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      初中語(yǔ)文考試總結(jié)

      時(shí)間:2024-10-13 12:01:19 考試總結(jié) 我要投稿

      初中語(yǔ)文考試總結(jié)

        總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料,他能夠提升我們的書面表達(dá)能力,因此我們需要回頭歸納,寫一份總結(jié)了。如何把總結(jié)做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家整理的初中語(yǔ)文考試總結(jié),歡迎大家分享。

      初中語(yǔ)文考試總結(jié)

      初中語(yǔ)文考試總結(jié)1

        本次期中考試已經(jīng)結(jié)束,為使以后的教學(xué)更為科學(xué)有效,特進(jìn)行了初三語(yǔ)文考試小結(jié)。

        一、試卷分析

        本次試卷題型和以前的試卷一樣,沒(méi)有偏題怪題,基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)為主,重視力氣。本次試卷共分三個(gè)大題,積累運(yùn)用、閱讀、寫作。其中,選擇題考查的是字音字形、成語(yǔ)運(yùn)用、病句、文學(xué)常識(shí);填空題考查的是詩(shī)詞、名著、課文內(nèi)容、仿寫;

        二、考情分析

        本次考試各班差距不大。失分最嚴(yán)峻的是選擇題其次題(成語(yǔ)運(yùn)用);填空題第四題(名家名作),課內(nèi)閱讀第九題(人物描寫方法),第十題(人物的作用);課外閱讀第11題(題目的.轉(zhuǎn)換),第12題(詞語(yǔ)的作用),第15題第17題(文章內(nèi)容的理解),第18、19題(文章主題的理解);寫作有很多同學(xué)跑了題(審題不行)。

        三、薄弱環(huán)節(jié)

        1、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)夯得不牢。具體體現(xiàn)在:字音字形、成語(yǔ) 運(yùn)用、文學(xué)常識(shí)、課文內(nèi)容。

        2、審題不認(rèn)真,有一部分同學(xué)由于審題不仔細(xì)導(dǎo)致失分。比如:填空題第4題古詩(shī)文;寫作,本次作文依據(jù)題目適合寫成記敘文,有一部分同學(xué)寫成了談?wù)撐。?nèi)容上應(yīng)側(cè)重寫“找回”,而不是寫別的。

        3、學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法不科學(xué)。從卷面上看,很多同學(xué)學(xué)得太死,不會(huì)變通,題目略微一改,就不知怎么做了,記的全是死答案。

        4、不會(huì)科學(xué)的去閱讀文章。拿過(guò)一篇文章來(lái),讀完一遍,把握不住文章主題,看不懂內(nèi)涵,導(dǎo)致嚴(yán)峻失分,比如課外閱讀《生活如椅子》,主題看不懂導(dǎo)致17——19題的失分,而這些分值高達(dá)16分!從卷面看,這些題的差距還是有的。

        5、寫作力氣不高。有一部分同學(xué)的作文水平仍停留在初級(jí)階段,無(wú)論從構(gòu)思還是立意上都很平常,不夠新穎。

        6、文學(xué)積累很少,甚至談不上積累。從填空題第四題上就看出來(lái)。

        四、補(bǔ)救措施

        1、重視基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。老師實(shí)施起來(lái)確定要有力度,要有具體的措施。比如定期聽(tīng)寫、定期檢查、定期檢測(cè),并讓同學(xué)有準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)救的時(shí)間,要盡量支配在課上,對(duì)于頑固的同學(xué)要反復(fù)查,查反復(fù)。

        2、教會(huì)同學(xué)一套科學(xué)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的策略?梢酝ㄟ^(guò)大量的做題,在做題中積累閱歷,查找不足,直到有所收獲。久而久之形成閱歷。

        3、重視寫作。確定要做到兩周一次作文,認(rèn)真批閱,細(xì)心指導(dǎo),切實(shí)找到同學(xué)中存在的問(wèn)題。

        4、重視積累。確定要讓同學(xué)做好讀書筆記。擴(kuò)高校生的閱讀面。

        5、訓(xùn)練同學(xué)的做題審題力氣。確定要做好單元檢測(cè),老師確定要做好分析,在考察中探尋問(wèn)題,解決問(wèn)題。準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)救。

        6、培育同學(xué)愛(ài)語(yǔ)文,學(xué)語(yǔ)文的興趣。

        總之,我將從這次期中考試中查找不足,確定方向,爭(zhēng)取更大限度的提高!

      初中語(yǔ)文考試總結(jié)2

        (一)某句話在文中的作用:

       。1)文首:文首1開(kāi)篇點(diǎn)題;渲染氣氛(散文),埋下伏筆(記敘類文章),設(shè)置懸念(小說(shuō)),為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;

       。2)文中:承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;

        (2)文末:點(diǎn)明中心(散文);深化主題(記敘類文章);照應(yīng)開(kāi)頭(議論文、記敘類文章、小說(shuō))。

        (二)修辭手法的作用:

       。1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語(yǔ)境。

        1、比喻、擬人:生動(dòng)形象;

        答題格式:生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特性。

        2、排比:有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等;

        答題格式:強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性

        3;設(shè)問(wèn):引起讀者注意和思考;

        答題格式:引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考

        反問(wèn):強(qiáng)調(diào),加強(qiáng)語(yǔ)氣等;

        4、對(duì)比:強(qiáng)調(diào)了……突出了……

        5、反復(fù):強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語(yǔ)氣

        (三)句子含義的解答:

        這樣的題目,句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí),把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái),再疏通句子,就可以了。

        (四)某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?

        動(dòng)詞:不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了……

        形容詞:不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了……

        副詞(如都,大都,非常只有等):不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了……的情況(表程度,表限制,表時(shí)間,表范圍等),換了后就變成……,與事實(shí)不符。

        (五)一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?

