轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作總結(jié)
總結(jié)是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。你所見過的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？下面是小編收集整理的轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作總結(jié)1
為了提高后進生的學(xué)習興趣，為了提高他們的成績，為了更好地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對本次工作總結(jié)如下：
一、通過談心的方式找準轉(zhuǎn)化的突破口
通過一番深入交談，我對每位學(xué)困生的心理都有了一定的了解，因此我對癥下藥采取了家訪、電話抽查、建立家校聯(lián)絡(luò)本等方式進行初步的轉(zhuǎn)化。
二、多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會，增強他們的自信心。
首先在課堂上我隨時注意他們的舉動，稍有不對我會輕輕的走到他們身邊，用不同的體態(tài)語言去提醒他們，使他們從心理上感覺到老師在時時刻刻的注意著我，我必須認真聽。其次在課堂上我還會為他們專門設(shè)計一些難度較小的題目鼓勵他們回答。使他們立刻體會到成功的喜悅，從而一點點的產(chǎn)生學(xué)習的興趣并在一次次小小的收獲中增強自己的上進心。
三、轉(zhuǎn)變班級其他學(xué)生的看法，為學(xué)困生重樹形象。
班上的這幾名學(xué)生長期以來已成為大家公認的學(xué)困生。我教育其他的孩子，我們要用發(fā)展的眼光去認識學(xué)困生，他們已經(jīng)在老師和同學(xué)的幫助下有所進步，我們要改變固有的觀念，讓他們對自己的進步充滿信心。
經(jīng)過一段時間的`努力，學(xué)困生們有了明顯的進步。我也深深地感受到，二年三班的姜海龍同學(xué)，有了明顯的進步。他還經(jīng)常會問我很多問題，上課不在只坐著，有時還能問問題，和小組同學(xué)一起學(xué)習。每次上黑板聽寫生字詞語都能寫對很多字詞。期中考試得了57分的好成績，5月月考取得了62分的好成績。
總之，學(xué)困生是需要老師用心去呵護他們的，它們猶如一顆稚嫩的小草，老師的語言稍有不慎都會直接影響到他們的進步，所以在轉(zhuǎn)化學(xué)困生上，我們既要嚴格要求又要講究方式方法。有付出就會有收獲，他們現(xiàn)在已經(jīng)在緩緩地靠近我們班的整體隊伍，要想使他們徹底脫困還需要我更多的研究和幫助。
轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作總結(jié)2
學(xué)生因各自的原因，導(dǎo)致成績差。有的自身理解力很差、記憶力差，接受新知識的能力也很差，就算課堂上認真聽課，努力完成老師的作業(yè)，成績還是無法提高。有的自身接受新知識能力差和理解力差，基礎(chǔ)一直以來都不扎實，但課堂上又不聽課，經(jīng)常講話、玩小動作，作業(yè)馬虎應(yīng)付，家長不重視，成績當然無法提高。針對以上兩種類型，我采取如下的方法進行轉(zhuǎn)化。
一、加強思想溝通，糾正他們的學(xué)習態(tài)度，確立學(xué)習目標。
利用課余時間找他們談話，經(jīng)常過問他們的學(xué)習成績，聊一下生活上其它的事情，讓他們覺得老師是值得他們交住的朋友，只要他們有什么心事，我都盡量幫助他們解決。此外，還主動與家長取得聯(lián)系，了解他們在家表現(xiàn)，與家長一起制定方案和目標，努力幫助他們改正不好的學(xué)習習慣。注意培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，盡量讓學(xué)生喜歡我，如果他們喜歡我，就會很樂意聽你的課，也會很樂意地完成你布置的各項作業(yè)。
二、多點表揚，少點批評。
大凡是人都喜歡聽到人家的表揚，不喜歡別人批評自己。作為一名成績差的學(xué)生，他自己也不好受，所以做老師一定要記住多些表揚少些批評。課堂上積極提問他們，如果他做到敢于發(fā)言，不管他說的對不對，都要及時表揚他，讓他養(yǎng)成思考和回答問題的好習慣。每次考試成績進步了，都進行全班表揚，讓差生也體會到成功的喜悅，讓他們感覺到老師對待他們和對待班里的優(yōu)生一樣受到老師的尊重。這樣他們的學(xué)習動力就有了，也會積極配合老師完成各項作業(yè)。
三、根據(jù)差生的要求及時改進教法。
一節(jié)課不能只顧及優(yōu)生也不去管差生。因此針對老師的上課風格及方法，除了征求優(yōu)生的意見也要詢問差生的要求。根據(jù)他們反饋的情況及時對自己的'教學(xué)方法進行改進，努力去適應(yīng)他們。因此在備課環(huán)節(jié)，優(yōu)先考慮學(xué)生情況，再考慮教學(xué)方法。
四、建立差生檔案，利用課余時間輔導(dǎo)。
對每一名學(xué)困生，在每次單元測驗完成后，分別記錄他們的錯題，并進行歸類保管，匯總哪一項不過關(guān)，再單獨輔導(dǎo)。輔導(dǎo)方法:針對他們每一項分別出一些題目，先學(xué)習知識點，再講解題方法，在輔導(dǎo)時，能一題多解的，老師都會羅列出來，讓學(xué)生進行選擇合適自己的解題方法，逐項輔導(dǎo)過關(guān)。
五、家�；�，教給家長輔導(dǎo)方法，盡量讓家長抽空輔導(dǎo)小孩。
利用學(xué)校現(xiàn)有平臺，將每天布置的作業(yè)，小孩在校表現(xiàn)情況，每天學(xué)習的知識以及輔導(dǎo)方法發(fā)到家長們的手機上。只要家長肯抽時間主動去輔導(dǎo)小孩，小孩的進步是明顯的。當家長看到自己小孩的進步，他們也會嘗到甜頭，堅定信心輔導(dǎo)下去。
只要讓學(xué)困生看到自己在老師的輔導(dǎo)下，每次考試都進步一點，讓他們有信心堅持下去，不斷給他們鼓勵，給他們信心，成績自然就會提高起來。同時，自己也不斷改進教學(xué)方法，尋找適合差生的輔導(dǎo)方法，及時給差生一些方法指導(dǎo)，讓他們掌握一些方法。犧牲自己一些休息時間來換取學(xué)生的進步，我認為是作為一名教師應(yīng)該盡的責任。我始終相信:有辛勤的付出就會有回報。
篇五：學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)
做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作是體現(xiàn)異步教學(xué)思想和因材施教原則的重要舉措。在本學(xué)期輔導(dǎo)后進生的工作中，由于對學(xué)困生的情況在學(xué)期初進行詳細地了解與分析，并且在學(xué)期中采取了有利的措施，使學(xué)困生在原有的基礎(chǔ)上都有了明顯地進步。
在新學(xué)期開始，我根據(jù)本班學(xué)生的實際情況，摸清了學(xué)生的實際水平，分析發(fā)現(xiàn)本班學(xué)困生差的原因很多，但各不相同。有的是因智力較差，如楊蓮、陳威良，這兩個學(xué)生不但學(xué)習基礎(chǔ)差，而且智力水平一般，雖然這個學(xué)生的學(xué)習態(tài)度很好，上課認真聽講，積極完成老師布置的作業(yè)，但常常是課堂上學(xué)習的新知識沒有及時地消化，成為一個又一個的難點。教學(xué)中，我注意及時發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習中的困難，課后及時地補上這一課。所以，雖然他們智力水平一般，但學(xué)習成績一直保持在良好。而學(xué)生宋振偉，上課聽講不好，課后學(xué)習又不刻苦，學(xué)習情緒一直處于底潮位置，缺乏積極向上的精神。我就注意發(fā)現(xiàn)他的上點點進步，及時地鼓勵，激發(fā)他自主學(xué)習的積極性。在師生的共同努力下，他的學(xué)習也有了很大的進步。
再就是部分家長對孩子過分溺愛嬌慣，使孩子對學(xué)習不夠重視，不把學(xué)習當成自己最主要的任務(wù)。總而言之，種種原因，導(dǎo)致一部分學(xué)生成為后進生。
針對以上情況分析，在日常的教學(xué)工作中我采取了有利于學(xué)生個性發(fā)展的各種措施:
一、課堂上成立異步教學(xué)小組，注意兼顧學(xué)困生，給他們多指點，多提問，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點及時鼓勵，使他們樹立起學(xué)習的自信心。
二、課下多加輔導(dǎo)，特別是利用課間時間，給學(xué)困生補課，補當堂的內(nèi)容，從最基礎(chǔ)的知識補起，不使他們落下的太多。
三、在學(xué)生中成立合作小組，由成績好的有責任心的學(xué)生當小先生。課堂上發(fā)揮合作小組的作用，讓每個小組的同學(xué)都能完成學(xué)習任務(wù)。
四、在平日的學(xué)習中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在什么問題，及時進行家訪，幫助家長制定輔導(dǎo)學(xué)生的計劃，找到適當?shù)妮o導(dǎo)方法。
五、發(fā)現(xiàn)問題及時輔導(dǎo)，絲毫不拖延。
六、平日里，注意挖掘?qū)W困生的閃光點，及時給予表揚，使他們增強學(xué)習信心，驅(qū)動內(nèi)動力，充分調(diào)動學(xué)習積極性，提高學(xué)習成績。
七、在輔導(dǎo)過程中，力求做到有耐心，有信心，做到循循善誘，百問不煩。
通過以上措施的落實，真正做到了全面提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上各自邁出了可喜的一大步。每個學(xué)困生不僅在學(xué)習上有進步，更主要的是學(xué)會了學(xué)習，學(xué)會了做人，學(xué)會了生活。各自充分發(fā)揮了各自的特長。
通過耐心細致地輔導(dǎo)，真正做到教育面向全體，使每個學(xué)生不會掉隊，全面實施素質(zhì)教育，做到所有學(xué)生都能得到全面發(fā)展。
轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作總結(jié)3
今年我主要帶的是三年級的英語，班里有58人。在初步了解了班里學(xué)生學(xué)習英語的情況后，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)為“0”，面對這一情況我倒沒覺得怕，相反覺得學(xué)生們的潛力很大。在相處大概一個月下來，班里的英語學(xué)習情況參差不齊，學(xué)的較好的少，大部分學(xué)的都是一般，但對于一些學(xué)困生，我對學(xué)困生轉(zhuǎn)化方面有如下的看法：在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的'今天，如何做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，是擺在我們面前的一個突出問題。結(jié)合實際，現(xiàn)對三年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作作如下總結(jié)。
