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優(yōu)秀的訪學(xué)活動(dòng)總結(jié)三篇
優(yōu)秀的訪學(xué)活動(dòng)總結(jié)
篇一：訪學(xué)總結(jié)
20xx年4月22日至26日，我們赴杭州參加了方略教育機(jī)構(gòu)組織的為期一周的“骨干教師培訓(xùn)、訪學(xué)”活動(dòng)。在這一周的培訓(xùn)時(shí)間里，我們對(duì)杭州江南實(shí)驗(yàn)小學(xué)、文海教育集團(tuán)、杭州市天長(zhǎng)小學(xué)、采荷三小等一些全國(guó)知名的學(xué)校進(jìn)行了訪學(xué)活動(dòng)。在訪學(xué)期間，通過聽專家講座和專題報(bào)告，觀摩名師授課，評(píng)課議課，觀看大課間，以及參觀校園文化建設(shè)等豐富多彩的活動(dòng)，使我了解了這些名校課堂改革的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐成果，感觸頗多。考察活動(dòng)使我開闊了眼界，汲取了經(jīng)驗(yàn)，啟迪了思考。在此，我將自己對(duì)訪學(xué)的感受總結(jié)如下，與同仁、朋友們共同分享。
一、精神得到洗禮 ，感受到了名校縣級(jí)的辦學(xué)理念、名師的課堂風(fēng)采。
1.特色課程 ：江南實(shí)驗(yàn)小學(xué)
這次訪學(xué)的四所學(xué)校都是全國(guó)知名的學(xué)校，每所學(xué)校都有自己的辦學(xué)特色。特別是江南實(shí)驗(yàn)小學(xué)的課程改革特色明顯 。
來杭州正式訪學(xué)的第一天，我們參觀了位于杭州高新區(qū)（濱江）江南實(shí)驗(yàn)學(xué)校，這是一所實(shí)行九年一貫制，校內(nèi)有89個(gè)班級(jí)3600余名學(xué)生，262名教師。他們秉承“開闊的國(guó)際視野和諧的身心發(fā)展幸福的人生起點(diǎn)”的辦學(xué)理念，目標(biāo)定位在終身幸福必備素質(zhì)的養(yǎng)成上。追求“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”，創(chuàng)建“幸福江南”的校園文化。
聽取了學(xué)校黃燕明校長(zhǎng)的報(bào)告。江南已經(jīng)形成了有一定特色的“五類四環(huán)課程鏈”，有著同我們相同的基礎(chǔ)學(xué)術(shù)類課程，還有各具特色的素質(zhì)拓展類課程、這一類課程重在強(qiáng)化學(xué)生特長(zhǎng)，從文、理、藝術(shù)三方面開設(shè)了“江南科學(xué)院”“江南文學(xué)院”“江南藝術(shù)學(xué)院”。院內(nèi)設(shè)有“模型工作室、機(jī)器人工作室、天文探究室”，小學(xué)設(shè)有“民樂團(tuán)”，中學(xué)設(shè)有“管弦樂團(tuán)”，尤其值得一提的是，他們的“江南文學(xué)院”的院長(zhǎng)是時(shí)下當(dāng)紅人物——《甄嬛傳》的作者流瀲紫。綜合實(shí)踐類課程這一類課程是學(xué)校主推的，有周五一個(gè)下午的時(shí)間不上課，專門去體驗(yàn)，有“江南讀書節(jié)”“江南踏歌行”“江南少年消防大隊(duì)”。另外，還有個(gè)性特長(zhǎng)類課程和環(huán)境教育類課程。
另一部分內(nèi)容是江南的“幸福課堂”，那么幸福課堂的特征是什么，黃校長(zhǎng)講，“我們不一定培養(yǎng)出成功的學(xué)生，但一定要培養(yǎng)出天天進(jìn)步的學(xué)生”。關(guān)于作業(yè)的問題，黃校長(zhǎng)說，現(xiàn)在想讓孩子發(fā)展特長(zhǎng)就要減負(fù)。江南的作業(yè)沒有重復(fù)，江南實(shí)驗(yàn)學(xué)校里有同步練習(xí)和作業(yè)本兩類，如果里面出現(xiàn)了重復(fù)，那老師有權(quán)刪掉；并且老師可以定“必做題”與“選做題”，學(xué)生有權(quán)選擇，不會(huì)選擇的同學(xué)，可以選做雙號(hào)題或單號(hào)題（一般題目都是有易入難編制的）。
2.以文化人：杭州文海小學(xué)
杭州市文海實(shí)驗(yàn)學(xué)校創(chuàng)建于2004年8月，形成于2008年5月，同時(shí)合并而成的九年一貫制學(xué)校。創(chuàng)辦以來，文海便把“教育是一種影響”化為教育實(shí)踐，提出“以文化人”的教育理念。進(jìn)入校園，園林式的格局，綠樹成蔭、鳥語花香、噴泉飛涌、十分美麗，在文海的每一個(gè)地方，每一個(gè)角落都流淌著書香氣息：消防栓上面是古詩文的原文和解釋，院內(nèi)的坐凳是由三塊大書形理石的組成，每一塊坐石上都會(huì)有一本經(jīng)典名著的名字；地面上每隔一段都會(huì)鋪上刻有一段經(jīng)典古文或現(xiàn)代名言警句的路面，學(xué)生每天都來來回回，來回之間就將其記于心間；地球儀式的噴泉旁邊的地面磚上展現(xiàn)了中國(guó)上下五千年的朝代史；教室門口的花壇是一本書的造型，那朵朵鮮花盛開于《論語》、《千字文》之間一切的一切都在彰顯“以文化人”的教育理念。