        不能。因?yàn)椋?/p>

        (1)與人們認(rèn)識(shí)事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致。

       。2)該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。

       。3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系,環(huán)環(huán)相扣,不能互換。

        (六)段意的概括歸納

       。1)文章:回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事。

        格式:(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。

       。2)說(shuō)明類文章:回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么,它的特點(diǎn)是什么。

        格式:說(shuō)明(介紹)+說(shuō)明對(duì)象+說(shuō)明內(nèi)容(特點(diǎn))

       。3)議論類文章:回答清楚議論的.問(wèn)題是什么,作者觀點(diǎn)怎樣。

        格式:用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)

        (七)古代詩(shī)歌鑒賞

        表達(dá)技巧在古代詩(shī)歌鑒賞中占有重要位置,表現(xiàn)手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、委婉含蓄、對(duì)比手法、諷喻手法、象征法、雙關(guān)法等等。

        詩(shī)中常用的修辭方法有夸張、排比、對(duì)偶、比喻、借代、比擬、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)等。

        分析詩(shī)歌語(yǔ)言常用的術(shù)語(yǔ)有:準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、凝練、精辟、簡(jiǎn)潔、明快、清新、新奇、優(yōu)美、絢麗、含蓄、質(zhì)樸、自然等。復(fù)習(xí)時(shí)要系統(tǒng)歸納各種表達(dá)技巧,儲(chǔ)備相關(guān)知識(shí)。

        首先要弄清這些表達(dá)技巧的特點(diǎn)和作用,再結(jié)合具體詩(shī)歌進(jìn)行仔細(xì)體味、辨析。

        至于評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度,則包括總結(jié)作品的主旨,分析作品所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí),指出其積極意義或局限性等。

        總之,鑒賞古代詩(shī)詞:

        第一步,把握詩(shī)詞內(nèi)容,可以從以下幾方面入手:

        1、細(xì)讀標(biāo)題和注釋;2、分析意象;3、品味意境;4、聯(lián)系作者。

        第二步,弄清技巧:

        1把握形象特點(diǎn);2辨析表達(dá)技巧;3說(shuō)明表達(dá)作用。

        第三步,評(píng)價(jià)內(nèi)容觀點(diǎn):

        1概括主旨;2聯(lián)系背景;3分清主次;4全面評(píng)價(jià)。

        答題時(shí),要特別注意以下幾點(diǎn):

        一是緊扣要求,不可泛泛而談;

        二是要點(diǎn)要齊全,要多角度思考;

        三是推敲用語(yǔ),力求用語(yǔ)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、規(guī)范。

        (八)易混術(shù)語(yǔ)區(qū)分

       。1)“方式、手法”的區(qū)分

        藝術(shù)手法,又叫表達(dá)技巧,包括:

       、俦磉_(dá)方式:記敘、描寫、抒情、議論、說(shuō)明。

       、诒憩F(xiàn)手法:起興、聯(lián)想、烘托、抑揚(yáng)、照應(yīng)、正側(cè)、象征、對(duì)照、由實(shí)入虛、虛實(shí)結(jié)合、運(yùn)用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動(dòng)為靜、動(dòng)靜結(jié)合、以小見(jiàn)大、開(kāi)門見(jiàn)山。

       、坌揶o:比喻、借代、夸張、對(duì)偶、對(duì)比、比擬、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、引用、反語(yǔ)、反復(fù)。

       。2)“情”、“景”關(guān)系區(qū)別

        借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩(shī)人把要表達(dá)的感情通過(guò)景物表達(dá)出來(lái)。“借景抒情”表達(dá)感情比較直接,讀完詩(shī)歌后的感受是見(jiàn)“情”不見(jiàn)“景”;“寓情于景”、“情景交融”。表達(dá)感情時(shí)正面不著一字,讀完詩(shī)歌后的感受是見(jiàn)“景”不見(jiàn)“情”,但是仔細(xì)分析后卻發(fā)現(xiàn)詩(shī)人的感情全部寓于眼前的自然景色之中,一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。

        (九)描寫的角度

        常見(jiàn)的角度有:形、聲、色、態(tài)、味!靶巍、“色”是視覺(jué)角度;“聲”是聽(tīng)覺(jué)角度;“態(tài)”分為動(dòng)態(tài)和靜態(tài);“味”是觸覺(jué)角度。

      初中語(yǔ)文考試總結(jié)3

        一、積累與運(yùn)用

        雖然默寫題應(yīng)該說(shuō)是常規(guī)題,都是基礎(chǔ)的古詩(shī)文與文言文的背誦,但由于我對(duì)這類題型沒(méi)有重視,雖然基本會(huì)背,但由于默寫準(zhǔn)確度不高,因此導(dǎo)致了不必要的失分。所以對(duì)于此類題型,在鞏固背誦的前提下,應(yīng)該要提高默寫準(zhǔn)確度,特別是對(duì)同音異形字和形近字、難寫的字應(yīng)當(dāng)注意。有針對(duì)性地夯實(shí)、提高。以保證送分的`題目不丟分。

        二、閱讀

        首先,我古文閱讀的得分率不高,只有67%,主要是因?yàn)樽衷~解釋、句子翻譯遺忘較厲害,內(nèi)容又把握不準(zhǔn),而且對(duì)文言文從課內(nèi)遷移到課外的能力還不夠。對(duì)古文的復(fù)習(xí),不夠全面,沒(méi)有突出強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),劃出重點(diǎn)詞解、重點(diǎn)句翻譯,列出問(wèn)題進(jìn)行落實(shí)。

        其次,說(shuō)明文閱讀部分,我的審題、到文中去找答案、組織答案的習(xí)慣、方法、能力還十分欠缺。比如第13題,答案非常淺顯,只要會(huì)到文中去找答案,能抓住要點(diǎn),再加上會(huì)進(jìn)行語(yǔ)言的組織與歸納就能得分。再比如第14題,由于我對(duì)說(shuō)明方法的生疏,導(dǎo)致了不必要的失分。鑒于此,我覺(jué)得我應(yīng)該通過(guò)多做閱讀的方法,以此來(lái)增強(qiáng)我的閱讀能力。

