,這樣可以記錄我們的思想活動。那么要如何寫呢?下面是小編整理的綜合實(shí)踐活動心得體會,歡迎閱讀與收藏。

      綜合實(shí)踐活動心得體會

      綜合實(shí)踐活動心得體會1

        我們知道,綜合實(shí)踐活動是在教師的指導(dǎo)下,由學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動。它是基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系學(xué)生生活和社會實(shí)際,體現(xiàn)對知識綜合應(yīng)用的學(xué)習(xí)活動。這幾所學(xué)校經(jīng)過探索性的教學(xué)實(shí)踐,學(xué)校教師積極創(chuàng)新,深入研究教學(xué)內(nèi)容;學(xué)生樂于參與,形成個性化的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)了學(xué)生各種能力的提高,推進(jìn)了素質(zhì)教育的發(fā)展。出于對綜合實(shí)踐活動課的種種有益嘗試,奠定了廣大教師的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。參加這次研討會,我受益頗多,感慨不少。下面結(jié)合平時的工作體驗(yàn)和研討會的內(nèi)容,說一說自己的幾點(diǎn)想法:綜合實(shí)踐活動是國家級課程

        對于綜合實(shí)踐活動課到底是哪一級課程,原先我一直存在著模糊認(rèn)識。通過參加此次研討會,我現(xiàn)在明白了綜合實(shí)踐活動是國家課程、地方管理、學(xué)校開發(fā)的課程,它不是學(xué)科課程的附屬品。綜合實(shí)踐活動課是活動課的規(guī)范、發(fā)展的提高,強(qiáng)調(diào)了課程的必修性質(zhì);增加了信息技術(shù)與勞動技術(shù)教育。

        內(nèi)容的選擇

        在綜合實(shí)踐的學(xué)習(xí)過程中,我發(fā)現(xiàn)主題內(nèi)容大多與現(xiàn)代社會生活有密切聯(lián)系,具有人文性、社會性。這些大的主題就在學(xué)生的生活中,能夠使學(xué)生走進(jìn)生活,使學(xué)生更注重、強(qiáng)調(diào)對生活的感受和體驗(yàn),能有效引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活,學(xué)會健康愉悅地、自由而負(fù)責(zé)任地、智慧而富有創(chuàng)意地生活。

        課時的使用

        國家課程計劃將綜合實(shí)踐活動固定于周課時計劃之中,但是在實(shí)施過程感到:綜合實(shí)踐活動沒有固定教材,更沒有固定內(nèi)容,而且綜合實(shí)踐活動具有相當(dāng)大的開放性,它必須離開平常的課堂,離開學(xué)校,所用時間具有不固定性。無論是社會考察、調(diào)查,還是查閱資料、收集信息都具有時間的連續(xù)性,無法局限于固定的課時中完成。同時,綜合實(shí)踐活動一般都是采用小組合作形式,組內(nèi)成員分工進(jìn)行,不同的分工所需時間不同,限制在同一時間內(nèi)去完成是不切實(shí)際的。

        研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐、勞動技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四大指定領(lǐng)域以融合的方式設(shè)計與實(shí)施是綜合實(shí)踐活動的基本要求。各學(xué)校要根據(jù)地方和學(xué)校的課程資源,以綜合主題或綜合項(xiàng)目的形式將四者融合在一起實(shí)施,使四大領(lǐng)域的內(nèi)容彼此滲透,達(dá)到理想的整合狀態(tài)。”如何達(dá)到理想的整合狀態(tài),探索開展地方課程、校本課程、綜合實(shí)踐活動的結(jié)合方式,研究實(shí)現(xiàn)三者的共贏模式。將地方課程、學(xué)校課程與綜合實(shí)踐活動課程整合起來,努力尋找相互的“交叉點(diǎn)”,一方面豐富課程資源,提升綜合實(shí)踐活動的課程要素,確保課程設(shè)計的整體性、階段性以及連續(xù)性,另一方面合理配置學(xué)校的.課程資源,使學(xué)校有限的人力、物力資源發(fā)揮最佳的配置。

        引導(dǎo)學(xué)生研究,引導(dǎo)學(xué)生拓展。通過學(xué)習(xí),我看到了孩子的創(chuàng)意,孩子的精美,孩子的舉手投足,感受到了綜合實(shí)踐活動帶給他們的快樂,帶給了他們豐碩的收獲。三所學(xué)校的報告和觀摩課,也使我感到了很多優(yōu)秀的教師已在這條道路上拼搏著,不斷收獲著,同時也了解了一些教學(xué)模式、課程建設(shè)與管理方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),擴(kuò)充了自己這方面的理論知識。我澄清了對綜合實(shí)踐活動課的許多模糊認(rèn)識,明了了以后自己綜合實(shí)踐活動課努力的方向。這次的學(xué)習(xí),使我忘記了來回奔波的勞累,自我感覺受益匪淺,特把自己的本次學(xué)習(xí)心得總結(jié)于此,做為自勉。

      綜合實(shí)踐活動心得體會2

        由教師進(jìn)修學(xué)校牽頭發(fā)起的綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)教師短訓(xùn)班即將結(jié)束,這一次的學(xué)習(xí),我的思想得到了洗禮,靈魂受到震撼。知識面得到了升華。真是收獲頗多。

        綜合實(shí)踐活動是一門基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),緊密貼近學(xué)生自身生活與社會生活,理論上由學(xué)生自主實(shí)踐和探索,體現(xiàn)對知識綜合運(yùn)用的全新課程。綜合實(shí)踐活動課程超越書本,超越體系化的教材,超越封閉的課堂,面向自然、面向社會、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗(yàn),在開放的時空中促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展,增長學(xué)生對自然、對社會、對自我的實(shí)際體驗(yàn),發(fā)展綜合的實(shí)踐能力。這種全新課程的出現(xiàn),對我們老師來說也是一個全新的開始,也是一種全新的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。由于綜合綜合實(shí)踐活動的`特殊性:不是一朝一日,兩三節(jié)課可以完成的,需要很長的時間去設(shè)計,實(shí)施,組織,最后可以有一些有形的資料留了下來,有的甚至沒有資料可留。所以,參觀借鑒就太籠統(tǒng)了,也很片面。

        一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高認(rèn)識

        綜合實(shí)踐活動帶來了一場學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的革命,是真正的落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)的重要措施;顒诱n面向?qū)W生的整個生活世界,它隨著學(xué)生所處的社區(qū)背景,自然資源以及現(xiàn)實(shí)生活的需要和問題,不斷變化著。

        二、正確認(rèn)識到綜合實(shí)踐活動要重過程,輕結(jié)果。

        我們綜合實(shí)踐活動的真正主體是學(xué)生,我們必須千方百計地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有利于實(shí)踐的環(huán)境,要關(guān)注實(shí)踐的結(jié)果,但不要很在乎學(xué)生最后“作品”、“成果”的質(zhì)量的高低,我們更應(yīng)關(guān)注的是我們的學(xué)生實(shí)踐了沒有,我們的學(xué)生經(jīng)歷了沒有;我們的學(xué)生在活動過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題,他又是如何想方設(shè)法地解決問題的;我們的學(xué)生在實(shí)踐中獲得了何種體驗(yàn);我們的學(xué)生在實(shí)踐中是怎樣與他人交往和合作的;我們的學(xué)生在活動過程中是否產(chǎn)生了個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn),只有這樣才能真正體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動是一門以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐課程。在實(shí)施過程中,我們教師及時了解學(xué)生開展研究活動時會遇到哪些困難,會提出哪些問題,需要怎樣的幫助,需要怎樣的指點(diǎn)針對這些提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識、介紹方法和線索,引導(dǎo)學(xué)生探索和創(chuàng)新,學(xué)生的研究活動允許是多種結(jié)論,也可能是沒有結(jié)論的,也可能隨著研究的深入而發(fā)生變化的。

        三、孩子們在活動中得到了綜合能力的培養(yǎng)

        如搜集整理能力,探索求知能力,團(tuán)結(jié)互助能力,語言表達(dá)能力,與人交往交流能力,寫作能力,親近大自然的能力。老師在此活動中,大家一致認(rèn)為自己的收獲是重新認(rèn)識了學(xué)生。除了各種能力有了提高外,還了解到了學(xué)生的許多心聲,以有利于以為的教學(xué)。更總結(jié)了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

        四、關(guān)于綜合實(shí)踐課程的思考:

        1、綜合實(shí)踐活動主題的選擇過程中,如果完全由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好而獨(dú)立自主地選擇并確定研究主題,則會影響課程實(shí)施與管理的有序性,影響學(xué)生研究的深度

        和教師指導(dǎo)的有效性;如果是教師為學(xué)生預(yù)先選擇并設(shè)定研究主題,則又將遏制學(xué)生自主能動性的充分發(fā)揮,從而影響學(xué)生對實(shí)踐活動的積極性。如何使兩者有機(jī)融合,相得益彰,值得我們在今后的實(shí)踐中進(jìn)一步探索。

        2、使綜合實(shí)踐活動課程明確區(qū)別于傳統(tǒng)的“興趣課”、“自然課”、“制作課”等,我們?nèi)绾问箤W(xué)生“綜合”運(yùn)用相關(guān)知識,加強(qiáng)“實(shí)踐”體驗(yàn),真正使教師和學(xué)生“活動”起來,將要作出進(jìn)一步的思考與實(shí)踐。

        3、對于課程的管理與評價,如何做到科學(xué)、有效、持續(xù),需要我們的思考和實(shí)踐,逐步建立并完善關(guān)于綜合實(shí)踐活動課程的管理與評價體系。

        4、活動研究的深度、廣度,教師如何把握?