上午聽課，下午文海集團(tuán)的副總校長(zhǎng)，全國(guó)特級(jí)教師劉松作了《以學(xué)定教 以學(xué)活教 談理想課堂的構(gòu)建》專題講座讓我受益匪淺。劉松老師提出“以學(xué)定教，以學(xué)論教”要做到“三教”、“三不教”�！叭獭奔唇虒W(xué)生易錯(cuò)的地方；教學(xué)生認(rèn)為最難的地方；教學(xué)生想了也不會(huì)的地方�？傊�，學(xué)生需要什么，教師就提供什么，教師的教是要為學(xué)生的學(xué)而服務(wù)的�！叭唤獭奔磳W(xué)生會(huì)的不教（一節(jié)課短短的四十分鐘要讓孩子們過得有意義，有收獲，而不應(yīng)該讓機(jī)械的重復(fù)浪費(fèi)寶貴的時(shí)間）；學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不教；教了學(xué)生也學(xué)不會(huì)的不教（既然學(xué)生理解不了，我們?yōu)槭裁催�要硬塞給他們，逼孩子們走上怕學(xué)、厭學(xué)的道路呢？）。
3.感受名校 ：杭州天長(zhǎng)小學(xué)
杭州市天長(zhǎng)小學(xué)創(chuàng)辦于1927年，歷史悠久，底蘊(yùn)豐厚，人才輩出，是學(xué)生騰飛的搖籃，教師成長(zhǎng)的沃野。她坐落于美麗的西子湖畔，占地6400平方米，環(huán)境優(yōu)美，精致亮麗，是杭州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，全國(guó)百所名校之一。
學(xué)校擁有一支團(tuán)結(jié)、實(shí)干、高素質(zhì)的具有開拓精神的教師隊(duì)伍，曾培養(yǎng)和造就了一大批優(yōu)秀教師，有全國(guó)優(yōu)秀班主任、全國(guó)優(yōu)秀體育教師、全國(guó)優(yōu)秀教育工作者、浙江省優(yōu)秀教師以及倍受矚目的十名浙江省特級(jí)教師！呈現(xiàn)特殊的“天長(zhǎng)現(xiàn)象”！教師們憑著開放的教育思想，領(lǐng)先的科研，以良好的素質(zhì)，進(jìn)取的態(tài)度，奉獻(xiàn)的精神和踏實(shí)的作風(fēng)培養(yǎng)了一批又一批優(yōu)秀的學(xué)生。
感受名師 。學(xué)校對(duì)于教師的
在訪學(xué)過程中，許多名校長(zhǎng)、名師都與我們進(jìn)行了面對(duì)面的交流，介紹了自己的教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)方法，并對(duì)我們的教學(xué)進(jìn)行了指導(dǎo)，特別是武漢常青實(shí)驗(yàn)小學(xué)的萬玉霞校長(zhǎng)，給我留下了極其深刻的印象。我不僅從這些老師身上學(xué)到了專業(yè)知識(shí)，還深受優(yōu)秀教師人格魅力的感染。同時(shí)，我也知道了每個(gè)學(xué)校都有一支師德高尚，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，求實(shí)創(chuàng)新的優(yōu)秀師資隊(duì)伍。
4.走向世界：杭州采荷第三小學(xué)
杭州采荷第三小學(xué)是依托采荷二小開辦的國(guó)有民辦小學(xué)。學(xué)校創(chuàng)辦于 2002 年 9 月，師資配備上均為市區(qū)優(yōu)秀教師、教壇新秀。 學(xué)校在辦學(xué)思路上以培養(yǎng)自主、現(xiàn)代的學(xué)生為理念，開展小班化教育與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的應(yīng)用研究。學(xué)校將筆記本電腦、無線網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)設(shè)備引入課堂，豐富了學(xué)習(xí)資源，教學(xué)效果顯著 , 同時(shí)積極開展新課程的改革實(shí)驗(yàn)，為全區(qū)首批課改的試驗(yàn)學(xué)校。走進(jìn)大門有一個(gè)四季常青美麗的大花園，花園中有長(zhǎng)椅供學(xué)生休息，中間有一個(gè)用石子鋪成的世界地圖，整幢教學(xué)樓美麗，學(xué)生在此學(xué)習(xí)非常舒適。學(xué)校的班級(jí)：學(xué)校一年級(jí)5個(gè)班，其余年級(jí)只有4個(gè)班級(jí)，每個(gè)班均有30名學(xué)生，標(biāo)準(zhǔn)的小班化
采荷第三小學(xué)是杭州市首批涉外學(xué)校，在這所學(xué)校每年的4月會(huì)推選出一部分同學(xué)趕赴新加坡進(jìn)行游學(xué)活動(dòng)。從2005年暑期開始，學(xué)校組織了師生赴澳大利亞、日本、新加坡、挪威、瑞典和丹麥進(jìn)行游學(xué)活動(dòng)。自從2007年、被評(píng)為成為了浙江省的華文教育基地。學(xué)校還組織合唱團(tuán)參加在馬來西亞舉行的國(guó)際合唱比賽并獲得銀獎(jiǎng)。近兩年來，分別接待了比利時(shí)、德國(guó)、美國(guó)、新加坡等訪問學(xué)者、專家調(diào)研、學(xué)生游學(xué)等活動(dòng)。
二、教育理念得到更新，創(chuàng)新意識(shí)得到增強(qiáng)
