在潤(rùn)華教育的個(gè)人總結(jié)

　　近年來(lái)，我校在積極倡導(dǎo)“潤(rùn)化教育”特色學(xué)校建設(shè)，提出潤(rùn)化教育，旨在潤(rùn)化生命，為孩子健康發(fā)展奠基。作為一個(gè)新接手班級(jí)管理工作的班主任，學(xué)生又處在人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)關(guān)鍵時(shí)期的四年級(jí)，我首先思考的是我的班級(jí)如何在“潤(rùn)化教育”中良性發(fā)展？我的學(xué)生又如何在“潤(rùn)化教育”中健康成長(zhǎng)？我想是需要用心去經(jīng)營(yíng)的。從細(xì)微處入手，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，讓學(xué)生在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育中成長(zhǎng)。

　　有一天，周xx跑到我辦公室來(lái)問(wèn)了我這樣的一個(gè)問(wèn)題：“龍老師，你為什么不打罵那些做錯(cuò)事的同學(xué)呢？我爸爸就說(shuō)不聽(tīng)話就要打，就要罵�！蔽倚χ鴨�(wèn)她：“你希望老師打罵你嗎？”她抿著嘴搖了搖頭，我說(shuō)：“為什么？因?yàn)槟悴幌矚g（被打罵），因?yàn)槟阋矔?huì)做錯(cuò)事�！睂�(duì)，我不喜歡說(shuō)教打罵式的處理方式，因?yàn)槲也簧朴谡f(shuō)教，不想打罵；學(xué)生也不會(huì)很喜歡滔滔不絕的老師，他們不希望被打罵，我相信做錯(cuò)事的學(xué)生不是有意的，他們是能改正的。因此我更喜歡用舉例子、換位思考或親身體驗(yàn)的方式讓學(xué)生去感悟，去認(rèn)識(shí)，去改正。

　　一、道德選擇潤(rùn)化

　　未成年人正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成階段，他們的思想道德品質(zhì)具有很大的可塑性。四年級(jí)的孩子，也正處于人生的第二叛逆期，用心幫助他們道德選擇，無(wú)論是對(duì)當(dāng)前他們良好道德行為的固化，還是對(duì)他們今后漫漫人生高尚行為的養(yǎng)成，都具有決定性的意義。

　　抓住這一點(diǎn)，我充分利用班會(huì)課時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一些道德品質(zhì)方面的教育：通過(guò)舉例“5個(gè)小球從一個(gè)瓶子有序拉出”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)有序合作的重要性；通過(guò)舉例“蝴蝶的啟示”讓學(xué)生意識(shí)到自我成長(zhǎng)的關(guān)鍵；通過(guò)學(xué)生說(shuō)身邊的孝親敬老故事讓他們懂得感恩是做人的基點(diǎn)；通過(guò)“王xx、吳xx、尹x”事件讓學(xué)生切身體會(huì)到游戲的安全性和文明性等等。除此之外我還利用課間和課上的時(shí)間抓住身邊發(fā)生的小事進(jìn)行放大教育，讓學(xué)生形成“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的正確認(rèn)識(shí)。通過(guò)一個(gè)學(xué)年的教育，學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)上有了提高，懂得了哪些是正確的哪些是錯(cuò)誤的，也逐漸知道了哪些事情是能做哪些事情是不能做的。

　　二、行為評(píng)價(jià)潤(rùn)化

　　學(xué)生能正確評(píng)價(jià)自我和他人并能正確面對(duì)他人的評(píng)價(jià)，是健康意志品質(zhì)的標(biāo)志，老師在這方面應(yīng)該加以引導(dǎo)，讓學(xué)生形成健康活潑、寬宏大度、積極進(jìn)取的性格，從而逐步完善人格。

