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文明禮儀校本課程實施方案
一、指導思想
在新課改理念指導下,我校以“校本課程開發(fā)的實踐與研究”為突破口,利用其無所不在的文化資源,豐富學生的“教育場所”。以“文明禮儀伴我行”為主題;以禮儀、禮貌、禮節(jié)教育,培養(yǎng)學生良好的文明禮儀習慣為重點內容;以唱響國歌、遵守《小學生日常行為規(guī)范》《小學生守則》為抓手;著眼于全面提高學生的思想道德素質和文明禮儀素養(yǎng),將主題教育實踐活動與民族精神教育、傳統(tǒng)美德教育、革命傳統(tǒng)教育、行為規(guī)范教育及學校的其他教育教學活動緊密結合,通過校本課程的實踐與研究,使學校成為文明禮儀的宣傳和示范窗口,使學生成為文明禮儀行動的先鋒隊,為營造現代化良好的人文環(huán)境和建設和諧社會做出貢獻。
二、課程開發(fā)的背景與意義
隨著科學技術的不斷進步,人們物質生活水平在不斷提高。而在優(yōu)越的物質生活條件下成長起來的獨生子女,更是過著“衣來伸手,飯來張口”的生活。一方面,長輩的溺愛,導致了他們的冷漠自私,一切以自我為中心,不善于或不懂得與周圍的人交往。而有些家庭,由于家長放任孩子自由成長,缺少對孩子的教育和引導,使之染上不良惡習,野蠻霸氣,缺乏教養(yǎng)。另一方面,改革開放后,國門打開,我國在引進外國先進文化的同時,也帶進了一些自由散漫的消極思想,人們講究個人自由,忽視了文明禮儀的重要性,大部分人重智輕德,認為孩子只要學習好就行了,忽略了對孩子文明禮儀的教育問題。而現代社會發(fā)展對人的文明禮儀的要求都在不斷提高。在學校,有的同學任性散漫,唯我獨尊,學生在與教師交往時缺乏良好的禮儀規(guī)范;在社會或家庭中,怎樣尊老愛幼,怎樣與熟人或陌生人打交道,怎樣著裝,怎樣待客做客,怎樣遵守社會公德,怎樣講文明、講禮貌等等顯得比較薄弱。這是個不容忽視的問題。心理學家調查表明:學生的第一需要是學會交往,其次才是學會學習,只有學生的需求得到滿足,才能進一步發(fā)展個性。再加上小學生的接受能力和模仿能力強,是培養(yǎng)良好習慣的最佳時期,在小學生階段開展“文明禮儀教育”,使他們從小系統(tǒng)地受到良好禮儀規(guī)范的熏陶教育,從而養(yǎng)成其良好的個性品質,為其將來成為社會有用之才奠定良好的人生基礎。因此,在學生中開展文明禮儀教育活動具有十分現實的意義。
三、校本課程開發(fā)的目標
1.使學生了解、掌握并使用家庭常規(guī)禮儀,上下代人加強溝通,消除代溝,建立上、下輩之間朋友式的關系,享受溫磬的家庭生活。
2.了解、掌握并使用校園常規(guī)禮儀,使同學之間能夠以禮相待,和睦相處,團結協(xié)作,互助互愛;建立朋友式的師生關系,使師生間交往自然親切,從而形成良好的校風校貌。
3.了解、掌握并使用社會常規(guī)禮儀,使自己更好地融入社會生活中,讓自己處處受到歡迎,得到尊重,使自己的社會生活充滿快樂,從而培養(yǎng)積極健康的人生態(tài)度。
四、校本課程實施的原則
1.主體性原則:確認教學的本體地位,確立學生的主體地位,把教學作為民主的、積極的和創(chuàng)造的實踐活動來開展,使學生成為追求真、善、美的主體。
2.民主性原則:教師要為學生營造一種民主、和諧的氛圍,建立新型的師生朋友關系,給學生以心理上的安全感。以求課程開展扎實有效。
3.合作性原則:學生可以在小組內交流,質疑解疑,相互啟發(fā),相互補充,取長補短,也可通過其他小組幫助解決,或者尋求老師的點撥引導,使得學生之間、師生之間相互溝通、相互交流合作,以求共同提高。
4.趣味性原則;根據小學生的知識基礎,認知水平和心理發(fā)展的特點,教師要盡可能地選擇適合小學生特點的、趣味性較強的內容,并以學生喜聞樂見的形式開展教學活動,做到難易適中,形式豐富,內容新穎,以此激發(fā)學生的學習興趣,保持學生的學習積極性,使學生樂于參與,在參與中自信起來,以求實效。
5.靈活性原則:教學內容、方法應以學生的實際情況而定,教師應從學生的能力、效果等差異出發(fā),因材施教,靈活作出內容上的修改,以便控制課堂,適時調整。
6.開放性原則:教學內容可根據需要選擇于課堂、校園、街道、社區(qū)等場所進行,充分發(fā)揮不同場所的作用,達到最佳教學效果。
五、校本課程實施的過程
。ㄒ唬┮浴凹彝ザY儀”、“校園禮儀”和“社會禮儀”為主要內容,對學生進行系統(tǒng)的文明交際禮儀教育,有目的、有計劃地將學生帶入良好人際關系的殿堂。
校園禮儀:尊重老師 、尊重同學、學會請教、學會商量、學會傾聽、學會勸阻、學會合作、學會感恩、學會師生間的禮儀 ??
