教育技術中級培訓總結15篇
總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，因此，讓我們寫一份總結吧。那么總結有什么格式呢？以下是小編精心整理的教育技術中級培訓總結，希望能夠幫助到大家。
教育技術中級培訓總結1
經過幾個月的遠程網絡在線學習，教育技術能力中級培訓結束了。雖然培訓暫時告一段落，但這種培訓方式和效果卻不能不令人深思。反思整個培訓的過程，充滿了緊張和收獲的喜悅。培訓的節(jié)奏緊湊，剛剛結束了一個模塊的學習，另一個模塊的學習又接踵而至。雖然感覺自己是一路在奔跑，但是收獲的喜悅同樣陪伴了自己。在此，我就關于此次培訓的談談自己的幾點感受。
一、豐富的學習資源，特有的在線學習平臺和互動交流，富于人性化的小組討論，這種學習方式的變革凸顯出教育技術的強大魅力。本次培訓，我們通過網絡就把學習任務完成了，從時間到空間都給予學習者更大的自由，既能把學習學好，又不耽誤工作時間，在學習中，通過大量的課例分析，我們的教育教學學理論和信息技術理論都有了明顯的提高，分析評課的技能也提高了很多。建構主義理論認為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助學習過程中其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的`學習資料，通過意義建構的方式而獲得的。對于教育技術理論的學習需要有一個內化的過程。內化要通過教學實踐不斷地去嘗試，建立教育技術理論的認知結構，逐步建構形成個人教育知識，擴充和完善個人知識結構，漸次達到形成教育智慧的最高境界。而至此培訓正是體現了這一理念。
二、培訓形式新穎有趣，培養(yǎng)了學員們的合作意識。這次的學習，是以小組為單位，設立小組代表，既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維，迅速樹立團隊合作意識，增強團隊的凝聚力，為后續(xù)培訓打下基礎。我們共享一個平臺，有優(yōu)秀的助學老師，有自己的小組，還有很多的學伴，大家都能在這平臺上進行很好的互動，助學老師很認真的批改我們的作業(yè)給予很中肯的評價，對我們很有幫助。學伴之間都非常熱心，真正體會到了“一方有難八方支援”的感覺，每次學習之后都進行反思，對自己將來的學習或者對學伴們的學習都是很有啟發(fā)的。
三、培訓內容和我們平時的教學工作緊密聯系，實用性很強。培訓中，自己動手規(guī)劃主題單元，設計研究性學習方案，創(chuàng)建主題資源都讓自己感受到了在學中做，在做中學的成長。在模塊的討論中，我與其他學員老師一起交流分享了學習的經驗與收獲，不受時間和空間的限制，收獲頗豐。遠程教育過程中，每個模塊都有反思，有討論，有作業(yè)，有自測，歷時也比較長，想偷懶都很難。作業(yè)的分數包括師評和互評兩部分，讓我們在互評中潛移默化受到優(yōu)秀作業(yè)的影響。從單元實施方案、思維導圖及評價量規(guī)到單元實施計劃都進一步豐富了我的教學基本理論知識，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術和課程整合的意義，今后我將會將這些知識運用到自己的教學實踐中，如在適當的時候運用思維導圖來幫助自己和學生梳理思路，在教學過程中注意多元的評價方式，來促進學生的學習。
總之，這次培訓，我深感受益匪淺。不敢期望這次培訓能對我的教育教學起到立竿見影的效果，但至少應該是讓我的思想和觀念接受一次洗禮，我會努力把這些新的教育技術和教學理念切實恰當的運用到我的教育教學工作中，真正實現課程整合。
再次感謝上級領導給我們搭建這個平臺，創(chuàng)造這個學習機會，感謝主講老師的細致、耐心、及時的輔導，感謝在學習中給與我?guī)椭母魑粚W友老師！
教育技術中級培訓總結2
信息時代對教育提出了挑戰(zhàn)，也對教師提出了新的要求，教師要適應這種要求，肩負起推動教育改革、為國家和社會培養(yǎng)跨世紀人才的歷史重任，就必須清醒地認識到除了掌握本學科的專業(yè)知識外，還必須學習和掌握現代教育技術的基本理論和使用方法。這次培訓使我對在現代教育技術與學科整合的理念得到了深刻的認識和理解，也將促使自己在以后的教育教學過程中積極運用。以下是本次培訓的收獲：
一、本段時間的培訓中，我做了以下事情：
�。�1）登陸網頁，修改密碼，編輯和完善個人資料。
（2）認識了我們的輔導老師，以及參加這次培訓的同班同學們。
�。�3）了解了培訓的'內容、方式、要求、操作環(huán)境
�。�4）認識了案例教學法了解并領取了案例《有理數的乘方》。
�。�5）閱讀和分析了各活動中所提供的優(yōu)秀案例；認真閱讀和分析了可選案例和必選案例，把必選案例分析發(fā)了帖子并保存在自己的檔案袋中和大家共享。
�。�6）安裝了概念圖工具 Free Mind 、Front Page 20xx版。
�。�7）用知識可視化工具進行《游戲公平嗎》教學前期分析。
�。�8）用文字編輯工具編寫了《游戲公平嗎》電子教案，并上交了作業(yè)
（9）用Frontpage20xx制作網頁課件。
二、收獲了為如下的知識：
1、提高了教育信息技術的素養(yǎng)
認識了“教育技術”與“信息技術”的區(qū)別，了解了什么是“信息技術與課程整合”、如何科學地進行課堂教學設計，以及教育技術在初中課堂教學中運用的真正意義。
2、提高了自身的專業(yè)知識水平
精彩的教學案例讓我受益匪淺，精心設計的作業(yè)也加強了我的多媒體制作技術。我嘗試了“研究性學習設計方案”、“思維導圖”,學會了設計教學評價，學習了創(chuàng)建與管理博客，知道了教學資源庫，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術和課程整合的意義，為我們今后能將教育技術運用到具體的教育教學與管理工作中打下了扎實的理論基礎。
3、更新了教育理念
以前我們的教學更多的是重知識、輕能力；重結果、輕過程；重技術、輕思想等。通過這次培訓，使我體會到，要真正上好一堂課，課前的思考、準備及課后評價、反思與課堂上的組織、教學等環(huán)節(jié)同等重要。此次培訓，我學到了一種新的思想和新的理念。我覺得重要的不是學技能，學模式，而是學一種思想，一種促進學生主動探究學習為主的思想，培養(yǎng)學生探索精神和創(chuàng)造能力。
教育技術中級培訓總結3
采用這樣的一種方法可以更有利于我們面向全體同學，有利于學生更好的獲取知識，提高學生自主學習的能力。也可以改變教師的教育思想，教育手段，提高教師的教育能力。
這次的培訓課程主要是分為了八個模塊，第一模塊：走進培訓項目。通過這一模塊的學習我感受到了信息時代給教育帶來的巨大變化。這一模塊還給我們初步介紹了兩種工具：反思工具—博客和知識可視化工具—思維導圖，還建立了學習團隊。