一、深入學(xué)生，全面了解學(xué)困生的心態(tài)。在教學(xué)實踐中，教師們有一個共識：那就是一提到學(xué)困生，無不搖頭嘆息，如果教師們換個角度，放棄門縫里看人的偏見，就會欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)困生并非不可救藥，根據(jù)實際我全面了解學(xué)困生的心態(tài)，對學(xué)困生學(xué)習目的、態(tài)度、興趣、愛好、志向、心理變化和生理特點、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查，并采取分類教育的方式，隨時比較和修正教育方式，讓學(xué)生在教師的熏陶下潛移默化地克制約束不良心態(tài)的滋生發(fā)展，用教師美好的靈悟、理智來塑造學(xué)生美好純潔的心靈，使學(xué)困生領(lǐng)悟到身邊的同學(xué)、老師都對“我”的進步寄予很大的希望，在良好的學(xué)習氛圍中使后進生轉(zhuǎn)變思想，鼓足勇氣，直面現(xiàn)實，積極向上，鼓勵他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培養(yǎng)學(xué)困生樂觀向上的生活態(tài)度，使教師的情感理智融入他們的心田，并能扎根、發(fā)芽、開花和結(jié)果。
二、和諧平等，建立融洽的師生關(guān)系作為本人，自身的職業(yè)決定了育人的職責，時刻以組織、教育和管理學(xué)生為己任，因此，對學(xué)困生在活動中多留意、多觀察、多關(guān)心、多鼓勵，努力溝通師生情感，搭起相互信任的友愛橋梁，建立起和諧平等、融洽純真的師生關(guān)系。掌握學(xué)困生的心態(tài)、心理障礙、思想負擔、精神壓力，以及教育啟發(fā)的方式，耐心熱情地替他們排憂解難，想他們之所想，急他們之所急，讓他們覺得自己的榮辱牽動著自己的心理。在人格上與優(yōu)等生平等相待，發(fā)現(xiàn)他們身上的不良習慣和不良行為，要找準切合點，正面啟發(fā)誘導(dǎo)，耐心說服教育。
三、培養(yǎng)興趣，營造濃厚的學(xué)習氛圍。學(xué)生學(xué)習成績的優(yōu)劣由學(xué)生學(xué)習責任性強弱和學(xué)習興趣的濃淡來決定。辯證唯物主義觀點認為：“事物的發(fā)展變化有它的規(guī)律性，外因是事物變化的條件，內(nèi)因是事物變化的根據(jù)，內(nèi)因通過外因而發(fā)生變化。”學(xué)生這個內(nèi)因只有通過教師這個外因才能發(fā)生變化。興趣是學(xué)習的摯友，學(xué)生主動積極地獲取知識營養(yǎng)，提高學(xué)習效果，形成興趣，才能成為開發(fā)人的智力的動力。
因此，我們要在今后的教學(xué)實踐中用心發(fā)現(xiàn)、細心研究、精心比較，掌握了每個學(xué)困生的特點，切中火候，對癥下藥。我相信經(jīng)過我們的努力學(xué)困生將不再學(xué)“困”。
20xx年12月24日
轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作總結(jié)4
做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，不讓一個學(xué)生落伍，是我們教育工作者的一個不可無視的艱巨任務(wù)，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的客觀要求。在多年的工作實踐中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生由于承受打擊的能力差，克服困難的意志薄弱，從而產(chǎn)生各種障礙。如與教師產(chǎn)生對立情緒，原因是他們成績差，經(jīng)常遭到教師的批評訓(xùn)斥，自尊心受到嚴重損傷。因此，教師如不注意教育方法，他們就很容易產(chǎn)生對立情緒�？梢姡绻晃兜嘏u或說教，是行不通的，甚至適得其反。而應(yīng)站在學(xué)生的角度，設(shè)身處地理解學(xué)困生的心理。教育的藝術(shù)就在于能否在教師和學(xué)生之間架起一座通道，使教育的影響進入學(xué)生的.心田，使學(xué)生去除心理障礙，心情舒暢，樹立信心。下面就后進生的轉(zhuǎn)化問題，談?wù)勛约旱膸c看法：
一、 鼓信心
學(xué)困生在一些方面往往表現(xiàn)出不盡人意的地方，他們或是信心缺乏，學(xué)習不求上進，或是經(jīng)常淘氣搗蛋，不受紀律約束，或是惰性十足，自暴自棄。然而，只要我們細心觀察，就不難發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。開掘出學(xué)困生的閃光點，然后揚其所長，給予更多的表揚與鼓勵，使他們明白自己并非“朽木”，而是“可雕”的，從而產(chǎn)生自信向上的力量。有了自信心，就有了前進的動力，成功才有保障。如我班學(xué)生孫斌元，因其父母整天忙于做工，平時疏于管教，所以這個孩子經(jīng)常不做作業(yè)，學(xué)習成績很差。我當了他的班主任后，了解到這一情況，我想不能光盯著他的短處，而要找到他身上可愛的地方。在勞動大掃除中，我發(fā)現(xiàn)他比同齡的孩子能干，而且能吃苦。于是我讓他擔任了小組長。自從他當了小組長后，精神面貌也有了勁頭，作業(yè)也不再拖拉了。他覺得自己當了組長，應(yīng)該表現(xiàn)比別人好。學(xué)期完畢后，我又將他選為“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化代表和優(yōu)等生一樣進展表彰，這下可把他樂壞了，學(xué)習熱情更加高漲。
二、 施愛心
一般來說，學(xué)困生往往不被人關(guān)心，不被人重視，得不到別人的尊重，有著較重的自卑心理，他們更需要教師的關(guān)心和保護。教師的愛是一種“催化劑”，能有效催化學(xué)生身心的良好變化，滋潤學(xué)困生枯槁荒漠的心田。我對學(xué)困生處處關(guān)心，時常找他們談心，了解他們心里的真實想法，幫助他們消除心中郁結(jié)，讓他們從自卑的心理中走出來。我班有一女生錢麗娜，常年都是跟著年邁的爺爺生活，她性格內(nèi)向，我望著她孤單單一個人玩耍的身影，心里很不是滋味，作為她的老師，應(yīng)給予這個學(xué)生更多的關(guān)心，我決心要喚醒她那顆天真無邪、活潑的心，一定要讓她快樂起來。我主動接近她，和她談心，讓她到老師不但不冷落他，而且非常喜歡她。上課時，我把難度適中的問題讓她答，有意識地鍛煉她的膽量，課后找?guī)讉�活潑的女孩子和她一起玩游戲。一段時間后，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，她的臉上有了燦爛的笑容，學(xué)習的勁頭也有了。
三、 激發(fā)興趣
學(xué)習優(yōu)秀的學(xué)生對學(xué)習興趣濃厚，而學(xué)習的學(xué)生那么表現(xiàn)為對學(xué)習缺乏興趣，不愿動腦，害怕困難，會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，以致做出違紀的事。教師應(yīng)最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。
首先，在日常學(xué)習中，不能太苛求，關(guān)鍵是制定切實可行的奮斗目標，也就是要對他們提出難度低一點，跳一跳就能摘到果子的問題，使他們也能體會到戰(zhàn)勝困難獲取成功的喜悅。
二是要豐富他們的精神生活。要經(jīng)常組織他們閱讀課外優(yōu)秀讀物，培養(yǎng)讀書的興趣，組織他們參加有益的興趣活動，使生學(xué)困在活動中能發(fā)揮自己的特長，體驗自身的價值。這時，教師再不失時機地加以引導(dǎo)，可以調(diào)動他們學(xué)習的內(nèi)在動力。
三是要常抓不懈。學(xué)困生學(xué)習底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病會時常重犯，這就要求我們必須持之以恒，花大功夫。只有不折不扣的付出，才會有顯著的成效。如果忽冷忽熱，將會事半功倍。
轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作總結(jié)5
這學(xué)期我注重了學(xué)困生輔導(dǎo)工作，學(xué)困生的成因無論是在網(wǎng)上還是在會議上我們都看得對多，聽得多。不可否認，學(xué)困生是由社會、學(xué)校、老師及學(xué)生自身造成的。進行了快一年的學(xué)困生輔導(dǎo)，我就講講我對他們的切身體會。
這些學(xué)困生極大多數(shù)是智力正常的，他們很多都是上課不認真聽講、課后不溫習、不完成作業(yè)。
新課標下英語“學(xué)困生”的具體學(xué)習障礙
1、“學(xué)困生”思維發(fā)展存在缺陷。即表現(xiàn)為不善于區(qū)分教材重點，根據(jù)能力和獨立思考能力較低。如：五一班的李璽，李永宏，五二班的李會玲。
著名教育家布盧姆指出，“學(xué)困生”對教學(xué)內(nèi)容理解、掌握較慢，常常跟不上課堂教學(xué)進度，漸漸出現(xiàn)知識缺陷和能力欠缺。這種能力欠缺則指進行英語學(xué)習的特殊能力，如學(xué)習英語的拼讀能力、拼寫能力、聽覺記憶能力、運用舊知識技能的能力、推測能力以及善于“耳拾”（從旁人聽說中學(xué)習）能力等等的欠缺。英語這一學(xué)科的特點要求他們必須在學(xué)習中以舊引新并且大量接觸。如果無自學(xué)能力而單*教，再加之班大、人多、課時少，又缺乏目的語語言環(huán)境，則會成為英語的“學(xué)困生”。
2、基本學(xué)習技能，如讀寫技能等，存在缺陷，不能在一定時間內(nèi)有效掌握知識。如：五一班的李梅，于改霞，李小勇，楊超。五二班的王生濤，董瑞萍。
學(xué)習方法是發(fā)揮學(xué)生能力的手段，也是增進學(xué)習能力的途徑。“學(xué)困生”不良的學(xué)習方法主要表現(xiàn)在：
�、僬n前不預(yù)習（不能在課前消化一些問題，不能帶不懂的問題有準備地進入課堂）。
�、谡n上不聽講（不能積極用英語思維和理解記憶，不能主動參與小組活動，不能大膽開口，懶于實踐），有的學(xué)生上課雖認真聽講，但不做筆記，課下無法及時復(fù)習。有些學(xué)生則使老師叫她/他記，他/她才勉強記在書本上，因為不系統(tǒng)，效果不好。
�、壅n后不復(fù)習鞏固，作業(yè)馬虎，完成任務(wù)了事。
�、軐W(xué)習缺乏主動性，盡管詞典就在身邊，遇到一個不認識的單詞也要問老師，養(yǎng)成了懶惰的學(xué)習習慣。
�、葜蛔⒅匚淖中畔⒍恢匾暵犝f能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，只注重完成老師布置的硬任務(wù)（書面作業(yè)），而不注重軟任務(wù)（讀書、背誦等）。
