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新課程背景下,如何讓學生不斷總結出適合自己學習方法的論文
論文摘要：既要埋頭拉“車”，更要抬頭看“路”新課程背景下，如何讓學生不斷總結出適合自己的學習方法-
論文關鍵詞：埋頭,更要,抬頭,新課程,背景
著名哲人笛卡爾教導我們說，世界上“最為重要的知識，就是方法的知識”。這就是說，如果想要獲得知識，就一定要通過優(yōu)異的方法、有效的途徑來達成，學生學習當然如此。所以，在新課程背景下，教師要富有成效地讓學生不斷總結出適合自己的學習方法，搞好學習，就既要埋頭拉“車”，更要抬頭看“路”。只有這樣，才能夠走向事半功倍，否則，只會事倍功半。
因此，教師如何讓學生不斷總結出適合自己的學習方法，從而減負增效，讓學生學得輕松、快樂，就顯得格外重要而迫切。
通過近二十年教學實踐的反思、梳理、歸納、整合與提煉，筆者深深體會到，借助以下兩種主要方式讓學生不斷總結出適合自己的學習方法非常實用而奏效。
一、學習借鑒法。
在最初階段，或是學生年級比較低的時候，可以采取這種推薦一些名家的學習方法給學生，讓學生從中感悟、領會到其中的精要之所在，在此基礎上，使學生在“學得”的基礎上，結合自身的實際逐步總結出適合自己的學習方法。比如，語文學科積累寫作素材的五種方法：
1．達爾文式。就是直接向自然索取素材，從調查研究、試驗和各種實踐中親手獲得第一手資料。達爾文為寫《物種起源》，進行環(huán)球考察，歷時23年。學生在日常學習中不乏調查研究、試驗和各種實踐活動，就可以學習、總結這樣的方法來豐富、儲備自己獨有的寫作材料，寫出讓人耳目一新的佳作來。
2.魯迅式。主要是從文獻中搜集材料，魯迅研究中國小說史，翻閱經、史文集上千卷，這使他的著作內容非常翔實，旁征博引十分精確，論述充分有力，令人擊節(jié)嘆服。這一點學生同樣能夠做到，他們在各科學習過程中也可以將經典的名人故事、凡人事跡，以及數據、箴言等做摘錄，以備不時之需。
3.蒲松齡式。主要是向人民群眾搜集寫作素材。蒲松齡在路口擺茶攤，免費招待過往行人，聽他們講奇聞異說，“人事鬼事”，邊聽邊記，經過20多年的積累、加工，寫成了《聊齋志異》。
這就啟發(fā)我們學生，在平時與同學、朋友、家人談古論今，或是在乘車、購物、旅行……的時候，可以將別人談論的、有價值、有意義的見聞進行收集、整理，為自己所用。
4．李賀式。主要是隨吟隨記。李賀為寫出優(yōu)美動人的詩篇，經常背著破舊的錦囊，騎著毛驢外出游歷，一路上所見的自然風光、人情風俗常使他吟出一句句詩來，他隨手將詩句記下來，丟進錦囊，返回后，把零散的詩句加工整理成一篇篇膾炙人口的詩歌。此例可以如法炮制。
5．梅堯臣式。北宋著名詩人梅堯臣，寫詩又快又好。有一次，他坐船去汴梁，同船的人聚在一起對對子，寫詩，大家都羨慕梅堯臣出口成章，落筆生花。
不久，人們發(fā)現(xiàn)梅堯臣有個奇怪的現(xiàn)象：他坐在船上觀看沿途的景物時，或上岸游玩時，甚至吃飯、睡覺時，身上總帶個小口袋，不時地在紙條上寫著什么，然后趕緊塞在口袋里。
同船的人都迷惑不解。一天梅堯臣有事離船，有人偷偷打開那個布袋，看見布袋里有無數個小紙條，上面全寫著詩句，有半聯(lián)的，有一聯(lián)的，有只寫幾個字的。秘密原來在這里，這個布口袋，就是梅堯臣寫詩的材料倉庫。
這與現(xiàn)代作家茅盾先生隨身攜帶紙和筆，把看到、聽到的重要的人與事情記錄下來的做法何其相似乃爾。
二、回望提煉法
我們說，任何好的、有效的方法都會因個體的不同而呈現(xiàn)出千差萬別的情況，因此，要讓學生總結出適合自己的學習方法，可以在借鑒他人成功經驗的基礎上獲得，更應該在學生對自身學習經歷、體會的前提下，總結提煉出適合自己的學習方法，因為，只有適合自己的學習方法才是最好的、最實用的。
例如，在背誦、默寫古詩文的時候，我們班級的張同學就先于其他同學完成不論是限定的課堂上幾分鐘之內或是課下的背誦，還是平時的默寫、測驗，他都準確、快速地“獨占鰲頭”。
經過一段時間的觀察以后，一天下課時，我請他說說其中的“秘訣”，他道：“之前，我對古詩文的背誦、默寫非常‘頭大’，但也不能不去做，就這樣，我開始尋思著攻克的辦法，經過大約三周時間的驗證，我發(fā)現(xiàn)，對于四句或八句這樣比較短小的古詩，可以根據押韻或記住每句開頭一兩個字的辦法，就很容易背出；對于相對長些的、拗口的古文，如《出師表》《鴻門宴》等，則可以采取各個擊破的方法加以解決，即按照老師提出的時間結點，視課文長短，每天背出一、二段，并且，在能夠背出的時候，先于老師要全班默寫時自己就默寫一遍，之后，再對照課本改正錯誤之處，當與同學們一起默寫的時候，自己就能夠順利、正確地默出了。至于其中生僻、難寫的字，在看準筆畫后第一次就寫對，否則，改正就困難了。”
