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欣賞的作文議論文
欣賞的作文議論文1
我欣賞五顏六色的花，我欣賞美妙的音樂，我更欣賞校園里那一副令人感動(dòng)的“畫兒”。
“畫兒”的主人是一個(gè)腿部殘疾的小男孩，行動(dòng)不便，總是失神地坐在教室的椅子上。老師問誰能幫助他，小班長忽地站起來，向可憐的小男孩走去，從此兩人形影不離。五年來，年級(jí)不斷地變換，幫助從未改變;五年來，這幅畫已經(jīng)變成了一部生活的電視劇，感動(dòng)著許多人;五年來，風(fēng)霜雨雪考驗(yàn)著他們的耐性，兩個(gè)人微笑著一路走來。
清晨，傾盆大雨從天而降，電閃雷鳴中，朦朦朧朧出現(xiàn)了兩個(gè)身影，是小班長和那個(gè)殘疾的男孩，小班長打著雨傘，小心地扶著行動(dòng)不便的小男孩。傘很小，小班長把傘舉在男孩的頭頂，自己的身體卻淋濕了一大半，他并不在意自己，嘴里還不停地說：“小心點(diǎn)，小心點(diǎn)!”進(jìn)了樓梯口，小班長將男孩安置在墻邊，熟練地把傘收起，放進(jìn)傘套。再走到他身邊，慢慢蹲下來，身體傾斜著，調(diào)整到一個(gè)合適的位置，男孩順勢(shì)爬了上去，趴到小班長的背上，雙手熟練地搭在班長的肩上，班長用手撐著地，扶著墻慢慢地站了起來。樓梯很滑，到處都是沾著水的腳印，好似溜冰場(chǎng)。這是考驗(yàn)他們的'一道難關(guān)，班長擔(dān)心有什么差錯(cuò)，走得極慢，小心翼翼地上樓�？粗麄�，我內(nèi)心涌出一股暖意，我被這幅感人的風(fēng)景畫感動(dòng)了，忍不住想幫他們一把，我扶住男孩，想減輕小班長的重負(fù)，他似乎感覺到了，回過頭，還我一個(gè)感激的微笑
這是一幅最讓我欣賞的畫兒，它讓我心中充滿了溫暖的春意。
欣賞的作文議論文2
總聽到有人抱怨說某某歌手太過于詩化讓人聽不懂，從而討厭他。
這總讓我忍俊不禁。不過人有時(shí)候也是會(huì)這樣，自己不會(huì)的就去抱怨別人。雖然有時(shí)感覺像是幼稚小孩的耍賴，但也總能讓人享受到暫時(shí)的輕松，何樂而不為呢?然而這主要還是欣賞的原因。
有時(shí)候，個(gè)人的欣賞只是對(duì)物對(duì)人的一時(shí)好感，并不是從心底油然而生的一種真正的.欽佩。所以，這種欣賞會(huì)打折扣，會(huì)變味的。也許最后還會(huì)被反擊為最糟糕的。
其實(shí)這只是個(gè)人的欣賞不到水平。真正的喜歡、欣賞某物，那它在自己的心中就是處于最高位置，能讓人感覺到舒坦與光明。而且自己也不會(huì)去詆毀、排斥與之相對(duì)的東西。這是基本的道德。因?yàn)槎眯蕾p的人知道，每個(gè)人的欣賞都不一樣，而每個(gè)人的欣賞程度卻差不多，所以我們并沒有必要去詆毀別人心中的圣潔。這是一種藝術(shù)的崇高境界。
說到藝術(shù)，其實(shí)跟欣賞是分不開的。沒有了欣賞又怎會(huì)有藝術(shù)?不懂得欣賞的人又怎談得上藝術(shù)?
藝術(shù)的美朦朦朧朧，是一種精神的享受。而要想欣賞這種美自然是要用心的!用心靈去感受，去體會(huì)藝術(shù)帶來的美。就像彈琴之時(shí)，你并不只是照著歌譜彈音符，而是要用心去感應(yīng)那種藝術(shù)境界，去欣賞譜子的感情，讀懂真正的音樂。人們做任何事都要傾注自己極大的感情，更何況是欣賞呢?