　　由于班上有一種現(xiàn)象：同學(xué)之間很喜歡挑毛病，經(jīng)常有學(xué)生下來(lái)打小報(bào)告。有一天，我走進(jìn)課室，就有學(xué)生向我報(bào)告說(shuō)有好幾個(gè)學(xué)生剛剛下課又在罵人什么的。我了解情況后叫那幾學(xué)生站了起來(lái)，結(jié)果站起來(lái)的多半是班上調(diào)皮的幾個(gè)。我在心里想：教育肯定是要教育的，但是如何才能讓他們以后不再這樣做了呢？如何利用這個(gè)機(jī)會(huì)讓互相挑毛病的惡習(xí)改掉呢？于是我先拋出了兩個(gè)問(wèn)題——“他們這樣做對(duì)嗎？為什么？” “你對(duì)他們有什么建議？”很多學(xué)生說(shuō)話了，那幾個(gè)學(xué)生也被說(shuō)的低下了頭。我順勢(shì)總結(jié)：“對(duì)，罵人是不對(duì)了，因?yàn)榱R人會(huì)對(duì)別人造成傷害，試想一下，如果被罵的是你，你會(huì)開(kāi)心嗎？也許這些同學(xué)并不是有意的，他們只是覺(jué)得這樣好玩，對(duì)嗎？但是我們還是希望以后不要再有類似的事情發(fā)生。”又話題一轉(zhuǎn)， “老師不想讓他們坐下，但是你們能讓他們坐下。只要你們能說(shuō)出他們身上的3個(gè)優(yōu)點(diǎn)，他們就能坐下。”聽(tīng)到我這樣說(shuō)，其他學(xué)生先是一愣，但是很快就有很多同學(xué)舉手說(shuō)優(yōu)點(diǎn)了。不到幾分鐘的時(shí)間所有站起來(lái)的都坐下了。接下來(lái)，我想說(shuō)的話也很順利的說(shuō)出來(lái)了。這是我印象最深的一件事，通過(guò)這件事情，調(diào)皮蛋的行為收斂了，同學(xué)之間互相指責(zé)挑毛病的習(xí)慣也少了，班級(jí)里多了一些融洽和團(tuán)結(jié)。

　　三、分辨是非潤(rùn)化

　　明辨是非善惡,能讓學(xué)生把握好生活的方向，幫助他們實(shí)現(xiàn)積極向上的人生追求。但是很多時(shí)候因?yàn)樗麄兡挲g小，知識(shí)有限，對(duì)社會(huì)的了解少，他們的明辨是非善惡的能力還較弱，有時(shí)甚至是模糊的錯(cuò)誤的。

　　班上的李x有一次就犯了一個(gè)這樣的錯(cuò)誤。不知是受電視上還是父母的影響，在她即將參加大隊(duì)委競(jìng)選時(shí)，她竟私下用錢財(cái)、禮物等為自己拉票。我知道后立刻找她來(lái)進(jìn)行了一番思想教育，隨后又在班上就此事開(kāi)展了主題班會(huì)課。我舉了一個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)的例子，我問(wèn)：“下一屆運(yùn)動(dòng)會(huì)，你們最想選誰(shuí)代表我們班去參加短跑比賽？”幾乎所有的學(xué)生異口同聲的回答道“李x”，“李x給了你們什么好處嗎？為什么都選他？”“因?yàn)槔钫�是短跑冠軍”，“因�(yàn)槔顇是最棒的，我們都知道�！睂�(duì)，有能力的人始終是最棒的，有能力的人不需要任何的虛假，因?yàn)榇蠹叶伎吹玫�，都�?huì)選他。通過(guò)這樣的一個(gè)例子，李x和其他學(xué)生逐漸意識(shí)到了拉票的錯(cuò)誤做法，也慢慢的提高自己的做事能力。

　　其實(shí)諸如此類的事情還屢有發(fā)生，例如有的孩子看見(jiàn)同學(xué)爭(zhēng)吵，不但不勸，反在旁邊起哄助威。對(duì)于這樣的行為如果不加以指導(dǎo)，他們就會(huì)是非不分，以至把糟粕當(dāng)成精華來(lái)吸收。因此我們要抓住點(diǎn)滴機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力。

　　習(xí)慣養(yǎng)成教育要從大處著眼，從小處著手。著眼于幫助學(xué)生進(jìn)行道德選擇、行為評(píng)價(jià)和提高分辨是非、區(qū)分善惡的能力，從最平常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，使之逐漸成為穩(wěn)定的良好行為習(xí)慣。當(dāng)然，這是一項(xiàng)十分艱苦、細(xì)致而緊迫的任務(wù)，僅僅靠這一學(xué)年的教育是微不足道的，還需要繼續(xù)朝著潤(rùn)化教育的方向讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。

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