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《新課程怎樣教得精彩》讀書心得
導(dǎo)語(yǔ)：《新課程怎樣教得精彩》一本書啟迪了多少人的思想，激蕩了多少人的靈魂。一段話鼓舞了多少人的士氣，奮發(fā)了多少人的斗志。紙上得來(lái)終覺(jué)淺朋友們讓我們?cè)诓粩喔排c探索中聆聽教育箴言，共創(chuàng)人生精彩。下面是小編為大家收集整理的《新課程怎樣教得精彩》讀書心得，歡迎大家閱讀。
《新課程怎樣教得精彩》讀書心得1
《新課程怎樣教得精彩》一書匯集全國(guó)100位特級(jí)教師、優(yōu)秀教師在新課程精彩教學(xué)過(guò)程中所獲得的心得體會(huì)，旨在展示教師優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)具魅力的教學(xué)智慧，給我們教學(xué)一線教師更好地實(shí)施新課程教學(xué)以深刻的啟迪。
本書圍繞當(dāng)前課改的一些關(guān)鍵問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題來(lái)構(gòu)建全書的整體框架，體現(xiàn)出極強(qiáng)的針對(duì)性。內(nèi)容為第一章：新課程怎樣提煉教師的素養(yǎng)，第二章：新課程怎樣備課，第三章：新課程怎樣上課，第四章：新課程怎樣說(shuō)課，第五章：新課程怎樣聽課，第六章：新課程怎樣評(píng)課。這六大內(nèi)容涵蓋了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，每章先講述理論，然后再配以精彩的案例，非常實(shí)用、可讀。
書中提到把學(xué)生教活很重要的三個(gè)方面是：課堂上要注意培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)；要讓學(xué)生有思維活動(dòng)，有數(shù)學(xué)思考；要交給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中養(yǎng)成的比較穩(wěn)定的行為方式，是在一定情況下自動(dòng)化地去進(jìn)行某些數(shù)學(xué)活動(dòng)的特殊傾向，一定的學(xué)習(xí)行為重復(fù)多次就會(huì)形成一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成就會(huì)趨向定型化、穩(wěn)固化，就會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中自覺(jué)的表現(xiàn)出來(lái)。因此，學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅有利于他們的學(xué)習(xí)，更有利于他們?cè)谌松蒙喜粩喃@得成功。特別是低年級(jí)學(xué)生，年齡小，可溯性大，一但良好習(xí)慣養(yǎng)成，就能使其終身受益。
都說(shuō)問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟，因此培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，引導(dǎo)自主質(zhì)疑，是自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。但在平常的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不愿意提問(wèn)，不會(huì)提問(wèn)。實(shí)際上，學(xué)生們上課不提問(wèn)發(fā)言，是學(xué)生的主動(dòng)參與權(quán)實(shí)現(xiàn)不充分的結(jié)果。很多時(shí)候，讓學(xué)生自主地說(shuō)是要花很多時(shí)間的`，課堂上，老師為了把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都講到，于是把本該由學(xué)生說(shuō)出的東西都說(shuō)了，老師說(shuō)的越來(lái)越多，學(xué)生自然就說(shuō)的越來(lái)越少。另外，老師對(duì)學(xué)生的發(fā)言總是要求很苛刻，要說(shuō)話聲音響亮，說(shuō)得完整，說(shuō)的最好是標(biāo)準(zhǔn)答案，久而久之，學(xué)生也不太愿意多表達(dá)了。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟。教會(huì)學(xué)生思考，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一生中最有價(jià)值的財(cái)富。