      綜合實(shí)踐活動心得體會3

        我有幸參加了國培計劃20xx年甘肅省初中綜合實(shí)踐活動課程的遠(yuǎn)程培訓(xùn),已經(jīng)完成了三個模塊的學(xué)習(xí),本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)是一次基于網(wǎng)絡(luò)平臺的研修活動,是教育史上的創(chuàng)新,學(xué)員學(xué)習(xí)熱情高漲。此次培訓(xùn)內(nèi)容按專題進(jìn)行,每個專題又分若干個小的主題。每周都有新的學(xué)習(xí)主題,學(xué)習(xí)內(nèi)容既新穎又實(shí)用,各個觀點(diǎn)及案例都很好地解決了我們在教學(xué)和成長過程中遇到的一些疑難和困惑,原來在教學(xué)和成長過程中一些感到束手無策的問題,也得到了很好的借鑒和啟迪。遠(yuǎn)程培訓(xùn)促使我們用一種全新的視角來審視常規(guī)的教育教學(xué)現(xiàn)象和教師成長中的問題,令我們?yōu)橹d奮、為之思考。此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)無疑就是甘露,讓我們枝繁葉茂。

        作為一名農(nóng)村初中地理教師,我們的責(zé)任是要為社會主義現(xiàn)代化培養(yǎng)優(yōu)秀人才。為了適應(yīng)信息化社會的`發(fā)展要求,我們要以信息化帶動教育的現(xiàn)代化,這就要要求我們掌握現(xiàn)代化的教育教學(xué)設(shè)備,提高自己的信息素養(yǎng),把信息技術(shù)與教學(xué)課程整合在一起,創(chuàng)新教育教學(xué)的方法和手段。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段,突破傳統(tǒng)教廣泛應(yīng)用現(xiàn)代信息技教育技術(shù),積極研究、探索和實(shí)踐,使自己在思想上、教育教學(xué)上得到提高。在第三模塊中教育信息資源的發(fā)掘與利用,利用VCT模板制作教學(xué)方案、概念圖等內(nèi)容,對我的幫助很大,必將促進(jìn)我以后的教育教學(xué)工作。在七年級地理《氣溫的變化與分布》、《降水的變化與分布》教學(xué)中,我結(jié)合所學(xué)知識,制作了生動實(shí)用的教學(xué)方案,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高,課堂氣氛好,教學(xué)效果很好。通過這種培訓(xùn)也讓我懂得了:綜合實(shí)踐活動教育資源的應(yīng)用不僅是服務(wù)教學(xué),而且是服務(wù)自身,有利于自身進(jìn)步。研修不僅讓我明白了農(nóng)村的孩子同城市的孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的教育資源;而且?guī)椭覀兘處煆姆敝氐墓ぷ髦薪夥懦鰜,讓我們有時間有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作,不斷提高自身水平。

      綜合實(shí)踐活動心得體會4

        通過對《綜合實(shí)踐活動課程標(biāo)準(zhǔn)》的閱讀,撥開了我心頭的迷霧,了解了綜合實(shí)踐活動的教育理念,使我更清楚地認(rèn)識到綜合實(shí)踐活動開展的意義及必要性。這次學(xué)習(xí)對我來說就是一次思想上的沖擊,一次頭腦的洗禮,更是一次頓悟的點(diǎn)撥。我深刻地感受到了綜合實(shí)踐活動對發(fā)展學(xué)生個性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力所起的重要作用。讓我明確了綜合實(shí)踐活動課程具有以下特性。

        一、綜合性――取長補(bǔ)短樹優(yōu)勢。

        綜合實(shí)踐活動是一種綜合性的實(shí)踐活動,其中一點(diǎn),它實(shí)現(xiàn)了對學(xué)科的跨越。長期以來我們的本本主義資源觀,曾使我們變得那樣近視和弱視,以至于看不到也想不到在咫尺之間也能實(shí)現(xiàn)學(xué)科的融合和互補(bǔ),可以讓原本干癟的教科書變得那樣厚實(shí)起來,可以讓原本單一的課堂變得那樣豐滿起來。計算機(jī)學(xué)科的搜索技能,語文學(xué)科的辯辯論論,演演說說,數(shù)學(xué)學(xué)科的數(shù)據(jù)羅列,美術(shù)學(xué)科的繪圖與設(shè)計,音樂學(xué)科的說拉彈唱……都在同一方空間里,顯現(xiàn)著優(yōu)勢,綻放著孩子們的興奮和激動,一種全新的實(shí)踐方式正在被我們認(rèn)同并付諸實(shí)施。

        二、生活性DD實(shí)際生活促發(fā)現(xiàn)。

        小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程要注重學(xué)生對實(shí)際活動過程的親歷和體驗(yàn),是一種向?qū)W生生活領(lǐng)域延伸的綜合性課程,應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,挖掘生活中的素材,指導(dǎo)學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會生活和自然生活中提出有生命力的鮮活的活動主題,使綜合實(shí)踐活動的課題在學(xué)生的生活中來,越是貼近學(xué)生的生活,貼近學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),貼近社會現(xiàn)實(shí),學(xué)生就越能較好地操作,越有積極性。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在生活中實(shí)踐,立足實(shí)踐和探究,倡導(dǎo)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、樂于探究、勤于動手,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷多樣化實(shí)踐學(xué)習(xí)方式,體驗(yàn)問題探究、問題解決的基本過程和方法,充分開發(fā)學(xué)生潛能,讓每個學(xué)生的個性得到充分自由的發(fā)展。

        三、自主性――自主空間展個性。

        自主性是小學(xué)綜合實(shí)踐的一個顯著特性,在活動實(shí)施的過程中要突出學(xué)生主體地位,尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),興趣、愛好和需要,發(fā)揮學(xué)生在活動過程中的主動性和積極性。同時這也是孩子們自己的實(shí)踐,他們是自己課程的主體。在這里,他們能感覺到,自己的興趣和愛好被充分地尊重著,自己的自主性發(fā)揮著廣闊的.空間;在這里,他們能自主地選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、形式及校外輔導(dǎo)員,自已來決定活動成果的呈現(xiàn)方式;在這里,每一個孩子的學(xué)習(xí)方式都是其獨(dú)特個性的體現(xiàn)。

        四、開放性――大課堂中拓視野。

        綜合實(shí)踐活動的實(shí)踐是一種多么開放的實(shí)踐,通過開展訪談、調(diào)查、宣傳,我們深深地感覺到,孩子們的視野拓寬了,教育的渠道受得更加豐富多彩了。就空間而言,包括了課堂、校園、社會,這學(xué)習(xí)的空間不再局限于教室、校園,而是拓展到了圖書館、社區(qū)……認(rèn)識的對象也不再局限于事物的現(xiàn)實(shí)狀態(tài),而是還會去追尋昨天、今天和明天,顯然,這是十分有意義的。因?yàn)橐坏⿲?shí)現(xiàn)了從長期以來教材是學(xué)生的世界轉(zhuǎn)變?yōu)槭澜绯蔀楹⒆觽兊慕滩模敲,才有可能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。

        五、生成性――出其不意增才干。

        綜合實(shí)踐活動的實(shí)踐過程強(qiáng)調(diào)孩子親身經(jīng)歷,并獲得實(shí)際的發(fā)展性的體驗(yàn),活動本身就是不斷生成的。活動中,有著無數(shù)的出其不意,這些出其不意是孩子們在實(shí)踐中智慧火花的迸現(xiàn),或許只是如一點(diǎn)流星一閃而過,也像一棵嫩芽悄然冒出。發(fā)現(xiàn)它、捕捉它,不但要有敏銳的教育機(jī)智,而且要有超前的教育理念:應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐具體展開過程中產(chǎn)生的生成性目標(biāo)和生成性主題的核心地位。

        六、評價性DD以人為本顯價值。

        評價在綜合實(shí)踐活動的實(shí)施中發(fā)揮著極大的導(dǎo)向和激勵功能,綜合實(shí)踐活動的評價不再是外在于教學(xué)與學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié),而是與教師的指導(dǎo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動整合為一個有機(jī)的整體,三者是同時發(fā)生與發(fā)展的。在教學(xué)中,鼓勵小學(xué)生多樣的活動方式以及成果表達(dá)方式,采用檔案袋評價、展示性評價、研討式評價等多元的評價方式。追求評價主體的多元化,對學(xué)生的評價包括來自家長、學(xué)生自己以及指導(dǎo)老師等多方面的信息。

        在今后的工作中,我將用學(xué)習(xí)到的教育理念,來指導(dǎo)我的實(shí)際教學(xué),在先進(jìn)理念的影響下共同提高,和諧發(fā)展,為綜合實(shí)踐活動課程的發(fā)展,作出自己的貢獻(xiàn)。我堅(jiān)信,有了課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng),在學(xué)校的組織與協(xié)調(diào)下,不久的將來,綜合實(shí)踐活動之花必將迎來萬紫千紅的春天!

      綜合實(shí)踐活動心得體會5

        從學(xué)校通知我們五年級要參加國防教育綜合實(shí)踐活動的那天起,我就又興奮又緊張,我很好奇那該是一種怎樣的經(jīng)歷呢?