這幾所學(xué)校都有自己的辦學(xué)特色，它們的創(chuàng)新意識(shí)和思維也使我深受啟發(fā)，那就是教師首先要有創(chuàng)新思維，才可能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造力的學(xué)生。培養(yǎng)創(chuàng)造性思維是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。創(chuàng)造性思維不僅能揭示客觀事物的本質(zhì)及內(nèi)在聯(lián)系,而且可以產(chǎn)生新穎獨(dú)特的想法,至少能提出創(chuàng)造性的見解。因此,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。首先,教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的多種思維訓(xùn)練。在培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的過程中,要運(yùn)用靈活多樣的方法加強(qiáng)多種思維的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。其次,教師自身要具有創(chuàng)造性。小學(xué)實(shí)施創(chuàng)新教育,教師起著相當(dāng)重要的作用。只有創(chuàng)新型的教師才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新才能的學(xué)生。創(chuàng)新型教師是指善于吸收最新教育教學(xué)成果,將其創(chuàng)造性地運(yùn)用于教育教學(xué)之中,并能充分體現(xiàn)自己的個(gè)性特色,有獨(dú)到的見解,教學(xué)中能夠發(fā)現(xiàn)并較好地使用行之有效的教學(xué)方法的教師。作為創(chuàng)新型教師,應(yīng)具有以下基本素質(zhì):要擁有新的教育觀念和掌握先進(jìn)的教育理論與方法;要有真摯的教育情感;要具有創(chuàng)新精神和機(jī)智的應(yīng)變才能;具有開放的人格和豐富的內(nèi)心世界; 要具有民主的組織管理藝術(shù),善于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造活動(dòng),鼓勵(lì)和喜歡學(xué)生的求異、創(chuàng)新等。
四、對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)有了新的認(rèn)識(shí)
聽了盧灣區(qū)第一中心小學(xué)程華校長(zhǎng)的專題講座《教師的專業(yè)素養(yǎng)》，我深刻認(rèn)識(shí)到：教學(xué)是教師的天職。講好一門課程，教師不僅需要堅(jiān)實(shí)的理論功底和廣博的知識(shí)背景，還需要過硬的教學(xué)技能和靈活的教學(xué)藝術(shù)，更需要強(qiáng)烈的人格魅力。深刻反思，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，提高教學(xué)基本能力，提升個(gè)人人格魅力。除了良好的教學(xué)素質(zhì)外，扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì)也是每一位教師必備的。堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)奮進(jìn)的治學(xué)精神，睿智獨(dú)特的思維視角，雷厲風(fēng)行的處事風(fēng)格，力求完美的精品意識(shí)，滿懷激情，孜孜不倦地投入到研究領(lǐng)域。在科學(xué)研究中
不斷追求創(chuàng)新發(fā)展，提高學(xué)術(shù)水平，提升科研素養(yǎng)。
學(xué)高為師，德高為范。師德是教師最重要的素質(zhì)。教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，
要堅(jiān)持為人師表的作風(fēng)意識(shí)，時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，為學(xué)生樹榜樣、做表率。在為人師方面也要更新觀念，要樹立“創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生”的觀念。讓學(xué)生和教師都要知道“不想超過老師的學(xué)生不是好學(xué)生；不想學(xué)生超過自己的老師不是好老師”。
五、業(yè)務(wù)與知識(shí)水平有了新提高
訪學(xué)期間，各校的校長(zhǎng)和名師都對(duì)我們進(jìn)行了教育教學(xué)方面的輔導(dǎo)。在獲取專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還注重業(yè)務(wù)水平的提高。課余時(shí)間經(jīng)常與昭通地區(qū)及楚雄其他縣的同行進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。這些專家與同行的指點(diǎn)使我在學(xué)習(xí)與科研上頓覺豁然開朗。當(dāng)然，要融會(huì)貫通、消化吸收學(xué)到的新理論和方法，并跟上行業(yè)的發(fā)展步伐，還需在今后工作中反復(fù)實(shí)踐與逐步提高。帶著自己多年工作實(shí)踐中的問題與困惑來學(xué)習(xí)，取得了事半功倍的效果，我深深感到，這次訪學(xué)所取得的進(jìn)步是飛躍性的，的確不虛此行。