在教學(xué)活動(dòng)中，要特別注重為學(xué)生提供“質(zhì)疑”的機(jī)會(huì)，如一題多解、一題多變、一題多問(wèn)。猜想、聯(lián)想、發(fā)散思維、推理、操作、實(shí)驗(yàn)、觀察、討論等數(shù)學(xué)活動(dòng)。都可以培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們思維的多向性和靈活性。通過(guò)“你能想出不同的方法嗎？”“你還能想到什么？”“你有獨(dú)特的見解嗎？”“你能從另一個(gè)角度看問(wèn)題嗎？”等語(yǔ)言，啟發(fā)和誘導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說(shuō)，不怕出錯(cuò)、敢于發(fā)表不同的見解，培養(yǎng)學(xué)生良好的質(zhì)疑習(xí)慣。要想使學(xué)生會(huì)提問(wèn)，多提問(wèn)，首先要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松，民主，平等的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠自由的表達(dá)。其次，要想讓學(xué)生會(huì)提問(wèn)，那老師就要設(shè)計(jì)出符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，認(rèn)知規(guī)律的情境，設(shè)計(jì)出學(xué)生感興趣，能吸引學(xué)生，激發(fā)他們主動(dòng)思考的問(wèn)題。在平時(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)的方法，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，尤其是低年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)的數(shù)學(xué)習(xí)慣有很多，作為教育工作中的一線教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題所在，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中出現(xiàn)的不良行為要幫助他們及時(shí)改正，并能從源頭起杜絕這些現(xiàn)象，使他們從小就養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣他們便會(huì)在人生之旅上不斷獲得成功。引導(dǎo)學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法，讓他們從小學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
作為教師，我們應(yīng)該不斷充實(shí)知識(shí)，更新觀念，拓寬認(rèn)識(shí)領(lǐng)域，終生學(xué)習(xí)，只有這樣，才能得到更好的發(fā)展和成長(zhǎng)。
《新課程怎樣教得精彩》讀書心得2
自從工作后，我發(fā)現(xiàn)自己看書的時(shí)間越來(lái)越少，究其原因主要是自己越來(lái)越懶了，越來(lái)越?jīng)]上進(jìn)心了！發(fā)現(xiàn)自己的語(yǔ)言表達(dá)能力沒(méi)有得到提高，反而……發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)越來(lái)越匱乏了，真是書到用時(shí)方恨少�。∥页３＝o自己找很多的借口，工作忙，沒(méi)時(shí)間！晚上回家后備備課，做一些瑣事就很晚了，哪還有時(shí)間看書呀！最近，我給自己定了個(gè)計(jì)劃，那就是每?jī)蓚�(gè)月讀一本書，不管有多忙，一定要堅(jiān)持下去！從此，不管有多忙，我每天抽出最少半小時(shí)的時(shí)間來(lái)讀書！最近我在讀《新課程怎樣教得精彩》，這本書分為六章：第一章，新課程怎樣提煉教師的素養(yǎng)；第二章，新課程怎樣備課；第三章，新課程怎樣上課；第四章，新課程怎樣說(shuō)課；第五章，新課程怎樣聽課；第六章，新課程怎樣評(píng)課。