模塊二主要是引導我們探討了“信息技術與課程整合”理論的內涵，通過這一模塊我逐漸對教育既是這個概念有所了解。在這個模塊中還加入了一些信息技術與課程整合的案例，讓我們了解了一些常見的表現形式和一些常見的問題誤區(qū)。通過學習這些讓我們掌握了信息技術與課程整合的基本框架和各種提高整合有效性的方法。
模塊三的內容是規(guī)劃主題單元。這一單元主要是讓我們先通過案例的方法初步了解主題單元，然后自己嘗試設計主題單元。通過這一個單元的學習我了解到我們可以根據教材的內容自行安排主題，自行決定課時的安排。我們完全可以不拘泥于教材的安排，自己可以打亂教學內容的順序。有了主題單元設計這種方法我就可以根據課本內容自行設置課堂的內容了，可以將我的課堂進行既豐富而又不空洞。
第四模塊設計研究性學習，這一模塊主要是在單元設計中設計一堂研究性學習的課。通過學習這一模塊，讓我學習到如何更好的設計一堂研究性學習的課。這也是我以前在教學過程中的弱點。通過學習我也分析出了我的研究型課堂不成功的原因，首先我應該把一些準備的任務放在課前讓學生進行；再次就是在課堂中我應該主要以學生為主體來進行，如果我再講一些東西肯定會影響學生設計的時間；最后就是我沒有注意我這堂課與其他課程的整合。知道了這些原因我想在我以后的課堂中加以改進肯定會有好的效果。
第五模塊創(chuàng)建并利用主題資源。這一模塊主要是讓我們平時收集到的教學資源通過創(chuàng)建網站的方式來呈獻給學生，這樣既可以省時省力，也能讓學生接受到有價值的資源。在這一個模塊中我任務我收獲最大的.就是學習到了一個創(chuàng)建網站的小軟件“制作資源網站的主題資源平臺”，這個小軟件學起來非常簡單，使用起來也非常方便，給我的教學也帶來了很大的幫助。
第六個模塊設計單元學習評價。評價對于我們的課堂來說是必不可上的，所起的作用也是不可估量的，因此如何設計課堂評價是非常重要的。學習了這一模塊我也認識了更多的有關信息化教學評價的方法，如：電子檔案袋、量規(guī)、概念圖等，其中讓我最喜歡的就數“量規(guī)”了。通過學習我知道了將量規(guī)與作業(yè)分析等評價方法結合起來使用，可以有效降低評價的主觀隨意性。應用量規(guī)，可以由教師評價學生，也可以學生自評或互評。如果事先公布量規(guī)，對學生學習還會起到導向作用。
模塊七的內容是設計并反思單元實施過程，這一模塊的內容主要是對我們先前設計的單元學習計劃來加一個實施方案，也就是在授課之前對我們的教學過程進行一個有效的反思嗎，讓我們的課堂順利有效的進行下去。通過設計這樣一個實施方案，我們就可以合理科學的分配和控制課堂教學講授的時間了，也能提前刪除無效的教學環(huán)節(jié)，給學生充足的參與課堂的時間，也能提前預設所出現的情況，及時發(fā)現糾正學生在課堂中所出現的問題。刪除淺顯的和不能有效引發(fā)學生思維的課堂提問設計，尋求有價值的問題，并使用最好的傳授方法，激發(fā)學生學習的興趣。讓學生最容易的接受所學知識。還有有關評價的問題，也能完善許多，提前研究好評價的標準，發(fā)揮評價的最大功能，調動學生完成任務的積極性，創(chuàng)建一個高效的課堂。
模塊八是展示成果與反思培訓項目，這一模塊主要是將我們先前設計的單元設計，主題資源，評價等等把他們整理在一個檔案袋中，將其系統(tǒng)起來，方便我們使用，展示自己的成果。
讓我們的教育技術為提高教育教學水平發(fā)揮更大的作用，也讓我們通過這次培訓在教育的道路上走的更快，走的更好
教育技術中級培訓總結4
時光如梭。短短的10天研修即將落下帷幕。經歷了開始時的興奮無比，研修中期的如癡如醉，又迎來了現在的依依不舍。十天來的研修，十天來的努力，換來了十天來的收獲。
1、收獲一：化解了平日教學中的不惑、不解。
原來工作中的困惑、不解在這里一一化解，如撥云見日，眼前豁然開朗。平時的教學中有太多的疑惑，無論代數還是幾何，無論概率還是備課，教學中的疑惑總能在研修中得到解決。
2、收獲二：轉變了固有的教育觀念。
制定教學目標時，要充分考慮到全體學生，及學生個體的差異，學習目標的制定要具有很強的可操作性，并且要考慮到每一個學生對所學知識的理解、掌握程度的不同，起點科學合理。既要考慮到使每個學生都能完成課業(yè)學習的目標任務與掌握所學的知識，又要充分考慮到對學有余力的學生的開放式培養(yǎng)，使每個學生的學習特長都能得以發(fā)揮。
3、收獲三：明確了課改對教學的要求。使我深受啟發(fā)的是案例設計，許多老師設計的活動都是我很少使用甚至未曾想到過的。通過與專家、學員的在線互動交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點評、交流與感悟，使我明確了現代教育的本質，明確課改對于教師提出了哪些新的要求。
4、收獲四：增長了自己的見識。
本次研修的老師都在努力地學習，積極地研討和評論，甚至有些老師在晚上十一二點都在網上學習，這些同仁的學習精神值得我努力學習。他們的文章：觀點高屋建瓴、方法新穎獨特、文筆優(yōu)雅雋秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身水平的不足，感到加強學習的重要性和必要性。因此在遠程研修的過程中，我始終抱著向專家、名師和同仁學習的態(tài)度，學習他們的經驗和長處，結合自己的教學實踐，思考、反思自己的教學
最后，讓我說一聲感謝，感謝專家老師們的辛勤勞動，感謝學友們的互相支持與幫助，讓我們在這個夏天本不是收獲的季節(jié)里卻碩果累研修活動圓滿結束了，在這次遠程研修學習中，我按時觀摩學習了每一個專題的講座，認真聽取了專家們對初中數學教學的指導和解讀。對每一個專題的問題都和本期研修同學們進行了探討，同時按時完成了作業(yè)。積極參與交流，廣泛閱讀了同學們提交的作業(yè)及發(fā)表的文章并及時做出評論。認真閱讀了每一期班級簡報。反復研究了各個專題中的每一個案例，對案例中教師所講的內容和授課形式都作了認真的記錄�，F在談談我的一點學習體會：
一遠程研修改變了我原有的思維方式
傳統(tǒng)的教學模式已遠不能跟上時代的步伐，面對新課改，我們許多教師持懷疑態(tài)度：放手讓學生自己去學，能行嗎？學生如果能探究出結論，要我們教師何用？然而縱觀我們的傳統(tǒng)教學，出現的現象真令人心寒：教師在講臺上滔滔不絕，學生在課桌上呼呼大睡；教師在講臺上神采飛揚，學生在課桌下垂頭喪氣。試想如此局面怎能提高學習興趣？通過這次研修，消除了我的顧慮，新課程改革強調學生的主體地位，提高了學生學習的興趣。同樣的知識，不同的老師教，學生樂學程度就大不相同，教學效果自然就大相徑庭了。所以從這一點看來，數學的教學要“為學生服務”，同樣的知識要有針對性的考慮不同學生的求知要求，時時從學生的角度思考問題。另外，通過遠程研修平臺，我們能夠和全國的.專家們、同行們面對面的交流，這樣快捷和便利的學習方式，也將影響著我的思維方式，在這里，我的視野更加寬闊，思路更清晰，在實踐中遇到的困惑在與大家的交流中迎刃而解，通過學習，對自己的生活態(tài)度都發(fā)生了一定的改變。
