遨游漢字王國-綜合性學習遨游漢字王國教案

　　在遨游漢字王國的綜合性學習活動中,你一定對漢字有了更多的了解吧?一定感受到了漢字的有趣和神奇?遨游漢字王國哪些呢?下面是小編整理的遨游漢字王國資料，歡迎閱讀。

　　遨游漢字王國

　　“古往今來,漢字是一種常見的東西,是中華歷史上不可缺少的一部分… …” 看,黑板上老師、同學們早已用彩色粉筆寫上了“遨游漢字王國”幾個大字,旁邊還畫上了一些“飄動”著的氣球,好像在慶祝這個特殊的日子。那些充滿著快樂的氣球,好像在向同學們助威、加油。連平時死氣沉沉黑板,今天也異�；钴S,教室里到處洋溢著歡樂的氣氛。 “同學們,你們想不想了解更多關(guān)于漢字的文化知識,探索古代文明的發(fā)展、演變呢?下面請聽第七小組為大家匯報漢字的演變和來歷。”主持人韓云淇不慌不忙的說著,用清脆的.聲音把大家的神態(tài)引入了另一個神奇的漢字世界。只見韓雪、劉佳涵、張雪菁信心十足地走上講臺,一副“必勝”的樣子(老師下課后還要讓我們評選優(yōu)秀小組)。

　　好像自己就是千軍萬馬的總指揮,昂首挺胸。“各位同學大家好,我們小組展示的是漢字的來歷和演變……下面讓劉佳涵同學為大家講講吧!”大家用熱烈的掌聲歡迎她上臺演講,“漢字是是世界上一種古老的文字……”“大家知道嗎,漢字主要分為以下四種:象形、指事、會意、形聲。象形表示……”同學們都認真地聽著,生怕錯過了一個字,一個詞。“下面有請張雪菁同學向大家匯報這些字的寫法和寓意。”主持人說道。“大家往后面看,這就是早期甲骨文上的“馬”字,大家看看這兒像不像馬頭?這兒像不像馬身?這兒像不像馬腳?這兒像不像……”經(jīng)她一說,大家才注意到身后。你別說,橫著看還真像一匹正在奔跑的馬呢! 很快就輪到了我們小組表演。

　　“老師們、同學們,現(xiàn)在由我們小組為大家展示神奇的漢字。看,這是我們辦的板報……”我指了指自以為辦得很漂亮的版面。然后又讓大家猜了會跳舞的漢字,看來他們的積極性很高啊!我們合作的小故事“神奇的‘打’字”更受大家歡迎,我們講得有聲有色,同學們聽得津津有味。最后連武老師都伸出大拇指夸我們,我們感到好高興啊!

　　另外,第一小組還為大家表演了他們的動作謎。在他們的引領(lǐng)下,同學們的大腦飛速地運轉(zhuǎn)著,想停都停不下來。呂嘉欣表演的書法更讓我們開闊了視野,漢字可真神奇、有趣呀!李琪他們組為我們展示了錯別字。讓我們認識到了錯別字的危害。 同學們,漢字的發(fā)展源遠流長,沒字每句都有一個動人的故事,我們每天都在漢字的海洋里遨游。妙趣橫生的歇后語令我們開懷大笑;妙語連珠的詩句使我心曠神怡;感人至深的篇章哺育我們成長;鏗鏘有力的語句激勵著我們的斗志……看來只要我們多了解漢字,用心去體現(xiàn),就能得到知識與財富。

　　遨游漢字王國練習題

　　一、我會讀，還會寫。

　　huì shì yù

　　智( ) 指( ) 榮( )

　　描( ) 裝( ) 抵( )

　　開( ) 聲( ) 猶( )

　　( )報 考( ) ( )

　　二、多音字組詞。

　　jiān( ) jiān( ) sā(

　　監(jiān) 間 撒

　　jiàn( ) jiàn( ) sǎ(

　　三、猜字謎。

　　1.三人同日來，喜見百花開。( )2.寶玉不在姑娘在。 (

　　3.草堆下面兩只狗。 ( )4.加倍才算多。 (

　　5、一人不算小。 ( )6、又到村中。 (

　　7、人在云上。 ( )8、你我各一半，互相來征戰(zhàn)。(

　　寫出你搜集的字謎。

　　1、 2、

　　四、形近字組詞。

　　辯( ) 典( ) 冊( ) 詣(

　　辨( ) 曲( ) 刪( ) 脂( 言 )))) ) )))

　　五、給下面的字加一筆，可以變成什么字。

　　日( ) ( ) ( ) 十( ) ( ) ( )

　　大( ) ( ) ( ) 木( ) ( ) ( )

