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      學(xué)習(xí)“生本教育”心得體會

      時間:2024-09-05 01:40:50 學(xué)習(xí)心得 我要投稿

      學(xué)習(xí)“生本教育”心得體會

        在平日里,心中難免會有一些新的想法,可以尋思將其寫進(jìn)心得體會中,從而不斷地豐富我們的思想。但是心得體會有什么要求呢?以下是小編收集整理的學(xué)習(xí)“生本教育”心得體會,歡迎閱讀與收藏。

      學(xué)習(xí)“生本教育”心得體會

      學(xué)習(xí)“生本教育”心得體會1

        生本教育是以學(xué)生為本的素質(zhì)教育!吧窘逃钡膬(nèi)涵是:打破常規(guī),把課堂還給學(xué)生,學(xué)生是教學(xué)過程的主體。下面是我在學(xué)習(xí)生本教育的一些體會:

        一、學(xué)生才是教學(xué)的最大資源,教學(xué)過程要以尊重學(xué)生的內(nèi)部自然規(guī)律為教學(xué)前提

        “生本教育”要求教師放棄講解,而是拋出有價值的問題,讓學(xué)生你一句,我一句的討論。以往我們的課堂是教師在上面講的聲嘶力竭,學(xué)生在下面似聽非聽,F(xiàn)在的三年級我就有著非常明顯的感覺,上課的時候,我一個人在上學(xué)講?偸怯械膶W(xué)生不聽,無論用什么樣的方法,也是還難調(diào)動學(xué)生的興趣。有時讓學(xué)生自己來講解吧,還扭捏不大方,聲音小的只有自己才聽得到。隨著學(xué)生年齡的增長,他們在課堂上主動舉手發(fā)言的熱情越來越低。但“生本教育”并不這樣認(rèn)為,它提出“學(xué)生才是教學(xué)的最大資源,教學(xué)過程要以尊重學(xué)生的內(nèi)部自然規(guī)律為教學(xué)前提”。尤其在英語課堂教學(xué)中的拓展部分要根椐學(xué)生的能力,創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進(jìn)行對話,或暢所欲言。不管多與少,對與錯,重在參與,加強(qiáng)和關(guān)注學(xué)生的操練。

        二、生本教育提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

        語言學(xué)習(xí)的效果和學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣密切相關(guān),在長期的教學(xué)探索中我發(fā)現(xiàn)有很大一部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣不濃,其原因是多樣的,如老師講課過于呆板,要求學(xué)生機(jī)械式的學(xué)習(xí)和記憶,學(xué)生基礎(chǔ)太差沒有信心等。在我擔(dān)任教學(xué)任務(wù)的班級里,我采取很多方式來改變這種狀況,大量開展對話、競賽、講故事、表演等貼近學(xué)生心理的活動。例如,每天和學(xué)生用英語就他們感興趣的話題交流,在詳細(xì)講解課文的基礎(chǔ)上針對中等程度的學(xué)生開展搶答比賽和提問比賽,讓學(xué)生自由發(fā)揮才能;或者就課文內(nèi)容在課堂上表演等;與此同時,我比較留心在講課的語言上盡可能做到生動有趣,抓住學(xué)生語言里的有趣點(diǎn)加以發(fā)揮,利用任何可以用的機(jī)會引起學(xué)生對英語的關(guān)注。

        三、生本教育對教師教育教學(xué)能力的提高

        生本教育絕對不是一件容易到一蹴而就的事情,相比傳統(tǒng)的.教育模式,它對老師提出了更高的要求:首先是控制課堂教學(xué)進(jìn)程的能力。生本教育要求將課堂還給學(xué)生,并設(shè)計很多的學(xué)生活動,這就要求教師一定要有果斷控制課堂進(jìn)程的能力,在適當(dāng)?shù)臅r候讓學(xué)生從一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)入下一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。例如我經(jīng)常在新課教學(xué)中安排學(xué)生就課文內(nèi)容互相提問,或開展比賽,有的時候已經(jīng)到了約定的時間了,由于學(xué)生對課題非常有興趣,就會不斷的提出很多的問題,課堂氣氛可以熱烈到令老師不忍心打斷他們的地步。這個時候如果老師不及時停止學(xué)生的活動,就會影響本節(jié)課預(yù)定的任務(wù),會導(dǎo)致整個學(xué)期的教學(xué)計劃被耽誤。其次,與學(xué)生進(jìn)行情感交流和溝通的能力也是極為重要的。生本教育需要教師與學(xué)生具有非常融洽的關(guān)系,這樣學(xué)生在課堂上才有可能積極配合老師的要求,順利的和老師配合開展各項活動。我在課堂上也每天或多或少都會留時間和他們用英語進(jìn)行交談,涉及的話題多是他們感興趣的,長期實行,收到了很好的效果。除了以上兩條外,生本教育對教師的專業(yè)素質(zhì)能力、創(chuàng)造和開拓的精神、向?qū)W生和他人學(xué)習(xí)的能力等都有較高的要求。如果教師的語言能力不夠,或者教學(xué)能力不足,言傳身教下,是不可能教出高素質(zhì)的學(xué)生的。