家庭禮儀:做客禮儀、迎賓禮儀、待客禮儀、祝賀禮儀、邀請禮儀、服飾禮儀、 上下輩之間的禮儀 ??
社會禮儀:問路禮儀、乘車禮儀、購物禮儀、影劇院禮儀、鄰居間的禮儀??
。ǘ┮载S富有效的活動形式推動“文明禮儀”校本課程的開發(fā)和研究。
1.師德榜樣。教師是學校工作的主體,不僅是科學文化知識的傳播者,而且是學生思想道德的教育者。老師在傳播知識的同時,以自己的言行舉止、禮儀禮貌對學生進行著潛移默化的影響,從而對學生的言行舉止發(fā)生作用。因此,老師要十分注意自己給學生留下的印象,要使自己從各方面成為一個優(yōu)秀的、學生能夠仿效的榜樣。
2.每周落實。教師通過課堂主陣地,有計劃地對學生進行系統(tǒng)的文明交際禮儀教育,使學生通曉禮儀知識,引導他們親身體驗,實現從感性到理性的升華,從整體上讓學生的文明禮儀風范得到提高。
3.學科滲透。各科教學之中繼續(xù)滲透文明禮儀的知識,切合時機地進行文明行為禮儀的引導與教育。
4.課外實踐:
(1)調查走訪:走訪商場等服務性強的單位,學習有關禮儀知識。
(2)自主學習:引導學生通過上網、上新華書店與各級圖書館收集有關資料,進行自主學習,拓展知識。
。3)競賽展覽:舉行邀請函設計活動、感恩語言描繪活動、手抄報評比活動,指導學生動手實踐,鍛煉能力。
。4)角色體驗:引導學生體驗不同社會角色富有特征的工作生活,如:“我是小售貨員”、“小小服務員”、“我是家里小主人”等,感受不同角色的禮儀規(guī)范 。
。ㄈ┚帉憽拔拿鞫Y儀”校本課程教材,把文明禮儀教育推向深處。
1.編寫“文明禮儀”校本課程教材,作為開展“文明禮儀”課程教學的依據。
2.以“文明禮儀”課程教材為基礎,編寫“文明禮儀”上課教案,作為教師教學的參照。
六、校本課程開發(fā)工作的組織機構
組長:張軍選
組員:李霞 周霞
七、校本課程實施的建議和要求
1.加強領導,廣泛動員,讓主題宣傳教育實踐活動扎扎實實地開展起來。動員學生積極行動起來,做文明禮儀的先鋒。根據工作部署,制定出行動計劃、實施方案,采取措施,狠抓落實。
2. 宣傳禮儀。組織學生以文明禮儀為內容開展童謠、兒歌創(chuàng)編活動。組織學生校園禮儀演講活動。培訓學生宣講員,利用寒暑假和公益活動時間深入社區(qū)和家庭進行文明禮儀的宣傳活動。通過家長學校和培訓文明禮儀宣傳員,面向家庭、社會進行禮儀知識的宣傳,營造小手拉大手,共創(chuàng)文明新氣象的良好氛圍。
3.建立監(jiān)控激勵機制。將文明禮儀教育實踐活動開展情況,學生文明禮儀行為表現作為學校德育工作的重點內容。對校本課程教育實踐活動普及廣泛,工作成效顯著的班級和先進個人給予表彰,將評選校園文明禮儀示范班級。各班級在實踐研究過程中也應該建立相應的激勵機制,對達到要求的學生給予鼓勵。
4.大力推廣學校禮儀教育的成功經驗,樹立教師、學生身邊的文明禮儀榜樣,發(fā)揮先進典型的示范和輻射作用,推動文明禮儀宣傳教育實踐活動的深入開展。
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