        三、作文

        作文卷面不夠整潔,內(nèi)容缺乏深刻性,因?yàn)檎Z(yǔ)言積累少,所以這次考試中語(yǔ)言較空泛缺乏感情色彩,語(yǔ)病較多。而且這次寫作并沒(méi)有扣緊主題,以致作文丟分嚴(yán)重。究其原因:一是語(yǔ)言積累不夠,二是作文

        訓(xùn)練不夠多。今后我應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)書寫、卷面,加大主題訓(xùn)練量,并持之以恒、常抓不懈。

        總體來(lái)看,這次考試暴露出了我在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的一些問(wèn)題,所以本學(xué)期我應(yīng)該重點(diǎn)落實(shí)字詞、默寫和文言文閱讀,夯實(shí)基礎(chǔ)。提高閱讀能力,增強(qiáng)審題、析題的能力,落實(shí)作文書寫,注意語(yǔ)言的積累,語(yǔ)句的通順以及文章的結(jié)構(gòu)。期待在新學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,我能更上一層樓。

      初中語(yǔ)文考試總結(jié)4

        中考前復(fù)習(xí)的過(guò)程中,教師必須緊緊圍繞著《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試大綱》中關(guān)于對(duì)初中畢業(yè)生要求的內(nèi)容,對(duì)考試范圍、學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行仔細(xì)研究,真正做到心中有數(shù),使復(fù)習(xí)能抓住重點(diǎn)。初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)的時(shí)間緊迫,需要復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)多,只有制定好切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃,循序漸進(jìn)地進(jìn)行復(fù)習(xí),才能做到忙而不亂。

        近幾年來(lái)的中考總復(fù)習(xí),我一般安排三輪復(fù)習(xí):二月下旬至三月底為第一輪。本輪應(yīng)依綱扣本,在對(duì)字、詞、句、篇的復(fù)習(xí)中夯實(shí)基礎(chǔ)。四月上旬至五月中旬為第二輪,本輪應(yīng)進(jìn)入專題復(fù)習(xí)階段。即根據(jù)《考試大綱》和以往中考命題規(guī)律,打破學(xué)科原有的順序,將知識(shí)點(diǎn)分門別類進(jìn)行整理并強(qiáng)化訓(xùn)練。我認(rèn)為本輪復(fù)習(xí)尤為重要。通過(guò)這輪復(fù)習(xí),可以使散見(jiàn)于課文中的基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)化,使同學(xué)們站在一個(gè)較高的平臺(tái)來(lái)俯視語(yǔ)文知識(shí)體系,以消除那種只見(jiàn)樹(shù)木,不見(jiàn)森林的迷茫。五月下旬至六月上旬為第三輪。本輪復(fù)習(xí)重在模擬訓(xùn)練,可以幫助同學(xué)們?cè)谕瓿蓪n}復(fù)習(xí)后,檢測(cè)學(xué)習(xí)效果,同時(shí)又能起到進(jìn)行中考實(shí)戰(zhàn)演習(xí),提高應(yīng)試能力的作用。至于考試前一個(gè)星期,我覺(jué)得應(yīng)該讓學(xué)生自主復(fù)習(xí),查漏補(bǔ)缺,用一定的時(shí)間來(lái)閱讀自己一年來(lái)寫的文章,整理消化“隨堂練習(xí)”中老師評(píng)講的知識(shí)點(diǎn),以便讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我,找到自信。

        如何進(jìn)行有針對(duì)性的備考,是提高學(xué)生成績(jī)的關(guān)鍵。但單純的題海戰(zhàn)術(shù)又會(huì)陷入惡性循環(huán)。因此,應(yīng)針對(duì)中考具體情況,設(shè)計(jì)多種訓(xùn)練方案,提高學(xué)生應(yīng)試能力。

        1、基礎(chǔ)知識(shí)的積累與運(yùn)用:這部分內(nèi)容考查的方式近年來(lái)趨與靈活多樣,復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)從課本入手,打好基礎(chǔ),要做到全面把握,分清主次。要從補(bǔ)缺入手,注意訓(xùn)練,訓(xùn)練時(shí)要堅(jiān)持兩點(diǎn):(1)彌補(bǔ)缺陷,完善知識(shí)。(2)適應(yīng)考試,增強(qiáng)能力。訓(xùn)練要做到有序、有層次、有梯度、有針對(duì)性。根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科自身的特點(diǎn),要強(qiáng)化誦讀訓(xùn)練,豐富語(yǔ)言儲(chǔ)備,培養(yǎng)語(yǔ)感,要注意糾錯(cuò)糾偏,訓(xùn)練要有意暴露問(wèn)題并及時(shí)糾正。要加強(qiáng)變式訓(xùn)練,注重思維能力的多角度開(kāi)發(fā)。

        2、理解性記憶的知識(shí)。凡是需要背誦的詞語(yǔ)、古詩(shī)文,特別是重點(diǎn)語(yǔ)句,一定要求學(xué)生百分之百地準(zhǔn)確默寫,做到字字落實(shí)、句句理解。也就是說(shuō),中考中最最基礎(chǔ)的試題,這些分?jǐn)?shù)非牢牢抓在手中不可,絕不輕言丟失。

        3、課外閱讀訓(xùn)練。我覺(jué)得要把握以下幾點(diǎn):

       、侔盐瘴恼陆Y(jié)構(gòu),理清文章思路。

       、谀芨爬ㄎ恼碌闹行。

        ③對(duì)文章內(nèi)容、語(yǔ)言和寫法等能有自己的感悟和體驗(yàn)。

       、苣芨鶕(jù)語(yǔ)境準(zhǔn)確理解文中重要的詞語(yǔ)和句子的含義。

        由于中考閱讀題對(duì)不同的文體區(qū)分較大,所以教師要指導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)文體意識(shí),要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)感悟,把握“考點(diǎn)”,掌握答題技巧。答題能力。