        活動開始的那一天早晨,我來到教室集合,一上樓就看見教官筆直筆直地站在班級門口,他的長相讓人覺得他不茍言笑。

        乘坐了2個多小時的大巴,來到了xx國防教育基地,開始了第一天的'國防教育。第一次離開爸爸媽媽,要在這呆上5天心里無時無刻都想早回家,每天都問今天是第幾天啦?在這五天里我們學(xué)會了吃苦耐勞,堅(jiān)強(qiáng)意志,團(tuán)結(jié)友愛。每當(dāng)我們站軍姿時都會很苦很累,特別想休息可是一想到我們是個集體時,便打破休息的念想繼續(xù)筆直的站著。

        在烈日酷暑下暴曬,皮膚便成黑黝黝的,雖然很苦。但蘇軾曾說過:古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有堅(jiān)忍不拔之志。這句話的意思是成功的大門是從來都是向意志堅(jiān)強(qiáng)的人敞開的。堅(jiān)持就是勝利!這次國防教育是苦的,收獲卻是甜的,它讓我明白了不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見彩虹的道理。

        這次國防教育中我要感謝教官教給我們的知識,我更想感謝的是我們班的班主任,她每天背著包,只要有哪位同學(xué)不舒服,她就會立馬從她的萬能百寶包里給同學(xué)涂藥,每天都到宿舍里細(xì)心問候我們。她就像我們的媽媽一樣對待我們。有同學(xué)腳起水泡了,她還會幫忙把膿挑掉。因?yàn)橛悬S老師,所以我們的心里總覺得很踏實(shí)!

        我們的教官雖然看起來嚴(yán)肅,可他卻很幽默。我們問他姓什么,他說他叫清明上人。我們聽了,哈哈大笑。訓(xùn)練之余他給我們帶來了快樂和知識。

        希望下次軍訓(xùn)能再見到他。

      綜合實(shí)踐活動心得體會6

        綜合實(shí)踐培訓(xùn)為老師提供了一種全新的教學(xué)方式,豐富了學(xué)習(xí)活動。它的價值取向已由以知識為中心轉(zhuǎn)移到學(xué)生的全面發(fā)展上,強(qiáng)調(diào)學(xué)生多樣化發(fā)展。將自然、社會、勞動、科技等課程中應(yīng)用性、生活化的內(nèi)容,乃至語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂等相關(guān)知識匯合于實(shí)踐,使綜合實(shí)踐活動的課程資源更為豐富。我們應(yīng)從適應(yīng)學(xué)生多樣化發(fā)展的需求出發(fā),以學(xué)生自主發(fā)展為目標(biāo),橫跨學(xué)科,吸納最新科技成果和地方文化,在構(gòu)建開放型的綜合實(shí)踐活動課程方面進(jìn)行了初步的探索。自然界本身就是一本神秘又生動的活教材,只有讓孩子走出課堂,到大自然去開展活動,去學(xué)習(xí)科學(xué)知識,培養(yǎng)勇于探究、勇于創(chuàng)新的理想素質(zhì),才能使學(xué)生得到更多的鍛煉,獲得更豐富的知識。

        綜合實(shí)踐活動它為我們的教學(xué)提供了活生生的現(xiàn)實(shí),也為孩子們的活動貢獻(xiàn)出了比教科書更詳盡、更感性、更生動、更富有人情味的環(huán)境。社會課程反映的是社會事物和社會現(xiàn)象,它本來就來源于社會。因此,只有把社會還給學(xué)生,讓學(xué)生真正在社會中學(xué)習(xí)“社會”,才能提高學(xué)生認(rèn)識社會的能力,使課本的知識變得“活”起來,在社會中得到拓寬、發(fā)展、延伸。孩子們在實(shí)踐活動中對社會有了更充分的

        感性認(rèn)識,培養(yǎng)孩子們對社會的責(zé)任感以及團(tuán)結(jié)、合作、交往、創(chuàng)新的能力和精神,這是給孩子們的`最大的財富。

        綜合實(shí)踐教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)有的生活能力,更要注重培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的人生觀念,使學(xué)習(xí)時間由青少年延伸到人的整個一生,使學(xué)習(xí)場所由學(xué)校發(fā)展為整個社會,使學(xué)習(xí)成為學(xué)生維持生計和創(chuàng)造新生活的手段。以兒童生活世界、以學(xué)生熟悉的活動和環(huán)境為背景,以學(xué)生熟悉的生活世界為活動背景,使兒童能夠主動地將自己導(dǎo)入其中,按照自身的發(fā)展需要塑造自己、改變自己,在實(shí)際問題中獲得全面進(jìn)步,最終形成適應(yīng)未來生活所需要的各種素質(zhì),使兒童了解生活、熱愛生活、適應(yīng)生活,形成創(chuàng)造新生活的能力,迎接未來,駕馭未來、創(chuàng)造未來。

        總之,綜合實(shí)踐活動要求我們把現(xiàn)實(shí)生活作為教育的源泉,帶學(xué)生融進(jìn)去。通過學(xué)生自己觀察、交流、調(diào)查、訪問等多種體現(xiàn)主體精神的學(xué)習(xí)方式,獲得對生活中許多問題的正解認(rèn)識。生活中處處有學(xué)問的理解不言而喻。

      綜合實(shí)踐活動心得體會7

        今天我們懷著期待的心情來到了xx市xx實(shí)踐綜合學(xué)校。

        下了中巴車我們陸續(xù)來到了集合地點(diǎn)“宣教室”,因?yàn)槲覀儼嗍亲詈笠粋到達(dá)目的地的,所以開堂會議要等一下我們,過了一會兒,我們四班的全體學(xué)生終于把自己的書包給整理好啦。

        會議開始了,主席老師說:“這次實(shí)踐活動我們各大學(xué)校的同學(xué)都來了,你們是xx市少年游泳學(xué)校的五年級學(xué)生,過幾天六年級的學(xué)生也會來,而這次你們將會體驗(yàn)到農(nóng)村的生活,我先來說說你們這次的課程,a班(五一班)將會是學(xué)習(xí)心肺復(fù)蘇、陶泥。d班將會學(xué)習(xí)花藝、心肺復(fù)蘇!蔽覀儼嗳寺牭缴闲姆螐(fù)蘇課時都嚇?biāo)懒,有可能有人體模型呢?

        第一節(jié)課開始了,夏老師帶著我們到了花藝工作室,在工作室的大桌子上擺放著一堆美麗的花朵,我們陸陸續(xù)續(xù)的坐在了位子上,在位子面前的桌上分別擺放這一些盒子,盒子里擺放著一些剪刀啊,老虎鉗呀,還有一些線,那在大桌子面前的老師說這些線名字叫qq線,彈性很高,老師上課了,老師教我們了先做外框,然后用一種搞怪的材料‘絲襪’做成了一片片五顏六色的花瓣,最后組成了樣子向真的花一樣的絲網(wǎng)花!后來我們按照老師給我們的步驟也來做一朵花,我做的花還可以,已經(jīng)算的.上二流絲網(wǎng)花了。

        后來,就開始中午吃中飯了,因?yàn)槌灾酗垥r是以小組一起吃,所以我把我?guī)У捏π泛团H夥纸o他們吃,老師搶了許多吃的呢,嗚嗚嗚。不過我還做了一些肉丸雖然不好吃,on我居然自己說出來了!

        后來將是擴(kuò)展練習(xí),就是玩玩啥那些幼兒園玩的東西,還挺好玩的最后將是我們恐怖的心肺復(fù)蘇啦!再次跟著夏老師來到了實(shí)驗(yàn)樓,一進(jìn)樓就發(fā)現(xiàn)了一個房間里躺著許多具“尸體”!好嚇人。∽谖恢蒙衔叶既滩蛔∧_在發(fā)抖。后來老師教我們了怎要救那些短暫昏迷的人,一、十指緊扣,手底按住昏迷著胸口中間(胸外),然后擠壓50次,來回做3次。二、把昏迷者的頭部轉(zhuǎn)向旁邊,然后用左手捏住昏迷者鼻子,再用右手托住昏迷者下巴,然后嘴巴對著昏迷者的嘴,將前面呼吸的氣吹到昏迷者的肺里,吹2次,如果還沒有清醒過來來回也做3次。就行了。

        最后我來總結(jié)一下這次的實(shí)踐心得:這次活動可以讓我們在玩中學(xué)學(xué)中玩!每個擴(kuò)展活動都是一個小游戲,是要運(yùn)用好頭腦思維,就能成功!而那些課程也讓我們對未知的大自然了解更多,可以讓我們抓住迷失的知識,在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂,在農(nóng)業(yè)中卓著成長,了解大自然是美好的!