六、豐富多彩的校園文化建設(shè)
這四所學(xué)校都特別注重校園文化建設(shè)，而且豐富多彩，營(yíng)造了良好的育人氛圍，給人有種積極上進(jìn)、不斷進(jìn)取的信心，也對(duì)生活充滿了憧憬，對(duì)學(xué)習(xí)有了不一般的激情，更有了拼搏精神。其中最值得一提的是武漢常青實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校園文化建設(shè)。該校擁有全國(guó)一流的文化建設(shè)活動(dòng)室，有棋、琴、書、畫室，音樂室、圖書室、電腦室，還有供學(xué)生展示作品的制作園地、藝術(shù)海洋、悅讀港灣、夢(mèng)幻劇場(chǎng)，還有讓學(xué)生增長(zhǎng)社會(huì)知識(shí)的“巧手小廚房”、“小小安全崗”“愛心小醫(yī)院”、“小郵局大世界”、“丫丫小超市”等，讓學(xué)生對(duì)社會(huì)的方方面面有了提前的認(rèn)識(shí)和了解。另外，還有各班自創(chuàng)的班旗，萬玉霞校長(zhǎng)編寫的校歌都非常有特色。
七、形式多樣的課外活動(dòng)
在訪學(xué)期間，我們還參觀了幾所學(xué)校各具特色的課外活動(dòng)。觀摩了上海建平實(shí)驗(yàn)小學(xué)的廣播操、校舞蹈和健美操表演；觀看了武漢紅鋼城小學(xué)的晨會(huì)和大課間——“我運(yùn)動(dòng)，我快樂”的班級(jí)體育特色活動(dòng)，以及學(xué)校的“和悅”課程——“我喜歡，我選擇”藝術(shù)走班校本活動(dòng)。這些課外活動(dòng)的開展，不但豐富了學(xué)生的課余生活，而且還讓學(xué)生在不知不覺中增長(zhǎng)了知識(shí)，同時(shí)還鍛煉了自己的身體，真可謂一舉多得。
一周的訪學(xué)，時(shí)間短暫而寶貴。通過這次杭州訪學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，我的教育思想、觀念從根本上得到了改變，理論知識(shí)得到了提高，受益匪淺。在今后的工作中，我將用所學(xué)到的知識(shí)結(jié)合到教學(xué)中。最后，真誠地感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我提供了這次寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)歷！
篇二：訪學(xué)總結(jié)
訪學(xué)總結(jié)
20xx年11月23日，一輛通往重慶的大巴從彝良縣洛澤河大道出發(fā)了，載著彝良老師們學(xué)“法”、取“經(jīng)”的渴望。長(zhǎng)途爬涉，輾轉(zhuǎn)周折，晚上6:20分左右，疲憊但快樂的彝良學(xué)子們終于到達(dá)了心往已久的繁華大都市---重慶，在方略教育集團(tuán)的安排下，饑渴的我們享受了美味的晚餐，體驗(yàn)了濃濃的重慶美食文化。
通過這次訪學(xué)，我感受到特色文化在學(xué)校得到彰顯，學(xué)校文化的內(nèi)涵處處可見，長(zhǎng)達(dá)8天的參觀與交流，現(xiàn)就我所見所聞總結(jié)如下：本次訪學(xué)我們欣賞了“領(lǐng)雁工程”的累累碩果，其實(shí)就是特色文化大餐:管理者的哲學(xué)文化；“平民”教育文化（名人文化）;養(yǎng)成教育文化；“�！蔽幕蝗妫ㄈ叮┪幕�；學(xué)本式課堂模式文化；“鳳”文化（精品文化）；“綠色”文化；陽光.5S文化等等。下面選擇其中的一部分談?wù)劚敬卧L學(xué)我對(duì)這些文化的理解與感悟。
領(lǐng)雁工程
11月24日上午，我們聆聽了重慶市領(lǐng)雁辦公室李協(xié)良老師關(guān)于領(lǐng)雁工程的理念、任務(wù)推進(jìn)策略與評(píng)估的報(bào)告，領(lǐng)雁工程就是一個(gè)“引智”工程，一個(gè)“造血”工程，一個(gè)“民心”工程。教育是最大的民生。教育促進(jìn)文明進(jìn)步，惠及子孫萬代！而我們的民生在哪兒呢？那就是如何看待后進(jìn)生？公平地對(duì)待每一個(gè)孩子，給每個(gè)孩子以平等發(fā)展的機(jī)會(huì)。讓優(yōu)質(zhì)教育進(jìn)入尋常干百姓家！而新的學(xué)習(xí)理念就要“心隨課動(dòng)，課隨心動(dòng)”，教師導(dǎo)學(xué)—學(xué)生：想學(xué)—樂學(xué)—會(huì)學(xué)；突出三中心：“人”中心；“學(xué)”中心；“生”中心；要充分的認(rèn)識(shí)學(xué)生，相信學(xué)生，依靠學(xué)生，發(fā)展學(xué)生；要充分的利用兒童的兩大天性：好奇，希望展示與表揚(yáng)。認(rèn)識(shí)人的遺忘曲線：忘性總比記性好；最近發(fā)展區(qū)：學(xué)比你稍微好一點(diǎn)點(diǎn)的人，并超過他。人生需具有三寶：自信心、責(zé)任心、好習(xí)慣，無論是做人，還是教育學(xué)生都應(yīng)有此三寶。