        4、加強(qiáng)學(xué)生考前作文的強(qiáng)化訓(xùn)練。針對(duì)中考作文這一特定時(shí)限和篇幅的要求,作文復(fù)習(xí)力求多搞一些模擬寫作訓(xùn)練,這樣學(xué)生臨場(chǎng)時(shí)才能胸有成竹、得心應(yīng)手地寫出優(yōu)美的作文。另外建議讓學(xué)生多讀好文章,熟讀一些詩(shī)詞名句,必要時(shí)如能恰倒好處地加以引用,能提高作文語(yǔ)言的品位。

        5、讓學(xué)生盡早接觸中考題型。如果等到總復(fù)習(xí)讓學(xué)生訓(xùn)練綜合試卷和模擬考題已為時(shí)過(guò)晚。因此,從初三年的上學(xué)期就開(kāi)始發(fā)放往年各省市的中考試卷讓學(xué)生訓(xùn)練。以免學(xué)生怯場(chǎng),便于學(xué)生的應(yīng)試。 雖然初三語(yǔ)文有其自身的'復(fù)雜性和特殊性。但萬(wàn)變不離其宗,一定要讓學(xué)生明確,試題和考卷并不是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的全部。關(guān)注社會(huì)、人生,用自己的心靈和敏感的筆觸時(shí)刻接受來(lái)自生活、來(lái)自大自然的美好信息,時(shí)刻與世界上所有的美好事物交流溝通,時(shí)刻聆聽(tīng)來(lái)自人類歷史最深遠(yuǎn)最悠揚(yáng)的文化語(yǔ)言,并讓自己和它們?nèi)跒橐惑w,才是真正的語(yǔ)文,才是終身的語(yǔ)文。也才能取得最終的勝利.這是我的教學(xué)體會(huì)。

      初中語(yǔ)文考試總結(jié)5

        一、初中語(yǔ)文考試總結(jié)

        期中卷子出的題很有導(dǎo)向性。本次測(cè)試成績(jī)十分不理想。學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)間應(yīng)該來(lái)說(shuō)比較充分,但因?yàn)樽约航?jīng)驗(yàn)不足,復(fù)習(xí)缺乏針對(duì)性,太主觀臆斷,導(dǎo)致復(fù)習(xí)方向有些偏頗,沒(méi)有抓住該抓的重點(diǎn)。前半個(gè)學(xué)期,《伴你學(xué)》等習(xí)題講得過(guò)少,學(xué)生閱讀、分析、寫作能力均有欠缺。具體表現(xiàn)在一下幾方面:

        一、學(xué)生基礎(chǔ)差,錯(cuò)別字多,拼音錯(cuò)誤多,一些知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有掌握。所以在教學(xué)中仍應(yīng)重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。在新課程中,生字拼音的教學(xué)仍是必須的。雖然在新課程教材中,并沒(méi)有將拼音和錯(cuò)別字作為一個(gè)專門的知識(shí)點(diǎn),但作為教師,我仍需重視其教學(xué)。另外在練習(xí)中出現(xiàn)一些常用知識(shí)點(diǎn)(如成語(yǔ)積累等),學(xué)生不懂,教師也要適當(dāng)講解。

        二、學(xué)生的口頭、文字表達(dá)能力較差。在上課過(guò)程中,有些學(xué)生對(duì)問(wèn)題答案心知肚明,卻不知該用如何的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá),往往表達(dá)出來(lái)的意思并不是很確切,與答案有一段差距。在作文過(guò)程中也是這樣,學(xué)生很難找到好詞好句來(lái)美化自己的文章,結(jié)果寫出來(lái)的文章干巴巴的,沒(méi)有自己的風(fēng)格,描寫不夠生動(dòng)形象。由此可見(jiàn),學(xué)生的詞匯存儲(chǔ)量太小,課外閱讀更是明顯偏少。因此下半學(xué)期我要指導(dǎo)學(xué)生多閱讀,并且多摘錄好詞佳句,以提高詞匯存儲(chǔ)量,并多開(kāi)展一些口頭和書面表達(dá)訓(xùn)練,最終提高其口頭、文字表達(dá)能力。

        三、學(xué)生的閱讀能力差,閱讀只停留在表面,沒(méi)有深入思考下去。甚至有時(shí)連大方向也把握不好。如《父愛(ài)是金》一文中提問(wèn)到:離別之際,“我”淚水橫流,父親卻轉(zhuǎn)身離去,對(duì)父親的這個(gè)舉動(dòng)你是如何理解的?有許多學(xué)生答道:他不想讓兒子看到自己流淚,而沒(méi)抓住父親想讓兒子學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)這個(gè)重點(diǎn)。

        文言文閱讀質(zhì)量也不甚理想,一些字的常用意義都不了解,無(wú)法對(duì)語(yǔ)句進(jìn)行正確的翻譯,根本不了解課文內(nèi)容,答題自然是一蹋糊涂了。因此教下半學(xué)期我要多開(kāi)展一些閱讀練習(xí),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),提高學(xué)生的閱讀興趣,從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力。

        四、學(xué)生的兩極分化嚴(yán)重,形成了活躍和沉默兩派。在我所任教的兩個(gè)班,活躍的經(jīng)常是固定的幾個(gè)同學(xué),人數(shù)較少,剩下大多數(shù)學(xué)生甘于沉默,即使知道答案,也不愿發(fā)言。因此我要想辦法讓更多的學(xué)生參與發(fā)言,參與課堂討論,以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