      綜合實(shí)踐活動心得體會8

        一、學(xué)會如何觀察,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。

        以劉斌斌老師講解活動課《數(shù)字與編碼》為例。

        身份證號碼。我們知道,觀察能力并不是先天就有的,而是在后天的實(shí)踐中逐漸培養(yǎng)起來的。學(xué)生在綜合實(shí)踐活動課的實(shí)際觀察活動中養(yǎng)成了良好的觀察習(xí)慣,提高了觀察能力。觀察能力提高了,學(xué)生的創(chuàng)造力也會不斷的提高,因?yàn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是培養(yǎng)他們創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)。

        二、關(guān)注學(xué)生的想象力的發(fā)展,是激活學(xué)生創(chuàng)造力的關(guān)鍵。

        “想象力比知識更重要,因?yàn)橹R是有限的`,而想象力概括著世界上一切,推動著進(jìn)步,并且是知識進(jìn)化的源泉。”愛因斯坦這樣說過。從人的發(fā)展階段來看,小學(xué)階段是學(xué)生想象力表現(xiàn)最活躍的時期,只有創(chuàng)新的想象,才有創(chuàng)新的活動。在教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)富有生命力,美的情境,最容易引起學(xué)生的注意。

        劉斌斌老師在教學(xué)《數(shù)字與編碼》一課時,是這樣做的:在學(xué)生了解了身份證號碼的編排以后,教師又引導(dǎo)學(xué)生觀察電話號碼的編排、汽車牌照的的編排、門牌號的編排等,讓學(xué)生充分討論編碼的好處(科學(xué)、合理、簡單、易化),然后提出問題:請你當(dāng)一名小小設(shè)計師,設(shè)計出自己的學(xué)號,可以嗎(給出所在市區(qū)、學(xué)校號碼)?學(xué)生有了前面的知識經(jīng)驗(yàn),聽到問題后,躍躍欲試,立即展開了激烈的討論,研究最合理的編排辦法。

        綜合實(shí)踐活動課上,通過想象,學(xué)生可以創(chuàng)造出各種各樣的作品。有了豐富的想象力,就可以使作品思想活躍、開闊。所以,在綜合實(shí)踐活動教學(xué)中注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象力,鼓勵學(xué)生創(chuàng)新,每節(jié)綜合實(shí)踐活動課,都為學(xué)生創(chuàng)造想象的機(jī)會,讓學(xué)生展開想象的翅膀,這樣,既擴(kuò)大了學(xué)生的知識面,又大大地豐富了教學(xué)內(nèi)容。

        三、重視學(xué)生的動手能力,提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。

        這些是培養(yǎng)創(chuàng)新意識最基本的要素,也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。每參與一次實(shí)踐活動,學(xué)生就要通過上網(wǎng)、閱讀科普書籍、報刊,或向?qū)I(yè)人員咨詢等多種途徑,以獲取相關(guān)知識,并且親身實(shí)踐。使學(xué)生形成了主動積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,以及良好的學(xué)習(xí)方式。在這個過程中既培養(yǎng)了動手操作、觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰,也培養(yǎng)了學(xué)生積極思維,駕馭知識的綜合能力。

        劉斌斌老師在教學(xué)《數(shù)字與編碼》一課時,是這樣做的:在學(xué)生對編碼有了充分的認(rèn)識后,鼓勵學(xué)生獨(dú)立編寫自己的學(xué)號。經(jīng)過匯報展示,同學(xué)們都能正確而快速地編寫出自己的學(xué)號,并能熟練地講清楚編寫的理由。通過實(shí)踐操作,學(xué)生對簡單的編碼有了全新的認(rèn)識,基本掌握了簡單的編寫過程。

        與其他學(xué)科一樣,綜合實(shí)踐活動課程擔(dān)負(fù)著傳授知識、培養(yǎng)技能和發(fā)展能力的任務(wù)。但它有獨(dú)特的要求,就是學(xué)生必須學(xué)習(xí)有關(guān)的生活和社會生產(chǎn)的知識、技術(shù)原理和在智力、能力諸方面培養(yǎng)學(xué)生觀察力、注意力、想象力和思維力,在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。因此,我們的綜合實(shí)踐活動只有真正把學(xué)生當(dāng)作具有潛能的生命體,發(fā)揮課程本身的優(yōu)勢,就一定會培養(yǎng)出富有創(chuàng)造精神、創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)造力的好人才。

      綜合實(shí)踐活動心得體會9

        今年,我初次教授綜合實(shí)踐課程。實(shí)施之初,作為一名教師,我感覺也很茫然,不知如何運(yùn)作,既沒有可供學(xué)習(xí)的資料,又沒有經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)。前幾天,我校的王秀江老師培訓(xùn)歸來,為我們做了二次培訓(xùn)。

        1、課程內(nèi)容的開發(fā)。經(jīng)過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我感到,綜合實(shí)踐活動課程的開發(fā)要依據(jù)以下幾條原則:

       。1)重視了綜合實(shí)踐活動課程的三條邏輯線索。綜合實(shí)踐活動的開發(fā)要以學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)發(fā)展為核心,圍繞學(xué)生與自然的關(guān)系、學(xué)生與他人和社會的關(guān)系,學(xué)生與自我的關(guān)系三條邏輯線索進(jìn)行。

        A親近與探索自然。自然維度的課程內(nèi)容包括各學(xué)校結(jié)合周圍的自然環(huán)境狀況開展的對自然的體驗(yàn)、欣賞、學(xué)習(xí)、探索與行動等一系列實(shí)踐活動,這些活動旨在使小學(xué)生發(fā)展探究的興趣,了解人與自然相互依存的關(guān)系,養(yǎng)成對自然負(fù)責(zé)任的態(tài)度和行為。比如,我們可以根據(jù)實(shí)際開展有關(guān)垃圾等環(huán)保方面的主題,也可開展有關(guān)愛護(hù)大自然等方面的主題活動。比如我們可開展 “每人認(rèn)養(yǎng)一棵樹,小樹和我共成長”的大型綜合實(shí)踐活動,于3月份啟動,引領(lǐng)學(xué)生走入社區(qū),搜集有關(guān)植樹、護(hù)樹、養(yǎng)樹的有關(guān)知識,學(xué)生選擇自己喜歡的課題參與實(shí)踐,打算通過系列活動培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,有環(huán)保意識,力爭通過一個學(xué)生的行動帶動一個家庭,影響一個社區(qū)。

        B體驗(yàn)與融入社會。通過參觀、訪問、實(shí)際參與、探究等活動,了解社會現(xiàn)象,了解自己在社會中的角色與定位,體會自己與社會、與他人的關(guān)系,養(yǎng)成關(guān)注社會、服務(wù)社會的意識,培養(yǎng)服務(wù)社會的能力。如我們可以組織學(xué)生到當(dāng)?shù)鼐蠢显喝⒂^、訪問、了解老人的情況及政府對他們的關(guān)心,開展慰問演出活動,這既對學(xué)生進(jìn)行了思想教育,又是一種社區(qū)性服務(wù)活動。

        C認(rèn)識與完善自我。通過暢想、感悟、交流、體驗(yàn)、行動等活動,了解自己的能力,興趣、情緒、價值觀等個性品質(zhì),學(xué)習(xí)生活技能,養(yǎng)成自理、自律、自省的習(xí)慣。

       。2)努力開發(fā)綜合實(shí)踐活動的四種課程資源。

        A從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),尊重學(xué)生的興趣、愛好和特長。

        B從教師對活動提供指導(dǎo)的實(shí)際出發(fā),發(fā)展教師的愛好和特長,開發(fā)教師的教學(xué)潛能。

        C從學(xué)校對活動提供幫助的'可能性的實(shí)際出發(fā),重視利用學(xué)校的資源,通過實(shí)踐活動提升學(xué)校的辦學(xué)特色。

        D從社區(qū)和當(dāng)?shù)厣鐣h(huán)境支持的可能性的實(shí)際出發(fā),利用社會性資源和網(wǎng)絡(luò)資源。如地處沙那水庫附近的學(xué)校,可開發(fā)以沙那水庫為主要內(nèi)容的實(shí)踐活動;地處農(nóng)村的要考慮農(nóng)村的實(shí)際,地處城鎮(zhèn)的要考慮城市的實(shí)際 。

        (3)充分體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動的六個特點(diǎn)

        第一、強(qiáng)調(diào)綜合性,著眼學(xué)生整體發(fā)展。綜合性是綜合實(shí)踐活動的基本特征,它是由學(xué)生所面對的完整的生活世界所決定的。這里的綜合性包括目標(biāo)的綜合、內(nèi)容的綜合和方法的 綜合。綜合實(shí)踐活動超越嚴(yán)密的知識體系、分門別類的學(xué)科的界限,著眼于學(xué)生的整體發(fā)展。

        第二、注重實(shí)踐性,引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷。綜合實(shí)踐活動的關(guān)鍵是讓學(xué)生去做、去探索、去經(jīng)歷、去感受。在實(shí)踐過程中學(xué)生的社會責(zé)任感 得到增強(qiáng),認(rèn)識水平得到提高,發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力得到鍛煉,創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力得到培養(yǎng),從而促進(jìn)其發(fā)展。

        第三、展示生成性,重視學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。綜合實(shí)踐活動是師生雙方在其活動展開過程中逐步建構(gòu)生成的課程,而非根據(jù)預(yù)定目標(biāo)預(yù)先設(shè)計的課程,隨著實(shí)踐活動的不斷展開,學(xué)生的認(rèn)識和體驗(yàn)不斷深化,創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā),新的活動目標(biāo)和活動主題將不斷生成。

        第四、體現(xiàn)開放性,引導(dǎo)學(xué)生融入生活。綜合實(shí)踐活動是一個開放的課程領(lǐng)域,它具有開放性,其課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、活動方式等方面都具有開放性的特點(diǎn)。在課程內(nèi)容上,盡管規(guī)定了四大指定領(lǐng)域,但對不同地區(qū)不同的學(xué)生,不同的班級和不同的學(xué)生而言,其具體的活動內(nèi)容是多種多樣的,活動的具體主題是開放的,它由學(xué)生所處的社區(qū)背景、自然資源以及學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活的需要和問題的不同而不同,只要是與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián),只要 是學(xué)生自主地提出或自主選擇的活動主題均可作為學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動的內(nèi)容。