二專家、骨干教師的人格魅力深深的感染著我、激勵著我
在學習的過程中，我深深地被各位骨干教師們的精神所鼓舞感動著，他們那種對事業(yè)的執(zhí)著追求，咬定青山不放松的干勁，一直是我們大家學習的榜樣，讓我們?yōu)橹袆印４舜闻嘤栔形业淖鳂I(yè)被指導老師推薦了六次，我十分高興，尤其是指導老師精彩的點評、中肯的意見，對于我來說是一種無聲的激勵，鞭策著我認真的寫好每一次的作業(yè)。在今后的教育教學中我會始終記住他們的話語，讓專家的思想、人格魅力引領我不斷進步。
三、遠程研修引領我前進
遠程研修改變了我的生活，給了我前行的動力。每天打開電腦的第一件事，就是登陸我們的班級，在新的作業(yè)、日志、話題中汲取我需要的營養(yǎng)。從網上的專家學者那里學到了很多，也從身邊的優(yōu)秀教師那里學到了很多。學習的過程是短暫的，但學習的效果是實實在在的。
看看我身邊的老師，他們執(zhí)著的如同小學生，認真，虛心，好學，教師的責任心與好學的精神在此展露無余。新課程提倡我們教師培養(yǎng)學生科學探究能力，而自主合作探究是學生學習數學的重要方式。課改的實施對于絕大多數數學教師而言，都是一場新的革命。所以我們應抓住每一天，每一節(jié)課，關注課程改革，學習，思考，研究，積極主動地參與到課程改革中，從各方面挑戰(zhàn)自己，改變自己，完善自己。培訓中，老師們富有啟迪的話語，令人耳目一新的見解，精彩的點評，生動的舉證，全新的理念，無不使我震撼；老師們的學識、儒雅無不使我敬畏，他們引領我對數學教學改革進入了更深層次的思考，深感自己的靈魂在提升，視野也逐漸敞亮，內心似乎走向了澄明……
這次培訓，讓我找回了自我，明確了方向，從而更加堅定了從事數學教育的信念。我深知，要想做得更好、更出色，還需要努力和更多的付出；我相信有耕耘就有收獲，我信奉“生命不息，學習不止”，我踐行波斯納的“經驗+反思=成長”。我必將一如既往腳踏實地，一步一步繼續(xù)堅定地走下去……
教育技術中級培訓總結5
今年我有幸參加了教育技術中級培訓。這次的教育技術中級培訓讓我進一步理解了教育技術應用的多樣性，拓展了應用技術支持教學的思路。因此對教學中信息技術和數學課堂教學結合的相關問題比較感興趣。在整個學習中給我留下很深印象和感悟。
對于課程的宏觀規(guī)劃和每節(jié)課的具體安排和進行幾乎每位老師都是非常熟悉的，恰恰是這種中觀的教學設計為大多教師所忽視，也沒有受到教研組活動的重視。于是能夠被很好利用個整體資源一次次被割裂，難以形成一個有效的知識網絡和評價體系，難以向學生展現一個相對完整和有效的知識網絡和思考過程，從而幫助學生進行深層次的認識和有效的思維活動。在學習過程中自己以問題為核心，設計了化學與生活中的幾個主題設計，雖然有的部分自我感覺都有點生硬，但是我相信這是一個很好的思路和方向，對于有效組織學生開展學習活動必將提供莫大的幫助。同時我第一次接觸了聽說很久的思維導圖，在設計的過程中確實也給自己提供了很大的幫助，我已經把它推薦給了我的同事和學生。
做一名教師，心中必須有學生，作到以學生為本，以學生的發(fā)展為中心。因為學生是學習的主人，一切教學設計要以學生為主，要體現學生的研究性學習的過程，并站在學生的角度去設計、不斷修改和逐步完善自己的教學計劃。而對學生有提高的方式方法和技術必然是我們愿意接觸，樂意掌握的。通過學習，我明確了如何利用教育技術設計單元主題備課，如何設計思維導圖，打造主題單元站，如何開展主題單元研究性學習，如何利用評價量規(guī)來組織有效的教學活動等等。
教育技術不再是在傳統(tǒng)教學中那樣把問題的“陳述”呈現給學生，而是圍繞著學生所學知識而設計出知識誕生的“原始情境”進行教學。學生在教學過程中，不再是從教師那里得到現成的答案，而是通過一系列問題的回答而得到所學知識。整個完成學習任務的過程是體驗、領悟的過程，也是學習、提高的過程，是一種以“學生為主體，教師為主導”的教學思想的體現。學生在自主探究中體會到學習的樂趣，通過調查、搜索、收集、處理信息后獲得的成果時品味到成功的愉悅，學習不再是被動地接受，不再是負擔，而是一件快樂的事情，為學生的終身學習奠定了良好的習慣和情感基礎。
平臺的課程按照模塊化的組織結構設計，包含了豐富的資源、形式多樣的學習活動以及精選出的若干教學工具軟件，這就幫助了我進行高效率的課程學習，順利地完成培訓任務。平臺的課程深層剖析了教育技術的內涵，讓我感受到了教育技術的魅力。在學習中我也遇到很多困難，通過請教老師和學友，外加自己動腦琢磨、動手操作，這些困難也就迎刃而解了，這就增強了自己發(fā)揚堅定頑強的學習精神、克服困難、堅持到底的信心。
通過培訓和學習，我從真正意義上更新了教學觀念，學到了很多先進的教育教學理論，也解除了我原來在教學中存在的一些困惑，充分認識了信息技術與課程整合的重要性和迫切性，這將對我以后的教學有很大的指導作用。
通過學習，我認識到了了主題單元設計的重要性。以主題單元進行課題設計大大優(yōu)化了教師的教學設計，以一個主題來進行單元規(guī)劃，可以很好的兼顧課程整體目標和課程結構，更有利于整合本單元的教學內容，加強了專題之間的聯系，使教學內容更具優(yōu)化和邏輯性，比如說語文主題單元教學，把幾篇課文視為一個整體，通盤考慮教與學、講與練、讀與寫、聽與說的具體內容和方法，大大提高課堂教學效率。
通過學習，我對研究性學習有了一個更高層次的認識。通過培訓改變了我的觀念，并且嘗試著設計了一個研究性學習方案，和學友們討論了研究性課堂中常見的一些問題，真是受益匪淺，切實感受到了這種學習方式的獨特價值，今后我決定在課堂上大力推廣這種學習方式，充分調動學生學習的主動性和探究性，真正提高教學效率。
通過學習，我學會制作主題資源網站。主題資源網站對于教學的意義是在于它是由特定主題的資源構成的一個資源包，可以包含多種資源形式，且比較適合于不同教師和學生之間交流與共享資源。主題資源網站是一個半結構化的、開放性的學習環(huán)境，可以及時補充單元學習實施過程中所生成的新專題及其活動案例，為教師和學生提供了非常寶貴的單元學習合作平臺，不僅保證了信息化學習活動的'全方位開展，也為師生提供了展示成果和學習交流的廣泛空間。盡管我制作的主題資源網站只是初具雛形，但隨著我的信息技術的不斷成熟，我會讓它盡善盡美，充分發(fā)揮它在教學中的潛力和作用。
通過學習，我更深層次的了解了教學評價。在教學中，要做到切實掌握各種評價方法和評價工具，有效地把它們融入教學實踐中：要由原來的重結果轉向重過程，關注學生群體和個體的學習交往活動，關注學生個體在學習過程中自身的發(fā)展和變化。通過多角度評價和綜合評價，使學生由被動等待轉向主動參與發(fā)展，做到自我調控、自我更新、自我認識、自我判斷、自我反思、自我改進，能有效地改善自己的學習，從而促進每一名學生的發(fā)展。