而就環(huán)境文化建設(shè)方面對(duì)我們而言，更需要明晰辦學(xué)理念，優(yōu)化育人環(huán)境；語言符號(hào)要體現(xiàn)：方向性、激勵(lì)性、民主性。辦學(xué)理念，校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等，語言要言簡(jiǎn)意賅，符合中小學(xué)生的用語風(fēng)格；圖形符號(hào)（雕塑、�；铡⑿Ｆ�、班牌等），要體現(xiàn)學(xué)校文化特點(diǎn)，圖案簡(jiǎn)潔，符合中小學(xué)生審美特點(diǎn)；文化走廊（櫥窗、宣傳欄）：符合中小學(xué)生用語特點(diǎn)，力求有興趣，能啟智、爽口、易記、實(shí)用；校園美化：布局合理、整潔、美觀，符合中小學(xué)生審美情趣，富有教育意義；校園綠化：栽種有序，三季有花，四季常綠，賞心悅目；強(qiáng)調(diào)學(xué)校要成為學(xué)生喜愛之地：有可讀之物，有可玩之器。
就學(xué)校特色建設(shè)方面提出了中肯的建議和要求，規(guī)劃設(shè)計(jì)：考慮學(xué)校傳統(tǒng)、現(xiàn)有資源及周邊人文自然因素；有針對(duì)性和可行性；適宜大多數(shù)師生參與；編有校本教材或鄉(xiāng)土資料，有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)、策略和方法，融入了教育教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)；在校園中形成了相關(guān)具象的語言符號(hào)和圖形符號(hào)；圍繞特色開設(shè)了相關(guān)活動(dòng)課程，大多數(shù)學(xué)生培養(yǎng)出體現(xiàn)學(xué)校特色的興趣或特長(zhǎng)，有一定影響力的特長(zhǎng)項(xiàng)目。
管理者的哲學(xué)文化
下午，我們聽了江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院李大圣院長(zhǎng)關(guān)于教育者的文化視野與育人哲學(xué)的報(bào)告，李院長(zhǎng)的報(bào)告更像是一場(chǎng)精彩絕倫、暢快淋漓的哲學(xué)文化演講。她指出當(dāng)前的許多教育大多是在成人的世界里、概念里培養(yǎng)孩子，兒童就是裝在套子里人而已。過高的期望，帶來孩子的無望；過度的保護(hù)，帶來孩子的無能；過分的溺愛，帶來孩子的無情；過多的干涉，帶來孩子的無奈；過多的指責(zé)，帶來孩子的無措。教育的力量之源是什么呢？李大圣院長(zhǎng)把“孩子”比喻為“種子”，把“學(xué)校”比喻為“文化土壤”，引出了文化土壤是教育的力量之源。教育是文化的產(chǎn)物，有什么樣的土壤就有什么樣的文化結(jié)果。李院長(zhǎng)引用伊頓公學(xué)校長(zhǎng)威廉.約翰遜.科里的一段話“進(jìn)一所好學(xué)校，最需要學(xué)到的不是知識(shí)，而是
藝術(shù)與習(xí)慣:專心致志的習(xí)慣，表達(dá)意見的藝術(shù)，表示在一瞬間注意到一項(xiàng)新的學(xué)術(shù)動(dòng)向的藝術(shù)，迅速了解他人思想的藝術(shù)，重視細(xì)微差別的習(xí)慣，準(zhǔn)時(shí)完成工作的習(xí)慣，以及要學(xué)會(huì)判斷，學(xué)會(huì)鑒別，增強(qiáng)精神上的勇敢無畏，并保持頭腦清醒。”以此引入全人發(fā)展的基本目標(biāo)，即心智的培養(yǎng)、以事實(shí)和邏輯證據(jù)為基礎(chǔ)的客觀性、說理的法則而非權(quán)力的法則、廣闊的個(gè)人自由幅度。聽她的報(bào)告，還讓我體會(huì)到：萬千條理由都抵不過心動(dòng)的感覺；作為教育者，不可雄心萬丈，卻躺在床上；穿得爛一點(diǎn)，但精神要好一點(diǎn)；想成為什么就先裝成什么，久之必成。
“平民”教育文化（名人文化）
11月25日上午，我們參觀了北碚區(qū)晏陽初初級(jí)中學(xué)，該校以名人晏陽初的平民文化為基礎(chǔ)發(fā)展了特色學(xué)校文化。（1943年，晏陽初曾和杜威、愛因斯坦一起被評(píng)為現(xiàn)代世界具有革命性貢獻(xiàn)為人）該校有著深厚的文化底蘊(yùn)，尤其是大課間活動(dòng)更是豐富多彩，著裝整齊，帶器材，出入有序無聲，師生齊上陣。學(xué)校的2+2課程即兩項(xiàng)特長(zhǎng)加兩項(xiàng)技能，讓學(xué)生在學(xué)校都能找到屬于自己的一片天地，發(fā)揮學(xué)生所長(zhǎng)，學(xué)校更是充分利用并發(fā)揮了“豆芽”學(xué)科的作用。
養(yǎng)成教育文化
下午，我們聽了北部新區(qū)白馬小學(xué)王懷偉校長(zhǎng)關(guān)于行走在養(yǎng)成教育的路上的報(bào)告，對(duì)我印象最深刻的就是沒有訓(xùn)練就沒有習(xí)慣，葉圣陶——教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說，只需一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣。巴金——孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始。學(xué)校對(duì)學(xué)生就生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、禮儀習(xí)慣每一周或者兩周出臺(tái)一兩個(gè)行為，從細(xì)微處著手，重點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練并長(zhǎng)期保持。