        當(dāng)然,我們實施生本教育模式是在起步階段,必須不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的方法和經(jīng)驗,勇于探索和創(chuàng)新,開拓新的教學(xué)領(lǐng)域和教育方式,甚至走前人沒有走過的路,設(shè)法提高教學(xué)效果和學(xué)生興趣。

        任何改革都有其發(fā)展的不同階段,生本理念也不例外,我覺得在實施過程中,我們應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):

        1、循序漸進(jìn)。生本課堂,要求小組活動有板有眼,要求課堂收放適時有度,要求學(xué)生自學(xué)方式有效,但好習(xí)慣和好模式的形成,需要教師細(xì)致到位的指導(dǎo)和幫助,因此,根據(jù)不同階段的不同特點(diǎn),去調(diào)整方法,給學(xué)生一定的適應(yīng)空間很重要

        2、默契培養(yǎng)。生本課堂,要求老師把有效的時間交給學(xué)生,讓他們從表達(dá)展示中收獲,而教師的語言就要精練到位,一堂課效果好壞,學(xué)生可能起主要作用,這就需要老師在幕后課下做足工作,組長的溝通培訓(xùn),問題學(xué)生的幫助指導(dǎo),細(xì)節(jié)的深入研究,來形成和學(xué)生的默契,這樣的課堂才會事半功倍。

        3、激勵效應(yīng)。沒有一個人不渴望被認(rèn)可。因此,當(dāng)學(xué)生主動去探究,表達(dá)有新觀點(diǎn),展示有新發(fā)揮時,我們一定要及時評價,及時鼓勵表揚(yáng),甚至學(xué)生沒有達(dá)到我們預(yù)期的效果,或偏離主題時,恰當(dāng)?shù)募詈徒ㄗh,是必不可少的。

        其實,經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)摸索,對生本教育的認(rèn)識還很淺顯,有時,也會有很多困惑和問題,把課堂交給學(xué)生的同時課堂紀(jì)律就有所放松,讓學(xué)生展示的同時就延緩了教學(xué)進(jìn)度時間,給學(xué)生主動學(xué)習(xí)的機(jī)會,同時對教師自身的知識儲備就提出了更高的要求,因此,我還應(yīng)積極學(xué)習(xí),主動實踐,力爭讓學(xué)生先學(xué)樂學(xué),讓我們的英語課堂更生動更精彩!

        在今后的教學(xué)中,我覺得要繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育,在課堂充分信任學(xué)生,相信學(xué)生,敢于放手,并真正依靠學(xué)生自主地學(xué);善于創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的教學(xué)情境;注重小組合作的學(xué)習(xí)方式,積極創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境?鞓穼W(xué)習(xí)知識,快樂的成長,使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。

      學(xué)習(xí)“生本教育”心得體會2

        全書貫穿了“在教育中我們必須一切為了兒童,高度尊重兒童,全面依靠兒童”的新理念。觀點(diǎn)新穎,論述獨(dú)到,內(nèi)容豐富,是一部哲理性強(qiáng)而又生動活波的學(xué)術(shù)專著。

        教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中寫下了他的教育理想:“找出一種教育方法,使教師因此可以少教,但是學(xué)生可以多學(xué);使學(xué)校因此可以少些喧囂,厭惡和無益的勞苦,獨(dú)具閑暇,快樂極堅實的進(jìn)步”。

        我們需要為學(xué)生設(shè)計一種以學(xué)生好學(xué)為中心的教育體系,整個教學(xué)的目的'和教學(xué)過程的終端,是學(xué)生的主動發(fā)展,而不是教師善于教。

        美國教育崇尚創(chuàng)造性,不注重對兒童的規(guī)定和限制,特別是不重視作為社會的或規(guī)范那樣一些工具性知識;我國的傳統(tǒng)教育崇尚循序漸進(jìn),強(qiáng)調(diào)對兒童的規(guī)范,不注重兒童天性的發(fā)揮。

        我們要創(chuàng)造適合兒童的教育,而不是選擇適合教育的兒童。

        我們的任務(wù)是,創(chuàng)造生機(jī)勃勃的課堂,建立使人回歸自然的教育。

        教學(xué)方式“自然的,也是最好的,自然的,也是最美的”。

      學(xué)習(xí)“生本教育”心得體會3

        自20xx年開始,我校開始接觸和實行生本教育理念,這期間,從探索理論,到痛下決心踏上教育改革的征程。我們走了很艱辛的一段歷程,20xx年的8月,我有幸的成為了吳家小學(xué)的一份子,在這一年里,我很榮幸接觸到了“生本教育”這一理念,隨后,通過一系列的專家報告和學(xué)校優(yōu)秀教師的優(yōu)秀生本示范課,初步感受了生本課,后來通過看觀摩課、集體學(xué)習(xí)、個人閱讀生本教育的書籍、上網(wǎng)查找資料,和其他老師一起開始學(xué)著上“生本課”,我對生本課堂有了一個比較系統(tǒng)的認(rèn)識,也在課堂上不斷地踐行著這一先進(jìn)的教育理論,這一年來,收獲很多,也成長了不少,F(xiàn)將我的一些的感想做如下總結(jié)。