其實(shí)，音樂、藝術(shù)真的是種很純潔很微妙的美。欣賞它們的形式美是一種情操的培養(yǎng)，也是情感的升華。它不需要華麗的裝飾，僅僅只是一種心靈的破譯、詮釋……
生活的美在于藝術(shù)的美。品味生活!聆聽藝術(shù)!
——至高至極的世界!
欣賞的作文議論文3
又是百花盛開季節(jié)，漫步在校園中，花壇上群芳爭艷，姹紫嫣紅�？刹恢醯�，心頭莫名地升起一種“太濃、太艷”的感覺。正欲離去，壇邊一抹小小的紅色在眼前閃過，和花壇上的群葩似乎不那么協(xié)調(diào)、和諧。但它吸引了我。
仔細(xì)瞧去，原來是花壇的邊緣由于風(fēng)吹雨打，裂開了一條細(xì)小的縫隙，而就在這縫隙中，一株小花細(xì)弱的莖上竟也不甘寂寞地怒放出一朵小小的紅花。一陣風(fēng)吹過，飄搖不定，但終究沒有折斷，仍然挺立著、怒放著……它身后的群芳則隨風(fēng)搖曳，顧盼生姿，仿佛在展示他們的嬌容美姿，又似乎在嘲笑無名小花的丑陋寒酸。的確，在萬紫千紅的百花從前，無名小花顯得那么微不足道，它既沒有玉蘭的高雅;沒有丁香的飄逸;也不如月季的娟秀;更不如玫瑰的亮眼�？杀M管如此，它仍是毫不“害羞”地，執(zhí)著為世界貢獻(xiàn)它的那一點(diǎn)美麗。
它的誕生也許只是一個(gè)偶然，或是一陣風(fēng)的吹拂將它帶進(jìn)了這冰冷的'縫隙。飄進(jìn)縫隙積累起來的塵埃是它扎根的土壤，滴進(jìn)時(shí)有時(shí)無的雨水是它生長的甘泉�？梢詳嘌�，它沒有得到精心的培育、溫暖的撫慰、人們的贊與眾多的青睞�？墒撬廊还P直地昂著頭，從不自卑。我不禁驚嘆它那頑強(qiáng)不屈的生命，自強(qiáng)不息的追求!
一夜風(fēng)雨。
第二天，我經(jīng)過花壇，猛然發(fā)現(xiàn)又多了幾抹淡紅。哦!原來是又冒出了幾株小花，含苞待放，一個(gè)個(gè)都顯得那么健壯。我明白，又是幾個(gè)“倔強(qiáng)”的生命來到了這個(gè)世界。
欣賞的作文議論文4
沒有了藍(lán)天的博大，但有了白云的悠然，它就是最真的，沒有了梅花的幽香，但有了野花的淳樸，它就是最善的，沒有了江河的奔騰，但有了小溪的執(zhí)著，它就是最美的。那么作為小學(xué)生的我們，什么時(shí)候才能像白云、野花、小溪一樣欣賞自我呢
落日晚霜，霜葉秋林需要欣賞;晚風(fēng)殘?jiān)�，敲窗冷月也需要欣賞。欣賞高山，會(huì)在高山的巍峨中找到強(qiáng)悍和凝重;欣賞大海，會(huì)在大海的澎湃中感悟到氣質(zhì)與洗禮。
以前，在班級(jí)里，我是同學(xué)的好伙伴，是老師的好助手，只要班上有什么事情都是由我來操辦。一天，老師把我叫到辦公室跟我說，學(xué)校給我們班一個(gè)任務(wù)，在下周一得升旗儀式表演，是有關(guān)于感恩的。我回到班上，給同學(xué)們布置了一個(gè)小作業(yè)，回家上網(wǎng)查有關(guān)感恩的課本劇，詩句。第二天交給我，第二天同學(xué)們把查的'資料交給我，我選好了，便交給老師，老師說升旗手，主持人我不用擔(dān)心，老師自己選。我立馬去找音樂老師幫我們班編排舞蹈。最后我們班順利完成了學(xué)校交給我們的任務(wù)，老師說這次，功勞的就屬你了。老師這些話說的我心里暖呼呼的。
我不是那風(fēng)，刮過就停，我不是那雨，下過就晴，我不是那霜，飄忽不定，我不是那云也不是那電我只是那欣賞自我用創(chuàng)新思想欣賞自我的學(xué)生。
我欣賞自己，不代表我孤芳自賞，而是我對(duì)生活的憧憬;我欣賞自己，不代表我目下無塵，而是我對(duì)快樂的向往。
欣賞自我，是風(fēng)起云涌時(shí)乘風(fēng)破浪的勇氣;欣賞自我，是百轉(zhuǎn)周折后仍會(huì)胸有成竹的信心。沒有一個(gè)人是完美的，“金無足赤，人無完人”，不用去刻意磨平自己的棱角，去發(fā)展自己的特點(diǎn)，去展示自己的風(fēng)采!不要蜷縮在陰暗的角落里，打開天窗，外面仍有一片澄澈的藍(lán)天。朋友們，欣賞自我，會(huì)讓你與快樂同行，相信你自己是最棒的!
