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興趣是最好的老師教師讀書征文范文
說老實(shí)話,平常的教育教學(xué)工作比較繁忙,真的很少時(shí)間靜下心來看一看書。尤其是看一些教育理論專著,真的有點(diǎn)力不從心;蛟S是因?yàn)榻逃龑V珜I(yè),有些理論比較高深和枯燥,或許是因?yàn)樽约赫娴挠行⿷猩?傊,每?dāng)遇到這種情況的時(shí)候,總是提不起精神來。但我也懂得讀書的重要,懂得書籍是人類進(jìn)步的階梯。尤其是我們教師這個(gè)職業(yè),擔(dān)負(fù)著教書育人的歷史重任,我們的知識(shí)儲(chǔ)備和專業(yè)素養(yǎng)在很大程度上影響著學(xué)生的發(fā)展,甚至影響學(xué)生一生。因此,當(dāng)今年的“多讀書·讀了書”活動(dòng)開展時(shí),我從心底里歡迎它的到來。不過,認(rèn)可的同時(shí),心里又變得矛盾。時(shí)間不是最主要的問題,正如名人所說,時(shí)間像海綿,擠一擠總會(huì)有的。關(guān)鍵是一面對(duì)那些高深的純理論的專業(yè)著作,我總是絞盡腦汁也無法理解。好不容易讀出點(diǎn)意思,卻總是無法在實(shí)踐中進(jìn)行操作。所以,我決定先讀一些比較淺顯的通俗易懂的教育隨筆.
別說,我的運(yùn)氣還真的不賴。隨手一翻,居然從學(xué)校圖書室找出了好書,那就是由“立體教學(xué)”的創(chuàng)立者、全國(guó)知名語文教育專家孫春成老師編著的《新課程語文教育隨筆》。這本書是孫春成老師對(duì)語文教學(xué)思考的心血結(jié)晶,從教育理念、教學(xué)素質(zhì)、教育科研、課堂教學(xué)、教學(xué)方法等側(cè)面,闡發(fā)語文立體教育教學(xué)思想與智慧;就語文教學(xué)改革中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、難點(diǎn)、盲點(diǎn)問題談自己的見解,一事一議,有理有據(jù),發(fā)人深思,又有很強(qiáng)的操作性。隨筆短小精悍,樸實(shí)通俗的語言一下子吸引了我的眼球。讀著讀著,字里行間透露的信息讓我感同身受。好像從教十年以來的一些所得,一些困惑,一些真真切切的體驗(yàn)被孫老師總結(jié)得淋漓盡致。它好像就是我們語文教師教育教學(xué)真實(shí)的寫照。我產(chǎn)生了一種莫名的感動(dòng),同時(shí)夾雜著深深的折服。陶醉的同時(shí),我對(duì)未來的語文教學(xué)充滿了信心。我的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)的畫卷。展開畫卷,師生和諧,享受課堂,其樂融融的歡聲笑語,學(xué)生臉上洋溢的燦爛笑容和絕對(duì)自信,激烈探討中一涌而出的創(chuàng)新思維,靈感火花,聲情并茂的表述,瑯瑯的讀書聲,一切的一切,鮮活地躍然于紙上。此時(shí)此刻,我深深沉醉其中,不,應(yīng)該說是愜意的享受。
輕輕地翻閱那薄薄的紙張,細(xì)細(xì)地品位其中的內(nèi)涵,略有所得。當(dāng)我的眼神停留在28頁的時(shí)候,醒目的標(biāo)題和實(shí)實(shí)在在的舉措引起了我的共鳴。是啊,教育教學(xué)中,多少次的實(shí)踐證明這是一句至理名言。聯(lián)系最讓老師和學(xué)生頭疼的作文教學(xué),我心中產(chǎn)生了一種莫名的沖動(dòng),迫不及待地想把心中的想法一股腦兒地傾瀉出來。
曾幾何時(shí),我特別關(guān)注過《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》,特別注意過這樣一些文字:留心周圍事物,樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心;愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂;寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,表達(dá)真情實(shí)感;1—4年級(jí)從寫話、習(xí)作入手,是為了降低起始階段的難度,重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。我也曾認(rèn)真地思考,上述的文字表述雖然不一樣,但字里行間抒發(fā)著同樣一種情感,呼喚著同樣一種聲音:樂于表達(dá),樂于交流,易于動(dòng)筆,培養(yǎng)和增強(qiáng)寫作的信心。這些敏感的字眼觸動(dòng)著我的神經(jīng)。是啊,一向讓學(xué)生害怕的作文,讓教師為難的作文教學(xué)一直是我們沉重的包袱,一塊病。怎樣讓枯燥、抽象的作文思想變成暢快流淌的文字?怎樣讓學(xué)生喜歡上這談虎色變的作文?我們?cè)?jīng)一直在為此思考,琢磨,追求。盡管我們嘗試了千方百計(jì),在每一次課堂上做了一次又一次有意識(shí)的滲透,但我們學(xué)生的作文似乎沒有大的起色,學(xué)生對(duì)待作文的情緒沒有太大的改觀。這不禁讓我們的心涼了一大截。聯(lián)系這些年在作文教學(xué)方面的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,結(jié)合自己所見所聞,所思所想,我不斷地問自己:是不是我們把目標(biāo)定得太高了?是不是把作文教學(xué)搞得太空洞了?