        生本課堂強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主,充分尊重學(xué)生,相信學(xué)生,鍛煉學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造力,使學(xué)生能夠得到真正的全身心的發(fā)展,而不是靠死記硬背,機(jī)械記憶來學(xué)習(xí)。

        生本教育的理想就是:找出一種教育方法,使教師因此可以少教,但是學(xué)生可以多學(xué)!吧窘逃本褪亲寣W(xué)生成為課堂真正的主人,老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上,往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停,學(xué)生們干巴巴的坐在那里聽,只是在聽老師講,而他本身并沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來,即便是老師在課堂上設(shè)計了“小組合作”環(huán)節(jié),但也只是“蜻蜓點(diǎn)水”,幾分鐘而已,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知,在這種教學(xué)模式下,學(xué)生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來!吧窘逃币蠼處煼艞壷v解,而是拋出有價值的問題,讓學(xué)生你一句,我一句的討論,體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的空間,讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑,在合作、交流、質(zhì)疑中主動學(xué)習(xí),獲取知識和解決問題的能力,經(jīng)過自己的實踐獲得的知識,他們特別有成就感,自信心增強(qiáng),在這種氛圍中學(xué)習(xí),孩子們很放松,他們得到了釋放,在課堂上很放的開,對學(xué)習(xí)更加有興趣了。就我的英語課堂來講,生本課堂使每個孩子都能找到自己的位置,以前一堂課下來,我總是講得口干舌燥,效果還不是很理想,后來采取小組合作的形式,由學(xué)生當(dāng)小老師,調(diào)動其積極性,也使孩子們找到了自信心,他們敢大膽開口說英語了,通過看他們的變化使我更加堅信“生本教育”能拯救每個孩子解放每個老師。

        生本課堂強(qiáng)調(diào)教育要從師本走向生本,要求老師有一個課堂的主講者,變成學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個適時的引導(dǎo)者。

        關(guān)于這一點(diǎn),我是深有體會,以前的時候在課堂上總是像一個老大媽一樣,嘮嘮叨叨,生怕孩子們聽不懂,總是反反復(fù)復(fù)的講個不停,自從接觸了“生本教育”理念后,我才意識到,我這樣的老師太強(qiáng)勢,而且我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中我們太自作多情了,很多時候我們一廂情愿承擔(dān)了許多工作,渴望孩子按照我們設(shè)計的方向去發(fā)展,但到最后卻往往是自己失敗。

        郭教授指出:“教育的本質(zhì)——是(在教師幫助下的)兒童發(fā)展”。從這句話中可以看出郭教授對于教師這一角色的重新定位。教師的`職責(zé)就是幫助,幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導(dǎo)。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說:“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育,才是真正的教育”!吧窘逃彼枷,不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識水平,而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力,學(xué)會學(xué)習(xí)的方法的能力,教師的這種對學(xué)生學(xué)情的駕馭能力,是與老師在平時教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗,不斷進(jìn)行反思離不開的。上了一段時間的“生本課”,我最大的困惑就是不知道在課堂上該說些什么不該說些什么了,一開始總感覺本節(jié)課的知識點(diǎn)應(yīng)該由學(xué)生來生成,自己盡量不敢多說話,但是后來才知道,老師應(yīng)該學(xué)會恰當(dāng)?shù)娜ヒ龑?dǎo)孩子、做小結(jié),并不是什么都不說,要把握好一個度,這一點(diǎn)還需要在今后的課堂上繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。

        雖然經(jīng)過一年的打磨,我在課堂上實行生本也已漸入正軌,但是一路上,仍然有一些讓我很困惑的地方,在課堂上,總有一些孩子不知道怎樣合作學(xué)習(xí),參與小組活動的效率不是很好。一些孩子學(xué)習(xí)的自覺性較差,小組合作的時候,總是趁老師不注意,講小話,搞小動作的情況仍然存在,我想這些問題,都需要我在以后的教學(xué)工作中不斷地探索學(xué)習(xí),并積極地向其他老師學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗,以期在課堂上獲得更好的效果。

        在今后的教學(xué)中,我要繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育理念,將生本教育深入開展下去。真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生,引導(dǎo)他們自己去探索,去發(fā)現(xiàn),在反復(fù)驗證的過程中學(xué)習(xí)知識,快樂的成長。使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。自己也要學(xué)著做一個魅力老師,從而讓自己的課堂更加有魅力!

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