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小學期末考試成績分析總結(jié)
總結(jié)是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標更加明確,因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦。那么我們該怎么去寫總結(jié)呢?下面是小編為大家整理的小學期末考試成績分析總結(jié),歡迎大家分享。
小學期末考試成績分析總結(jié)1
在期末考試后做個事后諸葛亮沒什么不好,最起碼你知道你錯在哪里了?你還是知道這方面知識的。
我這次考試考的很不理想,雖然英語第一,在班里的名次也進步了3名,可我不滿足,我希望能進前5,我想只要我有這份心就一定能做出來,我要做一名言行一致的好孩子。
我認為這回我做了一次事后諸葛亮,我也不會不高興,因為這些錯的題我都會,我知道能再仔細一點就會成功的,下次期末我決心與馬虎說拜拜,與前5say hello。
首先,要嚴重反省自己在考試過程中做的不對的地方:英語寫作時看資料,教育學和語言學簡史考試時看小抄。分析一下這3門考試作弊的心理:英語寫作,因為是隨堂考,沒怎么重視,并且考試之前就猜到老師會出那本資料上的題,雖說考試之前看了,但由于篇幅太多,沒記住,或者說,我當時是打定作弊的想法的;教育學,考試之前沒打算帶小抄,老師讓我們把書本資料交上去時,我鬼使神差地把寫著重點的那個本子放在座位下面,出于一種太想考高分的心理而對自己不自信;語言學簡史,因為課程難度和準備不充分,再加上受到身邊同學的影響,動了歪心思。考試時作弊的心理真的不好受,一方面,你得防著老師看到你,因而時時抬頭看老師,另一方面,在高分的驅(qū)使下,控制不住自己想看小抄。我還清楚地記得教育學考試時看小抄的心理,一會兒忐忑不安地尋找我需要的`答案,一會兒抬頭看看老師,假裝自己沒做小動作,當時心跳加速,內(nèi)心好似波浪翻滾,還在想著如果教育學老師知道我作弊會怎么看我,同學們看到我作弊又會怎么看我,因為,在老師眼里,我是做第一排的好學生,在同學眼里,我是學委,連我都作弊了,那她們更有理由作弊了。總之,不管是外在的動作表現(xiàn),還是內(nèi)心的心理活動,都相當?shù)夭缓檬埽瑢嵲谑且环N很殘忍的折磨。在這種極端矛盾沖突的心理狀態(tài)下,怎么還能認真做題呢?
其次,考試安排過程中出現(xiàn)的問題:性不強。面對這場持續(xù)兩周的考試,盡管我從12月初就擬定了初步的備考安排,但是,趕不上變化,我的計劃也沒有及時地跟著改變,我?guī)缀跏悄_踩西瓜皮——滑到哪兒算哪:要考現(xiàn)代文學史了,于是那兩天就只看這一門,完了再看寫作學。就這樣,考完一門看下一門,而兩門考試之間的間隔最多是一天,最少是20分鐘(邏輯學和文概),試問:一天的時間能復習到哪些東西?就算是突擊記憶,那你能保證到考試時全都記得嗎?至少我不能,(這個問題下面說)盡管我在每一個時間段都有專門的復習科目,我心里清楚先看什么再看什么,但是這種安排也只是一種大概的了解,全憑我腦子里的感覺,我沒有把具體的計劃寫下來。
再次,就是自身的能力問題了。這一點也跟第二點息息相關,因為備考沒有計劃,背書的時間太緊,而導致考試時部分知識點遺忘。寫作學、馬原、教育學、語言學簡史就是最好的例子,比如說,馬原一道簡答題,應該是3個要點,我只寫了兩個,那一個死活記不起來了?赡茏约涸诳荚囍氨硶车谋容^熟,但是沒有及時(有限的時間也不允許)地鞏固,加深記憶,而導致考試時出現(xiàn)記憶空白。由于一個知識點想不出來而緊張,想到因此而丟分,因此愈發(fā)緊張,愈想不出來,如此惡性循環(huán),丟了很多分。這一點充分暴露出自己的應考心理能力之差。
