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      高中物理教學(xué)工作總結(jié)

      時(shí)間:2024-07-07 17:23:00 工作總結(jié) 我要投稿

      高中物理教學(xué)工作總結(jié)范文

        總結(jié)是對(duì)取得的成績(jī)、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與描述的一種書面材料,它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律,不如我們來制定一份總結(jié)吧�?偨Y(jié)怎么寫才不會(huì)千篇一律呢?以下是小編為大家整理的高中物理教學(xué)工作總結(jié)范文,歡迎大家分享。

      高中物理教學(xué)工作總結(jié)范文

      高中物理教學(xué)工作總結(jié)范文1

        本學(xué)期,我擔(dān)當(dāng)高一(1)、(3)班和高二(3)班的物理教學(xué),為了提高自己的教學(xué)水平,在本學(xué)期初我就從各方面嚴(yán)格要求自己,在教學(xué)上虛心向有閱歷的老師請(qǐng)教,結(jié)合本校和班級(jí)同學(xué)的實(shí)際狀況,針對(duì)性的開展教學(xué)工作,使工作有方案,有組織,有步驟。經(jīng)過了上半學(xué)期,我對(duì)教學(xué)工作有了如下總結(jié):

        一、認(rèn)真?zhèn)湔n,做到既備同學(xué)又備教材與備教法。

        本學(xué)期我依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)課程教學(xué),擬定教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過程中遇到的問題盡可能的預(yù)先考慮到,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而去”,每堂課都在課前做好充分的預(yù)備,課后準(zhǔn)時(shí)對(duì)該課作出小結(jié),并認(rèn)真整理每一章節(jié)的學(xué)問要點(diǎn),關(guān)懷同學(xué)進(jìn)行歸納總結(jié)。

        二、增加上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。

        增加上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一名老師不斷努力的目標(biāo)。我追求課堂講解的清晰化,條理化,精確化,條理化,情感化,生動(dòng)化;努力做到學(xué)問線索清晰,層次分明,教學(xué)言簡(jiǎn)意賅,深入到到淺出。我深知同學(xué)的主動(dòng)參預(yù)是教學(xué)取得較好的效果的關(guān)鍵。所以在課堂上我特別留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性,加強(qiáng)師生相互溝通,充分體現(xiàn)“以同學(xué)為主體,老師為主導(dǎo)的`思想”,讓同學(xué)學(xué)得輕松,學(xué)得快樂。同時(shí)在2每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和接受力氣,讓各個(gè)層次的同學(xué)都得到提高。

        三、虛心向其他老師學(xué)習(xí),在教學(xué)上做到有疑必問。

        在每個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都主動(dòng)征求其他有閱歷老師的看法,學(xué)習(xí)他們的方法。同時(shí)多于其他老師閱歷交談,做到邊聽邊學(xué),給自己不斷充電,彌補(bǔ)自己在教學(xué)上的不足,并且聽后認(rèn)真的反思。

        四、認(rèn)真批改作業(yè)、布置作業(yè)有針對(duì)性,有層次性。

        作業(yè)是同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問鞏固的過程。為了做到布置作業(yè)有針對(duì)性,有層次性,我時(shí)常多方面的搜集資料,對(duì)各種輔導(dǎo)資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都能讓同學(xué)起到最大的效果。同時(shí)對(duì)同學(xué)的作業(yè)批改準(zhǔn)時(shí)、認(rèn)真,并分析同學(xué)的作業(yè)狀況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過程消逝的問題準(zhǔn)時(shí)評(píng)講,并針對(duì)反映出的狀況準(zhǔn)時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法,做到有的放矢。五、做好課后輔導(dǎo)工作,留意分層教學(xué)。

        依據(jù)本校同學(xué)的實(shí)際狀況,在課后,為不同層次的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的同學(xué)的需求,避開了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的鼓舞力度。對(duì)后進(jìn)生的鼓舞,并不限于降低同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問,更重要的是學(xué)習(xí)思想與方法的指導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成果,首先要解決他們的心結(jié)。多與同學(xué)進(jìn)行思想方面的溝通,多鼓舞,少批判,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件苦痛的事情,而是布滿樂趣的,從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,他們就會(huì)學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。六、主動(dòng)推動(dòng)前進(jìn)素養(yǎng)訓(xùn)練。

        目前的考試模式照舊比較傳統(tǒng),這準(zhǔn)備了我的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試訓(xùn)練的層次上。為此,我在教學(xué)工作中留意了同學(xué)力氣的培育,把傳授學(xué)問、技能和進(jìn)展智力、力氣結(jié)合起來,在學(xué)問層面上注入了思想情感訓(xùn)練的因素,發(fā)揮同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新力氣。讓同學(xué)的各種素養(yǎng)都得到有效的進(jìn)展和培育。