　　六、給下列廣告詞“消毒”，恢復這些成語的原貌。

　　例：治結(jié)石病廣告：大石化小，小石化了—— “石”改為“事”

　　1.某熱水器廣告詞：隨心所浴——( )改為( )

　　2.某服裝廣告詞：衣表人才—— ( )改為( )

　　3.某摩托車廣告詞：騎樂無窮——( )改為( )

　　4.某洗衣機廣告詞：閑妻涼母——( )改為( )

　　5.某止咳藥廣告詞：咳不容緩——( )改為( )

　　6.某燃氣灶廣告詞：燒勝一籌——( )改為( )

　　7.某蚊香廣告詞：默默無蚊——( )改為( )

　　8.服裝廣告：衣衣不舍——( )改為( )

　　9.某茶杯廣告詞：有杯無患——( )改為( )

　　10.胃藥廣告：一步到胃——( )改為( )

　　七、把斜面的歇后語補充完整。

　　1、孔夫子搬家——_____________________________

　　2、上鞋不用錐子——_____________________________

　　3、下雨天澆地——_____________________________

　　4、八十歲的老太打哈欠——_____________________________

　　5、外甥打燈籠——_____________________________

　　6、豬八戒拍照——_____________________________

　　7、下雨天不戴帽——_____________________________

　　8、小蘇他爹——_____________________________

　　八、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　1、____是世界上使用人口最多的文字，曾對____、____等國的.文字產(chǎn)生過重要的影響。

　　2、最初有文字的時候，人們是在____、____等平整的東西上用力刻字，或用有顏色的礦石畫字。直到東漢____改進了造紙技術(shù)，造紙變得比較容易了，人們才開始在紙上寫字。造紙術(shù)是我國的四大發(fā)明之一，其他的三大發(fā)明是____、____、____。

        3、人類早期是沒有文字的，為了適應生活的需要，幫助表達、交換、記憶等，古人曾使用過“________”、“________”。后來____模仿____的足跡創(chuàng)造了字的筆畫，又根據(jù)龜紋、蟲蛇、黍稷____、____ 等的形狀或動態(tài)，創(chuàng)造了____。

　　4、“冊”字的來歷是________________________。我還知道漢子“____”的來歷是_________________。

　　九、你知道的書法家有哪些?你了解他們有名的碑帖嗎?

　　十一 、錯別字笑話辨析(只答橫線)

　　1、有位中學畢業(yè)生被分配到飯店當服務員，有一次他自告奮勇寫歡迎上級來檢查的大字標語。等首長來了一念，哭笑不得，因為寫的是“歡迎大罵光臨”。 這位中學畢業(yè)生把_______寫成了_______。所以鬧出了笑話。

　　2、小王同意戒煙，他把保證書給女朋友小李，小李沒看完就氣走了。原來信是這樣寫的：“從今天起，我再也不買煙了，決定開始借煙，一定借，借到底„„” 小王的女朋友小李為生氣的原因是__________________________________ 小王錯在_______________ 。

　　3、一位男青年在外謀生，文化水平不高，因下雨向家里寫信要( )，由于不能準確地寫出( )字，結(jié)果鬧出一個大笑話。信的全文是：“人家有命，你兒無命。你兒無命，難歸家門。家中有命，快快送命。家中無命，快快買命。”

　　你認為這位男青年不能準確地寫出________字。

　　4、從前一個窮秀才托人將自家一種成熟的果子送給朋友，并寫了一張便條：“琵琶結(jié)果，請與仁兄共嘗。”朋友笑他寫了白字，也寫了一張字條給他，上面寫著：“若是琵琶能結(jié)果，滿城簫管盡開花。”

　　這位窮秀才送給朋友的果子是________ 。

　　綜合性學習遨游漢字王國教案

　　設(shè)計人：溫世樟 執(zhí)教人：

　　一、教材分析

　　本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史，加深學生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養(yǎng)學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。

　　“遨游漢字王國”分成“有趣的漢字”和“我愛你，漢字”兩大板塊。每個板塊的主體是“活動建議”，希望學生根據(jù)這些建議的提示，按照當?shù)貙嶋H情況自主地開展活動。“閱讀材料”供學生在開展活動時閱讀，對于了解必要的知識、啟發(fā)思路是很有幫助的。當然，開展活動的材料不止于此，學生可以自己去搜集，教師也可以補充提供。這是學生第一次開展較長時間的綜合性學習，為保證活動的效果，活動前要制訂計劃;活動結(jié)束后，要展示和交流活動成果。每個板塊后面有一些要求認讀的字，第一個板塊后有10個字，第二個板塊后有13個字。讓學生結(jié)合閱讀學會認讀，也可以在活動結(jié)束后集中認讀。