⑥學(xué)生在初學(xué)時，不是在聽清音、辨明義的基礎(chǔ)上認真模仿，反復(fù)練習，而是用漢語發(fā)音代替英語發(fā)音，最后讀出的英語英國人聽不懂。
⑦在記憶單詞時，有的學(xué)生結(jié)合單詞的形、音、義，根據(jù)讀音規(guī)則，把單詞放到上下文中進行記憶，而有些同學(xué)死記字母組合，孤立地死記硬背，按一對一地方式與英語掛鉤，當然收效甚微。
�、嘣趯W(xué)習句型、對話、課文時，一部分學(xué)生是學(xué)用結(jié)合，邊學(xué)邊用，能聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情景，在學(xué)中用，在用中學(xué)，這當然是正確的學(xué)習方法；而另一部分則學(xué)用脫節(jié)，學(xué)不能用，只讀不練，只學(xué)不用，最終使所學(xué)的語言主成為“死”的語言。
�、釠]有靜聽別人說、讀、答問的習慣；沒有勇于模仿說寫的習慣；沒有寫后檢查的習慣；沒有做作業(yè)翻書和反復(fù)訂正作業(yè)的習慣；沒有自我評估的習慣。
對于小學(xué)階段的英語學(xué)困生，要轉(zhuǎn)化他們，不僅需要教師傾注更多的心血，更要采用一定的教學(xué)方法。
一、重情感溝通
學(xué)校里的學(xué)習不是毫無表情的把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦，而是師生之間每時每刻的進行心靈的接觸（蘇霍姆林斯基）。的確，知識只有通過情感才能更好地被學(xué)生所接受。對于英語學(xué)困生，他們所真正缺乏的并不是智慧，而是學(xué)習的動力與信心。因此，教師必須用自己的真情去感動學(xué)生，激活學(xué)生的積極情感，幫助他們找回學(xué)好英語的信心。課前，短短幾分鐘的交流，幾句發(fā)自教師內(nèi)心的對學(xué)生的肯定評價，課堂上一個親切的微笑，一個贊許的眼神，都會讓那些學(xué)生情緒振奮，學(xué)習興趣油然而生。
二、重習慣養(yǎng)成
沒有規(guī)矩，不成方圓。要提高學(xué)困生的學(xué)習成績，就必須幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。首先，要讓學(xué)生養(yǎng)成認真聽講，積極參與教學(xué)活動的習慣。課堂是英語教學(xué)的主陣地，課堂學(xué)習的效率提高了，成績自然可以提高。學(xué)困生由于學(xué)習基礎(chǔ)差，自我控制力差，接受能力差等因素，上課容易走神，教師可安排他們和學(xué)習習慣好的學(xué)生同桌，為他們樹立學(xué)習的.榜樣，并通過一些簡單問題的問答，游戲活動中簡單角色的扮演，一些暗示的眼神、手勢，來幫助他們集中注意力，盡可能地跟著教學(xué)活動開動腦筋，學(xué)習知識。
三、重學(xué)法引導(dǎo)
授人以魚，不如授人以漁。要提高學(xué)困生的學(xué)習成績，就必須教會他們一定的學(xué)習方法。首先要把好拼讀關(guān)。有的學(xué)生英語學(xué)了兩三年，26個字母還不能正確快速認讀，書寫，不能獨立預(yù)習單詞，不能流利地朗讀課文，詞不能拼，文不能讀，怎會不討厭學(xué)習英語，怎會不失去學(xué)習的信心。對于學(xué)困生，教師首先要不厭其煩，利用各種手段幫助他們過好字母關(guān)。詞匯是構(gòu)成語言的要素，而英語學(xué)困生往往拼讀單詞的能力極差。
四、重實踐反饋
學(xué)困生的學(xué)習基礎(chǔ)差，接受能力差，因此，教師往往認為課堂教學(xué)的許多活動他們參與不了。其實，完成任務(wù)的關(guān)鍵在于任務(wù)的設(shè)計
和指導(dǎo)。如果任何活動，教師都把學(xué)困生孤立開來，那么，課堂上，他們就會覺得無所事事，教師的教學(xué)內(nèi)容對他們而言也就毫無吸引力。本著旁觀者的態(tài)度上課，學(xué)習的效率自然好不到那里。俗話說：在游泳中學(xué)習游泳。如果學(xué)游泳者不到水中進行練習，那他就不可能學(xué)會游泳。學(xué)習語言也是如此。在教學(xué)完單詞和句型后，學(xué)生如能得到大量及時的鞏固練習，那么他們所學(xué)的知識就會被激活，那些知識在他們的腦海中就會留下更深刻的印象。因此，教師在設(shè)計教學(xué)活動時，在面向大多數(shù)學(xué)生的同時，盡量照顧學(xué)困生，多設(shè)計他們感興趣，可參與的活動，讓他們也有向老師同學(xué)展示學(xué)習成果的機會，同時便于教師了解他們的學(xué)習效果。
五、重評價激勵
第斯多惠指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”每個學(xué)生都有成功的愿望，我們的學(xué)困生更不例外。傳統(tǒng)的教學(xué)評價形式單一，學(xué)困生無法從中得到激勵和鼓舞，久而之久便產(chǎn)生了自卑和自暴自棄。采用多元評價機制，就為我們的學(xué)生創(chuàng)造了更多成功的機會，讓更多的學(xué)生體驗到了成功的喜悅。成功，讓學(xué)生自信，自豪，讓他們逐步體驗到學(xué)習英語的樂趣，為他們學(xué)好英語奠定了基礎(chǔ)。單詞默寫，學(xué)生如果比上一次多默對了幾個單詞，哪怕依舊不及格，教師也要讓學(xué)生知道，一分耕耘，一分收獲，再加把勁，你會得到更多回報。另外，有的學(xué)困生在繪畫、歌唱、舞蹈、模仿等方面有特長，教師可把教學(xué)活動和學(xué)生的特長表演聯(lián)系起來，給他們展示的舞臺，提高他們學(xué)習的興趣，讓他們在大家的稱贊聲中找到學(xué)習的樂趣，樹立學(xué)好英語的信心。學(xué)困生身上并不缺少優(yōu)點，缺少的是教師的發(fā)現(xiàn)。讓我們做個有心人，真誠地贊美學(xué)生的一點一滴的進步，讓他們在我們的期待和鼓勵中，不斷走向成功。
轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生是一項長期而艱苦的工作，讓我們用我們的滿腔熱情，用我們的智慧，幫助學(xué)困生。
轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作總結(jié)6
教學(xué)中，總有一個名詞在不知不覺中走進我們的腦際，令我們傷感；總有一個群體在默默中凝視，在學(xué)海中沉浮，令我們困惑。學(xué)困生，當他們不期而然地來到我們面前的時候，我們不得不冷靜下來思考對策。在平時的教學(xué)中，在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化方面，我做了如下的嘗試：
一、確定補差對象
開學(xué)初，我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生在語文學(xué)習中的“兩極”分化現(xiàn)象很明顯，部分學(xué)生對語文學(xué)習缺乏自主性、上課心不在焉、注意力分散、課后不注重復(fù)習、厭惡學(xué)習，作業(yè)不能獨立完成，從而導(dǎo)致語文成績落后。主要表現(xiàn)為識字有障礙、積累有困難；語言表達能力差，說話不連貫、詞匯貧乏，寫作文困難。
通過觀察和學(xué)生課下溝通了解，確定補差對象：華媛、牛眾基、董帥超、楚亞博、王冰等10名學(xué)生。
二、分析問題，查找原因
經(jīng)過一段時間的教學(xué)，我細細觀察分析了這些學(xué)困生，他們當中有的由于性格上有缺陷（過于內(nèi)向）、學(xué)習習慣差、學(xué)習方法不恰當而導(dǎo)致學(xué)習基礎(chǔ)不扎實，不能按時完成所要求的學(xué)習任務(wù)，學(xué)習成績低于與自己水平相當?shù)膶W(xué)生（如劉釗鵬、王冰、楚亞波、李昕）;有的因存在強烈的自尊心和逆反心理，有好勝心但不努力常惹事端，紀律性差制約了他們學(xué)習成績的進步（如李帥、王子豪）。通過了解我深感他們非智力因素決定成敗，他們所缺乏的是讓自己學(xué)習的動力以及讓自己逐步提高的耐心、恒心。一個字“懶”（如謝強、華媛）他們速度慢的主要原因在于注意力分散、愛磨蹭、鉆空子。
三、制訂對策，進行引導(dǎo)。
1、一幫一、結(jié)對子
讓每位學(xué)困生找一位小老師主要負責督促落實成效。給其明確學(xué)習目標。作業(yè)分層、面批，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋，加強鞏固。座位上優(yōu)先照顧。小組內(nèi)采用比、學(xué)、趕、幫、超活動，定期評比。
2、激發(fā)興趣
在與“學(xué)困生”之間，課堂上，我特別注意自己的語言、態(tài)度、舉止，時時處處讓他們感到我是寬容的、民主的、真誠的。我從不戴有色眼鏡去看他們，總是真心實意地相信他們、期待他們、贊賞他們。
3、發(fā)揮優(yōu)勢，樹立自信
我細細觀察每一個“語文學(xué)困生”，發(fā)現(xiàn)他們身上或多或少總有學(xué)習語文的優(yōu)勢：他們中有學(xué)生記憶力強，但被懶惰遮蓋了；馬浩凡同學(xué)有講故事才能，講起故事來繪聲繪色，但寫字馬虎潦草；李豪杰思維獨特，經(jīng)常能提出與眾不同的看法。對于這樣學(xué)生的評價我不單純地看成績，只要在平時上課不出現(xiàn)違紀，能夠服從管理，我就認為他們已經(jīng)有了進步，及時加以表揚，樹立了他們學(xué)習的自信及力求做合格學(xué)生的自信，使其有了不斷前進的動力。
四、與家長互相配合，堅定學(xué)困生轉(zhuǎn)化的信心
在堅持與努力下，這些“學(xué)困生”的學(xué)習狀況得到了現(xiàn)在有了明顯的改善，他們的書寫干凈了，作業(yè)也能跟得上了，思維更加活躍，學(xué)習成績不斷進步。他們都在努力的改變著自己。
我班的牛眾基同學(xué)家長為了走捷徑讓孩子直接跨入一年級學(xué)習，令家長至今后悔不已。由于基礎(chǔ)不牢固，致使他不能自然跨越“拼音關(guān)”“識字關(guān)”,閱讀和寫作相當吃力。孩子自暴自棄，語文學(xué)習的“自主性”也被磨平了，但家長的期望值又特別高，老拿孩子的不足和同級鄰家孩子長處相比。想給孩子孩子報奧數(shù)班、寫作及英語輔導(dǎo)班，作文書作文報不斷訂閱。周日回家不許出去玩，補課回家抄寫生詞，限制時間看電視，電腦不能摸。剩余時間看書讀報，孩子視力急劇下降，眼鏡度數(shù)不斷增加，令孩子苦不堪言，但收效甚微，家長也很苦惱。
透過孩子的日記，我看到了滿是渴望自由、渴望理解的`心聲。了解到這一情況，我與家長及時溝通，建議先留出部分的空間給孩子，先別急于報各類輔導(dǎo)班，尤其是奧數(shù)班，孩子學(xué)起來有難度，思想壓力過重，再加上這孩子心地善良很理解父母的良苦用心，又感覺成績老上不去愧對父母。不如讓孩子先把書本所學(xué)知識弄懂弄透，靈活掌握運用后在談其他的。我的建議被其家長采納了，愿意試試。之后周日她會帶孩子上山、外出游玩，在生活中引導(dǎo)孩子在留心觀察中學(xué)習，學(xué)會堅強面對生活。每周回家不在是機械重復(fù)的抄寫，孩子應(yīng)付了事，而是抽出典型易錯易混的字詞默寫對即可。在學(xué)校課堂上我常提問他，選擇一些難度較低的問題一旦回答正確就給予鼓勵。下課抽空找他談話，了解他的興趣愛好鼓勵他大膽發(fā)展。一段時間后。他上課發(fā)呆，回答含糊其辭、說話聲音很小有了明顯地改善，作文、日記也有可看的價值了。他初步領(lǐng)略到了成功的喜悅。
