學習生本教育心得體會范文
學習生本教育心得體會范文篇1
近期,重慶教師為我校語數(shù)英教師進行生本教育培訓,這次生本培訓,聽了三年級的兩節(jié)課,觀摩了四年級的語文課,聆聽了重慶一線生本教師的報告,我對生本教育有了更深的理解。我從心里到精神上真正體會到教育是一種享受,是一種創(chuàng)造。是以“一切為了兒童高度尊重兒童,全面依靠兒童”為核心的一種教育模式。
培訓期間,我講了一節(jié)《角的初步認識》的新授課。《角的初步認識》,是學生已經(jīng)初步認識長方形、正方形、三角形的基礎上學習的,由于角對于二年級學生來說是一個比較抽象的概念,學生難以理解,因此,教學時,我先設置了一個課前小研究,圍繞小研究引入新知。一節(jié)課下來感覺挺累,并不像重慶的石老師講的那樣:生本教育可以使教師教的簡單,學生學的輕松。原因在哪里?經(jīng)過密老師和石老師的講解我對升本教育有了更深刻的理解。
首先,課前小研究的設計要找準切入點,能起到牽一發(fā)而動全身的效果。課前小研究的設計可以說直接影響著我們這一堂課的效率,學生通過小研究的學習、討論、展示,對本節(jié)課要有一個整體的認識和自我的見解。所以課前小研究應做到如下幾點:⑴把握課堂重點,充分體現(xiàn)人性化的設計。結(jié)合生本課堂上體現(xiàn)的教育目標:思想、知識、能力。每一個問題的設計在把握課堂重點的前提下,要充分從學生的思想入手,通過學生運用知識,獲得能力。⑵結(jié)合學生特點,讓學生有思考和研討的空間。所設計的問題要具有趣味性,因為興趣是最好的教師。⑶注重能力遷移,體現(xiàn)自由化的思想。在生本教育的每堂課上都可以根據(jù)問題靈活的增加,完全由學生自己選擇方式,交給學生問題,解決問題的方法由自己來選擇,讓他們在自由中學習,自由中成長。
其次,交流展示要把握好分寸,即時間、形式、內(nèi)容。交流展示在課堂上大致有這樣三種形式:小組間交流展示、個人班內(nèi)交流展示、小組班內(nèi)交流展示。交流是一種展示,展示同時也是一種交流。⑴保證交流的時間。這是生本課堂的.一個特色,因為生本課堂上交流的過程就是學習的過程,并不單是一個教學活動的環(huán)節(jié),所以應和一般的課堂發(fā)言區(qū)分開來。因為生本課堂是交流的過程,是學生對所學問題知識的一個匯報,對于其它同學來說是學習,對自己來說是提高。同學們在交流中發(fā)現(xiàn)問題,共同解決問題,高效的完成學習的任務。⑵交流的方式要有度。對于難度小的問題,可以直接進入全班交流;對于有些難度的問題,可以先小組討論、展示,再由小組推薦進行交流;對于難度大的問題,可以討論過后,由小組為單位進行交流。采用多種形式展示自己的學習成果和理解,確實體現(xiàn)以學生為主體的教育思想。⑶交流的內(nèi)容要有數(shù)。對于課堂上的交流問題,以三個左右為好,我認為不宜多,應該是精心挑選的精華問題。如果過多會被解決問題所累,課堂上的問題會缺少深度,影響學生能力的發(fā)揮,從而影響了學習的效果。因為生本課堂上,學生是在自己運用知識,運用能力解決問題的過程中,提高自己,成長自己的。
再次,教師引導要恰到好處,起到畫龍點睛的作用。上了一段時間的“生本課”,我最大的困惑就是不知道在課堂上該說些什么不該說些什么了,一開始總感覺本節(jié)課的知識點應該由學生來生成,自己盡量不敢多說話,但是后來才知道,老師應該學會恰當?shù)娜ヒ龑Ш⒆、做小結(jié),并不是什么都不說,要把握好一個度:⑴精。生本課堂上其中的一個原則就是所有的問題不是老師講出來的,而是通過學生不斷的探究得出來,這就要求老師在課堂上要做好適時的引導,這個引導要精,要和通常的講區(qū)分開來,不是在講一個知識,而是引導同學們并經(jīng)過努力,讓他們對這個知識有一個正確的理解。⑵簡。在精的基礎上,要力求簡單,堅持“學生自己能解決的不講,小組交流討論能完成的不講,有些問題講也講不清的干脆不講”,最大限度的留給學生時間和空間,讓他們通過合理地探究有所收獲。