        五、學(xué)生在進(jìn)行自主合作探究時(shí),特別是在進(jìn)行討論時(shí),有時(shí)討論會(huì)偏離中心,提出一些無(wú)關(guān)課文內(nèi)容的問(wèn)題。因此我今后要注意:要事前框定討論的范圍,對(duì)于討論的進(jìn)程作一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,對(duì)于學(xué)生新提出的問(wèn)題要有所準(zhǔn)備,從而提高學(xué)生自主合作探究的效率。

        六、新課程教材基本上沒(méi)有框定統(tǒng)一的答案,鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問(wèn)題。但并不是說(shuō)學(xué)生的答案可以漫無(wú)邊際,最起碼要言之有理,萬(wàn)變不離其宗。我在這方面也要做好引導(dǎo)工作,對(duì)有些易考問(wèn)題的答案要指導(dǎo)學(xué)生做好筆記,并及時(shí)鞏固。

        下段時(shí)間,自己應(yīng)多向老教師請(qǐng)教,多聽(tīng)多問(wèn),彌補(bǔ)自己經(jīng)驗(yàn)的不足。同時(shí),對(duì)學(xué)生要更加嚴(yán)格要求,不對(duì)任何一個(gè)學(xué)生放松,為兩率打下基礎(chǔ)。

        二、初中語(yǔ)文考試總結(jié)

        本學(xué)期的第一次期中業(yè)已結(jié)束。本次考試試卷,總體難度偏大,基本切合中考題型,主要是考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和語(yǔ)文的應(yīng)用能力。然而,從成績(jī)來(lái)看,班級(jí)之間平均分值相比較第一次月考差距有所縮小。對(duì)于這種狀況,我作為備課組長(zhǎng)進(jìn)行了深刻的反思,總結(jié)出以下幾方面的原因:

        1、考試低分的學(xué)生不僅課外閱讀題、寫作題沒(méi)有答好,就連最簡(jiǎn)單的古詩(shī)詞填空題都沒(méi)答對(duì),很多學(xué)生的答題卷上有一半是空白的。這種現(xiàn)象說(shuō)明這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高,積極性不強(qiáng),主要是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。

        2、課外閱讀理解題一直是學(xué)生的軟肋。除了不作答的學(xué)生外,答題的學(xué)生大部分只得到幾分,有的甚至是零分。這主要反映出他們沒(méi)掌握好閱讀方法,理解能力較差,語(yǔ)言組織能力不強(qiáng),表達(dá)不準(zhǔn)確、流暢。

        3、這次的'作文寫的是命題作文《做自己的領(lǐng)路人》,相對(duì)來(lái)說(shuō)比較難寫。從考試結(jié)果看也很不理想,除了少數(shù)學(xué)生能得了高分外,其他學(xué)生寫的都模糊不清,缺少中心主題,甚至有些同學(xué)連作文的最基本要求都沒(méi)有達(dá)到。

        但是,不管學(xué)生自身存在多大的不足,歸根結(jié)底還是我們老師的教學(xué)工作沒(méi)有做好。因此,我們應(yīng)該根據(jù)以上存在的原因采取行之有效的措施來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

        1、立足基礎(chǔ),降低低分率,提高及格率。嚴(yán)格要求每位學(xué)生把每篇課文的生字詞學(xué)扎實(shí)了,都能正確流利的朗讀課文,要求背誦的課文每位學(xué)生都要過(guò)關(guān)。要求學(xué)生在課堂上一定要有做筆記的習(xí)慣,指導(dǎo)他們積累重要的詞語(yǔ),優(yōu)美的句子等等。

        2、重視課內(nèi)課文的閱讀,把課內(nèi)課文講透,重視文章示例的作用。注重文章示例的作用,教師首先應(yīng)把文章吃透,總結(jié)、歸納出一些方法和規(guī)律,然后再指導(dǎo)學(xué)生掌握此類文章的閱讀方法和規(guī)律。

        3、在閱讀教學(xué)中,要狠抓審題能力、準(zhǔn)確提取、概括重要信息能力、多角度理解問(wèn)題能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。這些能力,綜合為閱讀、理解和表達(dá)三大能力,教學(xué)中需循序漸進(jìn)地一點(diǎn)一滴的積累,又要有科學(xué)的方法規(guī)律的指導(dǎo),教學(xué)中來(lái)不得半點(diǎn)投機(jī)取巧。

        4、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)重,本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本,而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí),這是常識(shí),但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué),老師要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法;略讀課的教學(xué),老師更要放手,讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力,一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力,二是體會(huì)重視詞句含義的能力,三是體會(huì)課文的表達(dá)方法,四是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的能力。

        5、加強(qiáng)寫作指導(dǎo)。在每次寫作指導(dǎo)中,立足學(xué)情,細(xì)化目標(biāo),降低要求,選擇最恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做出客觀具體的評(píng)價(jià)。旨在提高寫作興趣,激發(fā)寫作的信心,學(xué)習(xí)寫作技巧,提高寫作的能力。除此之外,還要指導(dǎo)他們注重觀察生活,于細(xì)微之處體會(huì)生活,記錄生活中的點(diǎn)滴感受,為寫作積累豐富的素材。

        希望在接下來(lái)的一個(gè)月中,我們語(yǔ)文組的老師能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同努力,在接下來(lái)的考試中能有長(zhǎng)足的進(jìn)步,更上一層樓!