看了怎樣把學(xué)生教活，其中提到把學(xué)生教活很重要的三方面是：課堂上要注意培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)；要讓學(xué)生又思維活動(dòng)，又?jǐn)?shù)學(xué)思考；要教給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。我覺(jué)得問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，引導(dǎo)自主質(zhì)疑是自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。我在平常的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不愿意提問(wèn)，不會(huì)提問(wèn)。孩子們上課不提問(wèn)發(fā)言，是孩子們的主動(dòng)參與權(quán)實(shí)現(xiàn)不充分的結(jié)果。課堂上，要讓孩子們自主地說(shuō)要花很多時(shí)間的'。我為了在課堂上講得更全面、更具體，害怕浪費(fèi)時(shí)間，常常把本該由孩子們說(shuō)的東西，我都代勞了！其實(shí)這樣不利于培養(yǎng)不利于培養(yǎng)孩子們自主提問(wèn)的意識(shí)，不利于提高孩子們自主學(xué)習(xí)的能力。除此之外，教師對(duì)孩子們的發(fā)言總是很苛刻，
要讓學(xué)生回答問(wèn)題聲音響亮，說(shuō)得完整，并且最好是標(biāo)準(zhǔn)答案。長(zhǎng)此以往，孩子們就不太愿意表達(dá)了。要想使學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)，多提問(wèn)，我們首先要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠自由的表達(dá)。其次，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)，我們做教師的就要設(shè)計(jì)初符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律的情境，設(shè)計(jì)出學(xué)生感興趣，能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的問(wèn)題。在課堂上，也要注重培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)的方法，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
看了教師應(yīng)怎樣備課、評(píng)課，其中的教學(xué)反思這一塊，對(duì)我的影響頗深。根據(jù)國(guó)內(nèi)外又關(guān)研究成果，我們應(yīng)從以下幾方面努力：
1.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。教師應(yīng)關(guān)注教育教學(xué)的特定問(wèn)題，并從學(xué)校環(huán)境、課程、學(xué)生、教師本身等方面收集有關(guān)資料。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松、信任、合作的氣氛，在合作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在。
2.分析問(wèn)題。教師應(yīng)分析所收集到的資料，特別是關(guān)于自己教育教學(xué)活動(dòng)的信息。教師應(yīng)以批判的眼光審視自己的思想、行為，明確問(wèn)題的根源所在。
3.確立假設(shè)。明確問(wèn)題后，教師開始在已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)搜尋與當(dāng)前問(wèn)題相似的信息以建立解決問(wèn)題的假設(shè)性方案。
4.驗(yàn)證假設(shè)�？紤]了每種行動(dòng)的效果后，教師就開始實(shí)施解決問(wèn)題的方案，在實(shí)施的過(guò)程中，教師會(huì)遇到新的問(wèn)題，當(dāng)這種行動(dòng)過(guò)程再次被觀察和分析時(shí)，就開始了新一輪的反思循環(huán)。
我要結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，正確合理地踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓，提高學(xué)生的積極性，爭(zhēng)取讓學(xué)生學(xué)得輕松，獲得有價(jià)值的知識(shí)。
《新課程怎樣教得精彩》讀書心得3