        第五、強(qiáng)調(diào)自主,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。綜合實(shí)踐活動充分尊重學(xué)生的興趣、愛好,為學(xué)生的自主性的充分發(fā)展開辟了廣闊的空間,他們自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、方式和指導(dǎo)教師,自己決定活動方案和活動結(jié)果呈現(xiàn)的方式,指導(dǎo)教師只對其進(jìn)行必要的指導(dǎo),不包攬學(xué)生的工作。

        第六、注重地方性,培養(yǎng)社會服務(wù)意識。學(xué);顒诱n程開發(fā)在使用范圍上具有鮮明的地方性或地域性,綜合實(shí)踐活動課程開發(fā)的目標(biāo)和內(nèi)容上致力于加強(qiáng)學(xué)校與社會或社區(qū)發(fā)展的聯(lián)系,充分利用社區(qū)人力資源、自然資源、財力資源,確立有利于學(xué)生了解社區(qū)、接觸社區(qū)、關(guān)注社會,為促進(jìn)社會發(fā)展盡心盡責(zé)的活動主題

       。4)從學(xué)科課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容中選擇主題,這也是一條很有效的渠道。

        新課改以來,各學(xué)科都注重知識的綜合運(yùn)用,每個科目都安排有學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,這些均可以作為綜合實(shí)踐活動課題出現(xiàn)。另外各科的學(xué)習(xí)內(nèi)容中有很多需要學(xué)生經(jīng)過長時間的調(diào)查、訪問、觀察的內(nèi)容,我們要有發(fā)現(xiàn)課題的慧眼,注重學(xué)科之間的整合。比如,科學(xué)課本中有植物的一生、飼養(yǎng)小動物、品德教材中“父母恩情深似!钡榷伎梢宰鰹榫C合實(shí)踐活動的主題。

        2、對綜合實(shí)踐活動課型、教學(xué)模式有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。通過培訓(xùn)我進(jìn)一步了解了綜合實(shí)踐活動的課型很多,比如選題指導(dǎo)型、方案設(shè)計型、專題研討型、設(shè)計制作型、家庭體驗(yàn)型、社區(qū)實(shí)踐型、成果交流型等等。綜合實(shí)踐活動雖然沒有固定的上課地點(diǎn),沒有統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容,沒有專門的指導(dǎo)教師,就實(shí)施而言,也沒有固定的模式,它需要廣大教師發(fā)揮自己的聰明才智,進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動,但綜合實(shí)踐活動一般還是要按以下步驟實(shí)施:

        第一階段:活動準(zhǔn)備階段。這一階段的基本任務(wù)是:提出問題,確定活動主題;構(gòu)成活動小組;制定活動方案以及準(zhǔn)備必要的工具和條件。(活動方案包括的內(nèi)容主要有:活動的主題或課題、活動的內(nèi)容、活動的具體目的和任務(wù)、方法、活動的具體過程、任務(wù)分工、保證條件等)

        第二階段:活動的實(shí)施階段。這一階段的基本任務(wù):按著制定好的活動方案,運(yùn)用一定的方法(調(diào)查、考察、收集資料、討論、服務(wù)、宣傳、公益活動、生活實(shí)踐、勞動、技術(shù)設(shè)計、制作),搜集文獻(xiàn)資料和第一手資料,進(jìn)入實(shí)際的活動場景,進(jìn)行具體的活動操作,獲得實(shí)際 的實(shí)踐體驗(yàn)。這是整個課程實(shí)施中最核心、最活躍、同時也是最艱難的階段。

        第三階段:總結(jié)交流階段。這一階段的基本任務(wù):整理活動過程中獲得的資料、經(jīng)驗(yàn)、結(jié)果和感受,形成對問題的基本看法、問題解決的基本經(jīng)驗(yàn),發(fā)展實(shí)踐能力以及良好的情感態(tài)度價值觀。總結(jié)交流的內(nèi)容有:活動的過程與方法、結(jié)論、收獲、經(jīng)驗(yàn)等。成果的表達(dá)方式有:口頭材料、實(shí)物、圖片、音像制品、簡單的書面材料。交流的方式應(yīng)多樣化:如辯論、研討、展覽、墻報、刊物、網(wǎng)頁、小報等。

        第四階段:拓展提升階段。提出一些課后進(jìn)一步思索探索或需要延伸訓(xùn)練的問題,以激發(fā)學(xué)生探索和求知的欲望,引導(dǎo)活動向縱深發(fā)展。

        “路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。”我們會在自我分析、自我總結(jié)的基礎(chǔ)上揚(yáng)長避短,繼續(xù)學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動的課程校本培訓(xùn)。

      綜合實(shí)踐活動心得體會10

        在還沒去德育基地的時候,我曾想:去綜合實(shí)踐活動活動就是去吃苦,訓(xùn)練又很辛苦,不去還好?僧(dāng)xx月27日去到那里的時候,就徹底改變了我的想法,說實(shí)在的,對我來說那里簡直就是個天堂,雖然要訓(xùn)練,也很辛苦,但我很開心,很快樂。因?yàn)檫@是我人生當(dāng)中第一次住宿,第一次離開父母,第一次自身靠自身,這樣的感覺真的好棒。

        在德育基地里,這里的指導(dǎo)老師給我們上了六門課程,教會了我們很多在課堂上所學(xué)不到的東西,例如:三防訓(xùn)練課、素質(zhì)拓展課、心肺復(fù)蘇課、等等。讓我受益無窮。

        還有在這五天四夜里陪伴我們的兩個指導(dǎo)老師:陳老師和賴?yán)蠋。他們?yán)格的訓(xùn)練讓我們班在周五上臺表演得很精彩。在我們犯錯的時候總會把一些大道理講給我們聽,教育我們做個對社會有用的人。雖然只有五天的時間,但我對那兩個指導(dǎo)老師有了感情,愛上了德育基地,如果還有機(jī)會的話,我真想再去一次,再去了解一下在那里的`感覺。在不語堂吃飯的時候,總會有一個指導(dǎo)老師在上面指揮著我們,并且在飯前讓我們?nèi)墝W(xué)生誦讀餐前用語。還記得,第一次在那里吃午飯時感覺一切都是那新鮮,同時又有一點(diǎn)煩,因?yàn)樵谀抢锍灶D飯都要做那多的東西。當(dāng)?shù)搅藊x月2日在那里吃最后的一頓午飯時,我安靜地聽著指導(dǎo)老師說話,真的好想哭啊!因?yàn)檫@次是在德育基地里聽他講話,最后一次吃那里的飯,最后一次讀餐前誦語,最后一次坐在40號飯桌上吃飯,最后一次在不語堂。真的好不舍,好不舍啊!但眼淚還是不爭氣的流了出來,當(dāng)時我真的好想哭個痛快,可是意識到自身要堅(jiān)強(qiáng)、要勇敢,就像《沖出亞馬遜》那部電影中的王暉一樣,雖沒有他那的偉大,但像他那樣堅(jiān)強(qiáng),勇敢就夠了

        還記得我們的口號:“服從紀(jì)律,聽從指揮,熱情參與,保證安全!蔽覀兊男S(xùn)是:“合作,競爭,共贏!蔽覀兊穆曈(xùn)是:“體驗(yàn),感悟,超越。”

        德育基地!我愛你!真的好想再去看一次那里全部的指導(dǎo)老師,再聽指揮官說一次:“快樂蹦蹦跳,今天你跳了嗎?”再去那里升一次旗,唱一次國歌。可這些都只會是泡沫,也只能想象,也只能做夢了。希望那里的全部指導(dǎo)老師身體健康、萬事如意、事業(yè)順利。

      綜合實(shí)踐活動心得體會11

        從本學(xué)期開始,我校按國家要求,三至六年級開設(shè)了綜合實(shí)踐活動課。說句實(shí)在話,剛開始的時候,我們都不知道綜合實(shí)踐課是干什么的?12月5日到東明小學(xué)參加區(qū)教研室組織的綜合實(shí)踐活動小課題研究研討會,通過聽了兩節(jié)課和武科長關(guān)于綜合實(shí)踐活動課的一些詮釋,我感覺受益匪淺。對此,我才對綜合實(shí)踐課有了進(jìn)一步的理解和認(rèn)識。

        東明小學(xué)的兩位老師分別講了綜合實(shí)踐的開題課和階段總結(jié)課,聽課后我就在想:如果每周都有這樣的兩節(jié)課,會是什么情況,如果這樣的研究活動變成常態(tài)課會怎樣?孩子們會學(xué)到多少課本上所學(xué)不到的知識?這樣的課對孩子們來說太有益了,老師都感覺學(xué)到了很多知識,更何況孩子呢,我想對于孩子們來說是終生受益的。

        下面我就談?wù)勱P(guān)于這次區(qū)教研室組織的綜合實(shí)踐活動課教研活動之后,對于綜合實(shí)踐課的一些淺顯的認(rèn)識:

        一、做好前期的準(zhǔn)備工作。

        綜合實(shí)踐活動,包括“研究性學(xué)習(xí)”,“社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐”,“信息技術(shù)教育”,“勞動與技術(shù)教育”,四大領(lǐng)域和其它領(lǐng)域。