通過學習，我學會了怎樣去設計單元教學實施方案。教師在單元教學實施過程中，要將其所設計的活動準確地展示出來，必須研究管理策略，研究教學的組織形式、教學過程中的學生控制與管理、教學的任務分配、學生學習的診斷與調控、學習活動的評價與激勵等方面。同時，要學會對單元教學過程進行反思，就要涉及對這些方面進行重新審視、修改和完善的問題。這樣，才能保證課堂教學高效率地進行。
知識是無止境的，而真正意義的培訓才剛剛開始，今后的教學道路還很長，任務還很艱巨，我們要學會把學到的信息技術與課程很好地整合起來，為學生展現一個更好的發(fā)展平臺，讓他們在這個平臺中充分發(fā)揮自主作用，成為學習上真正的主人。
教育技術中級培訓總結6
作為一名現代人民教師，隨著信息技術逐漸在教育教學活動中得以廣泛應用，我越來越感到自己懂得太少。本次有幸參加黔江區(qū)第一期教育技術中級培訓學習，這是一次難得的機會，因此在培訓過程中，我懷著飽滿的學習熱情，積極參與分析討論，精心設計作品，從中受益匪淺。
一、學習態(tài)度更端正，對教育技術的操作更加熟練。一開始接觸教育技術中級培訓，心里還有點猶豫，這東西對我們教育教學到底有多大用處？我們的課堂用得上嗎？老實說，一開始我對教育技術中級培訓就有著一種質疑的心理，從另一個層次應該說是一種害怕。特別是培訓前的測試，這更打擊了我對這次培訓的自信心。但不管怎么樣，既然參加了培訓，就盡力做好自己吧，也當對自己是一種挑戰(zhàn)，一種超越。我調整好自己的心態(tài)，端正自己的學習態(tài)度，慢慢的進入狀態(tài)。隨著培訓的漸漸深入，我也隨著教學進度完成了培訓作業(yè)任務。在第一次討論交流中，我們小組長推薦我發(fā)言，這不能不說是對我的一種極大的鼓勵，使我對這次培訓充滿了信心。在接下來的培訓中，我更加投入，積極思考，認真完成培訓的作業(yè)，積極參與討論，敢于發(fā)表不同的意思，積極與其它教師交流，我發(fā)覺自己慢慢的喜歡上這次培訓。
二、教學理念理解更加透徹，教學概念更加明確。本次學習了規(guī)劃主題單元的思想，通過將教學內容組織成主題單元，較好地處理了單元內容之間的共性與個性問題，將分散內容進行有意義的組織；同時能夠在更大范圍內將授導與探究的矛盾進行彈性協(xié)調，解決了以往單課時，單課文設計的不足，優(yōu)化了信息技術與課程整合。從中觀層面對課程進行設計，使教師獲得操控教學時空資源的較大自由度和優(yōu)化教學方法的可能性，往下合理協(xié)調課時之間的教學邏輯，往上可以較好地兼顧課程整體目標和知識結構。把現代教學手段融入到主體單元的設計中，提高了課堂教學的整體性效果；在教學實踐過程中根據教學活動的需要，以學習者為中心，通過創(chuàng)設真實的學習情境，提升學習者的協(xié)作學習與研究學習能力，幫助學生在研究過程中進行恰當的評價；主題資源網站模塊非常實用，可以在今后的教育教學中把教案，拓展課程的內容，學生的成果等有機組織起來。不僅能提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，積累自己的教育教學成果，便于與其他教師進行交流和共享，還可以提高學生的自主學習、自主探究的能力，培養(yǎng)學生良好的學習方法與研究方法；信息化教學評價更加關注學習資源與學習過程，并強調學習者習得的知識與技能的運用，重視學習者的能力變化，形成與教學過程、教學要素相適應的教學評價方法，將促成教學實踐中多樣化教學評價局面的出現，很好地適應了現代教育的發(fā)展；結合單元學習計劃設計單元教學的實施計劃，根據單元內容恰當選擇教室空間、網絡空間或社會空間等，不同的學習環(huán)境需要不同的教學策略，體現了一種全空間的教學設計策略。
三、增強了信心，磨練了意志。在這次培訓上，我認真思考培訓的每一個問題，認真完成培訓的`作業(yè)。通過一個個培訓任務的完成，我增強了自信心，同時，通過一次次培訓任務和作業(yè)，我不斷地完善自己、超越自己，對自己來說，這也是一種磨煉。這種磨練對我的影響是重大的，它將鼓舞著我奮斗在教育戰(zhàn)線上。
四、重新認識了信息技術與課程整合。整個培訓自始至終體現了信息技術與課程整合，在學科教學過程中把信息技術、信息資源和課程有機結合，建構有效的教學方式，促進教學的最優(yōu)化。應該是課程同化信息技術，以課程為本位。在整合的過程中，應該注意學生的個別差異與多樣化需求；不同學科培養(yǎng)目標與認知規(guī)律的不同。
總之， 通過這次培訓學習，使我對于“研究性學習方案的設計”、“網站的制作”、“設計教學評價量規(guī)”有了進一步的了解；使我對教育教學的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)。
教育技術中級培訓總結7
通過本次培訓，我認識到作為一名教師，提高自身教育技術能力迫在眉睫。網絡、計算機作為新型的教學媒體，他們與學科之間的深刻聯系，它們?yōu)榻虒W創(chuàng)造的不一般的教學環(huán)境，這都是信息技術和學科整合的重要所在，信息技術改進課堂教學也會是當前教育改革的一個必要出路。
這次的培訓課程主要是分為了八個模塊，每一模塊的學習都使我受益匪淺。其中第四模塊和第六模塊的學習使我印象最為深刻。第四模塊設計研究性學習，這一模塊主要是在單元設計中設計一堂研究性學習的課。通過學習這一模塊，讓我學習到如何更好的設計一堂研究性學習的課。這也是我以前在教學過程中的弱點。通過學習我也分析出了我的研究型課堂不成功的原因，首先我應該把一些準備的任務放在課前讓學生進行；再次就是在課堂中我應該主要以學生為主體來進行，如果我再講一些東西肯定會影響學生設計的時間；最后就是我沒有注意我這堂課與其他課程的整合。知道了這些原因我想在我以后的課堂中加以改進肯定會有好的效果。第六個模塊設計單元學習評價。評價對于我們的課堂來說是必不可上的，所起的作用也是不可估量的，因此如何設計課堂評價是非常重要的。學習了這一模塊我也認識了更多的有關信息化教學評價的方法，如：電子檔案袋、量規(guī)、概念圖等，其中讓我最喜歡的就數“量規(guī)”了。通過學習我知道了將量規(guī)與作業(yè)分析等評價方法結合起來使用，可以有效降低評價的主觀隨意性。應用量規(guī)，可以由教師評價學生，也可以學生自評或互評。如果事先公布量規(guī)，對學生學習還會起到導向作用。