欣賞的作文議論文5
看，春天的花紅柳綠;看，夏天的綠樹成蔭;看，秋天的遍野飄香;再看，冬天的白雪皚皚……也許世界上的景物太多;也許世界上的景物太美;也許我們還沒有來得及發(fā)現(xiàn)，來得及品味，他就匆匆地隨時(shí)光逝去了。
學(xué)會(huì)欣賞，在山窮水盡時(shí)。一次小小的挫折，卻能給人留下深刻的印象。有人碰到挫折便退縮不前，可他們卻沒有看到那背后的陽光明媚。挫折是人生的磨刀石，越“挫”越“利”。因?yàn)樾蕾p，挫折才不是一味的“困難”而是“看不見的風(fēng)景”。 學(xué)會(huì)欣賞，在時(shí)光流失前。時(shí)光在不經(jīng)意間流逝，好風(fēng)景也在不經(jīng)意間散去。有些東西，一旦失去，就再也回不來了。有人說：但是還有其他的呀……是的，但是還有那么多，可我們想要的卻只有那一樣。所以，我們只能在它離開我們的生活之情，好好地欣賞。
學(xué)會(huì)欣賞，在人情世故里。有些人，有些事也值得我們欣賞……他們?cè)诿酝镜?暗處為我們點(diǎn)亮了一盞回家的等，在一旁用自己的行為激勵(lì)、感動(dòng)著千千萬萬的人。難道，他們不值得我們欣賞嗎?時(shí)光如一把飛梭，匆匆把我們帶到21世紀(jì)，或許，在這一世紀(jì)里我們要欣賞的東西太多。所以，學(xué)會(huì)欣賞，在你我之間，在生活之中…
人該欣賞的實(shí)在太多了，欣賞不是單獨(dú)地看一下，而是理解，看懂;一篇文章好不好，讀過才知道，一本書好不好，看過才知道;一個(gè)人好不好，想出過才知道。或許，“欣賞”二字，還沒有人真正了解……要想學(xué)會(huì)，真的很難。
欣賞的作文議論文6
平常的一天會(huì)是怎樣平常呢?
星期五的下午，我上完最后一節(jié)課后，嘴里不由得哼起歌兒來。
“什么事啊，樂成這樣?”同桌看了看我問。
“你忘了嗎，明天是周末啊，明天啊，媽媽要帶我出去玩!”我樂不可支地大聲嚷著。
我這一嚷，使教室頓時(shí)熱鬧起來。同學(xué)們像往常的星期五一樣，一邊收拾書包，準(zhǔn)備回家，一邊歡快地談笑著：“今天老師可大發(fā)慈悲，這些作業(yè)估計(jì)今晚8點(diǎn)就能完成。今晚啊，我可要好好睡一覺!”
“至于我嘛，明天要實(shí)實(shí)在在地睡一覺”，要知道，這四天晚上我?guī)c(diǎn)才睡，連熊貓眼也出來了!
“你們這些懶蟲，就知道睡，睡，睡，我就不，今晚我要爭取把作業(yè)完成，明天好好玩一番!”
