教師對學生應用文寫作總結(jié)

　　文以載德是正道

　　四年級語文上冊第二單元習作為“說說我的心里話”，第七單元是應用文“寫回信”。四年級的孩子正處于獨立意識逐漸形成的階段，成長中會伴隨許多憂愁與煩惱，成功與喜悅，他們的煩惱需要向人傾訴，他們的成功希望與人共享。所以我將“書信”教學提前到第二單元，希望使學生明白，寫信就是講心里話，旨在讓學生早點熟悉書信的格式，能夠在需要時與人書信溝通，既能提高自己的作文水平，又在人際交往上得到鍛煉。

　　為了讓孩子大致了解書信的格式，更深刻地明白什么是“說心里話”，課前我就孩子們開學后的表現(xiàn)用心給他們寫了一封信，打印下來，作為講義發(fā)放到每個孩子手中。信中，對于書信的格式要求皆在括號內(nèi)做了說明，這樣一目了然，不需耗費太多時間去講解。

　　指導如何寫好正文時，讓孩子們分析了每一段的內(nèi)容，以及段與段之間是怎樣銜接起來的，使孩子理解，寫信一定要一個內(nèi)容自成一段，以免條理不清，讀起來云遮霧罩;要注意段落間的銜接，如果把正文部分單獨拿出來就應該是一篇結(jié)構嚴謹，文辭生動的好文章。

　　孩子們有所感悟之后，引導他們選擇好寫信對象，確定了材料，列好提綱后便開始寫書信了。

　　草稿收上來后，大部分孩子書信格式正確，正文部分條理清楚，心里有一些小小的成就感。但有一點出乎我的意料，很多孩子選擇寫信給家長，幾乎稱謂、問候語結(jié)束之后，馬上開始就父母的缺點：像對自己太嚴格，不經(jīng)常陪自己、哪一次冤枉了自己等等開始“控訴”，似乎全班孩子沒有預約卻十分默契地開了一個“批斗大會”。同樣身為家長的我在感到好笑之余又有些生氣，父母辛辛苦苦把孩子們養(yǎng)育大，孩子竟完全沒想到在信中向父母感恩，完全從自我角度出發(fā)以他們非常單純的心態(tài)來陳述家長的“罪狀”。

　　合上本子，我回顧自己的課堂，雖然給孩子寫信時首先肯定了他們的優(yōu)點，但并沒有告訴他們自己為什么要這樣寫。本次作文不只是要求孩子寫出心里話就可以了，還要利用課堂學習教給孩子們與人交往的一些藝術。而在課前我竟沒有就此做出準確的預設，自以為孩子在這方面能夠無師自通。思索之后，再回到課堂我決定彌補這個失誤。

　　讓孩子們重新拿出我給他們的那封信，重讀正文部分后我問：“你們認為老師給你們的這封信主要是想表揚你們的優(yōu)點，還是想讓你們改正缺點?”“改正缺點�！焙⒆觽儺惪谕�聲地回答�！澳抢蠋煘槭裁催�要認真地寫下你們的優(yōu)點呢?”孩子們你看我我看你，有的在輕輕地搖頭�！澳阍敢饴牨頁P話，還是愛聽批評的話?”“當然是表揚話了�！彼麄儬幹�回答�！澳侨绻�老師在信中只是一味地批評你們，你們愛聽嗎?”“不愛聽�！薄盀槭裁床粣勐�?”“因為我們也有優(yōu)點嘛!”有的孩子說道�！澳蔷褪橇�，你們的信中不是全部在訴說父母的不是嗎?每個人既有長處，也有短處。當你想指出人家的缺點時，一定要講究藝術。怎樣才能讓別人更愿意接受你的批評呢?”孩子們思考了一會兒，認為：“肯定他的優(yōu)點，讓他知道自己也有不足的地方，這樣就會更容易接受。”“對，我們剛剛學過孔子的那句話，‘己所不欲，勿施于人’，在與人交往時，一定要將心比心。想一想，怎樣說才能既不傷感情，又將心里話說出來?修改你們的作文好嗎?”孩子們?nèi)粲兴�思地點點頭。

　　再讀孩子們的作文時，雖然話語仍稚嫩，但畢竟有了設身處地的痕跡。

　　史佳琳同學在作文中寫道：“媽媽，十年來，您的心全放在我身上：放學回家，熱騰騰的飯菜已擺在飯桌上;天氣寒冷，您為我準備好保暖的冬衣……在您懷里我享受著世界上最大的幸福。媽媽，謝謝您。可是，不知為什么，有時我會有一種失落感。每天放學后，我總喜歡跟在您身后，向您說說在學校發(fā)生的事情，而您總是斥責我：‘趕快寫作業(yè)，別老說些沒用的話!’媽媽，您能放下大人的架子和我做朋友嗎?相信我們一定能�！�

　　李旭同學在作文草稿中一個勁埋怨爸爸不陪自己，成天只知道陪朋友打麻將。修改的作文中，他先從一次與爸爸的羽毛球比賽開始，寫出了當時的快樂，而后筆峰一轉(zhuǎn)：“一個電話，您放下球拍匆匆地走了。爸爸，您知道我有多失望嗎?我多想您也能像別人的爸爸一樣多陪陪我啊!”我想，他爸爸讀了這封情真意切的信一定會有所感悟的。

　　讀著一篇篇文章，我的擔心略略放下，有了一絲隱隱的喜悅。反思我們的課堂教學不是往往帶有比較明確的功利色彩嗎?我們將教授知識定位為教學之根本，并盡心盡力地去完成。但孩子們將來要融于社會，要與人交往，學會做人才是他們必不可少的人生功課。唐朝散文家韓愈在《師說》一文中說：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也�！薄笆跇I(yè)解惑”固然重要，但“傳道”卻為三者之首，可見“道”于人的重要性。

　　如何讓孩子成為一個善良、真誠、正直、有責任感、有道德感的人，“傳道”一定要融于課堂之中，真正做到“文”與“道”相統(tǒng)一。古人云：“道非文不著，文非道不生�！笨梢姡�文章與道德是共生共長，相互依賴的。語文教學中，學文章要悟“道”，寫文章要有“道”，當學的、寫的都與“道”有著親密接觸，“道德”二字也就離孩子不遠了──目有所及，心有所想，行必有所為。

　　讓我們的語文課堂成為培育真正的“人”的陣地，以文載德，以文正人，我想，這應該是本次寫作指導課給我的重要啟示吧。

　　附：《給孩子們的一封信》

　　給孩子們的一封信

　　親愛的孩子：(稱謂頂格寫)

　　你們好。(問候語自成一段，以表示對人的尊重。)

　　(以下為正文部分)

　　雖然開學已經(jīng)將近兩個星期了，但老師還是要鄭重地向你們表示祝賀，祝賀你們順利地升入四年級，開始了嶄新的學習生活。

　　十多天來，你們的一言一行深深地打動著我，讓我切切實實感受著你們的優(yōu)秀：衛(wèi)生大掃除時，你們不怕臟不怕累，將我們的教室、房區(qū)整理得清清爽爽，你們用汗水證明著勤勞;曲璽彥同學嘔吐在甬路上，賀業(yè)峰、田博夫同學趕緊抬來清水沖刷，你們用行動展示著關愛;教師節(jié)的早晨，一聲聲問候打動著我的心，你們明亮無瑕的眼睛告訴我這就是彬彬有禮;及時收發(fā)的作業(yè)、永不干涸的飲水機、每周一的組長例會……你們用雙肩擔負起自己的責任。

　　可是，孩子，有時，老師欣喜的眼睛會逐漸暗淡，憂傷的云霧會在我心中彌漫：干凈的地面不知何時出現(xiàn)了觸目的紙團;作業(yè)課上，安靜的教室傳來幾聲竊竊的私語;課間時，你們大聲的喧嘩讓人不敢相信這就是教室;上課時個別同學游離的眼神告訴我，你人在這里，心已不知飛往何處;現(xiàn)在請你看一看你的練習本吧，是不是又將方方正正的中國字寫得潦草不堪;最令我傷心的是總有同學一次次不肯完成家庭作業(yè)，一次次絞盡腦汁為自己尋找著理由……這些可惡的缺點啊，好像蘋果中的蟲子，一點點吞食著你們生命中的美麗。

　　孩子，我知道，你一定有一顆追求美好的心，一定希望自己成為一個善良、正直、勤奮、認真的人。而這，不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，它需要你用一顆堅持的心來成就。清晨，當你披著金色的朝陽走進學校時，請問問自己：“今天我要做一名怎樣的學生?”黃昏，當你擁抱著晚霞走出校門，請問問自己：“今天我是否完成了早晨的心愿?”相信，只要心中擁有向善的信念，你一定會成為理想中的自己。

　　孩子，老師愿意做你的朋友，向過去的缺點說聲“再見”，一起走向更加美好的明天!相信，你能，我能，大家能!(正文結(jié)束)

　　祝你們(祝頌語，“�！痢痢笨諆筛駥�)

　　進步(另起一行頂格寫)(祝頌語還有其它寫法，在以后的學習中慢慢體會。)

【教師對學生應用文寫作總結(jié)】相關文章：

應用文寫作個人總結(jié)05-07

應用文寫作學習總結(jié)01-05

應用文寫作課程學期總結(jié)05-10

應用文寫作半學期總結(jié)05-02

應用文寫作學期總結(jié)05-04

應用文寫作學期總結(jié)通用08-07

《財經(jīng)應用文書寫作》學習總結(jié)05-02

財經(jīng)應用文寫作試題及答案04-03

經(jīng)濟應用文寫作試題及答案04-02