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      教師公開課總結(jié)反思

      時(shí)間:2024-07-08 10:01:11 教師總結(jié) 我要投稿
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      教師公開課總結(jié)反思

        總結(jié)就是對一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料,它可以促使我們思考,不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢?以下是小編為大家收集的教師公開課總結(jié)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      教師公開課總結(jié)反思

      教師公開課總結(jié)反思1

        用時(shí)4個(gè)周的我園聽評課活動(dòng)結(jié)束了,身為1位分管業(yè)務(wù)的園長,感觸頗深。平日里深入班級聽課零散,雖然是帶著目的去聽課,但總感覺不能深入的了解教師組織課堂活動(dòng)的整體水平,每學(xué)期組織1次全園性的聽評課活動(dòng),為教師搭建了1個(gè)相互學(xué)習(xí)相互交換的平臺,也讓管理人員全方面了解了1線教師保教水平,更好的制定切實(shí)可行的教師培訓(xùn)、培養(yǎng)計(jì)劃、計(jì)劃,同時(shí)也能從教師1節(jié)節(jié)活動(dòng)組織中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,總結(jié)方法,構(gòu)成增進(jìn)保教活動(dòng)有效展開的方法途徑。

        人人參與講課,增進(jìn)教師相互學(xué)習(xí),提高教學(xué)水平。我園帶班教師310多人,鼓勵(lì)人人參與講公然課,可以全面了解每一個(gè)教師組織保教活動(dòng)的方法有甚么不同,從中發(fā)現(xiàn)教師個(gè)人的特長,比如,有的教師善于創(chuàng)設(shè)情境組織活動(dòng),有的教師善于用肢體語言表達(dá)感情,有的教師善用邏輯推理尋覓問題答案,有的教師善用語言描寫展現(xiàn)生動(dòng)的形象等等。發(fā)現(xiàn)教師個(gè)人特長,就多鼓勵(lì)教師發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢,學(xué)習(xí)鑒戒他人的好方法,在不斷完善中尋求完善。

        骨干教師講示范課,發(fā)揮帶動(dòng)、示范引領(lǐng)作用。針對我園5大領(lǐng)域的薄弱領(lǐng)域由園里骨干教師分領(lǐng)域講示范課,既能讓骨干教師展現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)組織,又能讓新教師線人1新,了解到教學(xué)新思路、新方法。比如,我園新調(diào)入教師多數(shù)是小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗,聽骨干教師的示范課就是對她們最好的培訓(xùn)。

        同領(lǐng)域、共研究、善總結(jié),推行好做法。講同1個(gè)領(lǐng)域課程的教師聽同1節(jié)課,評出不同的觀點(diǎn),總結(jié)出同1方法。如,我們在聽了大、中、小不同年齡段的.音樂課以后,教師們在評議中總結(jié)出:在給小、中班幼兒教唱歌曲時(shí),選擇歌曲的旋律要節(jié)奏感強(qiáng),歡快,把歌詞編成短小的故事、配上動(dòng)作,幼兒興趣濃,容易記憶,教唱時(shí)不要過分強(qiáng)調(diào)教師教1句幼兒唱1句,而更多的是采取“跟唱法”跟琴聲、跟老師唱,不限制幼兒自由跟唱;在給大班幼兒教唱歌曲,記歌詞時(shí)采取“歌詞圖”,把1句歌詞中幼兒認(rèn)識的常見字用兒童化字體展現(xiàn),把幼兒不熟習(xí)、不認(rèn)識的“物”配上直觀圖片,在引導(dǎo)記歌詞時(shí)便于幼兒記憶,同時(shí)還讓幼兒快樂識字。實(shí)踐證明效果非常好。

        視頻片斷引入課堂,直觀、生動(dòng),提升課堂活動(dòng)有效性。作為山區(qū)縣幼兒園,由于沒有配備多媒體,現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用少,但在現(xiàn)有條件下為教室裝了閉路電視,連接了網(wǎng)絡(luò)。教師們組織教學(xué)時(shí),在設(shè)計(jì)好活動(dòng)思路以后,能汲取網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)素材,應(yīng)用到課堂,起到了事半功倍的效果。比如,科學(xué)領(lǐng)域引導(dǎo)幼兒理解“種子的旅行”,應(yīng)用了網(wǎng)絡(luò)視頻片斷,幼兒通過視聽,很快明白了種子傳播的不同方式,簡潔明了,省去了教師很多語言表述。這類方法適用于各領(lǐng)域教學(xué)。