　　這次綜合性學習可以開展的活動主要有：(1)小組討論和制訂活動計劃。(2)舉行猜字謎游戲;搜集有漢字諧音特點的歇后語、笑話;搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源。(3)搜集漢字字體特點及變化的資料，了解漢字的歷史;進行社會用字調(diào)查，寫簡單的調(diào)查報告;搜集書法作品，舉辦書法展覽。(4)用多種方式展示綜合性學習的成果。

　　教學本組教材可用12-14課時，一般每星期完成一個板塊。開始時用1課時制訂和交流活動計劃，結(jié)束時用1-2課時展示、交流學習收獲。為了便于開展活動，可以適當調(diào)整課節(jié)，把幾節(jié)語文課連起來上。

　　二、教學目標

　　1.策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。

　　2.通過了解漢字諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學生對漢字的興趣。

　　3.初步了解漢字的演變，學習欣賞漢字書法藝術(shù)，培養(yǎng)學生對祖國語言文字的自豪感;提高對純潔祖國語言文字的認識，養(yǎng)成防止和糾正寫錯別字的習慣。

　　4.學寫簡單的調(diào)查報告。

　　5.認識24個生字。

　　三、學習目標

　　1、學生能從總體上明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點，為今后進行綜合性專題學習打下良好的基礎(chǔ)。

　　2、學生通過綜合性學習，能夠?qū)W會制訂活動計劃，在活動中積極、主動參與，勇于承擔一定的任務，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務。

　　3、學生能夠認真閱讀提供的相關(guān)閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。

　　4、學生通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻意識。

　　5、通過活動學生能夠很好地參與合作學習，提高自主學習的能力，從而促進探究意識的形成。

　　四、教學重、難點

　　通過綜合性學習，培養(yǎng)學生的綜合學習能力，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的情感。

　　【課前準備】

　　相關(guān)的教學掛圖。

　　【教學預設(shè)過程】

　　第 一 課 時

　　一、激趣導入，揭示學習內(nèi)容

　　1.導語：漢字是世界上最古老的文字之一.和許多其他國家的文字相比,漢字無論是在字形上還是在讀音上都別具一格.看,老師就在黑板上寫了種不同的文字[在黑板上寫下“好”、“Good”、“ 良いです”(日語)“ 좋은”(韓語) ],其實它們表示的是同一個意思,看了之后(改：老師在黑板上寫出“漢字”兩個字。問：)你發(fā)現(xiàn)漢字與其他國家的文字有哪些不同嗎?

　　(學生可以自由發(fā)言，教師相機點撥)

　　師：漢字的確是很獨特的`文字，讓我們更加全面、深入地去了解它吧!你們一定會發(fā)現(xiàn)，它也是很有趣、很神奇的文字!

　　2.打開書P76頁，指名讀關(guān)于漢字的介紹。

　　3.揭示內(nèi)容。同學們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，這僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多的了解漢字?好，讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧。(板書課題 遨游漢字王國)

　　二、合作討論，制訂活動計劃

　　1、提示：在我們的課文中，有對我們進行綜合性學習的指導，讓我們一起走進課本P77頁。

　　2、學生自由讀P77上面一段話。

　　3、學生匯報從這段話中知道的要求。

　　(教師相機強調(diào)：(1)自由組成小組(2)討論活動內(nèi)容(3)制訂活動計劃(4)活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等(5)活動結(jié)束后要展示活動成果)

　　4、明確建議，突出活動重點。

　　(1)指名讀“活動建議”。

　　(2)匯報讀懂的要求。

　　(學生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動，注意要認真閱讀提供的材料)

　　5、學生自由分組(教師適當指導：可以分為四大組，第一組字謎組;第二組歇后語、笑話、古詩組;第三組繞口令、對聯(lián)組;第四組漢字起源組) [改：注意每個小組之間的學生差異。]

　　“有趣的漢字”活動計劃

　　活動時間： 月 日

　　活動地點： 家

　　活動內(nèi)容：

　　1.搜集或自編字謎

　　2.查找諧音笑話、諧音歇后語

　　3.了解漢字的起源

　　成果展示： 把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。

　　分 工： 組長： 搜集資料：

　　編輯： 抄寫：

　　插圖：

　　日期： 月 日

　　6.學生分組討論活動計劃。

　　(提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負責整理整理討論意見，并形成完整的計劃，可以選擇豐富多樣的匯報形式，如競猜、講故事、朗誦、展覽、小品、相聲等。)

　　三、討論交流，修改完善活動計劃

　　1.以小組為單位匯報活動計劃。

　　2.師生共同評議。

　　(教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復)

　　3.小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。

　　四、課外實踐，搜集、查找、整理資料

　　學生根據(jù)擬定的計劃，進行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作。

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