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六年級語文畢業(yè)考試質(zhì)量分析總結(jié)范文
1、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)問題
六年級的學(xué)生天真、活潑、好動，對一切都充滿了好奇。語文又是一門人文學(xué)科。她要以培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力為能力目標(biāo)，更要以培養(yǎng)一個有道德、有禮貌、有人情味的、會思考的“人”為目標(biāo)。在課堂上、課外實(shí)踐活動中都要注意以學(xué)生喜愛的形式來組織教學(xué)。千萬不能將學(xué)生過早地“成人化”。比如提倡成人化的作文、將學(xué)生死死地關(guān)在教室里、按部就班的記答案等，而要要孩子們自己去發(fā)現(xiàn)問題、探索問題的解決辦法。鼓勵學(xué)生進(jìn)行“奇思妙想”，鼓勵學(xué)生和老師有不同的、甚至完全相反的見解，表揚(yáng)在課堂上就能大膽提出質(zhì)疑的孩子。尤其是“默寫”這樣的活動，必須要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶，采取各種競賽、挑錯字等學(xué)生喜歡的形式進(jìn)行，千萬不能靠犧牲時(shí)間來取得成效。如多次無意義的重復(fù)抄寫。
2、學(xué)習(xí)習(xí)慣的矯正問題
六年級是起始年級，有些學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成了很多不良的習(xí)慣。我們可以利用學(xué)生升上中學(xué)以后的決心學(xué)好的契機(jī)（很多學(xué)生都會有：中學(xué)了，我要好好學(xué)，比小學(xué)時(shí)進(jìn)步，給關(guān)心我的人一份驚喜），矯正一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。耐心地、手把手地教他們。如這一學(xué)期備課組商定：主要精力放在學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上。如：目前已經(jīng)制定并實(shí)行了課堂學(xué)習(xí)的兩條習(xí)慣：聆聽他人的習(xí)慣和舉手發(fā)言的習(xí)慣。
（一）聆聽他人。三條要求：
1、靜心地聽，不開小差，不隨意插話。
2、用心地思，別人說得有沒有道理。
3、細(xì)心地辨，與自己的想法的不同之處。
�。ǘ┱n堂發(fā)言五條要求：
1、要積極思考老師和同學(xué)提出的問題，不做局外人。
2、發(fā)言之前要思考清楚問題，舉手向老師示意。
3、別人發(fā)言時(shí)，不要舉手或插話。
4、在聆聽他人意見的基礎(chǔ)上發(fā)言，發(fā)言時(shí)先說：“我補(bǔ)充或糾正……”，對別人的發(fā)言作出評價(jià)。
5、發(fā)言時(shí)，語言要簡潔，克服口頭禪。
從目前的情況來看，實(shí)施過程還需進(jìn)一步探討、細(xì)化。有些班級做得較好，有些班級比較欠缺。下學(xué)期決心進(jìn)一步完善、增加幾項(xiàng)習(xí)慣的培養(yǎng)。例如書寫等。
3、課外現(xiàn)代文閱讀問題
從本次考試來看，課外的現(xiàn)代文閱讀得分率較低。究其原因，主要有：（1）閱讀的時(shí)間沒有得到相應(yīng)的保證。本來打算一周最起碼要拿出一課時(shí)的時(shí)間來進(jìn)行課外閱讀。但由于第一學(xué)期課內(nèi)教學(xué)的任務(wù)較緊，學(xué)生的很多習(xí)慣亟待矯正，所以沒有足夠的時(shí)間來閱讀。（2）閱讀的量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠�！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟”。閱讀不僅利于理解，也利于寫作。哲學(xué)上說：“量變會引起質(zhì)變”，很多老師抱怨學(xué)生理解力差，很大程度上都是因?yàn)榱坎坏轿�。