        課后反思、評議環(huán)節(jié)扎實(shí)展開,找準(zhǔn)教研的著力點(diǎn),增進(jìn)教研出實(shí)效。講完每節(jié)課,授課人先認(rèn)真反思,然后小組成員評議,1改以往只評不議的做法,對同1節(jié)課,不同的人站在不同的角度談?dòng)^點(diǎn),說方法,總結(jié)出同1課的不同講法,不同課程的相同方法,把優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)會聚在1起,通過再研討,構(gòu)成園本課程集。在全園乃至全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園推行。

        以上是在這次聽評課活動(dòng)中的點(diǎn)點(diǎn)感悟,作為管理者在組織安排教學(xué)各項(xiàng)活動(dòng)時(shí),動(dòng)身點(diǎn)和落腳點(diǎn)是“幼兒怎樣學(xué),教師怎樣教”。要善于發(fā)現(xiàn)每位教師在組織教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn),長處,給平臺發(fā)展教師的能力,創(chuàng)造機(jī)會讓她們展現(xiàn)自己的才能,把要我做變成我要做,我能做,我會做。

      教師公開課總結(jié)反思2

        這次參加校級教研活動(dòng),聽了3位數(shù)學(xué)教師的公然課,使我感受頗深,收獲頗豐。針對這3節(jié)課,我談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

        教學(xué)的藝術(shù),不是傳授而是激起和喚醒,所以老師要利用學(xué)生非常熟習(xí)的生活材料,引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。在《折扣》1課中,教師從學(xué)生感興趣的逛大世界商場購物入手,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,讓學(xué)生切實(shí)的感遭到了數(shù)學(xué)知識來源于生活,生活中數(shù)學(xué)問題處處存在。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又為接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了情感鋪墊。

        新課標(biāo)強(qiáng)調(diào):教師要讓學(xué)生“學(xué)會”變成“會學(xué)”,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師在教學(xué)進(jìn)程中成了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、合作者、引導(dǎo)者。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),教師只作恰如其分的點(diǎn)撥,不能1問1答的大包大攬。創(chuàng)設(shè)自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生,指點(diǎn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),讓學(xué)生積極思考,大膽嘗試,在主動(dòng)探索中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,掌握學(xué)習(xí)的`方法,獲得成功并體驗(yàn)成功的喜悅。

        3位老師對學(xué)生的贊美和鼓勵(lì)不斷。如“你說的真好”“你真棒”“你真了不起”等等。這些看似微不足道的評價(jià)語言,在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波濤。對全部教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

        3位老師在不同程度上都能夠讓學(xué)生在動(dòng)手操作中進(jìn)行獨(dú)立思考,與同伴交換,并給足學(xué)生動(dòng)手、視察、交換、合作的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在具體操作活動(dòng)中取得知識,體驗(yàn)知識的構(gòu)成進(jìn)程。如《認(rèn)識幾分之1》1課中,生生合作、師生合作在動(dòng)手折1折衷,認(rèn)識2分之1、4分之1和8分之1;在《可能性》1課中,教師讓學(xué)生在拋硬幣、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤活動(dòng)中領(lǐng)悟事件產(chǎn)生的可能性和游戲規(guī)則的公平性。

        練習(xí)設(shè)計(jì)重視增進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思惟的不斷發(fā)展。如《折扣》1課中,教師先讓學(xué)生明白幾折就是百分之幾10,打幾折表示按原價(jià)的百分之幾10銷售;然后設(shè)計(jì)已知原價(jià)和折扣,求現(xiàn)價(jià)的問題;再設(shè)計(jì)已知現(xiàn)價(jià)和折扣,求原價(jià)的問題和已知原價(jià)和現(xiàn)價(jià),求折扣的問題;最后又出示已知原價(jià)和折扣,求現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜多少錢的問題。全部教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,步步深入,每一個(gè)問題都是扎扎實(shí)實(shí)得到解決。

        總之,本次校級教研活動(dòng),讓我收獲很多,感觸很深,覺得自己要學(xué)習(xí)的東西很多很多。在今后的工作中,我還要加強(qiáng)學(xué)習(xí),在實(shí)踐中加強(qiáng)探索總結(jié),爭取進(jìn)步。