利用每周接送孩子與家長見面的機會，對孩子在校表現(xiàn)優(yōu)點進行鼓勵表揚，對不足提出改正的方法，并指明其努力的方向。對于孩子的變化及成績的不斷提高，眾基媽媽看在眼里，樂在心里。字詞的復(fù)習鞏固工作一直堅持著，如今孩子作業(yè)中錯別字減少了。眾基媽媽的付出也有所回報了，家長會上看著兒子的成績（70多分到期末85.25 本次92.5）特別是兒子這次作為主持人自信地走上講臺主持家長會，帶給了她極大的震撼。她的臉上終于露出欣慰的笑容，也流下了激動的淚水。不斷的感謝言語中也肯定了我工作的付出。
一朵朵即將枯萎的花朵，在期待的目光中，終于綻放了。
轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作任重而道遠，但我相信只要我懷著一顆真正想幫助他們的愛心，只要我有正確的教育觀念，只要我有堅定的信心，每一個孩子都將在不斷取得成功的體驗和樂趣中取得知識，得到發(fā)展。
轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作總結(jié)7
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，而不是面向少數(shù)學(xué)生的。教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實際情況，采取相應(yīng)的方法，特別是要關(guān)心那些學(xué)習困難的學(xué)生。本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，我不但了解了每個學(xué)困生的特點，而且認真的分析了學(xué)困生形成的原因。并且制定了"學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃"。一學(xué)期以來，在我的努力下，收到了一定的效果，一也取得了一定的成績。為了更好的總結(jié)經(jīng)驗，更好的做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)總結(jié)如下:
一、尊重學(xué)困生，給他們更多的關(guān)愛。
尊重比愛給為重要，只有尊重他們，才能讓學(xué)困生感到師生的平等，才能形成和諧融洽的師生關(guān)系。本學(xué)期我所教班級是五年級，面臨中考，任務(wù)量也增加了。對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，沒有正確的引導(dǎo)可能就要多學(xué)習放棄了，從而會影響到任何一門學(xué)科的學(xué)習。這是個擺在教師眼前的事實，也是我們工作的重點。
我們班有個男同學(xué)，學(xué)習特別的差，再加上家庭環(huán)境不好，有逃課和上網(wǎng)的壞毛病，對于他的教育就是一個難上加難。了解情況后，我沒有放棄他，更沒有歧視他。反而不斷的給他鼓勵。不但對他的過去表示理解，并且?guī)椭麡淞⑿判模瑸閷崿F(xiàn)他的轉(zhuǎn)化奠定思想的基礎(chǔ)。在我的努力下，他的變化特別的大。學(xué)習的熱情很高，目標也比以前明確了。不但能認真聽講，而且能主動的完成作業(yè)。當然，讓他一下子就趕上來，甚至超過別人是不現(xiàn)實的事。這就要求教師要把心態(tài)放正，要有耐心，和信心。相信學(xué)生是可以造就的。
二、改進方法，指導(dǎo)學(xué)法，提高學(xué)困生學(xué)習的興趣。
1、興趣是最好的老師。教師要想辦法讓學(xué)生感受到學(xué)習的樂趣。教師要啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟，嘗試成功，感受樂趣，給他們注入學(xué)活知識的靈丹妙藥，從而充分發(fā)揮腦力功能。我在教學(xué)中是這樣的做的:1，聯(lián)系實際，講述知識在實際生活中的應(yīng)用，講課時注意增強趣味性，重視課堂練習的教學(xué)。
2，為學(xué)生創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的.意境。有一名同學(xué)成績比較不錯，但是偏科現(xiàn)象嚴重，但對信息技術(shù)興趣不濃，總覺得這是副課，我根據(jù)這一狀況，把他安排在信息技術(shù)基礎(chǔ)不錯、但其它成績稍微弱點的同學(xué)周圍，他們起到互補的作用，成績都有很大程度的提高！。
3，在教學(xué)中貫徹"因材施教"的原則。對學(xué)困生，制定合理的學(xué)習目標，加強輔導(dǎo)。平時布置作業(yè)，考查區(qū)別對待。利用課余時間給他們專門輔導(dǎo)！雖然開始有些麻煩，但是他慢慢入門了，學(xué)習積極性上來了，自己知道主動去學(xué)習了，成績提高不少！
總之，通過我的努力，我們班的學(xué)困生都有了很大的進步。雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育教學(xué)方法，手段還有些粗糙，還有待改進。
我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不喪失信心，相信學(xué)困生會是可以轉(zhuǎn)化過來的。我也會繼續(xù)的努力，爭取把這項工作做的更好。
轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作總結(jié)8
我上個學(xué)期來擔任四年級語文等課的教學(xué)。由于學(xué)生的來源以及所受各方面環(huán)境的影響，學(xué)生的成績參差不齊，其中基礎(chǔ)及差的有3人，學(xué)習成績易波動的有9人，根據(jù)學(xué)生的特點以及學(xué)生成績差的原因，我因人制宜采取了不一樣的輔導(dǎo)方法對學(xué)困生進行了輔導(dǎo)。
1、要有一顆熱愛學(xué)生的赤誠之心，與學(xué)困生建立融洽的關(guān)系。我覺得愛學(xué)生，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)和首要條件。學(xué)困生會受到周圍人的訓(xùn)斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無所依靠，他們也需要溫暖、需要愛。作為和數(shù)學(xué)教師的我，平時讓學(xué)生深深感到教師是始終如一地愛護著自我，為自我操碎了心，費盡了心血，再不努力學(xué)習實在對不起教師，從而使這一小部分學(xué)生慢慢在學(xué)習自尊心，尊重和信任他們。作為教師的我，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的進取因素，長善救失激勵上進。對于學(xué)習品行均落后的學(xué)生，除了加強對他們的學(xué)習興趣，提高他們的求知欲，找時間給他們補課，指導(dǎo)他們改善學(xué)習方法，幫忙他們提高學(xué)習成績，增強他上有所上進。
2、發(fā)掘特困生的閃光點，激發(fā)們學(xué)好功課的信心。
3、堅持依靠團體的力量。為了實現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，我把學(xué)困生的教育置于班團體中，以團體的力量去轉(zhuǎn)化個人。
4、主動與家庭、社會有關(guān)方面密切配合，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認識，統(tǒng)一不調(diào)。
5、嚴格要求，持之以恒。學(xué)困生在提高過程中容易出現(xiàn)反復(fù)。作為的我，我是正確認識和對待學(xué)生的反復(fù)。我是抓反復(fù)，反復(fù)抓，耐心細致地、堅持不懈地做好差生的轉(zhuǎn)化工作。經(jīng)過努力，我班的特困生，如：孟思凡、李巧、薛芳有了很大提高，他們在這次期末統(tǒng)測中的成績分別是64分、68分、86分，原先他們寫字的.速度也相當慢，經(jīng)常性的讓其他同學(xué)在等著，這就影響了整個班，近兩個月以來，他們的速度也逐漸快了些，在各方面都有了必須的提高。
經(jīng)過一學(xué)期的輔導(dǎo)工作，學(xué)困生的學(xué)習有了明顯的起色。我堅信，只要不斷地給予誘導(dǎo)幫忙，樹立起他們學(xué)習的信心，發(fā)掘他們的閃光點，激發(fā)他們的自尊心，尊重和信任他們，加強他們的學(xué)習興趣，提高他們的求知欲，找時間給他們補課，指導(dǎo)他們改善學(xué)習方法，他們的學(xué)習必須會更上一層樓。
轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作總結(jié)9
本學(xué)期，我認真研究了我所教四年級（1）班的學(xué)生語文成績后，最后我將注意力集中在了楊慧同學(xué)身上，她的語文成績相對較差，我想借助幫教的機會可以在語文學(xué)習上給予她更多的幫助。，一學(xué)期即將結(jié)束，楊慧同學(xué)學(xué)習有了很大進步，現(xiàn)將自己的一些經(jīng)驗總結(jié)如下：
�。�、建立感情基礎(chǔ)，親近孩子，拉近我們之間的距離，融洽我們的感情。起初，我實在沒有什么頭緒，一味的找她來補習語文我發(fā)現(xiàn)她看見我就想跑，大概實在補多了，孩子沒有時間休息了，我想我沒有找到突破點，接下來我到班級去，與其他同學(xué)聊天，同學(xué)們很愿意與老師交流，圍成一團，借機我也了解一些楊慧的情況，包括上其他老師的課表現(xiàn)如何？她經(jīng)常和哪些同學(xué)在一起玩？同學(xué)們喜不喜歡他？幾次下來我不僅了解了一些她的情況，她發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)和我聊的很投機，她很好奇，也主動圍過來和我交流，這是我走進她的第一步。
�。�、尊重人格、理解孩子。老師的理解為她改正錯誤創(chuàng)造寬松的氛圍。接下來我分析產(chǎn)生他落后的原因，制定有針對性的、切實可行的幫教計劃，培養(yǎng)她的意志和毅力。
要想讓她進步，必須幫助她端正學(xué)習態(tài)度，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。引起她自我批評，即由“她律”變?yōu)椤白月伞�。長計劃、短要求，做好轉(zhuǎn)化工作。每一次上課時當她抑制不住和其它同學(xué)說話或做小動作時，我都用眼神制止她，下課找她談心�，F(xiàn)在，每當這樣的情況發(fā)生時，她就很不好意思，馬上坐好，并在下課時主動找到我，當然這樣的現(xiàn)象真的越來越少了。
