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淺談教師的職責(zé)總結(jié)
教師是“人類靈魂的工程師”,對學(xué)生的成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責(zé)概括為:傳道、授業(yè)、解惑。這其實只指出了教師“教書育人”的職責(zé)，下面為大家來談?wù)劷處煹穆氊?zé)。
淺談教師的職責(zé)1
教師的職業(yè)，不同于其它所有的職業(yè)，它是培養(yǎng)人、教育人、塑造人的職業(yè)，是人類靈魂的工程師。所謂“學(xué)為人師，行為世范”。教師的一切言行舉止，都是學(xué)生的榜樣。因此，教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平，就成為決定他教育教學(xué)水平的關(guān)鍵。一個具有強烈職業(yè)光榮感、歷史使命感和社會責(zé)任感的教師，一定能成為愛崗敬業(yè)、忠于職守、自覺履行教書育人、以高尚的情操、滿腔的熱情去教育引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的良師益友。
我國當(dāng)代的大學(xué)生生活在改革開放的偉大時代，從總體上說，他們熱愛黨，熱愛祖國，熱愛人民，胸懷遠(yuǎn)大理想，樂于接受新生事物，對實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會的宏偉目標(biāo)充滿信心。但也確有一部分學(xué)生，在發(fā)展市場經(jīng)濟和對外開放的浪潮中，受到各種腐朽思想文化的消極影響，表現(xiàn)為政治信仰迷茫，理想信念模糊，社會責(zé)任感不強，艱苦奮斗精神不足，心理素質(zhì)脆弱。有的受拜金主義、享樂主義、極端個人主義影響較深，盲目追求個人幸福。這少數(shù)學(xué)生，往往上課不好好聽講，實驗、實習(xí)不好好操作觀察，在生活上追求吃喝玩樂。上網(wǎng)游戲，通宵達旦；談情說愛，朝秦暮楚。他們學(xué)習(xí)成績較差，有的在考試中采取不正當(dāng)手段，只想混一紙大學(xué)文憑。對待這樣的學(xué)生，當(dāng)教師的要想他們在學(xué)業(yè)上有所進步，僅就課程本身來幫助他們是難以奏效的`。必須首先從理想、信念、思想品德方面對他們進行耐心細(xì)致的教育引導(dǎo)。黨的教育方針是堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。培養(yǎng)什么人和如何培養(yǎng)人，是事關(guān)我們黨和國家長治久安、事關(guān)中華民族的前途命運的大事。我們教師都要牢固樹立“學(xué)校教育，育人為本，德智體美，德育為先”的思想，除了課外給學(xué)生進行思想政治教育外，更多的是要在課程的教學(xué)中，發(fā)掘蘊涵其中的思想政治教育的資源，并在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，恰當(dāng)?shù)厝谌胨枷胝谓逃膬?nèi)容�？傊�，教師要在與學(xué)生的課內(nèi)課外一切接觸交往中，言傳身教，以培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的大學(xué)生，作為自己神圣的職責(zé)。
淺談教師的職責(zé)2
看中央三套由朱軍主持的《藝術(shù)人生》，嘉賓是于丹老師，還有一位女導(dǎo)演。其中于丹老師的一句話深深觸動了我，她說，“作為大學(xué)教師，就是陪伴學(xué)生成長”。很樸實的一句話，卻言簡意賅詮釋了教師的全部職能，于是乎，我對于丹老師由慕名而轉(zhuǎn)上真正的欽佩，看來于丹老師不是徒有虛名，而是名副其實的教育名家。
是無名小輩，卻從不盲從名流之言，有時還覺得有些名流只不過是徒有虛名罷了，于丹老師讓我見識了真正的名流。
師的職能，唐朝文學(xué)家韓愈曾在《師說》中有過界定，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，雖說韓老前輩已比較準(zhǔn)確地道出了教師的職能，但總有些高深莫測之感，而且也有些籠統(tǒng)，就拿傳道來說，到底傳的哪些道沒有明確，道有很多，有做人之道，從事之道，養(yǎng)生之道，權(quán)謀之道等等。真實的情況是一個教師窮其一生能通曉一兩門道就不錯了，因此不可能為學(xué)生傳所有的道；再說解惑，人生困惑何其多，教師本身就有很多的困惑，教師不是圣人，也不可能為學(xué)生解決所有的困惑，所以韓老前輩的師說不能真正清晰地詮釋教師的職能。