一本書吸引了多少人的視線，拓寬了多少人的視野。《新課程怎么教得精彩》讓我看到了近百位優(yōu)秀教師的千種教育思想萬(wàn)種教育風(fēng)情。她找到了我們時(shí)時(shí)備課卻沒(méi)思考的問(wèn)題；天天上課卻沒(méi)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)常常說(shuō)課卻沒(méi)表達(dá)的問(wèn)題。文中有尖刻的語(yǔ)言是對(duì)師德問(wèn)題的批判，卻飽含著無(wú)限的期許；書中有犀利的言語(yǔ)是對(duì)教師素質(zhì)的批評(píng)，卻透露著無(wú)限的真誠(chéng)。新課程如何教得精彩，當(dāng)老師的不在“精”字上下工夫，怎能有彩。
在借鑒中積累，在模仿中超越，不學(xué)習(xí)怎么行？如果每周一節(jié)的經(jīng)典誦讀真正讀起來(lái)，我們自會(huì)語(yǔ)言精美、腹有詩(shī)書。每周兩節(jié)的集體備課真正交流起來(lái)，我們自會(huì)巧于借鑒、勇于實(shí)驗(yàn)。每期必有的業(yè)務(wù)培訓(xùn)真正傾聽起來(lái)，我們自會(huì)豐富思想、提升魅力。每學(xué)期的聽課交流真正品悟起來(lái)，我們自會(huì)因材施教、生成精彩。珍惜平日里每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中匯聚汪洋。把握生活中每一次傾聽的機(jī)會(huì)，在字字句句中凝結(jié)力量。沒(méi)有扎實(shí)的教學(xué)功底、務(wù)實(shí)的工作風(fēng)氣新課程怎能教得精彩。
當(dāng)老師的誰(shuí)不想教得精彩？一次語(yǔ)文課上有一雙猶豫的小手舉起又放下，我自然不能放棄這份疑惑，可沒(méi)想到叫起的孩子哭咧咧地說(shuō)：“老師我的橡皮變小了”�？吹轿野櫰鸬拿碱^他更加委屈地說(shuō)：“我橡皮剛才那么大，現(xiàn)在這么小�！笨吹胶⒆舆@傷心的表情和他同桌躲閃又膽怯的眼神，我料定這是一件大事。本想立即捉拿兇手，可轉(zhuǎn)念一想一個(gè)剛剛進(jìn)入校門的孩子就因?yàn)橐恍K橡皮從此失去了同學(xué)們的'信任與友誼，成了壞孩子將是一件多么可怕的事情。于是我這即將出口的冷言諷語(yǔ)話到嘴邊又咽下。事后我才知道如果我在課前就及時(shí)調(diào)節(jié)他倆的矛盾，就不會(huì)再有課上的糾紛。從此我對(duì)孩子多了一份關(guān)注。二課堂活動(dòng)時(shí)總找?guī)讉�(gè)男孩下盤棋，課間休息時(shí)總跟幾個(gè)小女孩翻跳繩。我們之間的了解與交流就在棋盤與指尖中傳遞。自從學(xué)校開展了陽(yáng)光體育大課間活動(dòng)，我就和孩子們搖起大繩，我們一個(gè)接一個(gè)地跳上去又跳下來(lái)，操場(chǎng)畫出的大格子，我們一個(gè)接一個(gè)地單腿跳再雙腿跳。我們之間的友誼與信任就在蹦跳中逐漸默契。如果我們不試著去讀懂孩子，就不明白為什么我們精心備課孩子們卻心不在焉，為什么我們苦心說(shuō)教孩子們卻無(wú)動(dòng)于衷。汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外，備課不備學(xué)生，新課程怎能教得精彩。
當(dāng)老師的誰(shuí)不想教得精彩？有時(shí)為了歸類識(shí)字教學(xué)的需要，我會(huì)特意趕早市買幾大盤新鮮的水果，課堂上我請(qǐng)同學(xué)們一邊品嘗一邊學(xué)；為了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，我精心設(shè)計(jì)課件，課堂上我請(qǐng)同學(xué)們一邊欣賞一邊學(xué)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我反復(fù)斟酌問(wèn)題設(shè)計(jì)，課堂上我請(qǐng)同學(xué)們一邊思考一邊學(xué)，每一個(gè)孩子都是一個(gè)鮮活的生命，每一篇課文都有它獨(dú)到的美麗，當(dāng)我?guī)е剿鞯男那�，發(fā)現(xiàn)的驚喜去上每一堂課，我真的充滿了無(wú)窮的魅力。我們班里有個(gè)來(lái)自古巴的孩子，她家里沒(méi)有一個(gè)人會(huì)講中國(guó)話，無(wú)論學(xué)什么我都不厭其煩的一遍又一遍的單獨(dú)給她示范，如今她也能背古詩(shī)啦！身為語(yǔ)文老師我知道自己付出了多少艱辛，在學(xué)校經(jīng)典誦讀的匯報(bào)演出時(shí)我以為瑪利亞會(huì)穿自己國(guó)家的民族服飾，可她的媽媽特意為孩子準(zhǔn)備了一件中國(guó)式的旗袍，那份驕傲與滿足讓我的辛苦煙消云散。我付出了精心，就收獲了精彩。
《新課程怎樣教得精彩》一本書啟迪了多少人的思想，激蕩了多少人的靈魂。一段話鼓舞了多少人的士氣，奮發(fā)了多少人的斗志。紙上得來(lái)終覺(jué)淺朋友們讓我們?cè)诓粩喔排c探索中聆聽教育箴言，共創(chuàng)人生精彩。
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