�。场⒐膭顬橹�，發(fā)現(xiàn)亮點。善于捕捉閃光點，對她的一點進步，一次好事，都進行激勵，使她發(fā)現(xiàn)自己的長處，揚長避短，樹立正確的思想觀念。
看到她準時交作業(yè)，并認真的完成作業(yè)時，我都利用作業(yè)本這一媒體，在上面用紅色的筆寫上：非常好！你很棒！等鼓勵的話，每積累了三個這樣的表揚，我們兩還會在她特定的成長卡上記錄一枚圖標，看著圖標的積累，她很高興，漸漸的'改掉了很多壞毛病。
總之，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是全面貫徹教育方針，實現(xiàn)全面育人的重要保證。轉(zhuǎn)變教育觀念，加強師德修養(yǎng)，改進教育方法，提高育人藝術(shù)，創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍，是轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的重要措施。轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作是漫長而辛苦的，也許收效并不是那么明顯，但看到我的孩子在我的努力，她的努力下一點一點的進步，這也是我在工作中一種莫大的欣慰。
轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作總結(jié)10
在這個學(xué)期,我根據(jù)輔導(dǎo)計劃對本班學(xué)生進行輔導(dǎo).我深刻知道,抓好學(xué)困生要做好三件事：一是端正其學(xué)習態(tài)度，二是傳授學(xué)習方法，三是個別輔導(dǎo)。多數(shù)學(xué)困生有個通病---學(xué)習態(tài)度不夠端正。他們沒有明確的學(xué)習目標，從而缺乏上進心。我針對其具體情況，提供幫助。我知道這是一項復(fù)雜而艱巨的工程。僅憑一、二次或數(shù)次談話是辦不到的，需要做大量的、細致的、有針對性的思想工作，而且必須與家長取得聯(lián)系，同抓共管。學(xué)困生中還有很少的一部分，成績不好，是因為學(xué)習方法不當。針對這一少部分學(xué)困生，我盡心盡力幫助他們掌握科學(xué)的學(xué)習方法。
我在這一學(xué)期的教學(xué)過程中，抓緊一切時間為同學(xué)們輔導(dǎo)。這一學(xué)期里，對于我班的幾個同學(xué)，嚴格地來要求他們在學(xué)習上應(yīng)該一絲不茍。從而讓他們在學(xué)習中形成緊迫感，我也注重在學(xué)習中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習英語的興趣。一段時間下來，我漸漸地發(fā)現(xiàn)，他們不是學(xué)不會，而是他們根本就沒有去認真地去學(xué)習，也就是他們沒有按部就班的在教師的`指導(dǎo)下聽課，做練習，課后做作業(yè)、復(fù)習。只是隨心所欲的想學(xué)就學(xué)點，不想學(xué)就連書本都不碰一下。我在輔導(dǎo)的過程中還經(jīng)常給他們做思想工作，除了給他們講清學(xué)習的必要性外，然后還要針對學(xué)生的輔導(dǎo)情況給予不同的評價。做的好的時候，及時給予鼓勵，讓學(xué)生對自己充滿自信心，讓他清楚的知道自己要是學(xué)的話，也能學(xué)會，只不過平時學(xué)不會，是因為自己的惰性引起的惡性循環(huán)。做的不夠好的，在給予耐心的講解，讓學(xué)生理解作為教師的一片苦心。
在這學(xué)期里在我?guī)椭�，他們的成績都有了提高，我堅信，只要努力了，就一定會有收獲!在以后的教學(xué)當中，我一定會做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作!
轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作總結(jié)11
學(xué)困生是人們對學(xué)業(yè)成績暫時落后的學(xué)生的習慣稱謂。在地理學(xué)科中，這部分學(xué)生往往表現(xiàn)為知識基礎(chǔ)差，讀圖能力和綜合分析能力較低，且注意力不集中，課堂紀律差，對學(xué)習不感興趣，沒有信心。他們的表現(xiàn)常常是課堂教學(xué)秩序、教學(xué)效果好壞的關(guān)鍵因素。因而做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，就成為提高教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。我在地理教學(xué)實踐中，注意發(fā)現(xiàn)影響學(xué)困生情感的各種因素，以滿腔的熱忱和認真負責的態(tài)度，對他們動之以情，曉之以理，幫助他們正確評價自己，消除自卑心理，解除心理負擔，樹立進步的信心，取得了良好的效果。
一、用真誠的愛，溫暖“潮濕”的心
人都有自尊心，學(xué)困生也不例外。只是連續(xù)的受挫和打擊，致使他們產(chǎn)生了自卑情緒。而個別老師不負責的態(tài)度，諷刺、挖苦的語言，瞧不起的眼神，加之“笨蛋”之類的稱謂，更使他們與老師拉大了距離，甚至產(chǎn)生了對立情緒。因此，教師在教育學(xué)困生時，一定要尊重他們。一個失去尊重和信任的學(xué)生，要恢復(fù)他們的自信，只有加倍的尊重和信任才能彌補他們精神上的損失，才能溫暖他們冰冷的心。
在教學(xué)中，我開始轉(zhuǎn)變對學(xué)困生的態(tài)度。平時總是多找機會接近他們，與之談心，盡量縮短與他們的距離，并逐步了解他們的學(xué)習情況，分析厭學(xué)地理的原因，針對實際加以開導(dǎo)。在課堂上，我也從不冷淡他們，總是微笑著面對，并盡量給他們創(chuàng)造一些表現(xiàn)的機會。比如：回答一些簡單的問題，讀一段文字等，并即刻表揚。那些聽慣了教師批評的學(xué)生，一旦得到某位教師的尊重或表揚，內(nèi)心就會有一股熱浪涌動，進而產(chǎn)生一種向上的動力。即使他們有時違反課堂紀律，我也不會當眾大聲訓(xùn)斥或責罵�；蚪柚适屡郧脗�(cè)擊，或使用幽默的語言，使其在笑聲中受到教育�？傊故芙逃膶W(xué)生接受得了，令其心悅誠服。久而久之，學(xué)生覺得地理教師很親切，而親其師，自然習其道，那些學(xué)困生慢慢也就趕上了隊伍。
二、抓住“閃亮點”，揚起自信的帆
心理學(xué)家告訴我們，一個人只要體驗依次成功的歡樂和勝利的'欣慰，便會激起追求無休止成功的意念和力量。學(xué)困生也并非樣樣都差，一無是處，只要用心
尋找，總能找到他們的“閃光點”。比如：成績差的學(xué)生，有可能圖畫得好，字寫得漂亮，謎語猜得快，作業(yè)交得及時等。大教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說過：“在有經(jīng)驗的教師的教育實踐中，最困難、最復(fù)雜的問題，正是如何使最差的學(xué)生也能看到自己的勞動成果，并體驗到思考勞動的自豪感”。這句話很精辟。
在教學(xué)中，我善于發(fā)現(xiàn)他們身上的微小進步，及時給予肯定和鼓勵。比如某同學(xué)地圖比上一次畫得認真；某同學(xué)這節(jié)課比上節(jié)課精力集中。有時還故意讓他們露一手。比如某同學(xué)填畫的地圖在教室內(nèi)展出；讓全班同學(xué)猜一下某同學(xué)收集的謎語等。在嘗到自己努力后所得到的快樂之后，慢慢地感到自己也能學(xué)好地理，自信心也就油然而生。
三、加強學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習興趣
古人云：授之以魚，不如授之以漁。一部分差生受先天智力素質(zhì)的影響，成績偏低，但更重要的原因是由于不會學(xué)而造成的。經(jīng)常對他們進行學(xué)習方法的指導(dǎo)，讓他們了解記憶規(guī)律，掌握科學(xué)的學(xué)習方法是非常必要的。方法如下。
1.用形象記憶法記憶我國省區(qū)的輪廓：黑龍江省像天鵝，青海省像兔子（青海湖即兔子眼睛），陜西省像一尊跪傭，湖南、江西似親密伴侶等。在教學(xué)我國河流時，指導(dǎo)并畫草圖：黃河干流象“幾”字形；長江干流似“v+w”形，加結(jié)點是三峽。這樣，頭腦中就形成了一幅幅生動、鮮明的劇照。
2.用自編歌訣的形式來記憶長江水系部分內(nèi)容：長江源于唐古拉山，向東綿延6300，“黃金水道”不多見，“第一大河”美名傳，穿過：青、川、藏、滇，渝、鄂、湘、贛、皖，后經(jīng)蘇滬，東海注入。
3.另外，還有歸納記憶法（總結(jié)學(xué)過的“中國之最”或“世界之最”），比較記憶法（對比長江與黃河，南方地區(qū)與北方地區(qū)）等。這些方法都有效的提高了興趣，增強了記憶的效果，甚至可以把零散的知識串起來，培養(yǎng)了學(xué)困生綜合概括的能力。
總之，輔導(dǎo)學(xué)困生是一項細致、耐心的工作，應(yīng)做到“潤物細無聲”，要結(jié)合每一個人的思想實際加以正面引導(dǎo)，表揚要熱情，批評要謹慎，鼓勵要充足，并盡量多給學(xué)困生創(chuàng)造一些表現(xiàn)自我、展現(xiàn)自我的機會，讓更多的學(xué)生在嘗試成功后培養(yǎng)起自信，在他們的心靈深處點燃起希望的火花。
轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作總結(jié)12
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，而不是面向少數(shù)學(xué)生。面向全體，正是面向有差異的每一個個體，根據(jù)不同學(xué)生的實際，促進他們?nèi)w發(fā)展。因此，堅持面向全體學(xué)生，更應(yīng)側(cè)重需要幫助的學(xué)生，研究需要幫助的學(xué)生，轉(zhuǎn)化需要幫助的學(xué)生。為了總結(jié)經(jīng)驗，更好的做好差生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對本學(xué)期工作總結(jié)如下：
一、深入學(xué)生，理解學(xué)生
在教學(xué)實踐中，教師們有一個共識：那就是一提到學(xué)困生，無不搖頭嘆息，說他們是“孺子不可教”，“朽木不可雕”。其實，金無足赤，人無完人。如果我們換個角度，放棄門縫里看人的偏見，就會欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)困生并非不可救藥，這就要求我們深入學(xué)生、全面了解學(xué)困生的心態(tài)，對學(xué)困生學(xué)習目的、態(tài)度、興趣、愛好、志向、心理變化和生理特點、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查、深入研究，并采取分類教育的方式，隨時比較和修正教育方式，讓學(xué)生在教師的熏陶下潛移默化地克制約束不良心態(tài)的滋生發(fā)展，用我們的理智來塑造學(xué)生美好純潔的心靈，使學(xué)困生領(lǐng)悟到身邊的同學(xué)、老師都對“我”的進步寄予很大的希望，在良好的學(xué)習氛圍中使后進生轉(zhuǎn)變思想，鼓足勇氣，直面現(xiàn)實，積極向上，鼓勵他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培養(yǎng)學(xué)困生樂觀向上的生活態(tài)度，使我們的情感理智融入他們的心田，并能扎根、發(fā)芽、開花和結(jié)果。
