做一個(gè)善于傾聽(tīng)的班主任工作心得

　　班主任與學(xué)生談話中要做到傾聽(tīng)，教師要做到區(qū)分做思想工作和心理工作。思想工作通常以說(shuō)服、教育等方法促使學(xué)生的思想發(fā)生轉(zhuǎn)化，而心理工作是在幫助學(xué)生解決面臨的心理問(wèn)題。兩者不分，教師很容易用說(shuō)服、教育的方法來(lái)做心理工作，結(jié)果辛苦了自己，痛苦了學(xué)生。

　　班主任與學(xué)生談話中要做到傾聽(tīng)，教師不要有思維定勢(shì)。在自己的心目中，這個(gè)學(xué)生是什么樣的一個(gè)人，這種態(tài)度會(huì)影響談話過(guò)程中教師對(duì)問(wèn)題的判斷。有的教師經(jīng)驗(yàn)豐富，一看某個(gè)學(xué)生就知道他要說(shuō)什么，甚至有的教師把學(xué)生的某些缺點(diǎn)當(dāng)成其特點(diǎn)，在這樣一種前提下，談話就賦予了教師很大的主觀性，效果通常要大打扣。

　　班主任與學(xué)生談話中要做到傾聽(tīng)，教師善用同理心。同理心是指教師能夠站在學(xué)生角度去感受他對(duì)自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境即自身的感知與體驗(yàn)。并能設(shè)身處地的感受到學(xué)生為什么有這種感知與體驗(yàn)，同時(shí)要讓學(xué)生感受到教師對(duì)他的理解。 ）以這種心態(tài)面對(duì)學(xué)生，有利于學(xué)生開(kāi)放自己的內(nèi)心，把心中苦悶、難言之隱向教師傾訴。

　　班主任與學(xué)生談話中要做到傾聽(tīng)，教師要尊重學(xué)生。從人格角度講，在談話過(guò)程中，教師與學(xué)生是平等的。任何人都喜歡和尊重自己談話的人進(jìn)行交流，在一種平等、尊重的氛圍中，學(xué)生會(huì)感受到教師的信任，暢所欲言，教師會(huì)體驗(yàn)到學(xué)生直抵內(nèi)心的言說(shuō)，更加理解學(xué)生。同時(shí)在這樣的過(guò)程中，學(xué)生的自信會(huì)得到加強(qiáng)，教師的威信也會(huì)在潛移默化中得到提升。

　　做一個(gè)善于傾聽(tīng)的班主任，傾聽(tīng)中體驗(yàn)成長(zhǎng)，傾聽(tīng)中感受精彩，傾聽(tīng)中學(xué)生的問(wèn)題得到解決，傾聽(tīng)中打開(kāi)了自己心靈的耳朵。

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