現(xiàn)在回過神來,再來讀讀孫老師文中的一段話:為學(xué)生提供在學(xué)校自我實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。自我實(shí)現(xiàn)是人的一種社會(huì)需要,教師和學(xué)校如果較多地為學(xué)生提供滿足這種需要的機(jī)會(huì),就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。比如適當(dāng)?shù)母?jìng)賽、評(píng)比、有關(guān)的興趣團(tuán)體,課堂上及時(shí)的肯定和表揚(yáng),都能形成良好的學(xué)習(xí)情緒。有的學(xué)生因?yàn)槔蠋煹囊痪湓捇蛞淮胃?jìng)賽獲獎(jiǎng)影響了他的人生道路,這樣的例子是很多的。我似乎又有了新的感觸,腦子里也不由自主地回想起一個(gè)又一個(gè)場(chǎng)景。
場(chǎng)景一:我現(xiàn)在接受的班中,有一個(gè)全校熟知的學(xué)生——蘇豪玉。雖說上六年級(jí),但是她每次寫作文時(shí),臉上總能看到燦爛的笑容。寫出來的作文洋洋灑灑,一氣呵成,字里行間都流露著快樂的童年。這對(duì)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生來說,理所當(dāng)然地成為班中的鳳毛麟角;貞浺郧胺喫淖魑臅r(shí),董建軍老師總會(huì)在她的作文本上留下熱情洋溢的肯定和鼓勵(lì);回想她的媽媽曾經(jīng)對(duì)我說過的話:“每次寫作文的時(shí)候,我都陪在她的身邊,幫她發(fā)現(xiàn)和挖掘一些生活中的寫作素材。等她寫完的時(shí)候,我總是給她檢查一遍。不管有多忙,這幾乎成了我的一項(xiàng)家庭作業(yè)。遇到她提問或不足的地方,我總會(huì)委婉地提一些建議,幫她攻克難關(guān);又再一次回想起我曾經(jīng)了解到的情況:三年級(jí)的時(shí)候,蘇豪玉的作文常常被作為優(yōu)秀作文讀給大家聽。我不禁產(chǎn)生了思考:“雖說蘇豪玉是一個(gè)個(gè)體,但是整個(gè)班級(jí)不就是一個(gè)個(gè)體組成的嗎?我們難道不可以從個(gè)體入手,從局部入手,讓星星之火燎原嗎?蘇豪玉母親重要的角色是家長(zhǎng),一個(gè)很出色的母親,但她何嘗不是代表一個(gè)老師呢?我們可以從她的家庭教育中得到一些啟發(fā)。動(dòng)員家長(zhǎng),讓家校緊密地結(jié)合起來,共同培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們可以把她耐心、科學(xué)地輔導(dǎo)個(gè)體寫作的有效方法用到我們的作文教學(xué)中來。
場(chǎng)景二:去年我到南街小學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)時(shí),無意中聽說茍麗老師說起她所帶的六一班同學(xué)都比較喜歡寫作文。她班里有一本優(yōu)秀作文集,里面收藏著全班不少的作文,學(xué)生的習(xí)作熱情很高。正所謂“言者無心,聽者有意!蔽冶旧韺(duì)作文教學(xué)特別在意,正愁找不到好的對(duì)策,有此機(jī)會(huì),怎能輕易放過?于是,我有意地詢問了茍老師。她告訴我,她班學(xué)生的寫作興趣保持得挺不錯(cuò)。因?yàn)樗鶐W(xué)生親自去實(shí)踐,去體驗(yàn)。