      教師公開課總結(jié)反思3

        4月30日,艷陽高照,我被學(xué)校安排在樂加小學(xué)講課一節(jié)。課上下來,就效果而言,自我感覺一般,有遺憾也有亮點(diǎn),F(xiàn)反思如下,以記之:

        課上下來,就有老師說:不錯(cuò),整個(gè)一天,也不停有老師“表揚(yáng)”,教辦曾主任在會上總結(jié)也提及,說明課還是將將就就,至少沒有給自己丟臉,但也有不少遺憾:

        1、太自信了。本來,在上課一天就應(yīng)該打電話和借班教師商量,請她讓學(xué)生先將課文讀熟了,憑著自己的經(jīng)驗(yàn)與能力,加之課文也較簡單,應(yīng)該不錯(cuò)?傻搅藰芳有W(xué),安排表上寫的是21課《爬山》,而告訴我是準(zhǔn)備上22課《語言的魅力》,一問借班老師,說只讓學(xué)生準(zhǔn)備了《爬山》,《語言的魅力》學(xué)生一次都沒有讀。果然,由于學(xué)生對課文一點(diǎn)都不理解,甚至連讀文章中的人名都讀不清,更不要說課文內(nèi)容了,所幸的是通過和學(xué)生交流,到課的部分,就好多了。

        2、考慮不周。我在本班上課,讓學(xué)生讀書,學(xué)生就自己或高或低,或快或慢自讀起來。我忘記不是在本班,開始上課就讓學(xué)生讀書,可學(xué)生就全班齊讀,又不好停下來,只好讓學(xué)生讀,這一讀,就耽誤了時(shí)間。

        3、容易慌張。我這堂課可以叫做“虎頭蛇尾”,結(jié)尾太草率了,主要因?yàn)橄氲揭抡n了,而自己有一點(diǎn)內(nèi)容沒有完成,所以慌了神,結(jié)果最后一張最精彩的'課件都沒有展示出來。

        4、普通話太差,這自己最弱的弱點(diǎn),不知道有哪位高手能幫忙。

        當(dāng)然,亮點(diǎn)也是有的:一是課堂設(shè)計(jì)新穎,全堂抓住“魅力”二字,讓學(xué)生真正體現(xiàn)了語言的魅力;二是課件設(shè)計(jì)還是精致的,這是我的長項(xiàng),不光吸引了學(xué)生,就連老師也吸引住了;三是課堂隨機(jī)應(yīng)變的能力還不錯(cuò),盡管學(xué)生沒讀一遍書,但通過指導(dǎo),學(xué)生很快熟悉,還是不錯(cuò);四是親和力還是不錯(cuò),和學(xué)生打成一片,還學(xué)生交流,用自己的獨(dú)特魅力吸引學(xué)生,讓他們覺得上課時(shí)間太短,還意猶未盡,我認(rèn)為這是本堂課最成功之處。

        一堂課,仁者見仁,喜好不同,站的角度不同,感覺也就不同,我認(rèn)為:

        課堂是一個(gè)舞臺,是為教師搭建的表演平臺,在這個(gè)舞臺上,表演方式不限,內(nèi)容不限,但只要精彩,吸引學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)得知識,獲得能力,足矣。

      教師公開課總結(jié)反思4

        做一名人民教師是我從小的夢想,大學(xué)畢業(yè)后我就渴望能成為一名真正的教師,擁有屬于自己的班級,現(xiàn)在這一切都實(shí)現(xiàn)了,我是快樂同樣也是幸福的。而這次公開課是我作為一名語文教師的第一堂公開課,所以心里有說不出的感受,激動(dòng)中帶著緊張。一方面由于自己才開始從教很多方面都還欠缺經(jīng)驗(yàn),另一方面害怕自己把這次公開課搞砸。所以提前一周就開始準(zhǔn)備公開課,第一步就是選題,然后就著手設(shè)計(jì)教學(xué)過程,在不斷的改教案和做課件中我感受到了語文的樂趣,從中也發(fā)現(xiàn)了很多值得注意的問題。照著自己設(shè)計(jì)的思路,我上完了我人生中第一次公開課,課后總結(jié)反思了一些成敗得失。

        一、溫故中學(xué)新

        由于一年級的孩子年齡比較小,他們的遺忘性很大,根據(jù)艾賓浩斯遺忘定律我選擇了復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方式來引出新課題(in ing)的學(xué)習(xí)。一方面可以達(dá)到鞏固的效果,另一方面也可以激發(fā)他們對新知識的渴望。