二、主動接近學(xué)困生，友善對待學(xué)困生。
主動接近學(xué)困生，和他們交朋友，用師愛愛感化他們，給他們以熱望和期待，激發(fā)他們的潛力。同時我們一定要擺正學(xué)困生在心中的位置，絕不因為學(xué)困而放棄和鄙視學(xué)生。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中特別照顧學(xué)困生，對課堂提出一些相對簡單的問題盡量讓學(xué)困生來回答，讓他們在同學(xué)面前樹立自信心。在各項作業(yè)的完成上特別優(yōu)待學(xué)困生，在試卷的評價中適當優(yōu)惠學(xué)困生。學(xué)困生往往很在乎老師的評價，較高的評價和激勵的話語能使學(xué)生有奮斗的目標，產(chǎn)生積極向上的力量。一定要對學(xué)生時刻保持良好的態(tài)度。教師燦爛的笑臉是學(xué)生心中永不凋謝的花朵。你笑臉面對學(xué)生，學(xué)生才會笑臉面對你；你給學(xué)生一縷陽光，學(xué)生會還給你一個太陽！
三、找到學(xué)困生學(xué)困的原因并進行相應(yīng)分類。
辯證唯物主義認為：內(nèi)因是事物發(fā)展的內(nèi)部矛盾，外因是事物發(fā)展的外部矛盾，外因通過內(nèi)因而起作用，內(nèi)因是事物發(fā)展變化的根本原因。既然要解決學(xué)困問題，一定要找好學(xué)困的內(nèi)因、外因。部分學(xué)困生缺乏學(xué)習興趣，有些學(xué)困生也曾努力過，但由于方法或外因的影響，成績未能提高。他們便認為自己不是學(xué)習的材料，漸漸對學(xué)習失去了興趣。我把他們稱為“無興趣型”。部分學(xué)生學(xué)習習慣不好，今天猛學(xué)到深夜，明天，后天甚至若干天都不學(xué)習了。我把他們稱為“不良習慣型”。部分學(xué)生也很認真地學(xué)，但他們的總結(jié)、歸納能力差，應(yīng)變能力差，會一道題，變個題型就又不會了。我把他們稱為“三差型”。部分學(xué)生心理素質(zhì)不好，平時回答問題積極，做題也很好，但一考試成績就一落千丈。我把他們稱為“心理素質(zhì)差型”。部分學(xué)生家庭條件好，受家庭和社會的`影響認為讀書無用，不用學(xué)習也能當大款，因此他們根本不想學(xué)習，我把他們稱為“讀書無用型”。部分學(xué)生身體素質(zhì)差，但學(xué)習很刻苦，經(jīng)常學(xué)到深夜，打點滴吃藥是常事，這就會經(jīng)常耽誤學(xué)習，最終成為學(xué)困生。我把他們稱為“體質(zhì)差型”。
四、針對不同的學(xué)困生做好針對性教育。
采取相應(yīng)的措施，對“無興趣型”的學(xué)生，讓他們重振學(xué)習的信心，解決學(xué)習上的困難，經(jīng)常利用課余時間給他們補習，做到堂堂清，日日清，掃除學(xué)習上的障礙，讓他們的學(xué)習成績趕上來，逐漸培養(yǎng)他們的學(xué)習興趣。對于“不良習慣型”給學(xué)生制定時間表，定計劃，定任務(wù)，今天完成今天畫勾，開始天天檢查，漸漸拉長檢查時間。對于“三差型”，先做基礎(chǔ)題，耐心講解，然后反復(fù)練習，之后再拿變式題反復(fù)進行訓(xùn)練。對于“心理素質(zhì)差型”經(jīng)常叫他們到黑板做題，還叫他們講題，到辦公室小測驗，逐步鍛煉他們的心理素質(zhì)。對于“讀書無用型”，先找成功人士的典型事例感化他們，進一步做好家長的工作，使家長和老師共同做好學(xué)生的工作。對于“體質(zhì)差型”的學(xué)生，讓他們量力而行，切忌好高騖遠，扎扎實實走好眼前的每一步，做到勞逸結(jié)合。
五、耐心克制，創(chuàng)設(shè)進取的轉(zhuǎn)化環(huán)境
教師的耐心和克制是指在教育過程中能夠自覺調(diào)節(jié)與控制自己的情緒與行為，善于約束自己的言行、克制自己消極情緒的一種意志品質(zhì)。它是我們轉(zhuǎn)化學(xué)困生成功與否的重要品質(zhì)。對于頑皮淘氣、不守紀律且學(xué)習基礎(chǔ)差，又總是趕不上隊的學(xué)生和對學(xué)生中間產(chǎn)生的有損班集體榮譽、而在學(xué)生中造成不良因素誤入歧途的學(xué)生，如果我們沒有教育的耐心和克制，在這些現(xiàn)象面前就會無法自覺地控制和支配自己的教育行為，并會顯得沖動、甚至予以嚴重的體罰。這就會激怒學(xué)生，形成一種強烈的對抗心理，使學(xué)生對教師形成鄙視態(tài)度，不接受批評意見。教師在學(xué)生中的威信便蕩然無存。因此，教師在與學(xué)生交往過程中，應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造和提供一種良好的、融洽的學(xué)習、生活氛圍，把自己置身于學(xué)生之中，而不能凌駕于學(xué)生之上，盛氣凌人。其一言一行、一舉一動都應(yīng)給學(xué)生以親近感。只有這樣，學(xué)生才能輕松愉快地學(xué)生、生活，并在各項活動中發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性。
總之，通過我的努力，我們班的學(xué)困生都有了很大的進步。雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育教學(xué)方法，手段還有些粗糙，還有待改進。我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不喪失信心，相信學(xué)困生會是可以轉(zhuǎn)化過來的。我也會繼續(xù)的努力，爭取把這項工作做的更好。
轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作總結(jié)13
學(xué)困生，一般是指思想品德和學(xué)習成績暫時落后于同年級的學(xué)生。他們?nèi)狈ι线M心，沒有良好的行為習慣，常犯錯誤。人數(shù)雖然少，但對班級的消極影響較大，如果不能做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，班級的正常教學(xué)秩序以及學(xué)習常規(guī)就會受到影響。因此，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是班主任工作的一項重要內(nèi)容。如何做好學(xué)困生生的轉(zhuǎn)化工作呢？現(xiàn)談?wù)勎以趯嵺`工作中的一些體會及做法。
一、摸清班級學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)，建立學(xué)困生生檔案
學(xué)困生生的形成原因十分復(fù)雜，從外因上看，主要是家庭、社會的一些不良影響；從內(nèi)因上看，學(xué)生社會閱歷淺，知識經(jīng)驗少，是非能力差，意志薄弱，性格孤僻等，都很容易成為學(xué)困生接受消極影響的內(nèi)部動因。因此轉(zhuǎn)化學(xué)困生，首先要找出他們在思想品德及學(xué)習上落后于其他同學(xué)的原因，了解學(xué)困生的思想表現(xiàn)、個性心理特征、興趣愛好、學(xué)習成績、身體狀況、家庭情況、社會交往等，為每個人建立個人檔案，做到心中有數(shù)。這樣才能在轉(zhuǎn)化過程中根據(jù)他們的不同情況，因勢利導(dǎo)地進行有針對性的教育，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化
二、要善于發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點
人民教育家陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。事實證明，學(xué)困生并不是一無長處、各方面都差的“壞孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能兒”。每個學(xué)困生生都有他的閃光點，作為教育工作者，要善于從不同角度欣賞每一個學(xué)生，細心挖掘他們身上的閃光點，哪怕是微弱的一點，也要千方百計發(fā)揚光大，以此作為轉(zhuǎn)化的突破口。在我所教的班級里有一位學(xué)生，是大多數(shù)老師眼中的問題學(xué)生，上課不專心聽，思想常開小差，喜歡和老師對著干，生活中我行我素，學(xué)習成績差，好象一無是處。但經(jīng)過一段時間的接觸，我發(fā)現(xiàn)他喜歡打籃球，而且在校運會中表現(xiàn)出很強的集體榮譽感和組織能力。所以我決定先讓他當任班級的體育委員，并鼓勵他多組織班級的體育活動，例如和兄弟班級的籃球賽、拔河比賽等。在這些活動中讓他發(fā)現(xiàn)自己的價值，消除自卑感。隨后通過與他談心了解到，以前由于學(xué)習成績差，長期得不到同學(xué)和老師的重視，所以有些自暴自棄，自我放棄。但經(jīng)過這段時間的努力，他的行為已經(jīng)得到了全班同學(xué)和老師的認可，他感覺到自己也能為這個班級做出有益的貢獻，心里非常的滿足，犯錯誤的現(xiàn)象也明顯減少了。
三、熱情鼓勵，激發(fā)學(xué)困生的上進心
學(xué)困生由于在思想和學(xué)習上的暫時落后，常受到父母的訓(xùn)斥，同學(xué)的瞧不起，老師的冷落，因此，自卑感和逆反心理強。但他們也是有思想、有自尊、有主見、相對獨立的人，也渴望獲得別人的尊重，被人理解，被人關(guān)心，渴望融入集體之中。如果我們能滿足他們的這種需求，讓他們感受到關(guān)心和溫暖，他們就會產(chǎn)生一種積極向上的動力，樂于接受教育。對學(xué)困生我會給予更多的寬容和理解，在批評他們時盡量注意語言的技巧，批評要含蓄，盡量給予更多的表揚和鼓勵。使他們能夠有施展所長，取得成績的`天地。
四、根據(jù)學(xué)困生的實際情況，設(shè)立合理的目標
在設(shè)立目標時要因人而異，設(shè)立多層次的目標。只要他們在原有的基礎(chǔ)上有所提高，就應(yīng)給予獎勵，讓他們感到成功并不困難，感到成就感。特別是學(xué)困生的學(xué)習成績要寬容對待，不能一下子就要求過高，否則欲速者不達，容易傷害其自信心，引起負面效應(yīng)。在平時不要老是拿他們與班級的優(yōu)秀生的成績作對比，甚至在班上評頭品足，譏笑諷刺，這只會加深學(xué)困生逆反心理；也不能專門表揚獎勵優(yōu)秀生，使得學(xué)困生可望不可及，產(chǎn)生自卑感。因此，在每次考試后我除了表彰班級中的前十名外，還特別設(shè)立了“進獎”，這樣能使學(xué)困生在轉(zhuǎn)化過程中有獲獎的機會，這確實對學(xué)困生有推動作用，學(xué)困生只要自己與自己比較，有了一定進，就可以獲獎，從而不斷提高自信心，感到成功的樂趣和存在的價值，激發(fā)他們不斷向目標奮進。學(xué)困生由于學(xué)習習慣和基礎(chǔ)比較差，因此，在目標設(shè)立后，還要幫助其克服實現(xiàn)目標過程中的障礙，平時對他們加強輔導(dǎo)，課堂上多提問后進生，調(diào)動他們積極思維。
