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學(xué)無(wú)止境勇于攀登研究學(xué)習(xí)心得
學(xué)無(wú)止境 勇于攀登
曾經(jīng)讀過(guò)《美麗的堅(jiān)持》這本書，講的是在南美洲安第斯高原海拔4000多米人跡罕至的地方，有著一種花，名叫普雅花。這種花花期只有短短兩個(gè)月，花開之時(shí)極為美麗，花謝之時(shí)也是花株枯萎之時(shí)。然而誰(shuí)又能想到，這種花為了兩個(gè)月的美麗綻放，竟然等了整整100年寂寞時(shí)光！它靜靜佇立在高原上，沐雨，采集太陽(yáng)的能量，汲取大地的養(yǎng)料，努力營(yíng)造自己的芬芳，只是為了讓攀登者身心俱疲時(shí)眼前一亮，只是為了證明生命的美麗和價(jià)值。
參加2013省研修，很榮幸，擔(dān)任了此次研修的指導(dǎo)教師，每日上午，我和其他研修教師一起到教師進(jìn)修學(xué)校一起集中研討學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)批閱老師們的研修，下午和晚上再回家進(jìn)行作業(yè)點(diǎn)評(píng)。六天下來(lái)，回首自己的研修經(jīng)歷，頗有感悟。
我的學(xué)習(xí)熱情--
2013年的研修，我絲毫沒(méi)有過(guò)動(dòng)搖，沒(méi)有過(guò)沮喪，滿腔熱忱地投入到學(xué)習(xí)中，將一切煩惱拋到九霄云外，不去計(jì)較其中的得失，哪怕讓汗水濕透了衣衫，哪怕耗盡了我的”釣魚”時(shí)間……只因這是“我要學(xué)”，有人說(shuō)，不能增加人生的長(zhǎng)度，就增加人生的厚度。也許只有當(dāng)我們的學(xué)習(xí)成為慣性，我們的人生才可能變得豐富而綿長(zhǎng)。每次的研修指導(dǎo)，由于我堅(jiān)持，更多的老師的作業(yè)得到了推薦，感激之余，更多的是喜悅。雖然取得的成績(jī)微不足道，但我很幸福。
我的轉(zhuǎn)變--
經(jīng)歷這次遠(yuǎn)程研修，我感觸最深的是：現(xiàn)代教育要求教師要由“單純、簡(jiǎn)單教書型教師向?qū)W習(xí)、研究型教師轉(zhuǎn)變”，以前看來(lái)是盲從、可笑而遙不可及的，然而，遠(yuǎn)程研修卻幫助我在不知不覺(jué)中成功完成了教師角色的轉(zhuǎn)換。雖然今天的我還不能稱得上優(yōu)秀的教師，我想，我會(huì)繼續(xù)在研修的心境中不斷學(xué)習(xí)，武裝自己，是自己成為一名現(xiàn)代的專家教師。
我的思考--
從知識(shí)的“井底之蛙”，到視野的“豁然開朗”，中間也不乏有些個(gè)人的思考：對(duì)于一名一線的英語(yǔ)教師，如何讓自己的課堂更有效如何讓學(xué)生更喜歡自己的課堂？許許多多關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)的的問(wèn)題困擾著我，而解決這些問(wèn)題無(wú)疑是一名英語(yǔ)教師最大的追求。如果沒(méi)有了專家的指導(dǎo)，我會(huì)不會(huì)屢屢碰壁，會(huì)不會(huì)在摸索中踟躕不前？對(duì)普雅花來(lái)說(shuō)，等待是一種美麗的堅(jiān)持，對(duì)于教師來(lái)講，成長(zhǎng)也是種美麗的堅(jiān)持。記得一位專家說(shuō)過(guò)“雞蛋，從外打破是食物，從內(nèi)打破是生命。人生亦是，從外打破是壓力，從內(nèi)打破是成長(zhǎng)”，有普雅花的毅力，在學(xué)習(xí)等待中積聚力量，最后一定實(shí)現(xiàn)燦爛的綻放。
培訓(xùn)雖然是短暫的，但收獲是充實(shí)的，學(xué)習(xí)更是永無(wú)止境的。需要我不斷攀登下一個(gè)高峰。通過(guò)了這次遠(yuǎn)程教研培訓(xùn)，讓我站上了一個(gè)嶄新的平臺(tái)重新審視自己的業(yè)務(wù)，使我對(duì)今后的工作有了更加明確的方向。要成為多面手教師，要博學(xué)多能，要學(xué)會(huì)運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決所任學(xué)科教學(xué)中的問(wèn)題；教師，不僅要豐富自己的學(xué)科知識(shí)，而且要多層次，多領(lǐng)域涉獵知識(shí)，迅速提升自己的專業(yè)知識(shí)和技能，才能做到駕輕就熟；教師，要自我超越，使自己成為不斷進(jìn)步，不斷創(chuàng)新的人，成為學(xué)生心目中一本百讀不厭的全書。讓學(xué)生脫離教師的攙扶，讓他們學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)批判，最終讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。所以說(shuō)“真正的名師是在學(xué)校里、課堂里摔打出來(lái)的”。我將高瞻遠(yuǎn)矚，制定出自己的發(fā)展規(guī)劃，勤于思考，善于反思，不斷提升自己的教育教學(xué)技能。成長(zhǎng)為真正的蘭山區(qū)名師，并帶領(lǐng)我們臨沂四小英語(yǔ)老師專業(yè)成長(zhǎng)。