        由于一年級的孩子們多以形象思維為主,所以我才用圖片的方式來教讀拼音,利用多媒體音、行、義結(jié)合的優(yōu)點(diǎn),生動(dòng)形象地給學(xué)生們展示了韻母及其音節(jié)的四個(gè)聲調(diào),使同學(xué)們達(dá)到一個(gè)直觀的感受。而在讀四個(gè)聲調(diào)的過程中我忽略了一個(gè)問題,那就是孩子們?nèi)菀装讯暫退穆暩慊煜,所以在?xùn)練四聲的時(shí)候可以打亂它們的順序讀,這樣以加強(qiáng)記憶。在讀方面我才用了老師教讀、小老師教讀、開火車等方式來培養(yǎng)他們的語感,使他們在讀中記住音與行。

        而在書寫方面我做的不是很好,讓他們自己書寫的時(shí)間太短。拼音教學(xué)的重點(diǎn)就是讓學(xué)生會讀會拼會寫,而我只是教他們在課堂本上面書寫兩遍就草草了事,這是值得我反思的。在以后的拼音教學(xué)中要注意留給學(xué)生足夠的時(shí)間書寫拼音。使他們在書寫時(shí)感受一筆一劃的樂趣,書寫完后教師進(jìn)行評比,在評比中讓他們得到美的享受。

        二、寓教于樂

        由于一年級的孩子注意力集中的時(shí)間有限,所以在每一版塊設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意吸引學(xué)生的注意力,以使其在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)足量的知識。所以在拼讀這一板塊我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲,師生共同參加,這樣不僅提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性,也拉進(jìn)了師生之間的距離。在做中學(xué),在歡聲笑語中學(xué),在合作中學(xué),寓教于樂。

        在拼音教學(xué)中拼讀是比較重要的,而在這方面我只是僅僅設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲,并沒有把孩

        子們拼出來的音節(jié)板書在黑板上,這樣可能會降低學(xué)習(xí)的效率,在以后的拼音教學(xué)中要注意把一些音節(jié)板書在黑板上,這樣在游戲完后可以以不同的形式進(jìn)行拼拼讀讀達(dá)到鞏固的效果。也可以采取多種形式來進(jìn)行拼讀訓(xùn)練。

        三、陶冶情操

        在兒歌的教讀上我選擇以一首兒歌《一閃一閃亮晶晶》及一些關(guān)于星星的圖片做導(dǎo)入,先讓學(xué)生聽歌看圖片,讓他們感受到夜晚星空的美麗,更讓他們在音樂中感受到看星星的快樂?赐旰笪壹皶r(shí)請同學(xué)起來說一說看完后的感受,這樣在訓(xùn)練他們說話的同時(shí)也開發(fā)了他們想象的能力。在學(xué)習(xí)兒歌中我及時(shí)用課件的形式展示了里面的生字,請生拼讀,進(jìn)一步加深音節(jié)的印象。但美中不足的就是我兒歌學(xué)習(xí)這一板塊的時(shí)間用得比較多,而開始拼音教學(xué)上的時(shí)間相對較少,這有點(diǎn)本末倒置的感覺,雖然知道兒歌學(xué)習(xí)不是重點(diǎn),但設(shè)計(jì)上的時(shí)間還是沒把握好,所以這一點(diǎn)在以后的教學(xué)中值得注意。