五、尋求多方配合，共同實現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化
在學(xué)校教育中，科任老師是配合班主任管理班級的良好助手。因此，在學(xué)困生轉(zhuǎn)化中，我還盡力發(fā)揮科任老師的作用。通過平時的聊天及教學(xué)工作會，從其他科任老師中充分了解我班的學(xué)生各種情況。同時也讓其他科任老師了解學(xué)困生在其他方面的閃光點，改變科任老師對他們的偏見，從而在平時的教學(xué)中能更加關(guān)注學(xué)困生的發(fā)展。
在學(xué)困生轉(zhuǎn)化的過程中，雖然學(xué)校占主導(dǎo)地位，但是單靠學(xué)校一方是很難取得良好的效果的。需要學(xué)校、家庭、社會多方面配合，齊抓共管，形成合力，才能取得最佳效果。因此，我會定期做學(xué)生的家訪或通過電話與他們的父母進行交流，了解他們在家中的表現(xiàn)，以及家庭教育中存在的誤區(qū)，交流其他成功家長的教育方法。鼓勵家長與孩子多交流，讓孩子感到溫情，消除家長和孩子的對立，減輕孩子的逆反心理的程度。當發(fā)現(xiàn)他們的一些不良做法，及時與我們學(xué)校取得聯(lián)系。經(jīng)過與家長的多次交流和溝通，得到了家長們的大力支持。使轉(zhuǎn)化工作得以順利和有序開展，并取得良好的效果。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，具有長期性、反復(fù)性，不可能一蹴而就。俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”，大多數(shù)學(xué)困生的許多不良行為習慣，是在多種因素影響下逐漸形成的，有些行為習慣在他們的腦子里早已經(jīng)根深蒂固。要想徹底改掉那些毛病，需要一個相對較長的轉(zhuǎn)化過程，而且在這個過程中有可能會出現(xiàn)惡習反復(fù)的現(xiàn)象。因此，在學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作中要有耐心，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，更要有愛心和信心，去要包容學(xué)困生的錯誤和過失，相信學(xué)困生也是可教育好的對象。只要用了心思，注意各個學(xué)生的特點，用最恰當?shù)姆椒�，就可以做得最好�?/p>
轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作總結(jié)14
20xx年9月我省高中全面推行了新課程，作為一名從事高中新課程的一
線教師，壓力很大，但我們只能變壓力為動力，在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天，如何做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，是擺在我們教育工作者面前的一個突出問題。進入高中階段,很多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習方面產(chǎn)生困難。我結(jié)合教學(xué)實際,分析了造成高中數(shù)學(xué)學(xué)習困難者的原因,并提出了如何轉(zhuǎn)化這些學(xué)生的策略。一、數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的原因分析
1、缺乏對數(shù)學(xué)的學(xué)習興趣
有的高中生在數(shù)學(xué)學(xué)習遇到困難時,沒有及時的去解決它。對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏難情緒，怕數(shù)學(xué)，不想學(xué)。越不學(xué)成績就越差，如此陷入了一個惡性循環(huán)中，產(chǎn)生了厭煩和自卑的心理,學(xué)習興趣就越來越少了。這種自卑心理往往成了學(xué)習上的消極因素，影響學(xué)生的自信心。據(jù)觀察，優(yōu)秀生和中等生都能較好地參與老師的課堂教學(xué)，而學(xué)困生由于自卑通常不能較好參與到課堂活動中。因此轉(zhuǎn)化學(xué)困生的主要途徑是課堂，優(yōu)化課堂教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)困生的積極性及參與熱情十分重要。
2、學(xué)校、家庭等方面的外部原因。
�、�、師生缺乏交流，教師沒有全面了解學(xué)生的實際情況，教師對學(xué)困生缺乏了解，課堂內(nèi)局限在“我講你聽”，在教學(xué)中也未能顧及。授課時一般以中等水平學(xué)生作為設(shè)想對象，未能因材施教，真正了解這些學(xué)生所處的困難境地。而且某些教師對數(shù)學(xué)學(xué)困生還有種錯誤的認識，認為他們學(xué)習能力差，不愛動腦，在智力上對他們否定,將他們邊緣化。
�、�、家長的期望太高,給學(xué)生的壓力過大，家長對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度過于功利,簡單粗暴�？嫉貌盍瞬皇且黄鸱e極尋求原因、幫助學(xué)生進步，而是一味的打罵、學(xué)生的壓力太大，因而不能集中精力投入學(xué)習中。
3、沒有科學(xué)的學(xué)習方法,毅力較差
高中數(shù)學(xué)學(xué)習是一環(huán)扣著一環(huán)的，需要有科學(xué)的`學(xué)習方法和毅力。有的學(xué)生只憑著三分鐘的熱情，遇到了不會不懂的問題就不愿意再去探索，這樣“三天
打魚，兩天曬網(wǎng)”式的學(xué)習方法是不能將高中數(shù)學(xué)學(xué)好的。二、數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略和途徑
1、建立和諧平等、融洽的師生關(guān)系
師生關(guān)系是一種人際關(guān)系，維系人際關(guān)系的最有效的途徑是交流，教師要善于交流，善于走進學(xué)困生的情感世界。我們要以自己的愛心、耐心和細心去多觀察學(xué)困生，了解學(xué)困生的內(nèi)心世界與情感需求，并通過多種渠道和他們進行溝通與交流，形成良好的人際關(guān)系。良好的師生關(guān)系，可以促進師生健康心理的發(fā)展。反之，會給教育教學(xué)活動和師生情感交流帶來不利的影響。然而，在以往的教育中，一些消極的師生交往，影響著師生關(guān)系，不利于建立一個民主、平等互相接納的師生關(guān)系。要建立和諧的師生關(guān)系，就要以研究師生交往為突破口，暢通師生間的溝通渠道，改變交往中的不良行為，強化積極的交往行為或方式，促進和諧師生關(guān)系的建立。
為此，我們著重從師生關(guān)系的現(xiàn)狀出發(fā)，試圖構(gòu)建起和諧、平等的師生關(guān)系，促進學(xué)困生的健康發(fā)展。在教學(xué)活動中，老師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)困生自尊心的作用，正面誘導(dǎo)，善于啟發(fā)，對學(xué)困生的進步和取得的成績，要及時給予肯定和表揚，對他們的積極性和創(chuàng)造性要充分信任，使他們產(chǎn)生奮發(fā)向上的情感體驗，當然，對學(xué)困生的缺點也要進行批評，但批評要講究藝術(shù)。完善教師心理素質(zhì)，構(gòu)建起良好的師生關(guān)系，是促進學(xué)困生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)具有良好的心理素質(zhì)的新世紀人才的有效途徑。
2、培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣
數(shù)學(xué)教學(xué)的過程，應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)困生思維能力的過程，教學(xué)中我們要從具體的感性認識入手，積極促進學(xué)困生的思維。在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識教學(xué)中，應(yīng)加強形成概念、法則、定律等過程的教學(xué)，這也是對學(xué)困生進行初步的邏輯思維能力培養(yǎng)的重要手段。然而，這方面的教學(xué)比較抽象，加之學(xué)困生生活經(jīng)驗缺乏，抽象思維能力較差，學(xué)習時比較吃力。學(xué)困生學(xué)習抽象的知識，是在多次感性認識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生飛躍，感知認識是學(xué)困生理解知識的基礎(chǔ)，直觀是數(shù)學(xué)抽象思維的途徑和信息來源。所以教學(xué)時，我們應(yīng)注意由直觀到抽象，不斷活躍學(xué)困生的思維過程，培養(yǎng)學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習興趣。
培養(yǎng)學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習興趣有很多方法。只要勤于思考，勇于探索，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，不斷的改變教學(xué)方法，就能讓學(xué)困生意識到數(shù)學(xué)的重要性，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的無窮的魅力，從所謂的枯燥無味中解放出來，進入到其樂無窮的數(shù)學(xué)境地。讓學(xué)困生以主動、積極的姿態(tài)度去學(xué)習數(shù)學(xué)，以保持數(shù)學(xué)學(xué)習興趣的持久性。