        然而,在確定成果、總結(jié)閱歷的同時(shí),我清楚地熟識(shí)到我所獲得的教學(xué)閱歷還是膚淺的,在教學(xué)中存在的問題也不容忽視,也有一些困惑有待解決。今后我將努力工作,主動(dòng)向其他老師學(xué)習(xí)以提高自己的教學(xué)水平。

      高中物理教學(xué)工作總結(jié)范文2

        依據(jù)新課標(biāo),物理這門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科,應(yīng)實(shí)現(xiàn)對(duì)科學(xué)探究及物理試驗(yàn)力氣的基本要求,而多年來,制約高中物理教學(xué)活動(dòng)的瓶頸恰是物理試驗(yàn)。為了更有利于選修部分教學(xué),達(dá)到全面提高同學(xué)綜合素養(yǎng)的新課程教學(xué)目標(biāo),在一年多實(shí)踐的基礎(chǔ)上,冷靜思索、認(rèn)真總結(jié),并就我們?cè)诂F(xiàn)階段高中物理試驗(yàn)教學(xué)過程中做出的實(shí)施方案,談感悟點(diǎn)滴。

        一、精確把握物理試驗(yàn)及物理試驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)涵,科學(xué)定位不同類型試驗(yàn)應(yīng)達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)。

        物理試驗(yàn)是以把握物理要素及其相互間規(guī)律為目的,依靠?jī)x器,通過人工復(fù)制和調(diào)控,削減次要因素的干擾,突出爭(zhēng)論對(duì)象和爭(zhēng)論的過程,且便于重復(fù)操作的一種科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。我們所講的物理試驗(yàn)是教學(xué)試驗(yàn),它與物理學(xué)家進(jìn)行科學(xué)爭(zhēng)論而做的物理試驗(yàn)----科學(xué)試驗(yàn)在科研方法與結(jié)論預(yù)期等方面是有區(qū)分的。

        物理試驗(yàn)教學(xué)則是師生互動(dòng),生生合作,通過試驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、儀器選擇、數(shù)據(jù)采集、信息處理、分析論證等達(dá)到教學(xué)試驗(yàn)?zāi)康牡倪^程。

        教學(xué)試驗(yàn)是目標(biāo),試驗(yàn)教學(xué)是目標(biāo)達(dá)成的手段,兩者相互滲透,相輔相成,在物理教學(xué)中是一個(gè)有機(jī)的整體,以致于我們?cè)诮虒W(xué)中時(shí)常都不予以區(qū)分。實(shí)際上搞清兩者的關(guān)系,對(duì)于我們的教學(xué)是至關(guān)重要的,由于不同類型的物理試驗(yàn),在教學(xué)中的要求和功能不同。依據(jù)高中物理試驗(yàn)分類,具體分析如下:

        技能訓(xùn)練型試驗(yàn)是訓(xùn)練同學(xué)把握基本物理儀器的調(diào)整、使用方法及其留意事項(xiàng)。所以突出訪用儀器的規(guī)范化訓(xùn)練,使同學(xué)正確的應(yīng)用儀器進(jìn)行測(cè)量、觀看和讀數(shù),培育同學(xué)學(xué)會(huì)看儀器說明書,學(xué)會(huì)使用儀器是主要任務(wù)。

        測(cè)定性試驗(yàn)主要用來測(cè)量某些物理量或物理常數(shù)。測(cè)定性物理試驗(yàn)總是依據(jù)確定的物理原理進(jìn)行測(cè)量。因此,組織該類物理試驗(yàn),關(guān)鍵的問題是使同學(xué)明的確驗(yàn)所依據(jù)的原理或基本公式,確定待測(cè)量和相關(guān)量之間的關(guān)系,以及如何進(jìn)行測(cè)量。