        公開課上完已經(jīng)有一周了,心情也從如坐針氈發(fā)展到心無旁騖最后到如釋重負(fù)。在準(zhǔn)備這趟公開課中我學(xué)習(xí)到了很多知識,同樣也積累了不少的經(jīng)驗(yàn),這當(dāng)是我寶貴的財(cái)富。我覺得一趟公開課課前的準(zhǔn)備功夫必須做足,它不僅要求教師對課標(biāo)的把握、學(xué)生認(rèn)知能力的把握、教師自身的知識儲備,更要求教師的聰明才智,你怎樣把你知道的通過你的設(shè)計(jì)與實(shí)施展現(xiàn)出來,來達(dá)到你想要達(dá)到的效果,來讓學(xué)生學(xué)到切切實(shí)實(shí)的知識,這是很重要的,所以課前的準(zhǔn)備工作必須認(rèn)真仔細(xì)負(fù)責(zé)。雖然它是一個(gè)焦慮漫長的過程,但在不斷的修改中你會收貨很多平時(shí)你忽略的問題,同時(shí)也學(xué)到一些新的知識,同時(shí)它也是一個(gè)追求完美的過程,一個(gè)自我提高的過程。正所謂態(tài)度決定高度,細(xì)節(jié)決定成敗,實(shí)力決定命運(yùn)。在公開課時(shí)清晰的思路與節(jié)奏是必須的,而上課時(shí)老師教態(tài)儀態(tài)必須是自信的,只有自信才可以完美的展示風(fēng)采,才可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,達(dá)到良好的教學(xué)氛圍。課后要進(jìn)行及時(shí)的反思,總結(jié)反思也是教學(xué)過程中舉足輕重的一步棋,在觀摩其他教師上課的風(fēng)采過后,要結(jié)合自己的課堂進(jìn)行比較,發(fā)現(xiàn)哪些不足,取其精華。一個(gè)好的老師她的課堂不應(yīng)是一成不變的,只有在教學(xué)過程中汲取新的血液,課堂教學(xué)才會生龍活虎。這些都是我這次上完公開課后的總結(jié)與反思,在以后的教學(xué)中時(shí)刻督促自己做一名有進(jìn)步的教師!

        在此次大連老師參與的公開課的.聽課與評課活動(dòng)之后,我對一年級語文教學(xué)做了如下幾個(gè)方面的反思:

        第一:常規(guī)問題

        常規(guī)問題也是真?zhèn)教學(xué)環(huán)節(jié)最為重要的一方面,確實(shí),我并沒有做到“三個(gè)一”的嚴(yán)格執(zhí)行,同時(shí),學(xué)生的行為規(guī)范我也沒有做到及時(shí)的糾正,從而導(dǎo)致了學(xué)生上課的秩序混亂,以及錯(cuò)誤行為規(guī)范的養(yǎng)成,在此后的教育教學(xué)活動(dòng)中,我會著重去培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范。

        第二:教育教學(xué)

        (一)課前熱身

        語文教學(xué)不僅僅局限于書本中的知識,同時(shí)也可以要求學(xué)生背誦古詩、童謠、三字經(jīng)或弟子規(guī),以此來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到一個(gè)學(xué)習(xí)的興奮狀態(tài)。

       。ǘ⿵(fù)習(xí)鞏固

        語文教學(xué)要合理的設(shè)計(jì)所要進(jìn)行鞏固的環(huán)節(jié),在復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的知識時(shí),要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的常規(guī)問題,控制住學(xué)生的活躍度,將學(xué)生的注意力集中到老師身上。

       。ㄈ⿲(dǎo)入環(huán)節(jié)

        在導(dǎo)入課程的時(shí)候,一定要設(shè)計(jì)巧妙的過度語,入情入境,可以由一個(gè)小故事導(dǎo)入,在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié),所導(dǎo)的內(nèi)容要引入本課的教學(xué),要與本課的內(nèi)容有著緊密的聯(lián)系。

       。ㄋ模┦谡n內(nèi)容

        授課要以學(xué)生為主,做到學(xué)校所要求的“三點(diǎn)綠色課堂”模式,以生活為起點(diǎn),以情入境,注重觀察生活中的事物,以規(guī)律為重點(diǎn),要學(xué)會舉一反三,掌握規(guī)律,最終再回到生活,學(xué)以致用,爭取做到每個(gè)學(xué)生都能輪流的在課堂上表現(xiàn)自己,重點(diǎn)去培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,以及愛動(dòng)腦思考的能力,有豐富的想象力,并善于去觀察發(fā)現(xiàn)問題,同時(shí)能做到完整的說出自己的想法,在拼音的教學(xué)活動(dòng)中,一定要注重合作學(xué)習(xí)。

        第三:習(xí)慣的培養(yǎng)

        無論是在生活還是在學(xué)習(xí)的過程中,都要養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣,這就需要我們在教育教學(xué)活動(dòng)中不斷的提醒,不斷的糾正,要讓學(xué)生也能做到簡單的事經(jīng)常去做,不做的事習(xí)慣做,習(xí)慣的事按程序去做。

        總結(jié):