      初中語(yǔ)文考試總結(jié)6

        【—期中總結(jié)】,作文出現(xiàn)失誤,導(dǎo)致失分。 是同學(xué)們最容易煩的錯(cuò)誤。

        語(yǔ)文: 1.在方面掌握并不全面,選擇題存在失分現(xiàn)象,以后會(huì)加強(qiáng)對(duì)一些較 生僻字詞的積累,并鞏固課內(nèi)所學(xué)生字詞。以及對(duì)課文的作者的相關(guān)資料的記 憶,爭(zhēng)取在字詞方面和語(yǔ)文知識(shí)的正確率為百分之百。

        2.對(duì)于閱讀理解題的把握不很準(zhǔn)確,存在失分,可能是課外閱讀面不廣造成, 以后會(huì)加強(qiáng)一些課外閱讀,會(huì)定期讀一些中外名家的散文或小說(shuō)。

        3.對(duì)課本中的文言文掌握不牢固,以后會(huì)加強(qiáng)背誦記憶。

        4.作文的字體欠缺,語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用貧乏,出現(xiàn)作文分偏低。

        數(shù)學(xué):1.對(duì)于...(你所欠缺的一部分,可能是方程也可能是多邊形和軸對(duì) 稱)的一些難度較高的題目掌握并不熟練

        2.對(duì)于一些簡(jiǎn)單題目掉以輕心,粗心大意失分。

        總結(jié):寫作方面,一定要寫得工整,書面分?jǐn)?shù)也占相當(dāng)大的一部分,給閱卷老師留下好的`印象。

        初中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)之曹劌論戰(zhàn)詞類活用

        【—之曹劌論戰(zhàn)詞類活用】這是一篇文字簡(jiǎn)短明快、內(nèi)蘊(yùn)豐富的記事散文。本篇所記即是這次在魯?shù)亻L(zhǎng)勺展開(kāi)的戰(zhàn)事。

        通假字

        小惠未?:通“遍”,普遍,遍及。

        詞類活用

        1.神弗福也: 名詞用為動(dòng)詞。賜福,保佑。

        2.公將鼓之: 名詞用為動(dòng)詞。 擊鼓。

        3.忠之屬也: 形容詞用作名詞,盡力做好分內(nèi)的事。

        4.公與之乘:名詞作動(dòng)詞,乘戰(zhàn)車,坐戰(zhàn)車。

        5.下視其轍: 名詞作動(dòng)詞,下車。

        6.齊師敗績(jī): 名詞用作動(dòng)詞,大敗。

        7.必以情:名詞用作動(dòng)詞,(以)實(shí)情判斷。

        總結(jié):齊桓公雖在其庶兄的血泊中鞏固了權(quán)位,但對(duì)魯國(guó)卻一直怨恨難平,因此轉(zhuǎn)年春便再次發(fā)兵攻魯,進(jìn)行軍事報(bào)復(fù)和武力懲罰。

      初中語(yǔ)文考試總結(jié)7

        最近,期中復(fù)習(xí)已經(jīng)展開(kāi)了,但是,究竟如何復(fù)習(xí)才更有效果,我雖然教學(xué)語(yǔ)文多年,但在應(yīng)付《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的語(yǔ)文考試中,還沒(méi)有一套很有效率的方法,主要原因是:

        1.我們平時(shí)按照新課程要求的方式去教學(xué),課堂教學(xué)效果不能說(shuō)不好,學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣也很高,但落實(shí)到考試的時(shí)候,還是有一定差距。

        2.學(xué)生接受的教師不是一人,每個(gè)老師的教學(xué)方式不盡相同,他們對(duì)新課程的理解也有區(qū)別,在學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)上當(dāng)然也不一樣了。

        3.目前的初中語(yǔ)文考試題目紛繁復(fù)雜,別說(shuō)是學(xué)生,就是語(yǔ)文教師想考好也不是件容易的'事情,讓學(xué)生應(yīng)付這樣的考試可見(jiàn)有多大難度了。

        4.課內(nèi)涉及的題目較少,復(fù)習(xí)起來(lái)沒(méi)有很明確的目標(biāo)。

        怎么辦?我決定向?qū)W生征求意見(jiàn),看看他們覺(jué)得怎么樣的方法最合適,當(dāng)然,我先把我的復(fù)習(xí)計(jì)劃拿出來(lái)和他們交流,我的計(jì)劃是:10天復(fù)習(xí)時(shí)間,分成三個(gè)階段進(jìn)行,第一階段,對(duì)書本知識(shí)提綱挈領(lǐng),讓學(xué)生總結(jié)歸納重點(diǎn)(此舉目的是讓學(xué)生抓一下基礎(chǔ)知識(shí))。第二階段,以大家都有的一本練習(xí)冊(cè)為主要內(nèi)容,進(jìn)行應(yīng)試培訓(xùn)。第三階段,最后兩天,做一份綜合練習(xí),進(jìn)行實(shí)彈演習(xí)。交流中,學(xué)生告訴我,他們都很反感歸納復(fù)習(xí)法,他們說(shuō):“考試很少考這些,干嗎做無(wú)用的事情?”他們提出了兩點(diǎn)建議,我覺(jué)得很好,不愧是在新課程考場(chǎng)里混出來(lái)的學(xué)生。他們說(shuō):

        1.畫一部分課內(nèi)練習(xí)題,比如課內(nèi)語(yǔ)段閱讀,讓同學(xué)們?nèi)ケ炒鸢,那樣?huì)記得更深刻,每篇課文背一個(gè)閱讀段的題目,就能理解課文了,而且如果考課內(nèi)的語(yǔ)段,說(shuō)不準(zhǔn)還能碰上一題。

        2.再好好結(jié)合題目講解一下諸如仿句、加新聞標(biāo)題等題目的解題方法,這樣,上了考場(chǎng)才能有辦法。

        3.列舉點(diǎn)作文的題材,進(jìn)了考場(chǎng)好套一下,自己在考場(chǎng)里經(jīng)常想不起來(lái)寫什么。

        果然是好方法,我覺(jué)得學(xué)生想的都很實(shí)在,看來(lái)他們對(duì)提高語(yǔ)文的教學(xué)效率還是有著獨(dú)到的見(jiàn)解的。