對張同學所說的做法與體驗，我讓他自己仿照以上介紹的名人學習方法，先行總結、命名，謂之“張氏古詩文學習法”，他很“得意”、自豪，并向其他同學介紹，以此引發(fā)了班上同學對各自學習方法的總結、歸納，幾乎每個學生都總結出一到二種（不同學科）行之有效的學習方法，現(xiàn)例舉幾種如下：
1．王式英語學習法。王同學是班級的英語課代表，他說自己從來沒有一些同學那樣對英語學習感到枯燥、乏味、艱澀與負擔，而是一直在分享著英語學習的快樂與幸福。（1）先書本，后課外。就是首先把課本上的內容熟練掌握，再擴大課外閱讀量，這樣，使課內、課外知識有機結合，融會貫通，自然就能夠學好英語。而不是如有些同學那樣課文都一知半解，就借來原著“硬”讀，結果是課內、課外都囫圇吞棗，食而不知其味，都沒有學好。讀英語原著變成了查英語詞典、記憶生詞的過程，成為了苦差事，以致產生了厭學的情緒，得不償失。
（2）讀聽結合，用好磁帶與影視。每天聽30分鐘左右的原聲磁帶，或是聽英語廣播，看英語電視，觀英文電影。同時，還要有意識地與同學、老師進行英語對話、交流。
（3）熟讀成誦。就是把經典課文與課外閱讀中感到特別精彩的片段熟讀成誦，積累語感與語言材料，為今后的閱讀與英語寫作提供幫助。
�。�4）對話交流。包括在外教課上，外出時與說英語的外國人進行主動的英語交談，以此“制造”英語學習機會，提高聽說能力。
2．李式數學學習法。李同學在多次數學競賽中都取得了好名次，由此，他總結出屬于自己特點的學習方法。有的人說，要學好數學必須大量做題目，其實，學習數學的關鍵不在于題目做的多少，而是取決于會不會邊做題邊思考，從中找出規(guī)律性的東西來。同時，還要很好地將學習的書本知識有效遷移到課外題目的解答上。從我的經驗來看，對于基本的知識及知識間的關聯(lián)，一定應有足夠的重視，在做習題的時候要有意識地復習學過的知識，弄清知識間環(huán)環(huán)相扣的聯(lián)系。如果只是一味做題，不去總結歸納，是一定學不好數學的。
3．袁式化學學習法。袁同學化學成績出類拔萃，他總結的學習化學的方法是：
�。�1）記憶與原理、規(guī)律理解并重。對于化學元素符號、原子量、化學式、化學方程式和基本概念及元素、混合物、化合物的性質等，一定要熟記。同時，在做題中要善于總結同類題型及解題思路。
�。�2）善于“瞻前顧后”。就是對每次的作業(yè)、單元測驗等都進行得與失的分析，從而揚長避短。
�。�3）重視實驗�；瘜W是一門以實驗為基礎的學科，因此，一定要認真觀察和思考老師的課堂演示實驗和自己親自所作的實驗，通過實驗現(xiàn)象，來揭示物質的特性與本質。另外，實驗直觀，對所學知識印象深刻，不容易忘記。
4．楊式物理學習法。物理是一門綜合性比較強的學科，在理科中，被公認為最難的學科。既要用到推理與計算這種邏輯與數學知識，又要觀察、實驗等。鑒于此，許多學生視為畏途，但楊同學卻對此情有獨鐘，所向披靡。原因就在于她掌握與總結了其中適合自己的學習方法。
�。�1）預習不可少。通過預習，對重、難點知識一清二楚，并且做好標記，凡不懂的地方，在老師講解的時候就予以格外關注，從而用力突破。
（2）“庖丁解�！焙鼙匾�。物理這門課由力、熱、電磁、機械等幾個相對獨立的部分組成。如果像庖丁解牛一樣，將各個部分分解開來學習，就會由難變易。
�。�3）錯題本少不了。就是把自己在每次作業(yè)與各次考試中做錯的題目集中寫在一個專門的錯題本上，時常拿出來重溫，如果已經真的會了，就從中刪去，依然不會的題目，再通過復習書本有關知識或是請教老師、同學進行化解。如是，不會的題目就會逐漸減少，長此以往，學習成績一定會有長足進步的。
……
總而言之，新課程背景下，要讓學生不斷總結出適合自己的學習方法，就在在不斷學習借鑒的同時，教師要有意識地提醒、幫助、指導學生，針對各自的學習能力、水平、體驗等進行方法的不斷總結，擯棄被實踐證明的不當的學法，代之以務實、高效的學習方法，使教與學相得益彰，果實飄香，一路芬芳。
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