在培訓中，明白了把信息技術與學科進行整合，可以改變陳舊的教材觀和教學觀，改變教學環(huán)境、手段和方法，變革教學模式，也有利于面向全體同學，有利于學生獲取信息，處理信息，提高學生自主學習的能力。改變教師的教育思想，教育手段，更快，更好地提高教師的教育能力。通過這次培訓，不僅學到很多計算機方面的'知識，更重要的是增進了和其他學校教師之間的交流。大家坐在一起暢所欲言，互相討論，交流，把自己不理解，不明白的地方提出來，讓老師來幫助解決，這樣使得相互之間都得到了學習，鞏固知識的機會，提高了學習的效率。同時也希望今后能多舉辦一些這樣的培訓，因為計算機知識更新是很快的，只有不斷地學習，才能掌握最新的知識，把工作做得更好。在工作中，我要利用所學到的計算機知識，設計課件提高了學生的學習興趣，提高教學質量，取得更好的成績。
培訓的時間有限，只能將我們領進教育技術這扇大門里，至于門的背后究竟隱藏了怎樣的風景，每個人又能看到多少美麗的風景，這就需要靠每一個人各自在今后的教學實踐中去努力探索了。我希望自己在今后的工作中能將教育技術學以致用，不斷更新自己的教育技術知識，提高自己運用多媒體的能力，成為一名不斷學習不斷發(fā)展的教師。讓我們的教育技術為提高教育教學水平發(fā)揮更大的作用，也讓我們通過這次培訓在教育的道路上走的更快，走的更好。
教育技術中級培訓總結8
為期兩個多月的教育技術能力培訓學習即將結束了，在我的意識深層有了一些本質性的東西發(fā)生了變化教育教學理念的轉變。
通過學習，我理解提高信息技術與課程整合的有效性的方法，并能夠初步理解中觀教學設計的基本思路；能夠運用中觀教學設計的思想，以課程標準為依據，從日常的教學出發(fā)，選擇一定的主題單元進行設計，并關注技術的支持作用；理解研究性學習的含義，能夠結合主題單元，設計研究性學習活動方案，培養(yǎng)學生的探究能力；理解資源的含義，能夠為主題單元選擇并設計資源，運用恰當的工具建立主題資源網站；理解評價的基本含義，能夠運用多元化的方法，為主題單元學習中的評價要素設計相應的評價方案；理解實施單元教學的一般方法，能夠運用授遞策略、組織策略與管理策略組織實施教學活動，初步理解運用信息技術支持研究的一般過程；能夠整理自己的學習成果，并與其他學員分享自己的培訓作品，對自己經歷的學習活動進行反思。
通過培訓，我對其意義有了較清醒的認識。它是創(chuàng)新教育的起步，也是積極的行動。它注重將技術融于課程，融于教育活動中。注重的是學科教學與教育技術的整合，而不是信息技術本身。在培訓過程中強調并體現師生互動、學員交流合作、自主學習、動手操作、資源共享等方式方法，充分調動了學員的積極參與意識及創(chuàng)新合作意識。我學會了設計單元計劃、制作主題資源網站、使用freemind等軟件制作思維導圖等。以前我對網頁制作的知識一無所知，現在可以獨立制作簡單的網頁了。
通過單元計劃的設計，框架問題的提出，學習過程的設計，我感受了什么是教育技術所倡導的教學方法，親身實踐了新的學習方式，學會了站在學生的角度看問題、思考問題，發(fā)現問題，提出問題。為我們在教學中進一步深入開展學習方式的變革創(chuàng)造了條件。另一方面，教育技術能力的教學非常重視學生的評價，我們通過設計評價量表，體會到評價的重要性，這也是新課程所強調的問題之一。注重對學生學習過程的評價，這已成為世界教育創(chuàng)新的焦點，也是促進學生可持續(xù)發(fā)展的重要舉措。我初步掌握了從不同的方面評價學生的方法。并把所設計的評價量規(guī)在具體教學實踐活動中運用，并不斷地改進。我認識到單元計劃中的教學設計要站在一個高度上。作到以學生為本，以學生的發(fā)展為中心。因為學生是學習的主人，一切教學設計要以學生為主，要體現學生的研究性學習的.過程，并站在學生的角度去設計、不斷修改和逐步完善自己的教學計劃。通過學習，我明確了如何利用教育技術設計單元主題備課，如何設計思維導圖，打造主題單元學習網站，如何開展主題單元研究性學習，如何利用評價量規(guī)來組織有效的教學活動等等。
教育技術不再是象在傳統(tǒng)教學中那樣把問題的“陳述”呈現給學生，而是圍繞著學生所學知識而設計出知識誕生的“原始情境”進行教學。學生在教學過程中，不再是從教師那里得到現成的答案，而是通過一系列問題的回答而得到所學知識。在整個完成學習任務的過程是體驗、領悟的過程，也是學習、提高的過程，是一種以“學生為主體，教師為主導”的教學思想的體現。學生在自主探究中體會到學習的樂趣，通過調查、搜索、收集、處理信息后獲得的成果時品味到成功的愉悅，學習不再是被動地接受，不再是負擔，而是一件快樂的事情，為學生的終身學習奠定了良好的習慣和情感基礎。
在這次培訓之后，我將不斷加強信息技術操作的練習，以本次培訓學到的技能和理念，在教學活動中大力實施信息技術與課程整合，努力提高自己的教育教學水平，并不斷運用教育信息技術，豐富自己的學習資源，豐富自己的專業(yè)知識，運用教育技術進行教學活動，對學生進行科學評價，為提高教育質量盡一點微薄之力。
教育技術中級培訓總結9
通過這次培訓，我學到了很多沒有接觸過的新的信息教學技術，感悟很多，深深體會到學習過程的艱難，想要完全掌握這些現代教學手段還需要多多練習，也明白利用這些教學手段對于老師，對于學生的好處是顯而易見的。
改善教學過程，優(yōu)化教學效果是教育技術追求的目標，將知識以思維導圖的形式展現出來，能夠讓人更加直觀的感受到知識存在的形式與內在聯系。思維導圖可以運用到教學的各個環(huán)節(jié)，可以用它設計主題單元規(guī)劃思維導圖，可以很清晰的理解主題單元所設計的每個節(jié)點的內容，設計主題單元的過程也是感受知識的形成過程，提高了思維能力，形成科學探究的態(tài)度。本次培訓里模塊五的主題資源包和模塊六的主題單元學習評價都是利用思維導圖進行設計，使得每個模塊的結構內容愈加清晰明了。
學習了模塊三中的主題單元教案與傳統(tǒng)教案的主要區(qū)別：1、增加了對應課表。2、主題單元問題的設計。主題單元問題和專題單元問題從整體上把握，而平時我的'教案有問題設計只出現在教學過程中。3。教學活動。教學過程以活動展開，體現了學生的主體地位，而我們平時的教案是以任務來劃分內容。4、教學評價。傳統(tǒng)教案是教學反思，整個過程是老師的反思過程，學生不參與反思，而教學評價是評價方法多樣化，可以現場評價，也可以讓學生對照范例進行自評、互評。模塊四中講的研究性學習，通過探究式的學習方式，讓我們逐漸明了研究性學習的過程，深入理解研究性學習的核心概念和基本理論，并在此基礎上，我們?yōu)樽约旱闹黝}單元設計研究性學習方案，完成了模塊四的作業(yè)。在模塊三和模塊四里面都有教學評價的設計，這里可以使用模塊六所學的評價量規(guī)來完成。評價量規(guī)是一種最為常見的表現性評價工具，無論是評價學生的學習活動還是學習成果，使用評價量規(guī)可以大大提高評價的準確性。
通過主題資源制作軟件的的學習，我們知道可以把主題資源包里面的內容以主題資源網站的形式展現出來，里面涉及主題單元的設計者和使用者共同的設計結果。方便師生之間的交流，提高學生的學習興趣。學習的尾聲是設計一個自己的學習檔案袋，同樣利用主題資源制作平臺制作成網站，方便大家學習交流。