“牛”文化
來自南川區(qū)鳴玉中學(xué)的校長(zhǎng)王麟就《文化引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，課改撬動(dòng)學(xué)校變革》作了精彩報(bào)告，王校長(zhǎng)以個(gè)人的“牛的”精氣神闡述了學(xué)校的“�！蔽幕ㄒ庵给Q中人以“牛”的自然屬性和象征意義為依托，樹立自主發(fā)展理念，直面危機(jī)、主動(dòng)出擊，打造以“牛文化”為主題的“自主發(fā)展”教育品牌，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展），可謂是使人神采飛揚(yáng)、蕩氣回腸、酣暢淋漓。一個(gè)學(xué)校要有內(nèi)涵，那就得有像樣的的課堂，有不一般的品味，有不可缺少的李云龍似的“精氣神”，有特色的文化。對(duì)于校長(zhǎng)而言，想要給學(xué)校留些什么，唯一能留下來的就是文化；對(duì)于一個(gè)想要脫穎而出的學(xué)校，就得抓住機(jī)會(huì)（內(nèi)涵發(fā)展），趕緊“冒”出來，以后就什么都有了，但首先要自主管理，自主發(fā)展，要“不等揚(yáng)鞭自奮蹄”。學(xué)校細(xì)微處體現(xiàn)文化，升班旗、配�；站怀雠Ｎ幕匀齻�(gè)和尚沒水喝的故事警示要明確分工，以糟糕的現(xiàn)狀（生源差、師資差、辦學(xué)條件差，領(lǐng)導(dǎo)社會(huì)師生不滿意）提醒要不埋怨，不責(zé)備，與其不能改變，就換換思維，做點(diǎn)實(shí)際的、能有所改變的事；以琢磨研究動(dòng)物的行為告知可用管理動(dòng)物的方法管理學(xué)生。對(duì)課堂模式的理解：并非必須流程，是范式而非固定模式，把所謂模式界定為“基本遵循”即可。但要打破思維定勢(shì)、改變傳統(tǒng)做法、形成新習(xí)慣，需要引領(lǐng)和逼迫。王校長(zhǎng)還強(qiáng)調(diào)“教育學(xué)生——關(guān)愛學(xué)生——了解學(xué)生”的必要性，強(qiáng)調(diào)要善待每一個(gè)孩子，善待孩子的一切。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我深深的感受到教育是復(fù)雜多樣的，交友中的問題也是繁多的，“等”、“靠”、“要”是無法解決問題的，埋怨更是無濟(jì)于
事的。把創(chuàng)新作為從事一切工作的根本性思維和解決一切困難的根本性手段，思考在體制內(nèi)能做什么？能做成什么？當(dāng)前教育需要錢、需要思想、需要方法，但最需要的還是教育人的那份教育情結(jié)和對(duì)教育事業(yè)的熱愛。
11月26日，上午校長(zhǎng)們一行參觀了南岸區(qū)茶園新城中學(xué)，參觀了一系列功能室，可以說應(yīng)該有的全都有了，讓昭通的校長(zhǎng)們發(fā)出一陣陣感慨：硬件太“硬”了，也體現(xiàn)兩地政府重視教育的差異。該校另一特色之處就在于構(gòu)建了“三益閱讀課程”和“三味課堂”的實(shí)踐，其教育理念就是讀書讀人讀生活，益己益人益天下，趣味（樂學(xué)）、品味（善思）、雅味（怡情）構(gòu)成“三味”。選擇一種課程，就是選擇學(xué)校的未來；課程建設(shè)貴在實(shí)踐反思、不斷改進(jìn)；一個(gè)不成熟的計(jì)劃提前執(zhí)行，要比一個(gè)成熟的計(jì)劃滯后執(zhí)行要好。改革是一個(gè)逐漸變通的過程。
學(xué)本式課堂模式文化
晚上，重慶市沙坪壩區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院院長(zhǎng)龔雄飛對(duì)我們做了關(guān)于新課程學(xué)本式課堂的模式的報(bào)告，在教和學(xué)重構(gòu)問題上，龔院長(zhǎng)提出了一個(gè)模式：先學(xué)后教、互助展評(píng)。三個(gè)特征：自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)。課堂既要尊重教師的“主導(dǎo)”，又要擺脫教師的“控制”，要從教師知識(shí)灌輸型課堂向?qū)W生自主探究型課堂轉(zhuǎn)變，課堂定位于學(xué)生的“學(xué)”，目的就是讓學(xué)生的“學(xué)”沖破老師“教”的嚴(yán)酷統(tǒng)治，讓思想沖破牢籠，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者的真正“解放”，這才是改革。課堂是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、搞活動(dòng)的課堂，而不是老師表演的課堂。傳統(tǒng)教育以教定學(xué)，復(fù)習(xí)舊課—導(dǎo)入新知—講授新知—鞏固練習(xí)—布置作業(yè)，也就是以教師為中心、以教材為中心、以講授為中心的集權(quán)主義教育觀，現(xiàn)代改革的教育以學(xué)定教，就是以學(xué)生為中心、以活動(dòng)為中心、以學(xué)習(xí)為中心的民主主義教育觀。