課標(biāo)規(guī)定：“四年的總閱讀量不少于400萬字”，不能使之成為一紙空文。（3）一定的閱讀指導(dǎo)。閱讀分為“消遣閱讀”和“課堂閱讀”兩類。中學(xué)生的閱讀是在老師指導(dǎo)下的、有一定閱讀方法的課堂閱讀。所以，方法指導(dǎo)很重要。（4）、適量的、有針對性地閱讀訓(xùn)練。這里所謂的“適量”指的是不要為了訓(xùn)練而訓(xùn)練，搞題海戰(zhàn)術(shù)。閱讀時(shí)很有趣味的活動，訓(xùn)練是為了思維，為了聚焦，不僅僅是為了得分。我們的閱讀中享受文字的美，感受人物的喜怒哀樂，這本身是一種成長�！搬槍π浴敝傅氖歉鶕�(jù)本班學(xué)生特點(diǎn)而進(jìn)行的各種閱讀活動，減少盲目性。
4、課外文言文閱讀初見成效
期中考試課外的文言文，28．57%的得分率。是在意料之中的！因?yàn)閷W(xué)生沒有經(jīng)過字、詞的積累，還有學(xué)生還搞不清楚文言文是怎么回事呢！這次期末，一下子提高到71%，這背后有著我們多大的努力啊！每周五篇的訓(xùn)練，篇篇落實(shí)常用的實(shí)詞、虛詞，一周再考一次，換來了今天的碩果。更讓人可喜的是，半數(shù)的學(xué)生感覺到了學(xué)習(xí)課外文言文的快樂！“蠻有意思的！”他們這樣說。我感到很欣慰。
5、作文教學(xué)得失談
�。�1）不當(dāng)補(bǔ)題分析
在閱卷的過程中，少部分學(xué)生補(bǔ)題欠妥當(dāng)。如《我發(fā)現(xiàn)了初中生活》、《我發(fā)現(xiàn)了你》、《我發(fā)現(xiàn)了感恩》、《我發(fā)現(xiàn)了文明》、《我發(fā)現(xiàn)了成長》等等。造成這些不當(dāng)補(bǔ)題的原因可能是學(xué)生對詞義的理解出現(xiàn)了偏差�！鞍l(fā)現(xiàn)”一詞在詞典中作動詞用的有兩個含義：一是找到、發(fā)覺。二是通過探索找到前人未知的自然現(xiàn)象或規(guī)律。從這個詞意出發(fā)，“初中生活”是一個客觀存在，談不上“找到”，“感恩”和“成長”是一種感覺、感受，也談不上“發(fā)覺”。如果把它改成《我發(fā)現(xiàn)我適應(yīng)了初中生活》、《我發(fā)現(xiàn)我懂得了感恩》、《我發(fā)現(xiàn)我長大了》則更利于寫作。至于《我發(fā)現(xiàn)了你》則是一個瞬間的行為，比如在“茫茫人群中我發(fā)現(xiàn)了你”，難以寫完整一個過程；《我發(fā)現(xiàn)了文明》一題則讓人有種入墜云里霧里之感，一看全文才知：考生把“文明”一詞里結(jié)成了“文明禮貌行為”。
建議這樣的考生在寫作前線寫個提綱，或者打一個腹稿，對自己要寫什么，為什么要寫，怎樣寫做一個全盤的思考。之后再在草稿上為這一寫作內(nèi)容補(bǔ)幾個題，從中選擇一個自己最滿意的才好。
�。�2）補(bǔ)題技巧例談
在閱卷中，我發(fā)現(xiàn)許多考生用了“愛”、“幸�！薄ⅰ翱鞓贰�、“友誼”等詞。這一方面可以看出當(dāng)代少年積極向上的健康情感，另一方面也充斥了許多泛泛而談、不痛不癢之作，更有不少作文情感的抒發(fā)空洞甚至有些虛假。究其原因是考生在補(bǔ)題時(shí)只考慮到了我要表達(dá)的主題，缺乏主題怎樣表達(dá)方面的考慮，這也正是考生對生活的觀察不細(xì)致、不投入所致。如《我發(fā)現(xiàn)了父愛》這題目，如果改成《我發(fā)現(xiàn)了無言的父愛》就好一些，行文時(shí)可扣住“無言”來展開；如果改成《我發(fā)現(xiàn)了爸爸的白發(fā)》則更好，可以著重?cái)⑹鲈鯓影l(fā)現(xiàn)白發(fā)的過程，抒發(fā)由白發(fā)而引起的真切感受，改成《我發(fā)現(xiàn)爸爸老了》則可以從幾方面抒發(fā)作為兒女的想法。如果改成《我發(fā)現(xiàn)了爸爸戒煙了》則可以寫家庭的新氣象；改成《我發(fā)現(xiàn)爸爸流淚了》就更能寫出兒女的細(xì)致觀察與對父親的體貼和關(guān)心�？傊�，建議考生將情感的抒發(fā)寄予在某一具體的事件或事物上，這樣才能真摯而自然，避免了“空中樓閣”的出現(xiàn)。
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