        世上無難事只怕有心人。

      教師公開課總結(jié)反思5

        3月下旬,學(xué)校安排了每學(xué)期的例行公開課,對于我們年輕教師來說,是提高教學(xué)水平和鍛煉自身能力的一次機(jī)會,通過這次公開課,自己在教學(xué)準(zhǔn)備、講課方式方法、教學(xué)互動(dòng)以及發(fā)揮學(xué)生主體作用等方面得到了鍛煉,特別是三位特級教師的課后點(diǎn)評更是受益匪淺,同時(shí),在講課的過程中也暴露出自己的很多不足,主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面:。

        一是思想上重視不夠,準(zhǔn)備不夠細(xì)致。由于參加工作時(shí)間不長,對高中化學(xué)教學(xué)模式和規(guī)律的認(rèn)識還不夠深刻,還沒有形成系統(tǒng)、穩(wěn)定的教學(xué)方式方法,再加上脫離教學(xué)崗位時(shí)間較長,教學(xué)水平退步較大,應(yīng)該說這次公開課是恢復(fù)自己教學(xué)水平、加深對新課改后教學(xué)模式轉(zhuǎn)變認(rèn)識的難得機(jī)會。

        但是,從接到通知到備課、準(zhǔn)備、試講,直至最后正式上課,整個(gè)過程中,自己對這次公開課的重要性認(rèn)識不足,思想上沒有真正重視起來,始終抱著一種應(yīng)付了事的態(tài)度,導(dǎo)致準(zhǔn)備工作做的不夠細(xì)致,只是一味的'按照自己的理解和想法進(jìn)行準(zhǔn)備,突出了教學(xué)內(nèi)容、方式方法和相關(guān)知識的準(zhǔn)備,忽視了學(xué)生主體作用的發(fā)揮,沒有充分考慮到學(xué)生的接受能力、認(rèn)知水平和課堂氛圍,講課沒有達(dá)到預(yù)期的效果。

        二是教學(xué)問題設(shè)置不夠合理,課堂效果欠佳。由于本節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)學(xué)過,因此,在組織教學(xué)的過程中,重點(diǎn)突出了引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí),特別是在設(shè)置教學(xué)問題的時(shí)候,側(cè)重了知識點(diǎn)的拓展和延伸,但是,從學(xué)生課堂的反應(yīng)來看,問題設(shè)置的有點(diǎn)偏難;主要原因是沒有考慮到時(shí)間間隔太長,學(xué)生大部分內(nèi)容和知識要點(diǎn)已經(jīng)遺忘,再加上本班學(xué)生基礎(chǔ)知識還不夠扎實(shí),學(xué)生在問題解決上遇到了困難,在課堂上沒有得到足夠的成就感和信心,學(xué)習(xí)積極性沒有被充分調(diào)動(dòng)起來,課堂氣氛不是很活躍。

        三是教學(xué)形式比較單一,沒有充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。在講課的過程中,主要采用了對比和問題教學(xué)的方法,形式相對比較單一,沒有把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣通過有效的方式激發(fā)起來,學(xué)生理解掌握知識要點(diǎn)不夠直觀,整體課堂氣氛不夠活躍,主要原因是沒有引入像教學(xué)演示、多媒體等這些比較生動(dòng)直觀的教學(xué)形式;另外,對學(xué)生的引導(dǎo)也不是很到位,沒有把學(xué)生的主體作用突出出來,更多的是我在講,學(xué)生被動(dòng)的接受,再加上師生之間互動(dòng)較少,導(dǎo)致課堂氛圍有點(diǎn)單一沉悶,教學(xué)效率不高。

        四是教學(xué)行為不夠規(guī)范,示范引領(lǐng)作用發(fā)揮不夠好。我認(rèn)為,老師不只是用語言來教育引導(dǎo)學(xué)生,更多的時(shí)候應(yīng)該是用無聲的行動(dòng)來影響和感染學(xué)生。但是,在這次公開課上,自己對細(xì)節(jié)關(guān)注的不夠,教學(xué)語言不夠簡潔、準(zhǔn)確,板書設(shè)計(jì)不夠合理、書寫不夠規(guī)范、內(nèi)容與教案沒有保持一致,反映出自己在教學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成上還有一定的差距。

        下一步,針對這次公開課暴露出的問題,認(rèn)真進(jìn)行反思總結(jié),汲取教訓(xùn),加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究,積極改進(jìn)教學(xué)方式方法,努力提高教學(xué)水平,養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣。

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