把教師的職能歸納為教書育人。簡單四個字把教師職能說的很明了，教師有兩個職能，一是教書，二是育人。教書這個職能很好理解，就是向?qū)W生傳授專業(yè)知識，讓學(xué)生掌握一些基本的知識和基本技能；育人這個職能對教師來說并不是個簡單的事，不是有俗語說嘛，十年樹木，百年樹人，要把學(xué)生培養(yǎng)成合格的人才，那是費時費力的差事，而且付出了不一定有成效，這其中牽扯育人過程中，該以何種方式，從那個角度對學(xué)生進行培養(yǎng)的問題，所以說教書育人四個字雖簡單，但玄機無限，還待教師摸索前進。
老師一句“陪伴學(xué)生成長”，讓我看到了一個教育名家對教師職能的最好詮釋，她道出了如何教書育人的具體途徑，那就是陪伴。陪伴二字我以為有兩個涵義，一是教師本人陪伴在學(xué)生的`左右，這就為師生交流創(chuàng)造了很好的條件，從而使教師及時洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想動向等，并隨時做出引導(dǎo)，這是很關(guān)鍵的；還有一個涵義就是教師的思想時刻影響學(xué)生的成長過程，當(dāng)然是積極向上的思想。同時，陪伴說明教師的教育過程是人性化的，是個春風(fēng)化雨，潛移默化的過程，這就好比培養(yǎng)一棵小樹，培育者要不定時為其澆水，施肥，剪枝，還要防蟲防病，及時治理，如果一個教師能這樣細(xì)致的陪伴學(xué)生成長，何愁學(xué)生不能健康成長，何愁國家無棟梁材，何愁不會成為一個于丹一樣的教育名家呢？
在此拋磚引玉，望各抒己見。
淺談教師的職責(zé)3
中華民族的偉大復(fù)興系于教育，作為跨世紀(jì)的教育人，我們背負(fù)著歷史的重托和社會的期望。教師必須適應(yīng)實施素質(zhì)教育的需要，不斷完善自己，在教育活動中必須準(zhǔn)確地自我定位，意識到教師自身職責(zé)的多重性，教師不僅僅是人類文化和思想的傳播者，更重要的是做現(xiàn)代教育的開拓者，教師的職責(zé)不是單一的，而是綜合的；不是靜止的，而是發(fā)展的；不是階段的，而是連續(xù)的。
一、 學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)者
21世紀(jì)的競爭是綜合國力的競爭，是科技、人才的競爭，培養(yǎng)現(xiàn)代社會所需要的，具有高度文化素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)道德素質(zhì)的全面發(fā)展的人是國家與民族生存的希望。青少年時代是一個人生命里成長最快，最富有學(xué)習(xí)可能，個性形成與發(fā)展的重要時期。這一階段的教育對青少年的影響，將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出本階段而延續(xù)到終身。為此，教師在工作中要使德、智、體、美、勞相互滲透，相互交織，一定要把全面發(fā)展的教育與素質(zhì)教育結(jié)合起來，把提高青少年的全面素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人作為教育的根本任務(wù)，使教育呈現(xiàn)一個統(tǒng)一的完整的過程。只有這樣做，才能使我們培養(yǎng)出來的學(xué)生不僅能充分享用現(xiàn)代社會高度的物質(zhì)文明和精神文明，而且能進一步創(chuàng)造出更新更完美的世界來。
二、 民主師生關(guān)系的建立者
教師對學(xué)生真摯熱愛，學(xué)生對教師尊重敬佩是教育成功的重要因素。教師作為教育的主導(dǎo)力量，要贏得學(xué)生的熱愛與信任，與學(xué)生簡歷民主平等的關(guān)系，是教師的重要職責(zé)，也是教師做好工作的的基本保證。為此，教師要有良好的職業(yè)道德，對學(xué)生要有一顆愛心。要關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生，要把學(xué)生當(dāng)作具有獨立人格的人來看待。通過教師對學(xué)生的愛，使學(xué)生的心靈感化，為塑造學(xué)生健康的人格，建立正確的人生觀、價值觀奠定基礎(chǔ)。同時，教師還必須把權(quán)威建立在長期與學(xué)生平等的交往中，要尊重學(xué)生，信任學(xué)生，主動關(guān)心學(xué)生，滿足學(xué)生求知的需要。只有這樣，教師才能真正成為學(xué)生可親、可敬、可近、可信任的知心人，才能真正建立民主平等的師生關(guān)系，使教育達到預(yù)期的目的。