她讓學(xué)生去觀察樹葉,觸摸樹的脈搏;讓學(xué)生去抓蚱蜢,玩蚱蜢,并且要玩出花樣來;她總會(huì)讓學(xué)生推薦好的作文進(jìn)入班級(jí)的作文集……聽她這么一說,與其說學(xué)生在寫作,還不如說學(xué)生在玩中享受了表達(dá)的樂趣。隨后,我專門翻閱了她班學(xué)生的作文。同樣是寫野炊,表現(xiàn)情趣的角度卻各不相同。有的寫爭(zhēng)當(dāng)廚師的自賣自夸;有的寫同學(xué)間調(diào)侃的樂趣;有的寫調(diào)皮同學(xué)在野炊中制造的情趣……角度不同,內(nèi)容有趣,難怪她的學(xué)生會(huì)那么喜愛寫作?磥恚{(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,挖掘生活中的情趣,發(fā)現(xiàn)豐富多彩的生活是一劑良方。當(dāng)然,方法絕不僅僅是編優(yōu)秀作文集。
場(chǎng)景三:上一屆畢業(yè)生中,我班有個(gè)叫陸佳敏的學(xué)生。五年級(jí)時(shí)寫作水平還處于一般,對(duì)寫作的興趣也不是很大。六上年級(jí)時(shí),我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)到過的、課外搜集到的好詞佳句、寫作方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。一次偶然的機(jī)會(huì),她把自己曾經(jīng)看到的課外讀物中一些描寫星空的詞句用到了作文中,用得也比較合適。我當(dāng)即評(píng)語:“學(xué)以致用,難能可貴”,并當(dāng)眾朗讀了她的文章,并建議投送《今日大邑》。一送,還真被刊登了,她的臉上笑開了花。我也看到了她心中燃起從未有過的斗志。從今以后,她一發(fā)不可收拾,更喜歡看書,更喜歡運(yùn)用,更熱衷于寫作和投稿。盡管并不是每一次都那么順利,但是她無形中已把看書、寫作變成一種自發(fā)的行為了。作文水平大幅度提高,文章多次在班中朗讀。升入初中以后,她利用一個(gè)空閑時(shí)間來看我。她自豪地告訴我她的作文被老師打印成鉛字,作為范文,提供給全班欣賞。聽著聽著,我仿佛看到了她對(duì)寫作的那份熱情。
場(chǎng)景四:記得曾經(jīng)與黃憲紅老師教過平行班。她帶的六(2)班中有一個(gè)姓張的寫作困難生。寫作動(dòng)不了筆,不知道寫什么。好幾次,我都看到黃老師把這個(gè)學(xué)生帶到辦公室,啟發(fā)他尋找素材,耐心地指導(dǎo)他一句一句地寫,一段一段地寫,帶領(lǐng)他實(shí)實(shí)在在地了解寫作的過程。沒想到后來,我竟然看不到他進(jìn)辦公室的身影了。再后來,我發(fā)現(xiàn)他的作文本上,語句慢慢地通順了,過程越來越清楚了。我不禁瞠目結(jié)舌。這不是一個(gè)奇跡嗎?看來,老師真誠(chéng)和不放棄,腳踏實(shí)地、具體可操作的教學(xué)方法幫學(xué)生走出了害怕作文的陰影。
為什么讓他們?cè)诹?xí)作道路上走上了成功之路?是興趣。興趣是最好的老師,讓我們想方設(shè)法地去運(yùn)用一些有效的方法刺激我所學(xué)生的未泯或沉睡已久的寫作興趣,踏踏實(shí)實(shí)地做好作文教學(xué)的每一步,幫困難生重新樹立信心。多一些機(jī)會(huì),多一些欣賞,多一些鼓勵(lì),多一些幫助,讓我們真正做學(xué)生的良師益友。
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