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      幼兒園帶教的心得體會

      時間:2022-11-19 07:33:45 心得體會 我要投稿
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      幼兒園帶教的心得體會

        一、全面的前期調(diào)查

      幼兒園帶教的心得體會

        任何一次帶教的前期,我們都將進行全面的前期調(diào)查工作,如:新教師的教學能力如何?教師觀念已到什么層面?是否具備健全的人格(例如——性格是否開朗,是否具有進取心,人際關(guān)系的協(xié)調(diào)能力如何;能否有效地快速地適應(yīng)變化著的幼兒園的生活環(huán)境,幼兒園帶教心得(2)。)

        我們選用了不同的調(diào)查方式,如:了解簡歷,個別交流,觀摩半日活動,聽取同事的接觸感受等方式。通過調(diào)查了解到新來的教師都比較年輕,富有朝氣,易于接受新事物,并且工作態(tài)度非常積極,但是這些教師教學能力差異很大,同時由于受到信息量不足等原因限制,對教育理念理解不夠深入,個人技能也參差不齊。

        二、完善的帶教制度,有效的帶教保障

        在開展一次次帶教任務(wù)時,我們根據(jù)新教師的不同層面,不同的能力,不斷完善帶教制度,明確帶教人員責任,梳理帶教人員任務(wù)分配,形成指導(dǎo)到位、培訓(xùn)到位、評估到位等多項制度,確保帶教工作高效、優(yōu)質(zhì)地完成。

        1、構(gòu)建帶教網(wǎng)絡(luò),明確職責

        面對不同的帶教人員,組建不同的帶教版塊小組,安排不同的側(cè)重點,并形成人與人對應(yīng)、人與事對接的帶教網(wǎng)絡(luò)。例如:無帶教經(jīng)驗的新教師以班務(wù)能力的帶教,家長工作的帶教,電腦技能的帶教為側(cè)重點,有一定帶教經(jīng)驗的教師以分科教學的帶教為側(cè)重點。

        2、貫徹帶教制度,明確內(nèi)容

        在帶教過程,貫徹博士娃的一系列帶教制度,以保障帶教工作有序進行。例如:我們在實踐中貫徹了,師徒每周互相觀摩一次聽評活動和班務(wù)活動,每月一次電腦的培訓(xùn),每學期一次新教師半日活動考核,家長工作的調(diào)研等,心得體會《幼兒園帶教心得(2)》。其次,明確帶教內(nèi)容,我們重視教師個人特長的發(fā)揮,根據(jù)教師的特長與發(fā)展的需求,制定合理帶教內(nèi)容,確保提高教師的整體業(yè)務(wù)水平。

        三、帶教形式多元化

        針對不同的教師,我們采取不同的帶教方式。

        1、問題式的專業(yè)帶教

        我們根據(jù)帶班教師的不同特點和需求,配備了對口的帶教師傅,通過雙方共同制定帶教協(xié)議、商討帶教內(nèi)容、確定帶教形式等途徑來有效落實帶教目標。如:有經(jīng)驗的教師我們會結(jié)合她的自身特點與特長,比如有的教師英語能力較強或繪畫能力較強等,并具有一定的教學能力,那我們就以提升其某方面的教學為重點,努力培養(yǎng)其成為我園的學科帶頭人。無經(jīng)驗的教師我們重點就會是在班務(wù)能力的提升,家長工作的開展上多加帶教,多加培養(yǎng),力爭這些新教師能夠早日獨擋一面,成為一名合格的幼兒教師。

        正因為這種因人而異的帶教內(nèi)容、小步遞進的帶教目標,讓每位帶教的教師都能找到適宜自己的最近發(fā)展區(qū)和突破口,每解決一個小問題,這位教師就進步了一點點,我們也會為之高興。

        2、引領(lǐng)式的園本帶教

        無論是教學能力還是班務(wù)能力,我們采用:師徒間走“一課二研”,即:示范教學——模仿實踐,研究的重點落在基本教法、策略的模仿再現(xiàn),走“一課多研”,即:敞開教室的大門,共享教育的智慧,運用“實踐——反思——再實踐——再反思”的研究模式,讓眾多的教師擴展教育視角,體會到的在共同學習過程中,能收獲到一種內(nèi)在發(fā)展的驅(qū)動和評析能力的提升。

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