學生的合作探究學習,離不開高效的小組合作,如何建立小組,怎樣分工合作,我們已經(jīng)做了許多嘗試,但還是存在很多問題:小組之間的任務均衡問題,小組獎勵機制的有效運用等等,還需要我們在實踐中研究探索。
我校實行生本教育已經(jīng)半年多了,我正處于“摸著石頭過河”的階段,有那種“為伊消得人憔悴”的迷茫,但是沿著這個路堅持不懈地走下去也一定會有“驀然回首,那人就在燈火闌珊處”的頓悟。那個時候,我們的教師就會有 “待到山花爛漫時,獨在叢中笑”的幸福感與成功感了。
學習生本教育心得體會范文篇2
郭恩樂教授說:“生本教育”理論。其核心理念,就是要尊重學生,全面依靠學生,把以往教學中主要依靠師教,轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W生而學。而教師則要退后,教師的作用和價值,體現(xiàn)在最大程度的調(diào)動學生的內(nèi)在積極性,組織學生自主學習。這不僅僅是教育方法而轉(zhuǎn)變,更是教育觀念的深刻變革。
這個“生本教育”理論,緊扣了課改的理論,現(xiàn)代的教育課改觀念已引入人心,真正的不同于傳統(tǒng)的教學,尊重學生、發(fā)揮學生的主動性成為當務之急,怎樣發(fā)揮學生的主體作用,他們都基于對孩子的尊重,充分發(fā)揮了學生的主動性,學生熱情高、積極閱讀、預習,搜集資料,為課堂展示樂此不疲。我們的學生什么時候才能這樣呢?他們整天為一大堆的作業(yè)包圍著,給他點自由時間他還恨不得快點多抽出點時間出去玩,怎么可能想去學習?也是擺在老師面前最大的問題,老師要做好引導作用,不要去灌輸給人生知識,讓學生自己去掌握、探索知識,真正成為知識的主人。在課堂中,用新穎的知識調(diào)動學生的積極性,允許留有疑問,激發(fā)學生課下探索的興趣。成長在前、成績在后。他們令人羨慕的成績,有自由成長、健康成長的必然結(jié)果。
生本教育課堂所取得的成效是有目共睹的,但是我們要如何進行“生本”呢?我們是不是要全盤拿來呢?當我們試圖要升起“生本教育”這面旗幟的時候,我想我們要認真考慮。我們的學校自己的課題研究“讓學生快樂成長”等理念與生本教育的.理念有很多共同之處。所以,我們不必摒棄目前已經(jīng)在實施的課題的研究,需要的只是不斷地改進,無論是“生本教育”或者是其他的教學理論,都可以成為優(yōu)化我們教學方式的一劑“催化劑”。這讓我想起了我們同行老師的一句話:“我們之所以不能接受是因為我們自己的那碗水還沒有倒干凈,別人的那碗水就倒不進來!逼鋵嵨覀冏约旱哪峭胨耆珱]有必要倒干凈。我們需要做的是倒掉我們的陳舊的、落后的、與學生的發(fā)展無益的觀念、行為的腐水,倒進先進的、與學生長遠發(fā)展有益的活水來。“走中國特色的社會主義道路”的理論,讓我們的國家日益強大。那么,我們的教學何不提出“有自己特色的生本教育道路”的理論,也許我們的教育教學亦會有一個新的局面!
“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”以屈原的一句話自勉。愿在教育教學改革的路上,我能用汗水用激情澆灌一路之上的花草樹木,享受盎然的綠意,聆聽花開的聲音。
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