為什么要搞教學(xué)改革呢？主要是為了把學(xué)生激活而不是教死，是為了避免思維方式的單一化、同質(zhì)化、模式化。他還強(qiáng)調(diào)“主問題”設(shè)計(jì)策略----逼近課程的“核心地帶”。“主問題”即教學(xué)中鎖定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)的核心問題，是深層次課堂活動(dòng)的引爆點(diǎn)，在課堂學(xué)習(xí)中顯現(xiàn)著“以一當(dāng)十”的力量。引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)、抓典型，千萬不可面面俱到，否則就會(huì)造成面面不到，不完美才教育，教育本來就是一門有缺陷的藝術(shù)。他還對(duì)小組建設(shè)作了透徹詳細(xì)而實(shí)際的講解。學(xué)本式課堂的基本方法是：先學(xué)后教，學(xué)生主教；先練后講，學(xué)生主講，把課堂徹底還給學(xué)生。同時(shí)還要處理好教師的“講”與“不講”的關(guān)系：教師“學(xué)本式課堂”三不教（第一、學(xué)生自學(xué)能學(xué)懂的教師不教；第二、學(xué)生自學(xué)有困難但“互學(xué)”能解決的教師不教；第三、學(xué)生自學(xué)有困難、“互學(xué)”依然有困難但“展學(xué)”中學(xué)生能解決的教師不教）。結(jié)合我校實(shí)際，龔院長(zhǎng)提出的方法、建議對(duì)我校的內(nèi)涵發(fā)展有極大的借鑒價(jià)值。
“鳳”文化（精品文化）
11月27日我們來到沙坪壩區(qū)的鳳鳴山中學(xué)，該校環(huán)境清幽寧靜，人文氣息濃郁，“鳳”文化濃厚，借物言志，彰顯學(xué)校文化特色，從辦學(xué)理念（群鳳和鳴，鑄魂育人）、學(xué)校精神（志存高遠(yuǎn)，鳳翔九天）、育人目標(biāo)（丹心雅意，雛鳳清聲）、課程文化（天高地闊，鳳舉鸞翔）、學(xué)校校訓(xùn)（尚雅尚慧，至善至真）到校園的一廳一室、一樓一閣、一池一道、一磚一土、一花一木無不體現(xiàn)獨(dú)特的“鳳”文化，從每一個(gè)角落都可以體現(xiàn)精品之“精”。
下午，墊江縣五洞小學(xué)程德生校長(zhǎng)為我們作了“綠色教育”的報(bào)告：營(yíng)造綠色環(huán)境，實(shí)施綠色管理，打造綠色團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建綠色課堂，開展綠色活動(dòng)，探索綠色評(píng)價(jià)，夯實(shí)課堂教學(xué)改革和立德樹人互不交融之根基，促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展。我深感常規(guī)教育要和主題教育相結(jié)合，要重視班主任教育觀，重視社區(qū)教育，警防“五小于二”的現(xiàn)象(在校五天的學(xué)校教育被在家兩天的“自學(xué)”廢掉)。對(duì)于一個(gè)需要改革、不得不改革的學(xué)校來說，埋怨，抱怨，叫苦，叫累都無用，優(yōu)化自己，優(yōu)化團(tuán)隊(duì)，“鬧”出點(diǎn)動(dòng)靜來才會(huì)引起關(guān)注、重視。根據(jù)現(xiàn)實(shí)條件，確定了目標(biāo)，主題，就要每時(shí)每刻每一細(xì)節(jié)都要體現(xiàn)、突出這一目標(biāo)、主
題。
看如此多特色教育，只要附予其內(nèi)涵都能成為一種教育體系。當(dāng)前情形，要促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展就一定要改革，改革需要勇氣，改革需要思路，改革“活”在方法，改革貴在堅(jiān)持，改革更要群策群力。
篇三：訪學(xué)總結(jié)
領(lǐng)雁隨訪，拓寬教育視野
xx鎮(zhèn)中心學(xué)校語文學(xué)科 王定聰
20xx年11月30日至12月7日，我參加了昭通市學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展項(xiàng)目訪學(xué)培訓(xùn)”活動(dòng)。在緊張的行程中，我先后聽取了7場(chǎng)專題報(bào)告，實(shí)地參觀了重慶市“領(lǐng)雁工程”6所示范學(xué)校，參加了聽課、并聽取了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于學(xué)校特色發(fā)展的介紹。一周的訪學(xué)培訓(xùn)，感觸頗深，受益匪淺。
一、學(xué)校辦學(xué)理念和辦學(xué)特色；