        驗(yàn)證性試驗(yàn)是在學(xué)習(xí)物理規(guī)律之后進(jìn)行的。其目的是通過試驗(yàn)驗(yàn)證物理規(guī)律的正確性,加深對(duì)物理學(xué)問的理解和訓(xùn)練試驗(yàn)技能。它要求同學(xué)必需正確的理解所驗(yàn)證的物理規(guī)律的內(nèi)容和使用條件、明的確驗(yàn)的目的和方法。由于試驗(yàn)中不行避開的會(huì)消逝誤差,因此,必需向同學(xué)說明誤差的允許范圍,且在誤差的范圍之內(nèi),試驗(yàn)的結(jié)果就可以認(rèn)為與物理規(guī)律相符合,不能要求試驗(yàn)的結(jié)果和理論結(jié)果完全全都。制作和裝配性試驗(yàn)是為了鞏固和應(yīng)用所學(xué)的學(xué)問,提高理論聯(lián)系實(shí)際的力氣,訓(xùn)練同學(xué)的實(shí)際操作技能和技巧。探究性試驗(yàn)是在學(xué)習(xí)物理規(guī)律之前進(jìn)的,也可以稱為探究性試驗(yàn)。其目的是讓同學(xué)通過對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象的觀看,分析、歸納、總結(jié)出物理規(guī)律�;蛞罁�(jù)提出問題、猜想假設(shè)、設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案、進(jìn)行試驗(yàn)與收集證據(jù)、分析論證、評(píng)估、相互溝通與合作的步驟探究物理規(guī)律,使同學(xué)體驗(yàn)科學(xué)探究的過程,感悟物理規(guī)律的形成過程,把握探究自然規(guī)律的思想方法。在教學(xué)實(shí)施過程中應(yīng)從不同類型試驗(yàn)的內(nèi)在價(jià)值動(dòng)身,有所側(cè)重的培育同學(xué)的六種力氣,為此,在試驗(yàn)教學(xué)中要走出每一個(gè)試驗(yàn)都必需依據(jù)科學(xué)探究的七過程進(jìn)行的誤區(qū),精確、科學(xué)、有效的確定試驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)。

        二、關(guān)注新課程中試驗(yàn)特點(diǎn)的悄然變化

        1、物理試驗(yàn)的.趣味化

        物理試驗(yàn)根源于假設(shè)加驗(yàn)證的探究性質(zhì),這準(zhǔn)備它具有激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣的強(qiáng)大功能。但是,以往物理教學(xué)因過分強(qiáng)調(diào)“學(xué)科中心”和“學(xué)問系統(tǒng)”,使物理試驗(yàn)的“學(xué)術(shù)化”傾向特別明顯。國(guó)內(nèi)外的各種調(diào)查顯示,很多中同學(xué)對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣正在明顯降低,甚至一些同學(xué)放棄了對(duì)物理的學(xué)習(xí)。導(dǎo)致這一狀況的緣由當(dāng)然是多方面的,但物理試驗(yàn)?zāi)芊窦ぐl(fā)同學(xué)的探究興趣和求知欲望應(yīng)是一個(gè)主要因素,這也正是新課程標(biāo)準(zhǔn)反復(fù)要求的,應(yīng)當(dāng)引起我們的關(guān)注與思索。如《質(zhì)點(diǎn)參考系與坐標(biāo)系》課后科學(xué)閑逛中熟識(shí)GPS;《機(jī)械能守恒定律》教學(xué)中補(bǔ)充關(guān)于單擺模型的碰鼻試驗(yàn);《互感與自感》一節(jié)課后練習(xí)中“劉偉為何有電擊感。等,這些試驗(yàn)簡(jiǎn)潔易行,趣味性強(qiáng),效果也明顯,有效地提高了物理試驗(yàn)的趣味性,創(chuàng)設(shè)出趣味試驗(yàn)等新的試驗(yàn)形式,使試驗(yàn)系列化、多樣化,這正是今后教學(xué)中需要強(qiáng)化的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)途徑。

        2、物理試驗(yàn)的微型化

        微型試驗(yàn)同常規(guī)試驗(yàn)相比,具有儀器簡(jiǎn)潔、村料少、省時(shí)省力、現(xiàn)象明顯等特點(diǎn)。由于微型試驗(yàn)來源于生活、應(yīng)用于生活,能極大地激發(fā)同學(xué)物理學(xué)習(xí)的興趣,有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí),由于微型試驗(yàn)的器材來源廣泛,取材簡(jiǎn)潔,可達(dá)到人手一套器材,從而能實(shí)現(xiàn)人人動(dòng)手。同學(xué)通過動(dòng)手做試驗(yàn)和自制教具或?qū)W具,既訓(xùn)練動(dòng)手力氣和創(chuàng)新力氣,又增加了自信念,既體驗(yàn)了自主試驗(yàn)的成就感,又強(qiáng)化了試驗(yàn)的參預(yù)意識(shí)。如自由落體測(cè)反映時(shí)間就是一個(gè)試驗(yàn)微型化的典例。又如用書和本子構(gòu)成斜面,用直尺測(cè)鋼球在水平桌面上的運(yùn)動(dòng)速度等。