        “研究性學(xué)習(xí)”作為綜合實(shí)踐活動的基礎(chǔ),倡導(dǎo)探究的學(xué)習(xí)方式,這一方式滲透于綜合實(shí)踐活動的全部內(nèi)容之中。

        另一方面,“社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐”“信息技術(shù)教育”“勞動與技術(shù)教育”則是“研究性學(xué)習(xí)”探究的內(nèi)容。

        所以,要以研究性學(xué)習(xí)為突破口,把它當(dāng)作其他科目的課程一樣開設(shè),再把研究性學(xué)習(xí)的方法滲透到學(xué)校開展的各項(xiàng)活動中去。

        二、綜合實(shí)踐活動課是一門必修課。

        綜合實(shí)踐是以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程。綜合實(shí)踐活動《義務(wù)教育課程計劃(實(shí)驗(yàn)稿)》所規(guī)定的必修課程。

        綜合實(shí)踐課是一門綜合課程、實(shí)踐課程,是國家規(guī)定、地方整理、學(xué)校開發(fā)的課程,與學(xué)科課程有聯(lián)系也有區(qū)別。

        它以學(xué)生發(fā)展為本,重視學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)的提高。開展綜合實(shí)踐活動并不是要求天天搞活動,實(shí)際上活動的開展對各科的學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用。

        學(xué)生能力提高了;自覺性、主動性增強(qiáng)了;知識面開闊了;特長得到發(fā)展了;人生價值得到體現(xiàn)了;這些無疑對各科目的學(xué)習(xí)都有好處。

        只是學(xué)生的學(xué)習(xí)多了一科,占用了學(xué)生的一些時間,但試想如果我們每天的課程只是上有課本的`課程,學(xué)生就會學(xué)得更好嗎?這樣的學(xué)生將來會怎樣?我們的實(shí)踐證明,開展了綜合實(shí)踐活動,學(xué)生的各科的學(xué)習(xí)只有更好。

        自三年級開始設(shè)置,每周平均3課時,可集中也可分散使用,用于綜合實(shí)踐活動。

        三、綜合實(shí)踐課的課程性質(zhì)

        實(shí)踐性——觀察、實(shí)驗(yàn)、考查、探究

        開放性——目標(biāo)、內(nèi)容、評價、過程、結(jié)果

        生成性——計劃與變化

        自主性——自主發(fā)展的空間

        四、綜合實(shí)踐課與活動課的區(qū)別

        綜合實(shí)踐活動必修課是活動課程的規(guī)范、發(fā)展和提高,它強(qiáng)調(diào)課程的必修性質(zhì),增加了信息技術(shù)教育也勞動技術(shù)教育內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的變革。

        五、綜合實(shí)踐活動的切入點(diǎn)——小課題研究

        小課題研究有三種課型:研究準(zhǔn)備課、階段總結(jié)課、結(jié)題反思課

       。ㄒ唬┭芯繙(zhǔn)備課:

        1、發(fā)現(xiàn)問題,確立課題。

        2、確定研究的內(nèi)容。

        3、明確研究的目的。

        4、選擇研究的方式。

        5、制定活動計劃。

        6、確定活動成果的展示形式。

        (二)階段總結(jié)課:

        1、指導(dǎo)學(xué)生落實(shí)方案。

        2、幫助學(xué)生克服研究中的困難。

        3、引導(dǎo)學(xué)生在研究中進(jìn)行自我反思。

        4、幫助學(xué)生及時調(diào)整研究的方向。

       。ㄈ┙Y(jié)題反思課:

        1、幫助學(xué)生整理研究成果并擬定介紹提綱。

        2、指導(dǎo)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)某晒故拘问健?/p>

        3、組織學(xué)生現(xiàn)場展示、交流研究成果。

        4、引導(dǎo)學(xué)生對研究成果進(jìn)行問題性評價。

        5、幫助學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)式反思。

        6、生成新的課題并制定方案。

        我現(xiàn)在覺得:“沒有綜合實(shí)踐活動課程的成功,不能說課程改革獲得成功,沒有親自參與綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施,就不能完整理解課改理念!

        我深刻體會到新課程改革與綜合實(shí)踐活動的關(guān)系。

        課改最大的特點(diǎn)是:以人為本,以學(xué)生發(fā)展為本,高度重視情感態(tài)度,提高學(xué)生的能力,特別是創(chuàng)新與實(shí)踐能力,提高人的綜合素質(zhì)。

        這些要求在綜合實(shí)踐活動中得到充分體現(xiàn),只有親自參加綜合實(shí)踐活動,才能更深刻理解課改的必要性、重要性,為各學(xué)科課程教學(xué)方法的選擇提供指導(dǎo),徹底改變一言堂,滿堂灌,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生的能力。沒有開設(shè)綜合實(shí)踐活動課,課改是不完整的。

        綜合實(shí)踐活動沒有課程標(biāo)準(zhǔn),沒有教材,沒有專職教師,實(shí)在難以開展。但我們會摸索,會查閱大量資料,會借鑒別的兄弟學(xué)校的一些經(jīng)驗(yàn)和模式,努力使綜合實(shí)踐活動進(jìn)入“常態(tài)化”,即能普遍實(shí)施,教師易導(dǎo),學(xué)生愛學(xué),效果實(shí)在。

      綜合實(shí)踐活動心得體會12

        九年義務(wù)教育《課程計劃》把綜合實(shí)踐活動課列為三類課程之一,提到了應(yīng)有的高度,因而,綜合實(shí)踐活動成了本次新課程改革的亮點(diǎn)之一。我校開設(shè)了以地方文化為核心的綜合實(shí)踐活動課程。在一年多的綜合實(shí)踐活動的親歷和體驗(yàn)中,我校師生做了一些實(shí)際工作,進(jìn)行了一些有益的探索,取得了一些成績。現(xiàn)就我校前一階段綜合實(shí)踐活動的開展情況,做如下總結(jié):

        一、主要工作

        1、注重統(tǒng)籌規(guī)劃,實(shí)施分層管理。

        綜合實(shí)踐活動要集中體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色,因此,學(xué)校應(yīng)對綜合實(shí)踐活動進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃。我校在課改之初就成立了以校長任組長的綜合實(shí)踐活動課程指導(dǎo)小組,召開了綜合實(shí)踐活動動員大會,制定了《南渡初級中學(xué)綜合實(shí)踐活動實(shí)施方案》,具體確定了綜合實(shí)踐活動的目標(biāo)、任務(wù)、活動主題,以及活動方法和步驟,并邀請了楊裕前等有關(guān)專家來校指導(dǎo)綜合實(shí)踐活動的開展。

        我校對綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施分層管理,即學(xué)校管理、年級管理、班級管理三層管理模式,各年級根據(jù)學(xué)校綜合實(shí)踐活動實(shí)施方案,結(jié)合本年級實(shí)際情況制定年級綜合實(shí)踐活動計劃,班級則根據(jù)學(xué)校和年級計劃再制定出班級綜合實(shí)踐活動計劃。另外,我校還把綜合實(shí)踐活動與地方特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來,作為校本課程加以開發(fā)。

        2、重視點(diǎn)面結(jié)合,鼓勵教師參與

        我校開展綜合實(shí)踐活動的形式主要有兩種,一是普通層面上的綜合實(shí)踐活動,即以綜合性實(shí)踐為主的學(xué)科或?qū)W科整合活動;二是深層次的綜合實(shí)踐活動,即以研究性學(xué)習(xí)為主的小組活動。前者的綜合實(shí)踐活動列入課程表,每周開設(shè)三節(jié)綜合實(shí)踐課,在具體實(shí)施中采用彈性課時制,一般每周安排半天時間,學(xué)生全員參與。有時需外出活動,如參觀工廠、遠(yuǎn)足登山、慰問敬老院老人等,則由學(xué)校統(tǒng)一安排集中時間。

        研究性學(xué)習(xí)為主的小組活動的時間主要是以周六上午活動為主,同時還充分利用中午、下午放學(xué)后等時間,一般由六到八名學(xué)生組成活動小組,共同確立一個研究專題,并進(jìn)行具體的分工,在有關(guān)學(xué)科教師的引領(lǐng)下,開展研究性活動,由于此類綜合實(shí)踐活動需要的時間、空間較大,經(jīng)常要走出校門進(jìn)行參觀、采訪、調(diào)查等,因此,在時間的安排上要給予相當(dāng)大的自由度。

        在綜合實(shí)踐活動中,教師的參與不可忽視。教師和學(xué)生一起參與綜合實(shí)踐活動,有利于建立民主、合作、平等的新型師生關(guān)系。由于綜合實(shí)踐活動具有活動空間的廣闊性和活動時間的延續(xù)性,因此,它需要大量的教師參與,學(xué)校不應(yīng)指定專門的教師作為綜合實(shí)踐活動課程的指導(dǎo)老師,而應(yīng)鼓勵更多的教師參與對學(xué)生綜合實(shí)踐活動的引領(lǐng)和指導(dǎo)。我校在這一方面做得較好,尤其在綜合實(shí)踐活動主題確立、方案的設(shè)計、成果的展示和評價等方面,我校十分重視鼓勵教師參與引領(lǐng)指導(dǎo),要求教師的'引領(lǐng)要貫穿于學(xué)生綜合實(shí)踐活動的全過程。