“哈，哈……”同學(xué)們哄然大笑，然后一個(gè)個(gè)背起書包準(zhǔn)備回家。
真是天有不測(cè)風(fēng)云。正當(dāng)大家背起書包要往教室門口走出去時(shí)，形勢(shì)發(fā)生了180度大轉(zhuǎn)折――班主任匆匆走來……
“糟糕”，我的心一沉，無可奈何地回到座位。教室頓時(shí)變得沉悶起來，剛才那股歡樂勁兒已經(jīng)跑得無影無蹤。大家都為周末的美好而擔(dān)憂!
果然如此，班主任未走,
英語老師早在門口等候，等班主任走了后，英語老師便“噔噔噔”地走上講臺(tái)，在黑板上寫著：“英語作業(yè)”……
你看，各種各樣的.作業(yè)從天而降。本來應(yīng)該有個(gè)美好的周末，現(xiàn)在卻變成煩惱!我彷徨，我憂慮，我苦惱，我厭倦……
天漸漸地黑了，時(shí)針已指向了5點(diǎn)半。老師們的作業(yè)總算布置完。沉重的作業(yè)就像一塊鉛，把我們的心壓得沉甸甸的，我們總算能回家，垂頭喪氣地回家，垂頭喪氣地談?wù)摚?/p>
“今天晚上別想睡早覺了!”
“至于我嘛，更不用提，還想出去玩。哼，夢(mèng)想!”
這個(gè)周末不再屬于我們的，不知什么時(shí)候，周末能再回到我的身邊。
唉，這一切其早預(yù)料，這樣的星期五多的是。
平常中似乎又帶著些不平常，校園又回到沉寂中……
欣賞的作文議論文7
學(xué)會(huì)欣賞，這不僅僅是一門至高無上的藝術(shù)，而且還是人生一門舉足輕重的必修課，是恒久不變的待人處事之道，更是一筆無可估量的財(cái)富。
意大利曾經(jīng)有位年輕的畫家，有一天，他心血來潮，將自己認(rèn)為一幅畫得無可挑剔的畫擺在街頭，讓所有路人用紅筆圈出自己認(rèn)為畫得不好的地方。到了第二天，他發(fā)現(xiàn)那幅自認(rèn)為無可挑剔的畫上到處都是紅圈，讓他十分驚詫。畫家于是再次將畫擺在街頭，讓路人圈出認(rèn)為畫得好的地方。結(jié)果第二天，他又發(fā)現(xiàn)那幅畫上畫滿了紅圈，讓他更為驚異。其實(shí)這就是正如人們所說，一千個(gè)人眼里就有一千個(gè)哈姆萊特，一千個(gè)人心里就藏有一千個(gè)林妹妹。當(dāng)你以欣賞的眼光去看待事物是，便會(huì)發(fā)現(xiàn)世間萬物都如此的生機(jī)勃勃婀娜多姿，看不完閱不盡。若你以批評(píng)的眼光去看待，那么你看到的便只有粗濁和污垢。正好比當(dāng)你即可難耐的在沙漠中行走時(shí)，有人遞給你一杯水，樂觀的人則會(huì)非常高興。而悲觀的人則嫌遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。所以，為何我們不學(xué)著以欣賞的眼光待人處事呢？為何我們還要避開那些溫暖而美好的東西而去接觸那些赤裸的'丑陋？學(xué)會(huì)欣賞吧，因?yàn)槟菚?huì)比較幸福。 馬丁列斯說過，人類的所有喜怒哀樂，皆因自身而起，皆因人欣賞事物的態(tài)度。大漠雖然黃沙紛飛環(huán)境惡劣，卻有“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”的壯闊之景；江南雖然陰雨綿綿濕氣重重，卻不失“小橋流水人家”的安靜恬然之景；草原雖然狂風(fēng)呼嘯氣候寒冷，卻能一覽萬馬奔騰的壯觀場(chǎng)面；泰山雖然高聳險(xiǎn)峻，但卻有“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”之感；玫瑰雖然脆弱帶刺，卻不失高貴神秘；蓮花雖開在泥潭，卻能“出淤泥而不染，濁清漣而不妖”；四川妹子雖為潑辣，卻不失一份剛強(qiáng)；江南女子雖為多愁善感，卻不失一份堅(jiān)毅。