三、 學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)者，教師不僅要使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，而且要使他們學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主體，這是教師工作的職責(zé)。
教師首先要樹立正確的教育關(guān)于學(xué)生觀，把學(xué)生看成是教育活動的主體，是一把需要被燃燒的火把，而絕不能把學(xué)生當(dāng)作被動接受知識的容器。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中教師要充分調(diào)動學(xué)生探求知識的積極性和主動性，實現(xiàn)由過去學(xué)生的學(xué)適應(yīng)教師的教，到讓教師的教適應(yīng)學(xué)生的學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。教師要讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動，讓學(xué)生實際去操作與觀察，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主活動的機會，鼓勵學(xué)生多思善問，敢于質(zhì)疑爭論，促使學(xué)生動腦、動口，提高學(xué)生的思維能力和語言表達能力，是學(xué)生逐漸掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法；教師不僅要使學(xué)生會學(xué)，還要使學(xué)生樂學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
四、 教育信息的開發(fā)與應(yīng)用者
信息時代的.來臨，是學(xué)校不再是封閉的教育場所，教師也不僅僅是知識的傳播者，還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有力的信息環(huán)境，拓寬學(xué)生獲取信息的環(huán)境，提高學(xué)生獲取信息的能力。教育信息的開發(fā)與應(yīng)用已成為教師的重要職責(zé)。作為現(xiàn)代教師必須熟練掌握與應(yīng)用計算機技術(shù)，會使用各種教學(xué)軟件，為學(xué)生提供聲、像、文字一體的教學(xué)環(huán)境。教師還應(yīng)能夠在教育信息網(wǎng)絡(luò)上獲取各種所需的信息，將信息及時提供給學(xué)生。只有這樣，才能使現(xiàn)代教育的只能充分地發(fā)揮出來，才能使學(xué)生在信息社會中不斷成長。
五、 學(xué)生健康心理的培育者
所謂心理健康就是人的內(nèi)心世界與客觀環(huán)境的一種平衡關(guān)系，是自我與他人之間的一種良好關(guān)系的維系。心理健康的人能夠不斷提高自己的心理健康水平，是自己的認(rèn)識、情感、意志、個性等方面都達到較好的適應(yīng)狀態(tài)。青少年正處在身體發(fā)育和心理發(fā)展的重要時期，教師必須重視學(xué)生的心理健康，重視學(xué)生良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，必須隨時幫助學(xué)生開展心育，有針對性地進行心理咨詢和心理健康指導(dǎo)。教師必須幫助學(xué)生客觀地認(rèn)識自己，鼓勵學(xué)生進行自我教育，、自我提高、自我控制，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。這是使學(xué)生走向現(xiàn)代化、走向世界、走向未來的重要條件。
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