此次培訓提高了教師的教育技術應用能力，促進教育技術在教學中的有效利用，實現了信息技術與教學的有效整合，全面提高了教師實施素質教育的能力水平。
教育技術中級培訓總結10
這次的網絡學習讓我重新認識了自己，重新認識了教師這一職業(yè)�！靶畔r代的教師，不僅是教育者，而且是終身學習體系和學習型社會中的學習者，教育工作的研究者和自身工作的反思者”，這句話從理論角度對未來教師做了全面概括，我個人認為能集教育者、學習者和反思者于一身的教師堪稱“教育家”。那么，在實際教學工作中應從哪些方面做起呢？
1、愛崗敬業(yè)
俗話說：教學是良心活。一位教師只有熱愛自己的工作，對工作懷有滿腔熱忱，才能全身心地投入到教學工作中，才能擔負起這份責任。
2、為人師表
孩子出生后，父母是他們的第一任老師，而上學后，他們知識的獲得，個性的形成以及對未來的追求，都與教師息息相關，因此教師的舉止言談應符合這個職業(yè)標準，為學生起到表率作用。我們注重嚴謹的學術表述和生動的情景劇展示的有機結合用情景劇是這種生動的形式詮釋抽象的理念；注重現場展示和資料展示的有機結合所有的資料都是主報告的附件；注重教師成長和學生成長的有機結合教師成長的最終目的是為了學生成長。四是過程整合。我們設計組織整個活動的過程，就是校本培訓活動不斷推進的過程，也是對校本培訓的品牌建設不斷思考的過程、展示的過程。
3、學識魅力
課堂是教師幫助學生完成教學任務的舞臺，在這一舞臺上，教師豐富的學識，課堂的.駕馭能力，以及教學藝術充分顯示了教師的綜合素質，課堂上的師生互動更能拉近彼此的距離，讓學生在獲得知識的同時，感受教師學識的豐富帶給自己的快樂。
4、不斷反思
以前，課堂教學重視教師的教，夸大教師的作用，忽略學習的主體是學生，因而教師遇到問題，很少靜下心來反思自己的不足與失誤。隨著課改的深入，教師觀念的改變，逐漸意識到反思不僅促進師生間的溝通和交流，還能使教師自己不斷學習進步，教學思想更成熟。
“不想當元帥的士兵不是好士兵”，以此類推，不想當教育家的教師不是好教師，這句話將激勵我們認真履行教師的職責，不斷更新觀念，努力使自己的專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)能力以及專業(yè)心理品質不斷成熟，做一名稱職的未來教師。
在這一個月的時間里，我學習了研討信息技術與課程整合問題、設計并反思單元實施計劃、規(guī)劃主題單元、設計研究性學習、創(chuàng)建并利用主題資源、設計單元學習評價、實施單元教學過程等8個模塊。利用學校的教研活動進行展示和培訓也是個不錯的選擇。當然為了使自己學有所用，我平時的教學中一定要嚴謹的制定教學計劃。主題設計要真正落實到教學之中，達到學有所用的目的。以后的工作中我要細致的落實本次學習的內容
一是組建學�！爸黝}單元創(chuàng)作團隊”，統(tǒng)一制定一個學科或年級的主題單元教材模式。讓這種模式深入課堂。把自己的課堂當成實驗田，付出努力，收獲經驗和成績；
二是組織各種形式的教學比賽和教學比武，讓教師真正的體會主體單元教學模式的實效性。樹立標桿和榜樣，讓教研組和學科看到成效主動參與。
三是在教學設計上反應主題單元設計，用合適的評價語言，給予學生合適的評價。
四是博客、論壇交流、切磋提高水平，讓培訓的理論與教學實際結合起來，通過教學實踐補充完美培訓理論。
學習沒有止境，在中級的學習中，我們學到了很多，但是也還有很多欠缺的地方。經過中級的學習，大家肯定發(fā)現了許多新問題，這些問題將引發(fā)我們進行更多探究。重要的不是獲得問題的答案，而是培養(yǎng)研究問題的能力，這也是我們在高級培訓中需要不斷豐富和完善的。
本次的培訓到此已經完成，在后續(xù)的應用過程中，我需要了解更多的知識和技能，如何進行研究性專題的開發(fā)，如何進行項目的研究工作，都是在以后需要進行思考的問題。培訓是短暫的，學習是終身的，讓學習與研究伴隨我們終身發(fā)展。
教育技術中級培訓總結11
通過這次培訓，我收獲頗豐，受益匪淺，為我在今后的教育教學過程中指明了努力的方向。
在這次學習中，我認識到了了主題單元規(guī)劃的重要性，以主題單元進行課題設計大大優(yōu)化了教師的教學設計，以一個主題來進行單元規(guī)劃，可以很好的兼顧課程整體目標和課程結構，合理的安排這一主題單元課時，對于一個學期的時間安排提供了支持。同時，主題單元規(guī)劃更有利于整合本單元的教學內容，加強了原來節(jié)與節(jié)之間的聯系，使教學內容更優(yōu)化和邏輯性。
向，更加提升了我的自信心，也讓我的認識有了飛躍式的轉變。
其次我對研究性學習有了一個更高層次的認識。平時上課一般采用探究式教學，而新授課上一般很少用到研究性學習，通過培訓改變了我的觀念，研究性學習對學生來講參與進來，記憶深刻，平時應該大大開展研究性學習，研究性學習本身有兩種方式：一種是在常規(guī)教學中用研究性學習的方法或方式來進行學習，有意識地將這種理念滲透、結合在平時的課堂教學過程中。另一種是通過特定的研究型或探究型課程來開展。
再次，我充分認識到了主題資源網站的魅力。主體資源包的使用對老師幫助很大，在日常教學中，教師常常會根據自己的習慣借助多級文件夾來組織管理自己的資源，文件夾資源包是以文件夾的形式管理學校或教學資源，適合個人資源管理，卻不利于資源的共享。主體資源網站是由特定主體的資源構成的一個資源包，可以包含多種資源形勢，且比較適合于不同教師和學生之間交流與共享資源。
最后，我更深層次的了解了教學評價。教學的目的是讓學生獲取知識、培養(yǎng)能力、提高素養(yǎng)。教學評價就是指以教學目的.為依據，制定科學的標準，運用一切有效的技術手段，對教學活動過程及其結果進行測定、衡量，并給以價值判斷。要根據學科特點不斷地研習各種各樣的評價方法和評價工具，明晰他們能被使用的時間、地點、情境和預期的效果，在實踐中不斷地積累運用的技巧和經驗。只有通過評價，老師才能正確了了解學生的掌握情況與提升情況，學生才能真正的認識自己的學習水平，以便修正自己在學習中的偏差。我認為評價不僅要覆蓋知識與技能，而且要反映學生學習的過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀目標，評價要避免評價方法的單一化和簡單化，要注意適時適量，要多元化，包含自評，互評，把評價的權利還給學生，突出學生評價的主體地位。也要包含師評，在這個過程中除了要教師給予評價同時教師也要充分發(fā)揮“導評”的作用，結合教學實際，教給學生評價的方法，使學生更好地認識自己，改進自己，提高自己。同時用好量規(guī)評價，量規(guī)不僅可以為學習者指明學習方向，兼顧不同程度的學生。同時也可以為不同的評價者提供統(tǒng)一的判斷標準。