所以，請(qǐng)學(xué)會(huì)欣賞吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)世間一切生靈都如此美麗可愛；學(xué)會(huì)欣賞吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)所有丑惡都不堪一擊；學(xué)會(huì)欣賞吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)所有眨眼、抿嘴以及微笑都帶上了善意的溫度；學(xué)會(huì)欣賞吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)那些以為不可能的童話正逐一浮現(xiàn)；學(xué)會(huì)欣賞吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)過客的故事都如此迷人；學(xué)會(huì)欣賞吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的生命已如此的絢麗和豐盛；學(xué)會(huì)欣賞吧，其實(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的生命已經(jīng)溢滿了幸福而甜蜜的汁液。
欣賞的作文議論文8
落葉飄零,有人認(rèn)為平淡無奇；陰雨連綿,有人認(rèn)為無趣所生……人生需要你用心靈去感悟,世界需要你用雙眸去欣賞。學(xué)會(huì)欣賞,生活才會(huì)多姿多彩。
學(xué)會(huì)欣賞夏日的蟬鳴。煩人的知了總在悶熱的晌午,一聲又一聲的長叫。不要煩惱,敞開心扉,靜心聆聽,也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)它其實(shí)同樣優(yōu)美,就像演繹著一曲奔放的歌。雖說不悠揚(yáng),但足以使人欣喜。
學(xué)會(huì)欣賞冒尖的嫩草。瞧,蓬勃的綠色多么的耀眼,可不再是滿眼平淡,心情愉悅極了。有人說,初春是帶著微微寒意的,綠色是“冷”的。不！我要說它比陽光還要溫暖,萌發(fā)了我心中的種子。
學(xué)會(huì)欣賞水面的細(xì)波。當(dāng)輕風(fēng)拂過水面,水面泛起層出不窮的波紋,像一根根琴弦,撥動(dòng)了心的話語；當(dāng)水滴落入水中,就蕩漾著醒目的圈,像一個(gè)個(gè)酒窩,綻放了人生之花。
學(xué)會(huì)欣賞冬日的寒冷。停留在冬天的日子里,寒意還是強(qiáng)烈的,未散去。雪花每每飄蕩著,人們似小貓般蜷縮在火爐旁,街上隱隱地奔跑著幾個(gè)小孩子。大家是不愿出門的,天太冷,似乎沒有人贊嘆冬天。的確,銀色的雪花飄舞著,最后簌簌而落；遠(yuǎn)處“玉樹銀花”,近處的紛紛揚(yáng)揚(yáng),這些都沒有多少人注意。冬天的'寒冷已使他們忘記了在冬天所存在的美好事物,要知道“墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開”,這不也是在風(fēng)雪中才有的嗎？學(xué)會(huì)欣賞吧！欣賞悅耳的蟬鳴,綠色的嫩草,美麗的水波,喜人的冬天……只有微笑面對(duì)身邊的每一件事,用心去聆聽生活,相信你的心情會(huì)十分愉悅,你的人生會(huì)更加絢麗多彩,樂趣無窮。
欣賞的作文議論文9
作為，可以欣賞家、教育家、親等等 初中化學(xué)，但是作為一種審美觀的反映，從天地到人間，從過去到現(xiàn)在，從現(xiàn)在到未來，可以欣賞的事物還有很多，既然可以欣賞生命，就可以欣賞死亡，作為一名善于看待生命和死亡的中學(xué)生，我們應(yīng)該欣賞他，而不應(yīng)該為他的思想感到驚恐，更應(yīng)該站在生命教育的角度來褒揚(yáng)一名中學(xué)生的可貴見識(shí)。