培訓(xùn)建議
對(duì)于教師培訓(xùn)，由于經(jīng)常參加區(qū)市等級(jí)別的培訓(xùn)會(huì)議，我也做了一些總結(jié)。我認(rèn)為比較受歡迎并且有效的培訓(xùn)方式有以下幾點(diǎn)：
一、規(guī)模小，易于操作，教師參與性強(qiáng)的培訓(xùn)還是比較受歡迎的。
例如前一段時(shí)間在半程舉行的區(qū)能手培訓(xùn)，在分組活動(dòng)中，市教育局的尹老師身懷六甲，卻冒著酷暑炎熱專程驅(qū)車到培訓(xùn)地點(diǎn)為大家?guī)?lái)了精彩的活動(dòng)。大家在活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程中非常的享受。收獲到的不僅是理論學(xué)科知識(shí)，還有團(tuán)結(jié)協(xié)作付出帶來(lái)的成功的喜悅。尹老師在整個(gè)活動(dòng)中親自為大家拍照留念，在最后總結(jié)活動(dòng)的時(shí)候，把一張張圖片放給大家看，大家都非常的感動(dòng)。一上午的活動(dòng)持續(xù)了四個(gè)小時(shí)，大家竟然一點(diǎn)也感覺(jué)不到累，覺(jué)得過(guò)得非常的愉快。 這項(xiàng)活動(dòng)規(guī)模小，易于操作，教師參與性強(qiáng)。
二、接地氣的培訓(xùn)是比較受歡迎
例如在我校舉行的市英語(yǔ)教師四年級(jí)教材和口語(yǔ)培訓(xùn)。有一天的時(shí)間是由羅莊冊(cè)山中心小學(xué)的郭淑華老師進(jìn)行的簡(jiǎn)筆畫培訓(xùn)。首先，郭老師先講授了簡(jiǎn)筆畫在英語(yǔ)教學(xué)中的作用以及遵循的基本原則。接著，郭老師就四年級(jí)教材所用到的簡(jiǎn)筆畫的詳悉畫法進(jìn)行了詳細(xì)教授。他從教材中的主要人物的畫法開始教起。一筆一筆帶領(lǐng)老師開始繪畫。這是老師們最為享受的時(shí)刻。每一位老師都畫得非常認(rèn)真。邊畫邊相互切磋，欣賞交流。令人感動(dòng)的是，謙虛好學(xué)的尹老師也坐在下面像個(gè)學(xué)生那樣聽得專心致志，畫的聚精會(huì)神。上午簡(jiǎn)筆畫培訓(xùn)剛開始的時(shí)候，會(huì)場(chǎng)不斷地有老師發(fā)出會(huì)心的笑聲，是因?yàn)槔蠋焸儗?duì)自己的要求都很高，老是認(rèn)為自己畫不好。郭老師不愧是教學(xué)的能手和專家，不斷地鼓勵(lì)老師們。慢慢地，老師們畫的越來(lái)越好，并且也越來(lái)越自信了。下午的時(shí)候，會(huì)場(chǎng)里十分安靜，大家大都被郭老師嫻熟的畫畫技巧所震懾了，因?yàn)�，它能夠邊說(shuō)邊畫，想到什么就能畫出什么，大家不時(shí)發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。也都忘我地投入了簡(jiǎn)筆畫創(chuàng)作過(guò)程。整整一天的簡(jiǎn)筆畫培訓(xùn)，沒(méi)有一位老師離會(huì)。以往，任何一次，任何一種規(guī)模的的會(huì)議和培訓(xùn)，雖然有嚴(yán)明的會(huì)議紀(jì)律，但總擋不住老是偷偷溜號(hào)。我覺(jué)得原因很簡(jiǎn)單，是有的會(huì)實(shí)在不夠精彩，吸引不了老師。這一次，之所以能做主，是老師們發(fā)自內(nèi)心的想學(xué)。老師們喜歡這種形式的培訓(xùn)。尹老師培訓(xùn)課設(shè)計(jì)的好。當(dāng)然郭老師不僅畫的好，教的也好。會(huì)后，很多老師交流了自己一天的學(xué)習(xí)體會(huì)，都覺(jué)得收獲很多，也都對(duì)郭老師贊不絕口。一直認(rèn)為這次培訓(xùn)比較接地氣。
希望教體局多多組織即受老師們歡迎的又令受益的培訓(xùn)。
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