此次培訓給我最大的感受就是打破了以往的培訓模式，不再是傳統(tǒng)的講授，而是通過師生互動、生生互動、小組協(xié)作的理念來解決實際的問題。通過“頭腦風暴”展示成果，這一點對我今后的教學觸動很大。隨著新課程改革的逐步深入，為適應新形勢的教學任務，教師的教育技術的發(fā)展也迫在眉睫。教師要認清教育發(fā)展的現狀，要充分利用現代化信息技術手段為教育服務，拓寬學生的知識面、激發(fā)學生的好奇心、調動學生的積極性。信息技術與學科內容整合是教學的需要，各位專家高瞻遠矚、授課細致入微、方法選取得當、思想高屋建瓴，讓我聆聽后深受啟發(fā)。緊張的培訓讓我學到了先進的教學藝術成果，我如獲至寶、倍感珍惜，我會毫無保留的將其應用到實際的教學實踐中去。
教育技術中級培訓總結12
今年我參加了中小學教師技術能力中級培訓。本次培訓主要以學員自學為主，輔導老師對培訓中要注意的問題及應該完成哪些具體內容進行了安排，對于新的技術做了簡要的培訓。作為一名老師，此次培訓我感到很適用、及時，它能讓教師自覺參加有關計算機能力的學習。通過此次培訓我有以下收獲。
一、更新了觀點，提高了認識。通過培訓我有機會充實和完善自已，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，是促進我運用提高技術能力及教學水平能力不斷成長的一次培訓。
二、化解了平日教學中的不惑、不解。平日教學中對單元教學設計，單元教學實施、單元評價、研究性學習，主題問題，專題問題搞不清楚，通過學習解決了這些問題。同時對于計算機的操作問題有了進一步提高。
三、轉變了固有的教學觀念。制定教學目標要充分考慮到全體學生及學生的個別差異，同時完整的教學設計過程包括學習需要分析，教學環(huán)境分析，學習內容分析，學習者分析，教學目標分析，教學策略制定，教學媒體選擇與設計，教學評價要素。并使每一名學生的學習特長都得以發(fā)揮。
四、讓我在分析案例中學會了追求。我們有過太多的分析經歷，對教材的分析，對教學目標的分析，對學生的分析，對重難點知識的分析等，而缺少對案例的分析。從第二模塊計算機與課程整合，從這些案例分析中，讓我學會了如何分析案例，促進了學習和教學能力的提高，更讓我學會了追求。教育技術是一種創(chuàng)造，更是一種追求，從教育教學實際開始，從學生需求出發(fā)，才能創(chuàng)造好的教學方式，有效的教育方法。
五、培訓讓我學會了堅持。對于一個工作繁忙的教師來說，白天上班，忙于學校日常的工作，沒有更多的時間上網學習，大多學習時間需要下班后在家自學，因此我每天晚上都要拿出一定時間，邊學習邊思考作業(yè)，如何能完美的將知識學的好，用于自己教育教學實踐中去。以后不管做什么事，只要堅持一定會做好。
總之，希望自己學到的知識能很好地運用到教育教學中去。同時又有所想法：在整個中級培訓中涉及的.內容很多，憑我們現有的知識水平，學起來真的很難很難，需要下很大功夫，而且還需要有人指點，才能學會。所以我認為對于這種培訓，要想學的更好，既節(jié)省時間，效率又高，面試是最好的，不需要老師教多少天，每一重點知識點點，就會學的很快。
總而言之，此次學習收獲頗多，今后教育教學中我要做到學以致用，在提高自身素質水平能力的同時，提高課堂教學效率，使學生在學習中學會知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的學生。
教育技術中級培訓總結13
歷時兩天（面授）的教育技術中級培訓和遠程網絡培訓終于結束了。好久以來沒再像當學生一樣這樣長時間的認真學習了，我估計還是進行初級培訓時像這樣累過，而且這回是當了差生的角色，感概頗多，收獲也頗多。現簡單總結如下：
在培訓開始的面授兩天里，我們接受了王會茹的指導。在面授培訓的過程中，培訓的形式多樣，新穎有趣，著力與培養(yǎng)學員們的合作意識。特別是培訓第一天我們的王會茹老師就讓我們分小組，給小組起組名，還設立小組的形象代言人，設計組徽，口號等等。通過這些形式很好的激發(fā)了大家的學習興趣，樹立了團隊的合作意識，增強了團隊的凝聚力，為后續(xù)的培訓打下了很好的基礎。在培訓的過程中我們也多次進行小組交流的環(huán)節(jié)，這樣不僅拉近了學員之間的感情，也促進了相互學習。同時非常感謝王會茹老師運用新穎的教學方法，幫助我們充分感受了教育技術應用的多樣性，在學習體驗中感悟了現代教育理念與運用信息技術支持教學創(chuàng)新的魅力。遠程研修期間天天給我們提醒，為我們解疑的王會茹老師，因為有了您我們大家才能這么順利的完成這次培訓。謝謝您！王老師。
教育技術中級遠程培訓是緊張的，為了定期上交作業(yè)，整個培訓過程中，我都處于學習的緊張狀態(tài)。會借助平臺、教材、QQ群等方式進行學習，不得不說這樣的在線學習確實是一種很好的學習方式。能讓學員隨時進行學習，也要求我們學員不得不靜下心來投入其中。但完成的幾個模塊作業(yè)中，不可否認，有些是我為了上交作業(yè)而做的作業(yè)。很多的學員和我一樣，很多作業(yè)是晚上加班加點完成的。我產生了一個問題：參加培訓的學員，你們在培訓中收獲很多，你們都還樂意參加這種方式的培訓活動嗎？
教育技術中級遠程培訓，學到了一些新的教育技術理念和技術。譬如主題單元的設計與實施方案，合作學習、分組策略、多元化評價及評價標準的制定。學會了思維導圖的制作方法和個人主題資源網站的創(chuàng)建；學會了寫博客和在博客中交流。還有，我們通過QQ群和博客群，認識了很多新朋友，學會了許多知識和在QQ群中交流疑難問題，獲得解決的辦法。
教育技術中級遠程培訓，想說愛你不容易。我每每打開教育技術培訓教程、學習配套光盤、瀏覽遠程教育網站這些培訓內容，培訓方式對我來說是全新的，無論是教育理念，教材的`編寫、內容安排、呈現方式，網站的設計、構建，都是培訓者勞動智慧的結晶，真的對他們油生敬意�；仡櫿麄�培訓，有收獲，而且收獲很多，但還是有很多我不理解的地方：
1、主題單元規(guī)劃實施的意義在哪？
首先這次的中級培訓不同于初級，已經跳出了“技術”處理的范疇，涉及的一種所謂“中觀”的單元教學設計，它“承上啟下”，往上可以較好的關照教材整體目標和知識結構，往下可以合理協(xié)調課時之間的教學邏輯。這與我們平時備單個課時的教學有著很大的不同。但從我個人的教學活動中來看，一節(jié)課就是紛繁復雜的，所涉及的東西太多太多，教學材料的準備、投影片的制作、備課（不限于完成的備課稿，而在于老師備在心里）、特別是教師課堂上的關鍵思路、關鍵語言等很多很多細節(jié)作為一位普通教師，要把握好一節(jié)課，就須花費極大的心思，但這節(jié)課你會發(fā)現依然不盡理想。
在這次教育技術的培訓活動中，我花了不少時間完成了小學數學《觀察物體》主題單元規(guī)劃實施，但用這樣一份規(guī)劃走進課堂，我是沒有信心的。限于我的水平和能力，我能對一節(jié)課這樣的范圍進行研究、實踐，已經須竭盡所能了。我的想法是：每節(jié)課能上好，整個單元實施效果也差不了，一個單元能規(guī)劃好，未必能上好每節(jié)課。是不是要求教師更重微觀的視角更好？
