七年級(jí)語文期中考的質(zhì)量分析范文
語文期中考試已經(jīng)結(jié)束，為今后更加扎實(shí)地開展語文教學(xué)，進(jìn)一步樹立質(zhì)量第一的教學(xué)意識(shí)，我在認(rèn)真分析試卷的基礎(chǔ)之上，以期中語文考試成績，對本次考試情況作一個(gè)客觀的分析，現(xiàn)分析如下：
一、數(shù)據(jù)分析
本次考試，我班共有40名學(xué)生參加考試，考試的數(shù)據(jù)分析情況如下：
參考人數(shù)40 優(yōu)秀人2 優(yōu)秀率5% 及格人23 及格率57.5%
二、試卷分析、考情分析
本次試卷考查范圍為七年級(jí)語文下冊1-3、6單元課文與綜合實(shí)踐活動(dòng)，試卷由基礎(chǔ)知識(shí)的積累與運(yùn)用、閱讀能力、寫作能力三大板塊組成，分別考查了學(xué)生知識(shí)積累、分析理解、語言運(yùn)用等能力。同時(shí)，此套試卷充分體現(xiàn)了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)原則，整個(gè)題目的設(shè)置科學(xué)有序，基礎(chǔ)知識(shí)29分，課內(nèi)外閱讀31分，寫作40分，分值分配合理，能夠從學(xué)生的得分情況反饋學(xué)生的讀寫聽說能力。所選的閱讀文段以來自于課內(nèi)為主，進(jìn)一步強(qiáng)化了語文基礎(chǔ)知識(shí)和語文習(xí)慣的考查。這一思路既考查了老師平時(shí)教學(xué)的情況，又檢測了學(xué)生的掌握程度，旨在檢驗(yàn)老師在教學(xué)中是否用好例子、用活例子、用足例子。綜上所述，本次調(diào)研考試的命題思路：以教材為藍(lán)本，以課內(nèi)為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)雙基，注重運(yùn)用，突出考查能力。
本次考試，前面的名著部分因?yàn)槠綍r(shí)要求沒有嚴(yán)格，故學(xué)生的答題得分較少。從學(xué)生的答題情況來看，做得好一點(diǎn)的是“基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用”部分，下設(shè)計(jì)3個(gè)小題，總分為19分。第1題考查為字詞的音形，都是選自課內(nèi)的注釋，學(xué)生基本能夠做對，只有少部分學(xué)生，在識(shí)記時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)別字，而導(dǎo)致失分。第2題為課內(nèi)的注釋的記憶，學(xué)生做出的答案還不錯(cuò)。第3題古詩文默寫，學(xué)生能按要求背誦，10個(gè)空格學(xué)生能默寫記住，但是字寫錯(cuò)不少。
第4題為語言運(yùn)用，學(xué)生平時(shí)練的少，無所適從，而錯(cuò)得較多。第5小題、第6小題為文學(xué)常識(shí)的判斷與文學(xué)名著的記憶，學(xué)生基本能夠做對。第8小題為仿寫，大部分學(xué)生能夠獨(dú)立完成。
第二部分是“現(xiàn)代文文閱讀與理解”，這部分的第一篇前1、2題是文章的結(jié)構(gòu)與知識(shí)，學(xué)生的得分率較低，錯(cuò)誤出現(xiàn)在對理解上。第3題，是對文章的深層閱讀，學(xué)生回答較差。還有，后面的題目學(xué)生答得更差。
第三部分的文言文閱讀與理解：第一篇選自于課內(nèi)，從文字的注釋與翻譯為主，學(xué)生大部分沒法答對。第二篇課外閱讀，很多學(xué)生沒法做到。因?yàn)榭床欢恼碌膬?nèi)容，學(xué)生基本不會(huì)做答。
“寫作部分”。屬于命題作文，題目為<我希望______》要求具體、明確，屬于敘述類的作文。但本次作文整體情況較好，能得到高分的學(xué)生比較少。從寫作實(shí)情分析，大部分學(xué)生寫作能力較差，但能認(rèn)真審題，有寫自己內(nèi)心的想法。大部分學(xué)生書寫不太工整，語言表達(dá)不流暢，結(jié)構(gòu)思路不很清晰。平均得分在25-30分。
三、存在的問題及教學(xué)建議
綜合本次考試，我們發(fā)現(xiàn)盡管有許多值得令人欣喜的地方，但同時(shí)也還存在著許多不盡如人意的地方。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、對課文的例子作用重視不夠，對閱讀未過好“四關(guān)”
古詩文閱讀和課內(nèi)閱讀選自課內(nèi)，從答題的效果來看，部分學(xué)生對教材還不能熟練掌握，不能靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，也許是老師沒深鉆教材，也許是教師沒很好的把握教材的目標(biāo)性、指向性。我們教師在平時(shí)的教學(xué)中沒有充分的利用例子來舉一反三，那么，這又從何談起語文讀寫聽說遷移能力的培養(yǎng)呢？因此，教師要在用好例子、用足例子、用活例子上下功夫，切忌在教讀課文中蜻蜓點(diǎn)水，走馬觀花。要把知識(shí)點(diǎn)落到實(shí)處。將“字詞關(guān)”、“課文關(guān)”、“背誦關(guān)”、“練習(xí)關(guān)”扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)到位。
2、學(xué)生的語言運(yùn)用能力差，要在多讀、多聽、多說、多寫中提高語言運(yùn)用能力
本次考試閱讀理解部分共有34分，能夠得到25分以上的學(xué)生不到總數(shù)的15%，大多數(shù)學(xué)生得分在15-20分左右。特別是語言概括能力、整體把握文章大意的能力尤為欠缺。因此在今后的教學(xué)中應(yīng)以教材為基礎(chǔ)，并加大對學(xué)生的課外閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生對語言材料的感知理解能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思辨的習(xí)慣。
3、要進(jìn)一步夯實(shí)語文基礎(chǔ)，使學(xué)生形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣
從本次考試的情況看學(xué)生的語文基礎(chǔ)并不牢固。從書寫的情況看學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣還要進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之后，還沒有從小學(xué)的貪玩，馬馬虎虎的學(xué)習(xí)習(xí)慣中改正過來。因此對學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生知道“字要規(guī)規(guī)矩矩地寫，課文要仔仔細(xì)細(xì)地讀，練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)地做”。
4、加強(qiáng)古詩文言文教學(xué)，讓學(xué)生積累一定數(shù)量的文言實(shí)詞、虛詞。新的課標(biāo)對古詩詞文言文的篇目增多，力度增大，足見對經(jīng)典古詩名著的重視。特別是七年級(jí)要培養(yǎng)學(xué)生的對文言的興趣，打好文言基礎(chǔ)。從本次考試看，學(xué)生對文言的詞句的掌握不是很牢固。因此，在今后的教學(xué)中，要強(qiáng)化文言實(shí)詞、虛詞的教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生理解、誦讀，形成良好的文言語感。
5、寫作水平急待加強(qiáng)，作文要“認(rèn)認(rèn)真真地寫”，“多”出效果，“多”出成績。本次作文考試，非常明確的告訴學(xué)生寫作內(nèi)容，但學(xué)生不知道究竟怎樣來緊扣題目的要求，在寫作過程中沒有考慮作文的行文思路，選詞造句沒有錘煉，寫出來的文章沒有表現(xiàn)力。因此在下一階段要加大寫作的技巧與語言的表達(dá)訓(xùn)練，在練中提高寫作水平。
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