在課改新形勢下，我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)當注意運用多種手段和方法，通過多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習興趣，最大限度地調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習積極性和主動性，這樣，才能使學(xué)困生帶著濃厚的興趣學(xué)好數(shù)學(xué)，才能大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的源泉和動力。培養(yǎng)學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習興趣，是素質(zhì)教育的重要方面之一；注重對數(shù)學(xué)學(xué)習興趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)困生走進數(shù)學(xué)，親近數(shù)學(xué)，研究數(shù)學(xué)，使學(xué)困生充分獲得成功體驗，所以，我們要千方百計激發(fā)學(xué)困生學(xué)習的興趣，盡量讓學(xué)困生對學(xué)習持一種主動積極的心態(tài)，是他們自覺進入學(xué)習的狀態(tài)，從而激活智力活動。只有這樣才能良好地完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。
總的來說，“冰凍三尺非一日之寒”，數(shù)學(xué)學(xué)習也是一個長久的問題，而且培養(yǎng)學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習興趣有很多方法。只要勤于思考，勇于探索。密切聯(lián)系學(xué)困生的生活實際，不斷地改變教學(xué)方法，能讓學(xué)困生意識到數(shù)學(xué)的重要性，讓學(xué)困生感受數(shù)學(xué)的無窮魅力，從所謂的枯燥無味中解放出來，進入到其樂無窮的數(shù)學(xué)境地之中。讓學(xué)困生主動地積極的態(tài)度去學(xué)習，以保持數(shù)學(xué)學(xué)習的持久性。重視學(xué)困生學(xué)習興趣的培養(yǎng)是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，我們應(yīng)該不斷探索與實踐。
3、教師要寬容忍讓學(xué)困生
教師對學(xué)困生的寬容是指教師能客觀認識與處理學(xué)生中存在的問題。寬容不是遷就，教師對學(xué)困生的寬容態(tài)度是使教師贏得學(xué)生尊敬的重要感情基礎(chǔ)。學(xué)困生是發(fā)展的，并在發(fā)展中成長，不可能沒有缺點，不可能沒有過失，有的教師，特別是年青教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)困生犯了錯誤，就橫眉怒目、厲聲訓(xùn)斥，或反唇相譏、挖苦嘲弄。簡而言之，就是難以寬容學(xué)困生的過失。有的學(xué)困生盡管在教師的批評、體罰下，口頭檢查了自己的錯誤，但從根本上講沒有得到教育，反而對教師或敬而遠之，或退避三舍，有時甚至嫉恨教師。
因此對學(xué)困生缺乏寬容忍讓的教師是不可能與學(xué)困生建立真正情感關(guān)系的。
教師應(yīng)該認識到一定的寬容忍讓比直接訓(xùn)斥更能感化學(xué)困生，使學(xué)困生接受教育。即是學(xué)困生當面頂撞或表現(xiàn)出一些有辱自己身份的行為，也應(yīng)不失長者風度，仍心平氣和去說服教育，這樣才可能使他們形成一種內(nèi)疚感和自責感，從而主動認識自己的錯誤，接受教師的批評與教育。
總之，轉(zhuǎn)化高中數(shù)學(xué)學(xué)困生是一項漫長的工作，教師需長期不懈地堅持，在思想上，行為上，課外課內(nèi)多下苦功夫。在教學(xué)中要給予學(xué)困生更多的關(guān)愛；優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)困生體驗成功；加強學(xué)法指導(dǎo)，減輕后進生的精神壓力及強化學(xué)習內(nèi)驅(qū)力；發(fā)揮集體力量，提高學(xué)困生的學(xué)習自覺性。只要老師帶著一顆愛心，有著強烈的責任感，真正轉(zhuǎn)變觀念，銳意進行改革，認真總結(jié)經(jīng)驗，絕大部分學(xué)困生是可以轉(zhuǎn)化的，全面提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量就一定能夠?qū)崿F(xiàn)。
轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作總結(jié)15
我上個學(xué)期來擔任四年級語文等課的教學(xué)。由于學(xué)生的以及所受各方面環(huán)境的影響,學(xué)生的成績參差不齊,其中根底及差的有3人,學(xué)習成績易波動的有9人,根據(jù)學(xué)生的特點以及學(xué)生成績差的原因,我因人制宜采取了不同的輔導(dǎo)方法對學(xué)困生進展了輔導(dǎo)。
1、要有一顆熱愛學(xué)生的熱誠之心，與學(xué)困生建立融洽的關(guān)系。我覺得愛學(xué)生，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的根底和首要條件。學(xué)困生會受到周圍人的訓(xùn)斥、挖苦、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無所依靠，他們也需要溫暖、需要愛。作為和數(shù)學(xué)老師的我，平時讓學(xué)生深深感到老師是始終如一地保護著自己，為自己操碎了心，費盡了心血，再不努力學(xué)習實在對不起老師，從而使這一小部分學(xué)生漸漸在學(xué)習自尊心，尊重和信任他們。作為老師的我，擅長發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素，長善救失鼓勵上進。對于學(xué)習品行均的學(xué)生，除了加強對他們的學(xué)習興趣，進步他們的求知欲，找時間給他們補課，指導(dǎo)他們改進學(xué)習方法，幫助他們進步學(xué)習成績，增強他上有所上進。
2、開掘特困生的閃光點，激發(fā)們學(xué)好功課的信心。
3、堅持依靠集體的力量。為了實現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，我把學(xué)困生的教育置于班集體中，以集體的力量去轉(zhuǎn)化個人。
4、主動與家庭、社會有關(guān)方面親密配合，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認識，統(tǒng)一不調(diào)。
5、嚴格要求，持之以恒。學(xué)困生在進步過程中容易出現(xiàn)反復(fù)。作為的我，我是正確認識和對待學(xué)生的反復(fù)。我是抓反復(fù)，反復(fù)抓，耐心細致地、堅持不懈地做好差生的轉(zhuǎn)化工作。通過努力，我班的特困生，如：孟思凡、李巧、薛芳有了很大進步，他們在這次期末統(tǒng)測中的成績分別是64分、68分、86分，原來他們寫字的`速度也相當慢，經(jīng)常性的讓其他同學(xué)在等著，這就影響了整個班，近兩個月以來，他們的速度也逐漸快了些，在各方面都有了一定的進步。
通過一學(xué)期的輔導(dǎo)工作，學(xué)困生的學(xué)習有了明顯的起色。我堅信，只要不斷地給予誘導(dǎo)幫助，樹立起他們學(xué)習的信心，開掘他們的閃光點，激發(fā)他們的自尊心，尊重和信任他們，加強他們的學(xué)習興趣，進步他們的求知欲，找時間給他們補課，指導(dǎo)他們改進學(xué)習方法，他們的學(xué)習一定會更上一層樓。學(xué)困生在每個班集體都是一個老大難問題，也是屬于特別關(guān)心的群體。雖然為數(shù)不多，但對他們的關(guān)心與否，關(guān)系到一個班集的班風、學(xué)風等。
雖然多數(shù)學(xué)生都承受了學(xué)前教育，但從平時的作業(yè)來看，以及從測試成績來看，有xx、xx、xx、xx等同學(xué)應(yīng)該掌握的根底知識沒有掌握特別是拼音還不能純熟拼讀，聽寫生字，寫不出來，存在原因分析：
一是由于家長缺乏輔導(dǎo)、甚至家長外出打工缺乏管教。
二是自己不認真完成作業(yè)。
三是本人對學(xué)習不感興趣，沒有動力，不愿承受新知識。
所以，面對這些學(xué)生，首先從思想教育入手，引導(dǎo)他們從最根本的知識開場。如生字，每課一定要會讀，會寫，還要聽寫得出來，一旦發(fā)現(xiàn)他們的長處，立即給予表揚和鼓勵。上課總要想到他們：課堂提問老師要把較小較易較淺的問題的問題讓他們答復(fù)，讓他們也有表現(xiàn)的時機，而不是將他們放在被“遺忘的角落”里無人問津。對他們身上迸發(fā)出來的閃光點要及時表揚，使他們增加自信心，對學(xué)習不再恐懼。布置作業(yè)時，先想到學(xué)困生，讓他們“吃小灶。
1、從數(shù)量上照顧，只求準確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半。
2、從難易程度上來照顧，后進生只需作根底題，對難度大的題目可以不做。實行“優(yōu)生帶差生”活動，利用同桌的優(yōu)勢，讓好學(xué)生管好后進生，促進后進生的轉(zhuǎn)化。采用個別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進展后進生的輔導(dǎo)。老師輔導(dǎo)把學(xué)困生放在“優(yōu)先開展的地位”，充分利用早讀時間，對后進生進展耐心輔導(dǎo)。修改作業(yè)時，要想到后進生，后進生的作業(yè)要優(yōu)先修改，要當面修改，要精批細改，不是簡單地打“√”或“×”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助學(xué)困生找出原因，加以改正。評講作業(yè)時，要想到學(xué)困生，對于學(xué)困生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定。在此根底上，還要充分發(fā)揮群體的力量，開展“一幫一、一對紅”的活動，幫助后進生進步。學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)絡(luò)起來，充分利用家庭教育的力量，家校結(jié)合。要轉(zhuǎn)變學(xué)困生，爭取家長的支持是很重要的。因此，老師只有與家長親密配合，才能收效顯著。所以經(jīng)常家訪，加強與家長聯(lián)絡(luò)的強度，隨時理解學(xué)生在家中的情況和思想動態(tài)，理解學(xué)生的家庭情況和家長的思想觀念。
在每次的練習中，先引導(dǎo)他們做最簡單的組詞，練習說話，認真做作業(yè)，把字寫工整，漸漸地培養(yǎng)他們的學(xué)習習慣。
一學(xué)期以來，總體分析得出明顯有一定效果，一部份有了學(xué)習興趣，在習慣上也逐步形成，不管是書寫，都有一定的進步，特別是吳小玲、歐陽旭暉、黃世雄也考及格了，這充分證明他們有好的開場。
總之，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作是比較艱辛的事，但是要有耐心，有信心，目的是一定能到達的。
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