      初中語(yǔ)文考試總結(jié)8

        在語(yǔ)文教學(xué)中,七年級(jí)的教學(xué)有許多不同之處,值得我好好反思。我們都知道七年級(jí)是一個(gè)過(guò)渡年級(jí),有時(shí)會(huì)存在一些“尷尬”的地方。比如,從七年級(jí)開(kāi)始識(shí)字不是教學(xué)重點(diǎn),但生字學(xué)習(xí)對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)又有困難,沒(méi)辦法輕視;閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn),但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限,對(duì)問(wèn)題的理解不夠深入、不夠全面,閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握;初一年級(jí)開(kāi)始練習(xí)習(xí)作,不拘形式的寫出自己見(jiàn)聞、感受和想象。但新教材中跨越太大,學(xué)生一下子對(duì)作文感到非常頭疼,老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無(wú)力面對(duì)這些問(wèn)題,面對(duì)全新的教材,我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思。

        一、鉆研教材、了解學(xué)生,一切從實(shí)際出發(fā)

        教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù),如何用好、用足教材,讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí),是首先值得考慮的問(wèn)題。在對(duì)教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),對(duì)一些語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)要求不夠清晰、明確。如,本冊(cè)教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、通過(guò)各種方法理解詞語(yǔ)的能力,注重學(xué)生對(duì)課文獨(dú)特的感受。但對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映,要求卻不夠明確,如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、比喻句、疑問(wèn)句、反問(wèn)句、設(shè)問(wèn)句的了解、句式的訓(xùn)練等。有了對(duì)教材較為正確、清晰的`了解后,在教學(xué)的過(guò)程中我就能揚(yáng)長(zhǎng)避短、課內(nèi)外互相補(bǔ)充,使教材更加完善。

        教材中的閱讀課文,針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致,不至于挖得深、學(xué)得難,讓學(xué)生覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)、無(wú)感可發(fā)。這又是另一個(gè)擺在面前的難題。我覺(jué)得這時(shí)教師就要對(duì)你的學(xué)生真正地有所了解,知道什么對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計(jì)通過(guò)他們的思考、合作會(huì)有真正的提高。只有這樣,在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)教師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測(cè),使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想,這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧。當(dāng)然,在課堂教學(xué)過(guò)程中,還要從實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。

        二、不斷實(shí)踐,不斷完善,優(yōu)化課堂教學(xué)

        課堂是教學(xué)改革的主陣地,在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí),更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成,真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人。初一年級(jí)剛剛從小學(xué)過(guò)渡上來(lái),教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過(guò)老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思,提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念,在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為,使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題,我在課后及時(shí)反思、小結(jié),在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí),我特別注意這些問(wèn)題,不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生,有效地避免這些問(wèn)題的再次發(fā)生。

        三、挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自我,在否定中成長(zhǎng)

        直到現(xiàn)在,我真的覺(jué)得是和學(xué)生在一起成長(zhǎng),有得有失。最近,我發(fā)現(xiàn),自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)已無(wú)法滿足不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上,學(xué)生馬上會(huì)感到枯燥、無(wú)味,甚至有時(shí)對(duì)你的教學(xué)思路一清二楚,這樣的課還有什么味?作文的教學(xué)有時(shí)會(huì)令感到“束手無(wú)策”,只是通過(guò)講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評(píng)價(jià),學(xué)生怎會(huì)對(duì)作文感興趣呢?如何穿越這些障礙,領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地,這又是我最近在不斷反思的問(wèn)題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里,對(duì)曾經(jīng)的成績(jī)沾沾自喜,那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果——不進(jìn)則退!我想是到了及時(shí)充電、補(bǔ)充的時(shí)候了。多讀一些教育理論方面的

        書籍、增加自己的文化底蘊(yùn)、向有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教,對(duì)自己的教學(xué)多反思,提高自己對(duì)教材的把握、對(duì)課堂的駕馭能力。在閱讀和作文教學(xué)中,我意識(shí)到:要處理好培養(yǎng)求異思維與培養(yǎng)求同思維的關(guān)系。不是想法、說(shuō)法越新越好,越與眾不同越好。關(guān)鍵是要說(shuō)真話,說(shuō)自己的話,表達(dá)自己的真情實(shí)感。只有這樣才能更好的推進(jìn)初中語(yǔ)文課程改革的和諧發(fā)展。

      初中語(yǔ)文考試總結(jié)9

        一 、試卷來(lái)源及評(píng)價(jià)

        初一,初二用的是南京市調(diào)研測(cè)試卷,從總體上看難度有所降低,在考察文本的基礎(chǔ)上,雖然也考到了課外的閱讀,但題目都不十分難,較適合我校學(xué)生去做,作文考的是記敘文,學(xué)生普遍能考。初三用的是鼓樓,玄武、白下三區(qū)聯(lián)考試卷,難度偏大,特別是說(shuō)明文,議論文閱讀,學(xué)生看不懂,許多學(xué)生無(wú)法下手。

        二 、成功之處

        初一 對(duì)于文本的考察學(xué)生得分較高,名句默寫很多學(xué)生能得滿分,古文閱讀作的較好,課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀部分得分較高,作文決大部分學(xué)生都寫滿字?jǐn)?shù),跟期中相比,這一塊得分有所上升。

        初二 因?yàn)槎际鞘薪y(tǒng)一命題,所以大致情況與初一差不多。學(xué)生在默寫,課內(nèi)閱讀,作文這幾項(xiàng)中得分率普遍比較好,均比期中考試有所提高。

        初三 學(xué)生在默寫,記敘文閱讀,作文這幾項(xiàng)中得分較好,文言文課內(nèi)閱讀得分較高

        三 、不足之處

        三個(gè)年級(jí)的共性問(wèn)題:

       、僬n外閱讀得分率較低,一些知識(shí)遷移和拓展延伸題根本拿不到分,這恐怕是我們這些學(xué)生的正常反映。

       、诿喿x和綜合性學(xué)習(xí)的`題目考察得分不理想,原因是學(xué)生大多沒(méi)有閱讀名著,再加上題型較活,遇到這樣的題目學(xué)生就傻眼。