        3、物理試驗(yàn)的生活化

        物理是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科,物理現(xiàn)象無時(shí)不在,無處不有,物理學(xué)問廣泛地滲透到個(gè)人和社會(huì)生活的各個(gè)方面。為此,我們有理由創(chuàng)設(shè)一些新的物理試驗(yàn)形式,如“生活中的物理試驗(yàn)”、“家庭小試驗(yàn)”等,使同學(xué)熟識(shí)和理解物理對(duì)個(gè)人和社會(huì)的價(jià)值,營(yíng)造“學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)”的氛圍,在潛移默化中對(duì)同學(xué)進(jìn)行“科學(xué)的生活”和“生活中的科學(xué)”等訓(xùn)練。如通過運(yùn)動(dòng)照片測(cè)相機(jī)曝光時(shí)間,制作靜電除塵刷等。

        4、物理試驗(yàn)的社會(huì)化

        將“從生活走向物理、從物理走向社會(huì)”、“面對(duì)全體同學(xué)的物理”這些理念落實(shí)到物理教學(xué)中,要求整個(gè)課堂教學(xué)貼近生活、貼近社會(huì),使同學(xué)學(xué)習(xí)“有用的物理”。作為物理教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重要組成部分,試驗(yàn)尤其要留意聯(lián)系同學(xué)的生活和社會(huì)實(shí)際。這一方面可以提高同學(xué)的科學(xué)興趣,使同學(xué)感到物理就在自己的身邊;另一方面也可使同學(xué)在把握物理學(xué)問的基礎(chǔ)上,了解其應(yīng)用的原理。因此,通過物理試驗(yàn)來解釋和解決日常生活中的社會(huì)化問題,如:怎樣用聲控、光控元件節(jié)能?如何把握大城市的光污染等,借拓展物理試驗(yàn)的功能,培育同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)和提高同學(xué)的致用力氣,具有特別重要的意義。

        三、試驗(yàn)教學(xué)理念與課堂實(shí)施案例

        1、重視試驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施

        在設(shè)計(jì)與實(shí)施試驗(yàn)教學(xué)的過程中,必需從“三個(gè)維度”來構(gòu)思教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)。具體做法是:通過試驗(yàn)設(shè)計(jì)體現(xiàn)學(xué)問對(duì)試驗(yàn)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)作用;經(jīng)受實(shí)錄過程體現(xiàn)技能和方法;借助數(shù)據(jù)處理及試驗(yàn)總結(jié)體現(xiàn)試驗(yàn)價(jià)值觀。同時(shí)要強(qiáng)化試驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo),即在試驗(yàn)的全過程中自始至終抓好七個(gè)正確,即:選擇儀器正確、安裝調(diào)試試驗(yàn)裝置正確、操作規(guī)程正確、觀看方法正確、測(cè)量讀數(shù)正確、處理數(shù)據(jù)正確、試驗(yàn)結(jié)論正確。

        2.深入到到鉆研新教材,挖掘試驗(yàn)因素,清晰試驗(yàn)處理對(duì)策

        對(duì)同學(xué)試驗(yàn)和演示試驗(yàn),新教材在試驗(yàn)內(nèi)容、方法和編寫上也選擇實(shí)行了許多措施,傳統(tǒng)課本上的分組試驗(yàn),有詳盡的方法與步驟,有現(xiàn)成的數(shù)據(jù)記錄表格,新教材徹底轉(zhuǎn)變了這一傳統(tǒng)做法,書上沒有列出哪一個(gè)是分組試驗(yàn)。即新教材對(duì)試驗(yàn)的重視,體現(xiàn)在通過試驗(yàn)引入概念,得出規(guī)律,通過試驗(yàn)檢驗(yàn)猜想,進(jìn)展學(xué)問,通過試驗(yàn)培育興趣和力氣。另外,新課標(biāo)對(duì)試驗(yàn)的具體做法、使用器材等沒有作出明確規(guī)定,這樣做的目的是使得各�?梢砸虻刂埔说剡M(jìn)行試驗(yàn)教學(xué),這就要求老師要深刻領(lǐng)會(huì)了并有所體會(huì)新課標(biāo)精神,深入到到鉆研教材,弄清楚哪些應(yīng)當(dāng)象過去分組試驗(yàn)?zāi)菢犹幚�,哪些�?yīng)當(dāng)作為演示試驗(yàn)。我們的做法是,千方百計(jì)讓每一個(gè)可能由同學(xué)完成的試驗(yàn)均成為同學(xué)分組試驗(yàn),同時(shí),由于新教材較之舊教材的變動(dòng)很大,加上新教材又有許多版本,有些試驗(yàn)器材不配套、跟不上,沒有現(xiàn)成的試驗(yàn)器材可供使用,這就要求老師們重視對(duì)舊試驗(yàn)器材的改進(jìn),必要時(shí)可做一些9 / 12自制教具,才能實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)。

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