一、要有詳盡的計劃安排,決不能含含糊糊,似是而非,模棱兩可,腳踩西瓜皮——滑到哪兒算哪。至少要在考試前一個月就做好安排,根據(jù)上課的時間再來做出調(diào)整,不管怎么樣,一定
小學期末考試成績分析總結(jié)2
首先從卷面分析來看,既滿意又讓人擔憂。滿意的是班級總體成績還是不錯的,因為達到了綜合指標的要求,比上學期期末成績進步了。擔憂的是,雖然班級成績達到了綜合指標的要求,但一部分后進生的學習習慣實在令人頭疼。
一、卷面分析
“我會寫字”:考查學生的正確書寫。有的學生書寫非常好,不僅字寫得準確,而且字跡工整,從頭到尾一筆一畫認真。也有一些學生能把字寫對,可是寫字潦草、龍飛鳳舞,甚至個別學生胡寫亂畫,根本看不出是什么字。
“我會看拼音寫詞語”:考察學生字詞掌握情況。如“qīngcuì”,可寫成“清脆”也可寫成“青翠”但有的學生誤寫成“青脆”“清翠”
“我會照樣子寫詞語”:考察學生“的、地、得”的用法。通過卷面可以看出學生分不清在什么情況下應該用那個字。如學生誤寫成“緩緩的流”。
“我會選擇合適的詞語填空”:考察學生辨別近義詞。如“1、海輪密密麻麻地在碼頭兩邊。2、商店的一個柜臺的全部是國產(chǎn)彩電!睂W生混淆了“排列、陳列”導致錯誤率高。
“我會照樣子寫句子”:考察學生能把反問句改成陳述句,把兩句話合并成一句話,改寫擬人句。大部分學生已掌握改寫的方法,個別學生不理解題意。如“水泡冒出水面”照樣子寫擬人句,學生沒看懂樣子,結(jié)果寫出的不是擬人句,有的雖然寫出來但不恰當。
“我會閱讀短文,完成文后練習”:考察學生綜合知識的掌握。閱讀題著眼于檢測學生閱讀方法與態(tài)度及知識面的能力。這次失分的原因有的是因為沒有接觸過的題目不會做,有的是粗心、不仔細,審錯題。如“老師的教誨是XXX,父親的教誨是XXX”答案顛倒,由于學生不仔細審題出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的錯誤。
“我愛習作”:考察學生寫作能力,題目“我會……”這是半命題,要求先把題目補充完整再寫作文。多數(shù)學生能把有不會到學會的過程寫具體,但缺乏優(yōu)美的詞句,有的學生敘事內(nèi)容少,還缺少標點符號。
二、今后措施
首先我覺得今后在自己的教學工作中,應該注重的是平時對學生的嚴格要求,尤其重視學生的學習態(tài)度,做好學困生的轉(zhuǎn)化工作。在平時教學中,我雖然重視了學生基礎知識的學習,但是對于學習基礎差的學生,仍然需要加強這方面的'輔導。從字詞句開始,點點滴滴、腳踏實地的去抓。
其次要培養(yǎng)學生的審題能力。雖然這次成績整體來看還不錯,但也存在著遺憾點。部分學生由于平時學習習慣較差,已經(jīng)養(yǎng)成了“想當然”的劣習,總是匆匆讀題急于做,結(jié)果失分嚴重。因此,提高學生的審題能力,是必要的措施。還要重視學生的卷面書寫,培養(yǎng)學生認真書寫也是不可忽視的措施。
三、努力方向
綜上述,我想下一步要把課堂學習放在學習的中心地位,盡量選擇適合本班學生的教法與學法。尤其是班里學困生的輔導工作還要加大力度,多聽寫少寫錯別字,多背誦積累好詞佳句,靈活運用到習作中,并教給學把作文重點部分展開寫,循序漸進,朝著目標努力就會有收獲。
小學期末考試成績分析總結(jié)3