也許小聰?shù)脑捳Z能夠幫助我們理解他“欣賞死亡”的心路歷程，他說：“我關(guān)心古詩，關(guān)心國家大事，關(guān)心教育體制的改革，我將來要改變教育體制�，F(xiàn)在的教育方式太落后，學(xué)校不會(huì)因材施教，而是想把大家培養(yǎng)成同一類的人，而且用成績來區(qū)分學(xué)生的優(yōu)秀與否，太幼稚了，我認(rèn)為應(yīng)該注重素質(zhì)教育。”面對(duì)小聰對(duì)應(yīng)試教育弊端一針見血的批判和否定，與其說是小聰不正常了，倒還不如說這是一位善于思考的孩子對(duì)應(yīng)試教育的反抗和自我保護(hù)，倒還不如說是我們的教育內(nèi)容和方式非正常了。
在現(xiàn)行的教育體制下，從家庭到學(xué)校，從學(xué)校到社會(huì)，我們過多地給孩子灌輸?shù)闹匾图记桑^多地給孩子灌輸成績奠定未來，過多地給孩子在潛移默化中灌輸名利教育，過多地給孩子闡述社會(huì)潛規(guī)則的現(xiàn)實(shí)功用，過多地給孩子灌輸急功近利對(duì)于安身立命的重要，而嚴(yán)重忽視了包括正確看待生死等等的做人教育，要知道，造成如今很多青少年無端的社會(huì)焦慮，正是由于不能善待生命和死亡，不能辯證看待生與死的關(guān)系。
我們的教育方式和內(nèi)容錯(cuò)了，但是我們卻習(xí)以為常，少驚恐，少反思，少內(nèi)疚，少回頭看。孩子因?yàn)橛兴枷�，敢叛逆，本身的認(rèn)識(shí)也沒有錯(cuò)，但是我們卻驚恐了，這實(shí)在對(duì)一個(gè)有思想的孩子不公平，庸俗的教育和社會(huì)，沒有給類似于小聰這樣激進(jìn)的孩子提供一個(gè)能夠產(chǎn)生共鳴的平臺(tái)，更應(yīng)該反思的是我們，而不是小聰們。正如前蘇聯(lián)教育家瓦?阿?蘇霍姆斯基所說，不要讓、評(píng)分成為人的精神生活的惟一的、吞沒一切的活動(dòng)領(lǐng)域。……如果和學(xué)校輿論惟一的根據(jù)分?jǐn)?shù)來給一個(gè)人作出好的或壞的結(jié)論，那學(xué)生就不會(huì)努力去當(dāng)一個(gè)好人。
性教育要從孩子抓起，反一要從孩子抓起，死亡教育也要從孩子抓起，一個(gè)孩子對(duì)生和死的關(guān)系理解得越早、越透和越廣，那么孩子就會(huì)更熱愛自然，熱愛生命，更善于樹立憐憫心、仁和感恩心，就會(huì)樹立更理性的價(jià)值觀、世界觀和人生觀，活著的生命固然需要欣賞，但是死亡的生命也是生命的一種相對(duì)延續(xù)和過程，同樣有欣賞的必要。
“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”；“粉身碎骨渾不怕,要留清白在人間”；“將軍百戰(zhàn)終需死,壯士十年裹尸還”；“寧愿站著死，不要跪著生”；“生得偉大，死得光榮”；“有的人死了，他還活著；有的人活著，他已經(jīng)死了”，在古今中外的上上演了無數(shù)比生更壯美的死，比生更有價(jià)值的死，比生更值得回味的死，生死本來就是一個(gè)輪回，高尚的死比齷齪的生更有生命的意義。如果孩子早早知道這些死亡的哲理，誰能夠說孩子沒有成熟呢？
完全不必對(duì)“欣賞死亡”的中學(xué)生驚恐，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)用欣賞的目光看待孩子的理性成長，培養(yǎng)善于思考的孩子，不僅需要家庭和學(xué)校的寬容，更需要全社會(huì)的理解，畢竟，人云亦云、跟著感覺走的孩子不少，善于用思考的眼光和批判的態(tài)度來思考社會(huì)和人生的孩子不多，鼓勵(lì)“欣賞死亡”的孩子就是在鼓勵(lì)追求有思想的未來一代人，給“欣賞死亡”的孩子多留點(diǎn)表達(dá)思想的社會(huì)空間吧，讓孩子學(xué)會(huì)“欣賞死亡”，天塌不下來！
