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讓孩子良好進餐的教師工作心得體會
為了保證新入托孩子的身體健康及培養(yǎng)孩子初步的良好進餐習慣,我們在日常生活環(huán)節(jié)不斷滲透進餐常規(guī),嘗試各種解決方法。取得以下有效方法,以資借鑒:
一、兒歌游戲法:運用詼諧有趣的游戲兒歌,結合夸張的語氣及肢體語言,激發(fā)孩子吃飯的興趣,如:我是一只大老虎,啊嗚一口吃掉它。這些富有童心、童趣的引導方法起到顯著的效果。
二、故事牽引法:針對孩子的年齡特點,選擇生動有趣的有關吃飯的故事講給孩子聽。如故事:陽陽吃飯時,總是掉飯粒,是個“漏嘴巴”。一只大公雞不停的追著陽陽去琢他身上的飯粒,后來大公雞竟然去琢陽陽的嘴巴,因為他的嘴巴邊上也掛著飯粒,陽陽痛的大叫……后來陽陽再也不當漏嘴巴了。
三、情感零距離:一段時間的在園生活,孩子和老師建立了深厚的感情,孩子對老師的信任度大大提高。老師可以以自身為榜樣,經(jīng)常這樣問小朋友:“老師身體棒不棒”?“棒”!“那你們想不想跟老師一樣棒?”“想”!“那你們就得好好吃飯,飯吃的多,吃得好,才會變得棒棒的”。
四、物質(zhì)激勵法:適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵是促進孩子積極進餐的有效手段之一。對自己進餐、干凈、快之類的孩子給予 小紅花之類的獎勵。
五、視聽結合法:收集良好進餐的兒歌及故事動畫片,對孩子進行視聽。通過生動有趣的動畫節(jié)目,激發(fā)孩子積極進餐的興趣。
六、榜樣共情法:根據(jù)孩子“愛模仿”“愛表揚”及同伴是他們最好的學習對象的特點。利用集體的氛圍感染他們,安排吃飯好的與跟吃飯不好的孩子坐在一起,為他們樹立榜樣,促進他們。
七、因人施教法:針對個體差異,因人施教。不同孩子,采取不同方法引導。如:少盛多添、先吃后喂等。
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