2、單元教學實施方案的意義在哪？
盡管教材對單元學習計劃和單元教學實施方案的區(qū)別作了詳細說明：單元學習計劃包含單元的學習目標、任務和學習活動流程以及與其相關的學習成果等。它的作用在于讓學生（包括教師自己）知道要學習什么，要怎樣學習，以及最終完成什么樣的任務或成果。而單元實施計劃是教師自身使用，側重的是管理策略，關注的是如何保障教學得以順利實施的細節(jié)。比如教學環(huán)境的選擇，助學材料的提供、學生團隊的組建與分工、合作學習的指導、學習成果的展示、教學評價的實施等。實施方案不僅要關注單元教學中的實施細節(jié)，還要關注在單元教學前如何準備以及單元教學后，如何做好后續(xù)工作的實施細節(jié)，確保單元教學的順利實施。這在理論是有一定意義的。
但我真的認為作為一線工作的我，不必在這樣的兩個設計中去浪費時間，假如很認真的、花了大量時間去做單元學習計劃和單元教學實施計劃，只停在文字上，而不把主要精力去研究課堂教學的細節(jié)，我不認為可以給學生上好課。課上得不好，學習計劃、實施方案再完美，其意義在哪里？再者，把一課一課的教學方案相加，不就是我們細化的單元實施方案的內容嗎？教學是一個實踐性工作，我的精力須花在確保上好每一節(jié)課上。
3、單元主題網站是個好主意
主題資源特別是主題資源網站，能夠將涉及主題單元學習過程中的一系列活動，以及支持活動的資源和工具等集中體現出來�？梢约皶r補充單元學習過程中所生成的新專題及其活動案例，為教師和學生提供了非常寶貴的學習平臺。但是，在實際工作和生活中，操作起來有些困難，不知同仁意下如何？
以上只是個人在培訓中不成熟的初淺想法，不當之處，敬請批評指正。
教育技術中級培訓總結14
今年8月25日至10月13日，我參加了為期一個多月的教育技術能力中級培訓的學習，此次學習讓我感受了一種全新的培訓方式，以住我也參加過各種類型的培訓，但基本上都是以老師面授為主，這次的培訓完全是通過網絡自學，QQ群里的導師指點完成的�？傮w來說，此次培訓我還是受益匪淺的，我接觸了新的教育技術理念，學會了一些新的教育技術手段�，F做總結如下：
一、通過培訓，對教育技術理念有了新的認識
此次培訓，我學到了一些新的教育技術理念。如思維導圖的制作、主題單元的設計與實施、主題研討、學習評價量規(guī)表的制定等，還啟動了注冊多年可從未去打理的博客。說實話，這些理念與教育技術我從未接觸過，一開始真覺得有點手忙腳亂的感覺，經過一番學習研究之后，終于理出了一個頭緒�？山衲晡医潭䝼�高三班級，所有的'課程以復習課為主，這為我做主題單元計劃的制定帶來了一定的難度，可我也只能硬著頭皮上，把復習課做成了培訓要求的內容。此次培訓，使我覺得，好的教育理念與技術能使自己的教學過程條理更加清楚，特別是思維導圖讓整個教學過程清晰化，它讓我對教育信息技術的了新的認識。
二、對培訓的反思
此次培訓使我的教學理念有了進一步的提升，教學方法也得到了改進，提升了自己根據學�，F有的教學條件有效的創(chuàng)設教學環(huán)境的能力。特別是我在學習教學設計的實施與評價的時候，讓我感受頗深，教學設計已不再是紙上談兵了，它是一個“設計――實踐――評價――修改――實踐”的過程。教師的課堂教學必須運用教學設計理論，我們不能只考慮一節(jié)課的要素，要把它作為整體來對待，同時要考慮這節(jié)課與本單元教學或本門課程的關系。
再則我意識到未來的教育，教師只能承擔教學的設計者、組織者、領路人的角色，學生才是教育的主體。同時教師還得有終身學習的意識，平時多參加一些有關提升教育能力的培訓，多渠道了解教育信息的資源，不能固步自封，不能有用現有的知識教一輩子的書的思想。
總之，此次培訓，我收獲還是比較多的，了解到了許多從未接觸過的教育理念，我將以此次培訓為契機，理清自己的教育思路，努力踐行科學理論，為教育事業(yè)奉獻自己微薄的力量。
教育技術中級培訓總結15
我有幸參加了本期“中小學教師教育技術能力培訓”,在為期50天的培訓中，按照培訓課程要求，采取“集中培訓、網絡自主學習”的方式進行，作為學員的我，通過認真收看視頻教學，聽取輔導員講授，做好學習筆記、積極參加班級交流和互評。通過培訓學習，使我對現代教育技術理念得到了深刻的認識和理解。
一、感受
通過此次培訓，我更清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。網絡研修，好處多多。可以說網頁學習的即時性，有利于我自主安排學習，減少了工作與學習的矛盾。可以說網頁學習的快捷性，有助于我提高學習和實踐應用的效率�？梢哉f網頁學習的`互動性，有助于我和眾多教師及時學習和解決一些實際問題。
2、學習內容非常實用，像多媒體演示文稿制作在現今的現代化教學中經常使用，上網查找資源和一些軟件的學習和使用，又為教師深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。本次的學習給我感受最深的是，我覺得本次學習重要的不是學技能，學模式，而是學一種思想，一種促進學生主動探究學習為主的思想，一種教師必須具備的先進的教育技術能力。培訓更加注重用未來教育的先進思想武裝每一位學員的頭腦，從而達到使思想和技術融為一體，使信息技術和其他課程有機整合，培養(yǎng)學生探索精神和創(chuàng)造能力的目的。
二、收獲
作為一名數學教師，首先應該具備的就應該是全面系統(tǒng)的學科本位知識。以往，我只是研讀一些與教材有關的資料，習慣于積累一點一滴的知識素材�，F在，有培訓學習網頁了。在這里所有的學習內容一目了然，科學系統(tǒng)，有標可依，有律可循，學習起來方便至極。這個學習頁面的課程設置，突現了以學科為基礎，以問題為中心的特色。在這個學習頁面上，通過老師引領，幫助我進一步領會了新課程的教學理念，讓我對數學教學有了深入的理解與思考；通過參與學習、反1
思體會，幫助我認識并掌握了數學教學的新方法、新手段，并且能夠有效地運用到自己的實際教學中去
總之，能參加本次培訓我感到非常的幸運，學習了全新的教育理念，也積累了許多新的知識和經驗，更重要的是陳舊教育觀念更新和全新教育理念確立的過程。不僅學到了很多有用的知識與技能，更重要的是明白了怎樣才能將先進的教育技術合理地融入自己的教學中，使之轉化為教學工具，以進一步吸引學生激勵學生，在拓展自己教學創(chuàng)造力的同時培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)造力。在教學實踐中，能自覺地把全新的教學設計理念運用到學科教學中，并加以創(chuàng)造性的應用，真正將信息技術整合于學科教學之中，更好地為鄉(xiāng)村教育事業(yè)服務。
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