優(yōu)秀議論文：初二學(xué)生作文寫“欣賞死亡”有錯(cuò)嗎？
作為，可以欣賞家、教育家、親等等 初中化學(xué)，但是作為一種審美觀的反映，從天地到人間，從過去到現(xiàn)在，從現(xiàn)在到未來，可以欣賞的事物還有很多，既然可以欣賞生命，就可以欣賞死亡，作為一名善于看待生命和死亡的中學(xué)生，我們應(yīng)該欣賞他，而不應(yīng)該為他的思想感到驚恐，更應(yīng)該站在生命教育的角度來褒揚(yáng)一名中學(xué)生的可貴見識(shí)。
也許小聰?shù)脑捳Z能夠幫助我們理解他“欣賞死亡”的心路歷程，他說：“我關(guān)心古詩，關(guān)心國家大事，關(guān)心教育體制的改革，我將來要改變教育體制�，F(xiàn)在的`教育方式太落后，學(xué)校不會(huì)因材施教，而是想把大家培養(yǎng)成同一類的人，而且用成績來區(qū)分學(xué)生的優(yōu)秀與否，太幼稚了，我認(rèn)為應(yīng)該注重素質(zhì)教育�！泵鎸�(duì)小聰對(duì)應(yīng)試教育弊端一針見血的批判和否定，與其說是小聰不正常了，倒還不如說這是一位善于思考的孩子對(duì)應(yīng)試教育的反抗和自我保護(hù)，倒還不如說是我們的教育內(nèi)容和方式非正常了。
在現(xiàn)行的教育體制下，從家庭到學(xué)校，從學(xué)校到社會(huì)，我們過多地給孩子灌輸?shù)闹匾图记�，過多地給孩子灌輸成績奠定未來，過多地給孩子在潛移默化中灌輸名利教育，過多地給孩子闡述社會(huì)潛規(guī)則的現(xiàn)實(shí)功用，過多地給孩子灌輸急功近利對(duì)于安身立命的重要，而嚴(yán)重忽視了包括正確看待生死等等的做人教育，要知道，造成如今很多青少年無端的社會(huì)焦慮，正是由于不能善待生命和死亡，不能辯證看待生與死的關(guān)系。
我們的教育方式和內(nèi)容錯(cuò)了，但是我們卻習(xí)以為常，少驚恐，少反思，少內(nèi)疚，少回頭看。孩子因?yàn)橛兴枷�，敢叛逆，本身的認(rèn)識(shí)也沒有錯(cuò)，但是我們卻驚恐了，這實(shí)在對(duì)一個(gè)有思想的孩子不公平，庸俗的教育和社會(huì)，沒有給類似于小聰這樣激進(jìn)的孩子提供一個(gè)能夠產(chǎn)生共鳴的平臺(tái)，更應(yīng)該反思的是我們，而不是小聰們。正如前蘇聯(lián)教育家瓦?阿?蘇霍姆斯基所說，不要讓、評(píng)分成為人的精神生活的惟一的、吞沒一切的活動(dòng)領(lǐng)域�！绻蛯W(xué)校輿論惟一的根據(jù)分?jǐn)?shù)來給一個(gè)人作出好的或壞的結(jié)論，那學(xué)生就不會(huì)努力去當(dāng)一個(gè)好人。
性教育要從孩子抓起，反一要從孩子抓起，死亡教育也要從孩子抓起，一個(gè)孩子對(duì)生和死的關(guān)系理解得越早、越透和越廣，那么孩子就會(huì)更熱愛自然，熱愛生命，更善于樹立憐憫心、仁和感恩心，就會(huì)樹立更理性的價(jià)值觀、世界觀和人生觀，活著的生命固然需要欣賞，但是死亡的生命也是生命的一種相對(duì)延續(xù)和過程，同樣有欣賞的必要。
“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”；“粉身碎骨渾不怕,要留清白在人間”；“將軍百戰(zhàn)終需死,壯士十年裹尸還”；“寧愿站著死，不要跪著生”；“生得偉大，死得光榮”；“有的人死了，他還活著；有的人活著，他已經(jīng)死了”，在古今中外的上上演了無數(shù)比生更壯美的死，比生更有價(jià)值的死，比生更值得回味的死，生死本來就是一個(gè)輪回，高尚的死比齷齪的生更有生命的意義。如果孩子早早知道這些死亡的哲理，誰能夠說孩子沒有成熟呢？
