影響孩子心理健康的因素是選錯(cuò)玩具

　　一、給孩子買(mǎi)的玩具，要有利于孩子的全面發(fā)展

　　孩子各方面的素質(zhì)是在活動(dòng)中得以發(fā)展的，而游戲是幼兒期的孩子最喜歡的活動(dòng)，玩具則是孩子游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)，它對(duì)孩子的游戲具有導(dǎo)向功能--從這種意義上講，孩子有什么樣的玩具，他就有什么樣的游戲(活動(dòng))，然后就有什么樣的發(fā)展。而每種玩具都它特定的“發(fā)展功能”，比如，有的智力玩具主要是用于發(fā)展孩子智力的，體育玩具主要是用于發(fā)展孩子體能，增強(qiáng)其體質(zhì)的等等。因此，為了促進(jìn)孩子全面健康地發(fā)展，我們一定要注意根據(jù)“全面發(fā)展性原則”，為孩子購(gòu)買(mǎi)具有各種各樣“發(fā)展功能”的玩具，以便能更好地促進(jìn)孩子身心的全面發(fā)展。

　　正是基于上述認(rèn)識(shí)，我們主張，為孩子購(gòu)買(mǎi)的玩具不應(yīng)過(guò)于拘泥于玩具的“性別”分類(lèi)(如一般我們會(huì)為男孩購(gòu)、車(chē)、炮、劍之類(lèi)，為女孩購(gòu)買(mǎi)的往往是布娃娃、小動(dòng)物等)，而應(yīng)讓孩子適當(dāng)玩一些“異性玩具”，如男孩也可以玩小動(dòng)物、布娃娃，女孩也可以玩槍、車(chē)之類(lèi)。因?yàn)橥�情心、�?xì)心也是男孩今后發(fā)展必需的一種品質(zhì)，勇敢、好動(dòng)更是現(xiàn)代女性必需的一種品質(zhì)，而且創(chuàng)造心理學(xué)研究表明，“中性度”的人更具有創(chuàng)造性。

　　二、根據(jù)孩子不同的性格特點(diǎn)選擇不同的玩具

　　有人認(rèn)為，玩具是孩子的良師，是孩子的益友。其實(shí)，這一觀點(diǎn)并不完全正確。對(duì)于某個(gè)孩子來(lái)說(shuō)某種玩具可能是良師，是益友;而對(duì)另一個(gè)不同性格的孩子來(lái)說(shuō)，則可能是庸師，是損友。比如，積木、積塑、棋類(lèi)、串珠等需要“靜心”的玩具，對(duì)于坐不住，注意力不易集中的孩子來(lái)說(shuō)，多玩它們，有利于培養(yǎng)孩子毅力和注意的堅(jiān)持性;而這些玩具，對(duì)于那些性格孤僻不愛(ài)動(dòng)、沉默寡語(yǔ)、不合群的的孩子來(lái)說(shuō)，更容易令他們沉迷于此，而失去許多與人交往的機(jī)會(huì)，孩子越是沉迷于此，他們就越發(fā)變得孤僻不愛(ài)動(dòng)、沉默寡語(yǔ)、不合群。

　　所以說(shuō)，我們?cè)跒楹⒆舆x擇玩具時(shí)，除了要注意它們的一般發(fā)展功能外，還要注意根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)，選擇適合于他們心理健康發(fā)展的玩具。比如，給內(nèi)向的孩子買(mǎi)特別好的玩具，讓其有資本吸引其他幼兒，并從中獲得與人交往、分享的快樂(lè)。又如給性格孤僻不愛(ài)動(dòng)、沉默寡語(yǔ)、不合群的的孩子，提供動(dòng)態(tài)的玩具，如慣性玩具、聲控玩具等，讓他們?cè)谳p松、自由、不受壓制的游戲氛圍中追逐汽車(chē)、飛機(jī)、坦克，踏著童車(chē)四處轉(zhuǎn)，并和小伙伴一起共同操作，使用同一玩具。游戲的樂(lè)趣有效地調(diào)動(dòng)著這些孩子活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，使他們產(chǎn)生愉快和自信的體驗(yàn)，逐漸形成活潑開(kāi)朗的性格。

