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《教有所思》讀書心得
為促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，促使教師向業(yè)務(wù)型和專家型教師發(fā)展，我校開(kāi)展了教師寒假讀書活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中我有幸拜讀了李鎮(zhèn)西所著的《教有所思》，讀后頗有感受，受益非淺。現(xiàn)將近期的收獲和體會(huì)與大家分享。
當(dāng)翻開(kāi)這本書的時(shí)候，我被深深的吸引住了。李老師在書中用純樸的文字講述著他進(jìn)行教育的點(diǎn)滴故事，向我們傳達(dá)著他的教育思想和理念，反思著自己在教學(xué)、生活、為人處事中的一言一行。我一邊讀一邊細(xì)細(xì)的感知、品味、思考，仿佛李老師正在向我娓娓道著一個(gè)師者的責(zé)任與使命。
李鎮(zhèn)西老師這本著作共分六個(gè)篇章，第一篇章：邊教邊想。誦讀李鎮(zhèn)西老師的篇篇文章，可以說(shuō)篇篇蘊(yùn)含著他先進(jìn)的教育思想與理念。 第一篇也是本章節(jié)的首篇——《愧對(duì)先生—陶行知墓前的隨想》摘錄一點(diǎn)如下：“……愧對(duì)您啊，先生！‘真教育’是您的理想，您一生都以‘追求真理，貫通真理，為真理而戰(zhàn)’激勵(lì)自己，對(duì)一切形式的虛假教育充滿了厭惡，因而熱切呼喚教育的真摯、真誠(chéng)、真實(shí)�！慕逃康氖恰非笳胬碜稣嫒恕Ы倘f(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人’。然而，如果您知道了現(xiàn)在的教育幾乎無(wú)處不假：‘創(chuàng)重’迎檢作假，‘普九’驗(yàn)收作假，教育科研作假，職稱評(píng)定作假，教師論文作假，學(xué)生作文作假，公開(kāi)課作假，班會(huì)課作假，三好生作假，保送生作假……先生，九泉之下，您能夠安息嗎？”
實(shí)際在當(dāng)今社會(huì)里，造假是流行的，各級(jí)各類“文件”、“意見(jiàn)”鋪天蓋地，“檢查”、“評(píng)比”推波助瀾，“打假”的呼聲一陣高過(guò)一陣，但社會(huì)上假的東西卻一天多于一天。像李鎮(zhèn)西這樣有知名度的老師敢說(shuō)真話的不多，能說(shuō)真話的更少，說(shuō)真話被視作“背時(shí)”之舉，怎不令“全國(guó)十杰教師”李鎮(zhèn)西痛心！怎不令所有教育工作者寒心！我深深為李老師敢說(shuō)真話的勇敢所打動(dòng)，驚嘆李老師的“尖銳”，敢于直面教育現(xiàn)狀。
最讓人深思的是第三篇，談童心的文章——《童心萬(wàn)歲：寫給我永遠(yuǎn)的兒童節(jié)》，摘錄如下：“保持童心，就是保持對(duì)人民的善良之心。保持童心，就是保持對(duì)邪惡的正直之心。保持童心，就是保持對(duì)事業(yè)的創(chuàng)造之心。保持童心，就是保持對(duì)生活的熱情之心……”童心真是不錯(cuò)，學(xué)生們是否愿意和我說(shuō)悄悄話，是否愿意和我開(kāi)開(kāi)玩笑，是否愿意我加入到他們的活動(dòng)中，他們是否喜歡我這樣一個(gè)老師呢？細(xì)想起來(lái)，我做得實(shí)在不夠。
要怎樣才能保持童心呢？我把童心看成是教書的藝術(shù)，既是藝術(shù)，就帶有一定的天賦性，做老師做久了，忘了自己的學(xué)生時(shí)代，曾經(jīng)也是如此癡狂，不知掩飾。其實(shí)，我們?cè)趯W(xué)生面前真正該忘記的是我們的年齡，我們的身份，這樣才能找回有童心的感覺(jué)。在與學(xué)生相處的過(guò)程中，時(shí)常檢查一下自己：我是否開(kāi)懷地笑了，我有沒(méi)有壓抑自己的感情；我是否在學(xué)生面前還想著成人世界的煩心瑣事，而帶著壞情緒來(lái)了……不要怕自己在學(xué)生們面前出丑，就端起教師的架子，而我們此時(shí)應(yīng)該想到是人都會(huì)犯錯(cuò)，學(xué)生更欣賞你認(rèn)錯(cuò)的勇氣和真誠(chéng)；不要學(xué)生一有差池，立刻就拿出自己的教師身份去教育他，總覺(jué)得自己有這個(gè)責(zé)任，有這個(gè)義務(wù)，與學(xué)生的距離不就在這時(shí)產(chǎn)生了嗎？我們應(yīng)該好好想想自己的成長(zhǎng)過(guò)程，是否也犯過(guò)諸如此類的錯(cuò)誤，為什么不相信自己的學(xué)生，相信他犯錯(cuò)誤的合理性，相信他自我教育的可行性，相信學(xué)生們相互之間的影響性？
童心還體現(xiàn)著以學(xué)生為主體的教育理念，即尊重我們的學(xué)生，相信我們的學(xué)生。在書中，李老師談到了葉圣陶老先生的一句名言：“教是為了達(dá)到不需要教”。而真正要做到不需要教，我們做教師的是應(yīng)該有放手的勇氣和信心的，多給學(xué)生自我教育的機(jī)會(huì)，在一次次的機(jī)會(huì)中，我們的學(xué)生會(huì)成長(zhǎng)得更快，會(huì)越來(lái)越自信、自尊、自愛(ài)，會(huì)越來(lái)越不需要教。我們只需要保持著一顆童心與他們共同體味著成長(zhǎng)的煩惱與快樂(lè)。
有了童心，做了學(xué)生的同齡人，我們還需要有愛(ài)心。愛(ài)心應(yīng)該是教師的靈魂，有愛(ài)心的教師是有靈魂的人，沒(méi)有愛(ài)心的教師，在教書育人時(shí)，只是行尸走肉，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，教師只是他生存的一個(gè)飯碗，是他謀生的一個(gè)職業(yè)，對(duì)于學(xué)生，就象一棵樹(shù)上的諸多葉子，他分辨不出他們各自的區(qū)別；對(duì)于工作，就象三百六十五日日日的三餐，他嘗不出其中的酸甜苦辣。我理解的愛(ài)心是愛(ài)學(xué)生與愛(ài)工作結(jié)合起來(lái)。俄國(guó)教育家托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果一個(gè)教師僅僅熱愛(ài)教育事業(yè)，那么他只能是一個(gè)好教師；如果一個(gè)教師僅僅象父母一樣愛(ài)學(xué)生，那么他將比那種雖然讀過(guò)很多書，但卻不熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生的教師好；如果一個(gè)教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái)，他就是一個(gè)完美的教師。”
在教學(xué)中，一個(gè)充滿童心的老師才會(huì)受到孩子的歡迎，才能得到大家的認(rèn)可。希望自己向李老師學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，不斷的充實(shí)自己，讓自己成為學(xué)生心目中的敬仰的老師。
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