完全不必對(duì)“欣賞死亡”的中學(xué)生驚恐，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)用欣賞的目光看待孩子的理性成長，培養(yǎng)善于思考的孩子，不僅需要家庭和學(xué)校的寬容，更需要全社會(huì)的理解，畢竟，人云亦云、跟著感覺走的孩子不少，善于用思考的眼光和批判的態(tài)度來思考社會(huì)和人生的孩子不多，鼓勵(lì)“欣賞死亡”的孩子就是在鼓勵(lì)追求有思想的未來一代人，給“欣賞死亡”的孩子多留點(diǎn)表達(dá)思想的社會(huì)空間吧，讓孩子學(xué)會(huì)“欣賞死亡”，天塌不下來！
欣賞的作文議論文10
馬克思說：“人要學(xué)會(huì)走路，也要學(xué)會(huì)摔跤，而且只有經(jīng)過摔跤，他才能學(xué)會(huì)走路�！�
讀著這句話，望著窗外綿延不絕的雨簾，冰涼的水汽肆無忌憚地蔓延著，隔著玻璃與天空會(huì)晤，我陷入了沉思……
高三的生活如同桔葉一般，擠不出一滴水份，無一絲生機(jī)，習(xí)題和試卷將我埋藏于桌縫間，不用枷鎖，我也逃不出那一尺三長的天地。
我如同指針般，煩躁地在刻滿數(shù)字的鐘表上爬行。伴著指針有節(jié)奏的“嘀噠、嘀噠”聲，我卻毫無韻律感，跳著我那雜亂無章的舞步，渾渾噩噩地度過一天天的寶貴時(shí)間。
一次一次的周練，如同殘忍的鐵劍，一次又一次無情地刺激著我僅有的自信心。隨著一模、二模、三模的一次次失敗，我慢慢跌入了谷底，摔得頭破血流，卻又計(jì)可施。
一次又一次地沖擊，差點(diǎn)擊垮我心中僅存的支柱，但我聽見海鳴威隔著萬里重洋呼喊：“人生來不是被打敗的�！崩畎赘糁f里的捎來一句短詩“天生我材必有用�！庇谑�，我?guī)е鴿M身的血跡，重新整裝待發(fā)。
從山谷到山腰，再到山頂，這一次我不會(huì)輕言放棄，一步一步穩(wěn)穩(wěn)地夢(mèng)向我已仰望許久的山之巔。
在整裝待發(fā)的途中，我漸漸地學(xué)會(huì)了多一抹安靜。少一線煩躁；多一點(diǎn)勤奮，少一絲抱怨。
當(dāng)別人忙著談天，商量著如何去玩時(shí)，我默默地退出了他們行列；當(dāng)一次次的周練成績公布時(shí)，我靜靜地看著他們的急躁，無言；當(dāng)他們?cè)诒г怪嚲淼睦щy時(shí)，我則靜靜地拿起筆，一步步認(rèn)真地演算著求解方法。因?yàn)樵嚲淼碾y易并不會(huì)因?yàn)槲业谋г苟淖�，�?mèng)想中的.大學(xué)并不會(huì)因我而特殊。
也許是我的永不言棄的，也許是我的勤奮努力，亦或是我的樂觀心態(tài)，我的成績一點(diǎn)一點(diǎn)提高，我也時(shí)刻保持著面對(duì)挫折時(shí)的樂觀堅(jiān)強(qiáng)。終于，我一步步向山頂靠近，我即將到達(dá)目的地，摘下屬于我的人生第一站的小紅旗……
面對(duì)挫折時(shí)，我懂得了百合并不只有盛開的那一抹純白，黎明打開的前夜，定有其喋血般的壯烈。
高三的生活就是這樣，挫折中有著堅(jiān)強(qiáng)，但無論如何，我們都會(huì)拼盡全力，等待春暖花開的一天。
不斷咀嚼著馬克思的這句話，思緒被窗外嘰嘰喳喳的鳥兒打斷。透過玻璃望去，細(xì)雨不知何時(shí)停下，早已是晴空一片，西北角的彩虹高高懸掛。
望著窗外的彩虹，我笑著默默對(duì)自己說：我明白了……
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