　　三、不要為孩子購(gòu)買(mǎi)過(guò)多的玩具

　　許多家長(zhǎng)認(rèn)為，玩具越多，對(duì)孩子的發(fā)展越好。所以在購(gòu)買(mǎi)玩具方面很舍得投資--只要孩子喜歡，再貴重的玩具都可以為他買(mǎi)下--即使手頭很緊，省吃?xún)�用也要為孩子買(mǎi)下他心愛(ài)的玩具……

　　但研究表明，孩子同時(shí)擁有過(guò)多的玩具，不但對(duì)其心理發(fā)展沒(méi)有多少益處，相反還有害處——過(guò)多的玩具會(huì)使孩子容易養(yǎng)成散漫，注意力不集中、不穩(wěn)定，做事不認(rèn)真、不細(xì)致的習(xí)慣以及喜新厭舊、見(jiàn)異思遷等不良性格;同時(shí)，過(guò)多的玩具，還會(huì)使孩子養(yǎng)成浪費(fèi)的習(xí)性，不知愛(ài)惜玩具，隨意把玩具弄壞再要新的，嚴(yán)重者還會(huì)使孩子養(yǎng)成玩具“破壞癖”。

　　相反，玩具適當(dāng)?shù)厣�，可在一定程度上使孩子學(xué)會(huì)專(zhuān)心，同時(shí)也有利于孩子研究舊玩具的新玩法，有利于充分挖掘玩具的潛在教育功能;另外，玩具稍嫌不足時(shí)，孩子就會(huì)努力創(chuàng)造出自己所需要的玩具，這將有利于孩子能力，特別是創(chuàng)造力的發(fā)展。

　　四、不要為孩子購(gòu)買(mǎi)過(guò)于容易損壞的玩具

　　玩具在孩子手中主要是操作使用，而不是觀賞。因此，給予孩子玩的玩具必須是結(jié)實(shí)耐用的，易損壞的玩具往往會(huì)給孩子帶來(lái)失望和不快，甚至還會(huì)給孩子帶來(lái)不必要的緊張，進(jìn)而降低玩具的娛樂(lè)性。因?yàn)楹⒆釉谑褂眠@些易損壞的玩具時(shí)，為了不損壞玩具，孩子玩的時(shí)候總是小心翼翼的。長(zhǎng)期如此，當(dāng)然不利于孩子心理的健康發(fā)展，有可能還會(huì)導(dǎo)致孩子變得有點(diǎn)神經(jīng)質(zhì)。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，如果成人和孩子都不在乎玩具是否被損壞，玩具容易損壞也不利于培養(yǎng)孩子愛(ài)惜玩具、愛(ài)惜物品的品質(zhì)。另外，對(duì)破損的玩具應(yīng)及時(shí)整修。因?yàn)閿[放破損的玩具，將會(huì)造成孩子不愛(ài)惜玩具的后果。

　　五、不應(yīng)買(mǎi)動(dòng)物給孩子做玩具

　　現(xiàn)實(shí)生活中，有許多家長(zhǎng)買(mǎi)回一些動(dòng)物給孩子做玩具——讓孩子從任意使喚或者殘忍虐待動(dòng)物中獲得樂(lè)趣。其實(shí)，我們不應(yīng)該讓孩子把動(dòng)物視為玩具。我們應(yīng)該教育孩子把動(dòng)物視為人類(lèi)的伙伴。孩子不應(yīng)該懼怕動(dòng)物，也不應(yīng)對(duì)其任意使喚或者殘忍虐待。虐待動(dòng)物的孩子，可能懷有控制或者欺負(fù)弱小者的欲望。如果家里有鳥(niǎo)、狗、貓等動(dòng)物，我們則應(yīng)該教育孩子：這些動(dòng)物能夠象人一樣地感受苦痛。學(xué)會(huì)與動(dòng)物相處是孩子的一個(gè)準(zhǔn)備階段，這有利于他們學(xué)會(huì)與人進(jìn)行合作。

　　玩具作為一種手段，一種載體，它對(duì)孩子的心理發(fā)展有積極作用，也有消極作用。因此，我們要根據(jù)各種玩具所具有功能，并結(jié)合我們孩子的特點(diǎn)，為我們自己的孩子選擇有利于其心理健康發(fā)展的玩具。

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