20xx—20xx年第一學期的學生期末監(jiān)測已經(jīng)落下帷幕,我校比較圓滿地完成了此次任務。區(qū)教研室對三年級語文、數(shù)學學科進行了調(diào)考,相對以往各自為陣的學校自主考試,這種形式能站在一個宏觀的角度對全區(qū)的教育質(zhì)量作更全面的監(jiān)測,提高了考試的信度和效度。這種“紙筆測試”能更好的發(fā)揮“指揮棒”的作用,使之真正體現(xiàn)新課程理念,與課程改革相適應,達到以測導教、以測促教的功能。測試后的質(zhì)量分析如同一面明鏡,不僅顯示了測試中學生知識掌握應用的情況,還反射出教師在教學中的得與失,更讓我們更為清醒地認識到——一份耕耘,換來一份欣喜的收獲;一份付出,換來一份真誠的回報。
現(xiàn)對我校的各科成績做如下分析匯報:
一、試卷來源及試卷評價:
本次考試的試卷由區(qū)教研室統(tǒng)一命題,經(jīng)教導處征求意見,至此時沒有學科教師反映對試卷的意見?v觀整個試卷,本期末測查試卷是一份精心設計有價值的試卷,內(nèi)容覆蓋面廣,重點突出,有一定的代表性,試卷題量適中,難易適度,有一定的層次性,分值分配合理,既注重對基礎知識的考察,又注重對學生能力的培養(yǎng)、歸納,能較全面的檢查學生對本學期所學基礎知識的掌握情況。
以語文、數(shù)學兩個學科為例:
【語文】:
較好體現(xiàn)了《新課程標準》的新理念和目標體系。具有以下特點:
1、內(nèi)容豐富,結(jié)構(gòu)寬闊。
試卷是以《標準》所規(guī)定的教學內(nèi)容為依據(jù),注意題型的多樣性,能夠?qū)W生的素質(zhì)進行全面評價。同時根據(jù)整套語文教材的.知識、能力和情感發(fā)展總體結(jié)構(gòu)進行設計的,比較全面地考查了學生的學習情況,在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時,適當考查了教學過程,能較好地反映出學生的實際知識的掌握情況。
2、重視積累,提高素質(zhì)
語文知識講究的是積累,從試卷的編制上看,細節(jié)多,基礎知識面廣,試題所包含的知識點比較全面,題中涵蓋了拼音、漢字、詞語、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且題目多樣,評分項目詳細、合理。
【數(shù)學】:
1、突出基礎性與全面性
試卷能對1—6年級上學期所學知識的主要內(nèi)容進行較為系統(tǒng)、全面的考核,數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應用等方面的考查知識均能有機地涵蓋在其中,突出了基礎性與全面性。
2、突出生活性與教育性
數(shù)學來源于生活,并運用于生活。試題突出數(shù)學知識在實際生活中的應用。把知識的考查溶入富有生活味與教育性的題材中,讓學生在解決問題的同時,也教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性,教育學生提高成績注意學習方式的必要性。
二、考試質(zhì)量情況:
1、立足基礎,恰當評價學生對基礎知識和基本技能的理解和掌握情況。
語文學科大部分學生對生字、詞等基礎知識掌握較好,任課老師都相當重視基礎知識的教學,加強訓練、反復鞏固,常抓不懈,過關,使學生牢固掌握。本次考試中學生基礎知識的得分率相當高,如書寫、看拼音寫詞語,形近字組詞,常用標點符號運用,古詩名言的積累;查字典,修改錯別字學生都掌握得比較熟練、牢固。
2、關注差異,不追求學生發(fā)展的整齊劃一而追求個體發(fā)展的最大化。
將開放題引入教育評價,試題反映的不僅僅是“會”與“不會”,“對”與“錯”,也反映對問題理解的深度與廣度,為學生提供自己進行思考并用他們自己的數(shù)學觀點表達的機會;要求學生建構(gòu)他們的反應而不是選擇一個簡單的答案;允許學生表達他們對問題的深刻理解。
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