        例如,我校在開展“我們鎮(zhèn)的水泥廠”綜合實(shí)踐活動過程時,教師首先指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)或進(jìn)圖書館,查閱有關(guān)資料,了解水泥生產(chǎn)流程,其次,教師還出面與水泥廠聯(lián)系參觀時間等事宜;再次,教師還要指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備分析樣品的儀器、藥品等。在活動總結(jié)階段,教師引導(dǎo)學(xué)生對參觀調(diào)查、采樣分析得來的資料進(jìn)行篩選、整理,形成結(jié)論,指導(dǎo)學(xué)生撰寫調(diào)查報告或小論文,另外,還引導(dǎo)學(xué)生著重對活動過程中的認(rèn)識、體驗(yàn)和收獲進(jìn)行及時的總結(jié)和反思等。

        二、主要成效

        1、教師角色的轉(zhuǎn)變

        綜合實(shí)踐活動課程開設(shè)一年來,我校廣大教師的角色得到重新的定位。許多教師都深深地體會到,開設(shè)綜合實(shí)踐活動課程的目標(biāo)決不在于灌輸和傳授知識給學(xué)生,而是要與學(xué)生一起獲得親身參與實(shí)踐活動及研究性學(xué)習(xí)的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn);培養(yǎng)學(xué)生對生活的積極態(tài)度和對知識的綜合運(yùn)用能力。教師由傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生活動的參與者和合作者。

        2、學(xué)生的自主創(chuàng)新能力得到了提高

        一年多來,我校通過“趣味拼圖”、“參觀水泥廠”、“家鄉(xiāng)方言和文化”、“特色家鄉(xiāng)菜”、“尋訪家鄉(xiāng)名人”、“設(shè)計校園平面示意圖”、“交通標(biāo)志與安全”等系列綜合實(shí)踐活動,讓學(xué)生自主動手實(shí)踐,大大激發(fā)了學(xué)生探求人與自然、人與生活密切關(guān)系的濃厚興趣。通過對學(xué)生的綜合能力考查,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的動手實(shí)踐和自主創(chuàng)新能力較以往有了較大的提高。

        3、建立了新型的師生間關(guān)系

        在綜合實(shí)踐活動過程中,老師不再“居高臨下”地使用講臺,而是始終處于學(xué)生中間,引領(lǐng)著學(xué)生走向生活,不斷給予學(xué)生新的內(nèi)容,讓學(xué)生有新的發(fā)現(xiàn),進(jìn)行新的開掘,在實(shí)踐中達(dá)到一種新的境界。在活動中著重培養(yǎng)他們的動手實(shí)踐能力、綜合運(yùn)用能力和開拓創(chuàng)新能力。通過兩個多學(xué)期來的綜合實(shí)踐活動的開展,我們發(fā)現(xiàn),我校的師生關(guān)系正逐漸變?yōu)槿谇、和睦的新型師生關(guān)系。由于綜合實(shí)踐活動中,給予了學(xué)生平等、自主、和諧的權(quán)利氛圍,我們感到現(xiàn)在許多學(xué)生在課堂上較以往更喜歡動腦子,特別是大多數(shù)同學(xué)都敢于提問,敢于發(fā)表自己的見解,甚至通過實(shí)踐中的發(fā)現(xiàn),還激發(fā)起向老師、向挑戰(zhàn)的勇氣。

        4、獲得的榮譽(yù)

        實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程一年多來,我校共有一百二十多人次學(xué)生在各級各類綜合實(shí)踐活動課程競賽中獲獎,如在學(xué)生網(wǎng)頁設(shè)計、研究性學(xué)習(xí)小論文評比、勞技小制作小發(fā)明等比賽中,我校有多人分獲市、學(xué)區(qū)一、二、三等獎。在課改調(diào)研活動中,常州市丁偉明副局長親臨我校,對我校課改工作給予較高評價。我校作為溧陽市首批課改實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校,今年又順利通過了常州市課改先進(jìn)學(xué)校驗(yàn)收組驗(yàn)收,并得到驗(yàn)收組領(lǐng)導(dǎo)較高評價,成為溧陽市初中中一所常州市課改先進(jìn)學(xué)校。

      綜合實(shí)踐活動心得體會13

        9月11日,我參加了濰坊市教育局組織的“綜合實(shí)踐活動課程研討會”。參觀了臨朐太平峪小學(xué)和海爾希望小學(xué)的綜合實(shí)踐活動課成果展,七處學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對開展綜合實(shí)踐活動課經(jīng)驗(yàn)交流。真是大開眼界,感受頗深!

        尤其是太平峪小學(xué),借助本校老師們自家的果樹園這個優(yōu)勢,讓每個孩子親身體驗(yàn)如何給果樹修剪果枝、如何施肥、如何防蟲害等。真正體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動課程的內(nèi)涵:綜合實(shí)踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活,注重對知識技能的綜合運(yùn)用,體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對學(xué)生發(fā)展價值的實(shí)踐性課程。培養(yǎng)學(xué)生的社會實(shí)踐能力和社會責(zé)任感,使每位學(xué)生真正體會到勞動最光榮,勞動是快樂的。

        參觀海爾希望小學(xué)的成果展,更為震撼!形象逼真的麥稈畫、引人注目的鉛筆屑畫、細(xì)致靈巧的糧食畫、栩栩如生的樹葉畫,琳瑯滿目、美不勝收。看到這些精美的.作品,就知道他們的綜合實(shí)踐活動課的開展非一日之功。通過本次學(xué)習(xí)使我明白:綜合實(shí)踐活動課的確是新課改的一大亮點(diǎn),與各學(xué)科的整合勢在必行。

        應(yīng)做到以下幾點(diǎn):

        一、結(jié)合本校的實(shí)際情況,制定切實(shí)可行的活動計劃。

        二、成立綜合實(shí)踐活動小組,共同探討、交流。

        三、利用學(xué)校自身優(yōu)勢,選擇一個方面進(jìn)行研究。

        四、建立評價機(jī)制,確保課程落實(shí)。

      綜合實(shí)踐活動心得體會14

        綜合實(shí)踐活動是一門新的課程。它具有開放性、自主性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性的特點(diǎn),是在教師引導(dǎo)下,由學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)的一種活動,是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實(shí)際,體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程。它包括多門學(xué)科知識的應(yīng)用。綜合實(shí)踐活動充分尊重學(xué)生的興趣、愛好,為學(xué)生的自主性的充分發(fā)揮開辟了廣闊的時間和空間。綜合實(shí)踐活動開放的活動領(lǐng)域或活動內(nèi)容、開放的活動方式和活動過程,為發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性創(chuàng)造了條件,為學(xué)生自主性培養(yǎng)提供了廣闊的平臺。

        如何培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐活動的興趣,我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面去做:

        一、因地制宜,選好主題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。

        有人說:興趣是最好的老師。濃厚的學(xué)習(xí)興趣具有促進(jìn)學(xué)習(xí)的作用,提高學(xué)生的積極主動性。所以在實(shí)施綜合實(shí)踐活動時,應(yīng)選擇能讓孩子們感興趣,貼近孩子們的好奇心,貼近當(dāng)?shù)厣顚?shí)際,就可以吸引他們?nèi)ニ伎、去探索、去?chuàng)造。很好地激發(fā)了學(xué)生的動機(jī)。孩子們在這每一個感興趣的主題活動中,都有新的感覺、新的`發(fā)現(xiàn)、新的體驗(yàn),從而保持了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和活躍的思維狀態(tài),并產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望和萌動的創(chuàng)造意識。如,我們生活的地方是農(nóng)村山區(qū),果樹很多,幾乎是家家都有果樹,因此如何提高果品的質(zhì)量與產(chǎn)量,就是當(dāng)前我們每個學(xué)生和家長的愿望。針對這種情況,我們開展了果樹管理課程,如何剪枝、嫁接、打藥等,成了我們上課的主要內(nèi)容。由于內(nèi)容貼近生活實(shí)際,又很有現(xiàn)實(shí)意義,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常高,也都喜歡學(xué)習(xí)這些教學(xué)內(nèi)容,氣氛一下子就活躍起來,學(xué)生喜歡學(xué),學(xué)起來興趣十足,課堂效果非常好。

        二、根據(jù)課堂知識需要,學(xué)習(xí)方式多樣化。

        綜合實(shí)踐活動課程是學(xué)生面向自然、面向社會、自我實(shí)際體驗(yàn),發(fā)展綜合實(shí)踐能力的過程。改變了學(xué)生原來那種單一的以知識授受為基本方式,以知識結(jié)果的獲得為直接目的的學(xué)習(xí)活動。因此,教師在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上要設(shè)計形式多樣的活動方式和學(xué)習(xí)方式。從活動一開始就讓學(xué)生參與到活動中來,體驗(yàn)實(shí)踐過程中帶來的喜悅。如我們生活的山區(qū)果樹多,于是除了我們在課堂上學(xué)習(xí)的理論知識外,只要有機(jī)會,我就帶領(lǐng)學(xué)生走近自然,走近田間,走進(jìn)果園,手把手教學(xué)生怎樣嫁接、怎樣打藥、控制什么樣的藥量、怎樣壓條等等。學(xué)生把課堂中的理論知識帶到了實(shí)踐活動中,加深了學(xué)習(xí)印象,又提高了動手操作能力,真正做到了學(xué)習(xí)致用,直觀形象,學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)出來,學(xué)習(xí)氛圍非常濃烈。

