老街印象（三十八）
學(xué)校校長(zhǎng),是一個(gè)從外地調(diào)進(jìn)來的。
名字叫孫大禮,他身穿一套灰布舊式制服,高大的個(gè)兒,壯實(shí)的身板,一張寬闊的方臉上,高高的鼻梁旁,鼻梁上部二面,就像掛上去的兩道濃黑的眉毛,如油畫中用畫筆添上去一般,黝黑黝黑,眉毛下一對(duì)大眼睛,眼睛明亮,炯炯有神,看上去挺有精神,大而闊的嘴巴,總而言之,五官粗獷強(qiáng)悍,一副磐石模樣。時(shí)常穿著一雙擦得呈亮的大頭皮鞋。
平時(shí),學(xué)校老師在教育教學(xué)中,如果遇到了特別非凡的學(xué)生,制服不了。一般就把這個(gè)學(xué)生交至孫校長(zhǎng)來做“處理”。
他“處理”這部分學(xué)生,很有一套辦法。先是把調(diào)皮學(xué)生領(lǐng)到身邊,學(xué)生隨他一起進(jìn)入訓(xùn)誡處,然后他就把門關(guān)上,根本就不允許學(xué)生狡辯,更不允許強(qiáng)詞奪理。先是擺明事實(shí),在事實(shí)面前,如果學(xué)生仍然不思悔改。那他就毫不客氣地就要?jiǎng)幽_手了,先是用書本猛扇學(xué)生的耳刮子,學(xué)生本來就還小,根本經(jīng)不起他的這番疾風(fēng)驟雨般的狂扇,踉踉蹌蹌。他還要倒說被挨整的學(xué)生態(tài)度不好,隨即就是像老鷹抓小雞似得,緊緊抓住學(xué)生的衣領(lǐng),提起兩腳落空,隨后才狠狠地猛放下來,若是沒站穩(wěn),接著就是那烏黑呈亮的皮鞋雨點(diǎn)般的踢過來了。凡是經(jīng)過他“處理”過的學(xué)生,沒有一個(gè)不懼怕他。
有的學(xué)生看到他后,表面上裝得服服帖帖,其實(shí)背地里恨透了他。
于是在背后有的學(xué)生給孫校長(zhǎng)編出了順口溜:
“孫大禮,孫大禮。腳穿一雙大頭鞋,吹胡子,瞪眼睛,常把學(xué)生用鞋踢。先生我,再生你,看你神氣不神氣。”
這一順口溜,一時(shí)間在學(xué)校廣為流傳。
學(xué)生在做游戲時(shí),也把它當(dāng)歌啰句,作為歌詞來唱。一邊跳著“房子”,口里一邊唱著:
“孫大禮,孫大禮。腳穿一雙大頭鞋,吹胡子,瞪眼睛,常把學(xué)生用鞋踢。先生我后,再生你,看你神氣不神氣�！�
那時(shí),我也不明事理。別人唱,也跟著使勁的唱。覺得很好玩兒,很過癮。
后來這一順口溜,也被孫校長(zhǎng)覺察到了。硬是在學(xué)校要一查到底,又不知有好多學(xué)生都牽連期間,不免又是一頓狠訓(xùn)。
最后時(shí)間漸漸地長(zhǎng)了,也就不了了之。
這件事在我心中留下了很深的印象。即使后來參加了工作,它還深深地留在我的心中。參加教育工作,我先是在學(xué)區(qū)做學(xué)區(qū)區(qū)長(zhǎng)的助手,每每到各學(xué)校檢查教育教學(xué)工作。凡是一看到老師體罰學(xué)生,心里就隱隱作痛。往事像過電影一般,一幕一幕的呈現(xiàn)到了我的`眼前。
一次,我例行到一所學(xué)校檢查工作,所看到的情景觸動(dòng)了我的神經(jīng)。往事再次輪番的重現(xiàn)在我的面前。
這所學(xué)校,呈一字拐形狀布局,東頭是一個(gè)廂房,我要找的老師也就住在廂房里。廂房南面一字排開是教學(xué)樓,教學(xué)樓前是一個(gè)土操場(chǎng)。
到這所學(xué)校,已經(jīng)是下午時(shí)分。我走到廂房,從一樓順著一個(gè)木梯往上爬,爬到二樓一走進(jìn)房門,就看見,杉木板隔開的半樁臺(tái)上,掛著一排學(xué)生,上不著天,下不著地。再看一個(gè)個(gè)學(xué)生,只用一雙手的幾個(gè)指頭,扣住杉木板上面的橫監(jiān)方,學(xué)生滿臉通紅,紅彤彤的臉上豆粒大的汗珠直往下滴。
于是,走進(jìn)老師寢室。老師見了我也有些意外,趕緊對(duì)我說:
“學(xué)生不守規(guī)矩,整哈他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。”
我沒多說,只是暗示他,要把學(xué)生迅速放下來。
……
由此,我想了很多。
在這喧囂的世界,人們都是那么的浮躁。知識(shí)、技巧、手段,是今日教育關(guān)注的字眼,學(xué)業(yè)成績(jī)是目前人們共同的話題,誰有心思真正去關(guān)注學(xué)生的心靈?誰又在乎學(xué)生是一個(gè)生命的個(gè)體?
即使每節(jié)課,老師也要和所有孩子一樣,坐定、磨墨、寫字、不說一句話。如果有學(xué)生忍不住說話了,老師決不能體罰了事,讓說話的人自己站到后面去,想好了能不說話就回座,站多久自己決定。長(zhǎng)此以往的訓(xùn)練,好習(xí)慣就逐漸養(yǎng)成了,不用老師囑咐,自動(dòng)站出去自省一番。
要不然,怎么會(huì)說:“十年樹木百年樹人�！庇�,是一個(gè)長(zhǎng)期漸進(jìn)的過程,急不得,要不溫不火。教育的過程中教師要學(xué)會(huì)等待,學(xué)會(huì)靜等花開。那種急功近利,立竿見影的教育常常是對(duì)教育的反動(dòng)。教育猶如蝸牛散步,只有放松心情、放慢腳步、放長(zhǎng)眼光,才能以詩(shī)意的態(tài)度發(fā)現(xiàn)教育生命之美。
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