       、蹖懽鞣矫妫蠖嗍且?yàn)閷忣}不清,不按題目要求寫,另外還有相當(dāng)一部分學(xué)生書寫不規(guī)范,所以得不到高分。

       、艹跞昙(jí)在說(shuō)明文和議論文閱讀上丟分較多,原因是a.選文本身有問(wèn)題,文體特征不明顯;b.學(xué)生能力較弱,讀不懂文章。

        四、今后打算:

        ①基礎(chǔ)知識(shí),作文寫作是我們拿分的目標(biāo),緊抓不放。

       、诩哟箝喿x訓(xùn)練,在文本教學(xué)基礎(chǔ)上,多做一些拓展延伸訓(xùn)練。

      初中語(yǔ)文考試總結(jié)10

        一、關(guān)于命題情況分析

        本次學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測(cè)卷共有八大題,考試時(shí)間為90分鐘,總分100分。“積累與應(yīng)用”部分有六題,有看拼音寫詞語(yǔ)、辨字組詞、給字選擇正確的解析釋、補(bǔ)充詞語(yǔ)、按要求寫句子、成語(yǔ)積累及課文內(nèi)容掌握情況的測(cè)查。“閱讀”部分:第七題,分為對(duì)同學(xué)課內(nèi)閱讀與課外閱讀能力的考查。 “習(xí)作”部分:第八題,要求同學(xué)寫一篇想象作文,題目補(bǔ)充完整,字?jǐn)?shù)不少于400字。

        本試卷依綱扣本,貼近生活,體現(xiàn)自主。加強(qiáng)了知識(shí)與能力,過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀的結(jié)合。我校認(rèn)為本試卷與以往相比最大的改革就是重視了閱讀與積累,如:閱讀等試題能考察同學(xué)的閱讀與積累能力,也能考察老師對(duì)閱讀的重視與否,體現(xiàn)了新課改。

        二、關(guān)于考試情況分析

        我校六年級(jí)期初同學(xué)數(shù)為100人,本次期末測(cè)試參加考試的同學(xué)99人,到考率99%,平均82.75分,及格率90.91%,優(yōu)秀率73.73%。

        三、同學(xué)答題分析

       。ㄒ唬┓e累與應(yīng)用

       。、具體試題情況分析:本部分題型靈活多樣,內(nèi)容覆蓋面廣,全面考查了同學(xué)字詞句各部分知識(shí)的掌握情況。像第四題按要求寫句子,看似普通,實(shí)則匠心獨(dú)運(yùn),4個(gè)題目分別出現(xiàn)不同的句型來(lái)讓同學(xué)分析判斷。還有像第六題的第3小題,要求同學(xué)回顧本學(xué)期的課文填空,這樣的題型很好,既要求同學(xué)理解熟悉課文,又要求同學(xué)理解課文的內(nèi)容。

        2、主要得失

        得分較高的題目有第一、二、四、六,這些題目考查的內(nèi)容都是同學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,教師平時(shí)訓(xùn)練量比較大,同學(xué)能充分掌握,故得分率高。

        失分多的題目有第三題的補(bǔ)充詞語(yǔ)和第五題的給帶點(diǎn)的詞選擇正確的解釋。

       。ǘ╅喿x

       。、具體試題情況分析:本部分題目安排有一篇分為對(duì)同學(xué)課內(nèi)閱讀與課外閱讀。課外閱讀安排有6小題的題目。第4小題要求同學(xué)填上適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句與具體語(yǔ)境相符合,第5小題用“——”劃出表達(dá)“物歸原主的意思的'句子”,這樣的題型是同學(xué)對(duì)短文的閱讀理解能力的考查,很好。

        2、主要得失

        得分較高的題目有課內(nèi)閱讀的和課外閱讀的第1、2、5、6小題同學(xué)能充分閱讀后在答題,得分率較高。

        失分多的題目主要有課內(nèi)閱讀的在文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞,“折中”的反義詞很多同學(xué)沒(méi)找出來(lái),還有課外閱讀的第3小題中在()處填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞,眾多同學(xué)填不出來(lái),以致扣分較多。

        (三)習(xí)作

       。、具體試題情況分析:本題要求同學(xué)要求同學(xué)寫一篇想象作文,題目補(bǔ)充完整,字?jǐn)?shù)不少于400字。

        2、主要得失

        從同學(xué)的答卷情況來(lái)看,同學(xué)都能大膽地想象,最可貴的是同學(xué)能寫出生活化、科學(xué)化的作文,從這些作文中我們可以看出同學(xué)的視野越來(lái)越開(kāi)闊,同時(shí)也能聯(lián)系生活實(shí)際,并能關(guān)心國(guó)家大事。

        比較不足的個(gè)別同學(xué)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法不標(biāo)準(zhǔn);格式不規(guī)范,有個(gè)別同學(xué)沒(méi)認(rèn)真審題,沒(méi)按照要求來(lái)寫,寫出來(lái)的作文不是想象作文,有的內(nèi)容沒(méi)辦法寫具體等。

        四、改進(jìn)措施及今后教學(xué)建議

        1、重視對(duì)同學(xué)審題方面的指導(dǎo),養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣,注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練。

        2、加強(qiáng)課外閱讀,培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)積累,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)同學(xué)自已學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。如怎樣聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)、句子的能力,體會(huì)重點(diǎn)詞句、體會(huì)人物品質(zhì)、描寫方法等能力的培養(yǎng)下一番功夫。

        3、加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的基本功訓(xùn)練,只有打好同學(xué)的基本功,寫好每一個(gè)字,規(guī)范標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法,練好每一個(gè)通順的句子,在這基礎(chǔ)上教導(dǎo)同學(xué)用好詞,造好句、謀篇布局,內(nèi)容才會(huì)具體,情感才會(huì)真摯。

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