        另外,一些恰當(dāng)?shù)幕顒臃绞揭卜浅J軐W(xué)生的歡迎,如關(guān)于環(huán)境保護(hù)方面知識宣傳的辨論賽、張貼小標(biāo)語等。而實(shí)驗(yàn)探究在綜合實(shí)踐課中更是起著無法替代的地位。實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)是指在實(shí)驗(yàn)室通過各種儀器和設(shè)備,在人為的制造、控制或改變實(shí)驗(yàn)對象的狀態(tài)和條件下,考察與研究實(shí)驗(yàn)對象的一種有目的、有計劃的操作或?qū)嵺`活動。自然實(shí)驗(yàn)是在研究對象處于自然環(huán)境中和自然狀態(tài)下對其加以考察的一種實(shí)踐活動。自然實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)是把觀察的自然性和實(shí)驗(yàn)的主動性結(jié)合在一起。通過實(shí)驗(yàn)探究,可以將書本上的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐活動,既讓學(xué)生學(xué)會了知識,又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時又加強(qiáng)了學(xué)生動手能力的培養(yǎng),可識一舉三得。

        三、利用各種方式,及時對學(xué)生進(jìn)行評價,尤以贊賞為主。

        綜合實(shí)踐活動課程的評價方式是多種多樣的。在開展綜合實(shí)踐活動過程中,我們老師要站在學(xué)生的立場上,及時對學(xué)生進(jìn)行評價,注意運(yùn)用“自評”、“他評”、“集體評”、“再評”等多種評價方式,及時對學(xué)生在實(shí)踐活動過程中的表現(xiàn)(包括知識、水平、能力、成果、情感、態(tài)度等)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價,讓學(xué)生在評價的氛圍中,找到各自的優(yōu)缺點(diǎn),互相取長補(bǔ)短。要讓孩子們學(xué)會了傾聽、學(xué)會了反思和理解他人的想法,更學(xué)會了相互接納、贊賞、爭辯和互助,也就學(xué)會了交往。讓別人認(rèn)可自己,同樣也認(rèn)可了別人,讓學(xué)生在鼓勵性的評價中獲得成功的喜悅。從而內(nèi)化品質(zhì),提高學(xué)習(xí)積極性,最終使自己走向自信、體驗(yàn)成功。在具體評價時,教師可通過觀察,采用即時評語的方式,記錄他們在綜合實(shí)踐活動中的行為、情緒情感、參與積極性等表現(xiàn),并將其作為評價他們的標(biāo)準(zhǔn),盡可能地抓住他們的閃光點(diǎn)。

        通過以上幾種手段,根據(jù)綜合實(shí)踐課的學(xué)科特點(diǎn),運(yùn)用所學(xué)知識開展以學(xué)生為主體,以實(shí)戰(zhàn)性,自主性,趣味性,創(chuàng)新性為主要特征的實(shí)踐活動,讓學(xué)生在親歷活動中提高自己的綜合素質(zhì)及動手能力,我想,這門課程定會充滿生命力,以其特有的魅力,贏得學(xué)生的喜歡。

      綜合實(shí)踐活動心得體會15

        新的一輪課程改革已經(jīng)在中國這塊大地逐步展開,綜合實(shí)踐活動是這次課程改革的一大亮點(diǎn)和難點(diǎn)。作為擔(dān)任綜合實(shí)踐活動的教師,對于這門新興的學(xué)科也有著很多疑惑,在擔(dān)任綜合實(shí)踐活動初期,我覺得這些活動真的“浪費(fèi)”了學(xué)生不少寶貴的課余時間,根本就是可有可無的科目。但是當(dāng)逐步深入了解綜合實(shí)踐活動后,才真正知道開展綜合實(shí)踐活動的目的所在,綜合實(shí)踐活動是要讓學(xué)生去“做”,去探索,去經(jīng)歷,去感受,在“做”,探索、經(jīng)歷和感受中,使學(xué)生社會責(zé)任感得到增強(qiáng),認(rèn)識水平得到提高,發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力得到鍛煉與提高,創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力得到培養(yǎng),從而促進(jìn)其全面健康發(fā)展。

        不過說實(shí)在,要開展綜合實(shí)踐活動確實(shí)不容易,因?yàn)樗且婚T新興學(xué)科,很多人對它都不太理解,很多老師和家長都覺得學(xué)生沒必要浪費(fèi)那么多課余時間調(diào)查研究語、數(shù)、英以外的東西,有時間還不如多做幾道練習(xí)題,多背幾個單詞,所以一般都不支持學(xué)生開展實(shí)踐活動。由于家長和某些老師的錯誤理解,導(dǎo)致學(xué)生也認(rèn)為,開展綜合實(shí)踐活動根本就學(xué)不到知識,而且浪費(fèi)時間,調(diào)查與否又有什么關(guān)系,最后索性什么都不調(diào)查,什么都不記錄了。不過會有誤解也是正常的,所有新事物的出現(xiàn)必然要面對很多挑戰(zhàn),遇到很多阻力,而且阻力越大改變就越多,也變得越更完善。新事物對于人們是有一個適應(yīng)和學(xué)習(xí)過程,往往要經(jīng)過很長的時間才慢慢接受,相信在不久的將來,大家肯定會從孩子身上看到綜合實(shí)踐活動為我們帶來的喜人成果。

        我擔(dān)任綜合實(shí)踐活動課程已經(jīng)兩年了,經(jīng)過兩年的不斷了解和學(xué)習(xí),我覺得開展綜合實(shí)踐活動對學(xué)生,尤其是小學(xué)生是非常重要和必要的。綜合實(shí)踐活動比其它的學(xué)科更加貼近學(xué)生的生活,除了讓學(xué)生掌握到知識,開闊視野,為學(xué)生個性充分發(fā)展創(chuàng)造空間,還讓學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會,提高各方面的能力,在活動過程中有所理解,有所體驗(yàn),有所感悟。就如在《媽媽的節(jié)日》一課中,我指導(dǎo)學(xué)生怎樣了解自己媽媽,先從調(diào)查媽媽基本情況和心愿開始,很多學(xué)生經(jīng)過調(diào)查后都說媽媽心愿是希望自己的孩子能考到好成績,希望孩子能考上好的學(xué)校,希望孩子能快快樂樂等。以這個調(diào)查結(jié)果,我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)回想各個同學(xué)的媽媽心愿的對象都是誰,同學(xué)們一致都說自己。從這個小調(diào)查結(jié)果中,學(xué)生切身感受到媽媽對自己的愛。接著我播放了一些關(guān)于母親節(jié)的動畫,讓學(xué)生更進(jìn)一步了解母愛,感受母愛的偉大。從而想到自己應(yīng)該怎樣報答母親的關(guān)心與照顧。想一想母親節(jié)自己應(yīng)該有什么行動等。經(jīng)過這次活動后,我特意在母親節(jié)過后做了一個小調(diào)查,調(diào)查中有80%以上的學(xué)生表示,在這一活動前從來沒有在母親節(jié)送過禮物給媽媽,但是在活動后,就決定了要在母親節(jié)送一件禮物或者做一些家務(wù)讓媽媽高興一下。也表示,如果不是這實(shí)踐活動,他們從不知道媽媽的.年齡,媽媽喜歡吃的東西等。通過了調(diào)查,我知道學(xué)生從這次的體驗(yàn)活動中,在情感上已經(jīng)得到了升華,對生活也有所感悟。

        我覺得綜合實(shí)踐活動,不單單是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。在活動的過程應(yīng)該也是師生,生生相互學(xué)習(xí),相互了解,共同提高的過程。例如在《追擊雙休日》這一活動中,我指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查小組里同學(xué)對雙休日的時間安排,讓他們從調(diào)查中加深同學(xué)間的了解和同時也加深對自己的認(rèn)識。還讓學(xué)生記錄自己雙休日做過的事情,討論雙休日該做什么等。讓學(xué)生經(jīng)過討論匯報,學(xué)會正確地對待雙休日,合理地安排雙休日時間,讓雙休日過得更有意義。而我也在這次活動中了解到學(xué)生在校園以外的情況,更貼近學(xué)生的生活,為以后的更好的開展教學(xué)活動打下了基礎(chǔ)。還有,如在《了解剪紙》這一活動中,一開始我對剪紙的理解非常顯淺,就以為是拿剪刀和紙,隨便剪剪就是了。但是通過與學(xué)生一起調(diào)查研究,一起尋找資料,一起動手做做,讓我知道了剪紙不只是剪,還有刻。知道了剪紙的分類和內(nèi)在含義,還知道了很多關(guān)于剪紙的故事等,F(xiàn)在我和學(xué)生們都對剪紙產(chǎn)生了濃厚的興趣,而且還開展了一次剪紙展覽,讓更多的學(xué)生認(rèn)識剪紙。在這次活動中,不僅學(xué)生的能力提高了,我的知識也豐富了很多,真正做到了教學(xué)相長。

        我覺得,綜合實(shí)踐活動對學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長是有利沒弊的。當(dāng)然,它作為一門新興的課程,可能還不太完善,許多方面還在進(jìn)行探索和研究。要很好地開展綜合實(shí)踐活動,教師必須深入學(xué)習(xí),認(rèn)真領(lǐng)會綜合實(shí)踐活動的精神實(shí)質(zhì),結(jié)合實(shí)際,創(chuàng)造性地開展工作,讓孩子們從這一課程中獲得更多新知識和獲得更多鍛煉的機(jī)會,以達(dá)到全面發(fā)展。

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