試看當(dāng)前我鎮(zhèn)各校辦學(xué)理念，呈現(xiàn)假、大、空現(xiàn)象，或者摘錄網(wǎng)上名校的，不切合學(xué)校實(shí)際，一訓(xùn)三風(fēng)沒有真正體現(xiàn)學(xué)校的犯發(fā)展和學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，更不談體現(xiàn)地方文化特色。專家提出適合自己學(xué)校的教育才是最好的教育。請(qǐng)看重慶市 南岸區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院附小以“領(lǐng)雁引行，書鼓齊鳴”為辦學(xué)理念。學(xué)校以鼓文化為辦學(xué)特色，學(xué)校堅(jiān)持書是文化，鼓是情感價(jià)值觀為理念，學(xué)校無處不體現(xiàn)鼓的文化，整個(gè)校園呈現(xiàn)書香鼓韻的氛圍。長(zhǎng)生鼓是學(xué)校開展大課間活動(dòng)的主要內(nèi)容，學(xué)校鼓文化已經(jīng)從少兒腰鼓發(fā)展到安塞鼓再延續(xù)到長(zhǎng)生鼓。北碚區(qū)澄江小學(xué)是一所農(nóng)村集鎮(zhèn)學(xué)校，結(jié)合 地方特色以“龍騰云山，志在天下”為辦學(xué)理念。以當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化“板凳龍”為辦學(xué)特色，開發(fā)校本文化 剪紙、口琴、足球等地方課程培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性 ， 促使學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)。沙坪壩區(qū)新橋小學(xué) 以“快樂新橋，暢達(dá)天下”為辦學(xué)理念。學(xué)校把快樂教育植根于課堂，提倡快樂教育，主動(dòng)參與，課堂要求教師講解時(shí)間少，語言要精。要 1
求學(xué)生自主、互助、合作、展示、匯報(bào)。著力打造學(xué)校快樂團(tuán)隊(duì)建設(shè)，開展課前一分鐘學(xué)生才藝展示，每周學(xué)生才藝展示，每學(xué)期給學(xué)生提供快樂舞臺(tái)。學(xué)校以《五心德育》植根于德育教育，達(dá)到了每位同學(xué)都能心平靜氣地解決同學(xué)之間的糾紛，總之，快樂教育是提倡一種樂學(xué)的思想。請(qǐng)看沙坪壩鳳鳴中學(xué)的辦學(xué)理念：“群鳳和鳴，鑄魂育人”；育人目標(biāo)：“丹心雅意，雛鳳清聲”；學(xué)校精神是：“鳳翔九天，志存高遠(yuǎn) ”；校訓(xùn)為“至雅至慧，兼善兼美 ”；開展“天高地闊。鳳舉鸞翔 ”的課程文化。再看鳳鳴小學(xué)的辦學(xué)理念，“一畫書寫鳳鳴人生”。“一訓(xùn)三風(fēng)”分別是：校訓(xùn)：一筆一畫，成就大美；校風(fēng)： 為美創(chuàng)新 ，性靈雅正；教風(fēng)：梧桐心氣，春風(fēng)化雨；學(xué)風(fēng)：雛鳳志趣，氣韻生動(dòng)。多致樸、多雅意，學(xué)校的辦學(xué)理念觸動(dòng)兒童的生命歸宿，律動(dòng)兒童的生命喜悅，感動(dòng)兒童的生命價(jià)值。即促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，又培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)。
各校以辦學(xué)理念、辦學(xué)特色為主線。從每一棟樓的命名，“一訓(xùn)三風(fēng)的體現(xiàn)”，各功能室的設(shè)計(jì)以及活動(dòng)場(chǎng)地、走廊、梯道、花草樹木都呈現(xiàn)出濃濃的文化氛圍。當(dāng)你走進(jìn)每一所示范學(xué)校校園，都會(huì)給你一種舒心感受。從整體的校園規(guī)劃設(shè)計(jì)，無不獨(dú)具匠心。校園文化建設(shè)。圍繞教室、長(zhǎng)廊、校園環(huán)境整體策劃，遵照“凈、美、亮、新、實(shí)”的原則，追求“于細(xì)微處見精神”“細(xì)小處顯文化”的潤(rùn)物細(xì)無聲的環(huán)境文化特質(zhì)。打造學(xué)生大發(fā)展，大成長(zhǎng)的育人大環(huán)境。班級(jí)文化建設(shè)由兩方面著手，一方面是學(xué)校整體的規(guī)范動(dòng)作，另一方面是體現(xiàn)班級(jí)特色的自選動(dòng)作。具體內(nèi)容：班級(jí)教室文 二、著力于校園文化和班級(jí)文化的打造 2
化走廊含班徽、班級(jí)精神、班級(jí)特色、口號(hào)、班主任寄語、學(xué)生才藝展示。教室內(nèi)含學(xué)習(xí)園地、班級(jí)公約、評(píng)比欄公示欄、四表、圖書角等。即體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色又彰顯班級(jí)個(gè)性發(fā)展。真正體現(xiàn)了一校一品牌，一校一特色。
三、提倡以德樹人，強(qiáng)化學(xué)生的養(yǎng)成教育。
現(xiàn)代教育開展德育活動(dòng)，根據(jù)以德樹人的教育理念，帶著責(zé)任出發(fā)讓孩子們的生命腳步更加穩(wěn)健。德育活動(dòng)的開展，我們秉承一根主軸：即責(zé)任意識(shí)的形成和促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。打造兩個(gè)團(tuán)隊(duì)：即領(lǐng)導(dǎo)決策設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)和執(zhí)行督導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。開展三個(gè)系列活動(dòng)，滲透責(zé)任意識(shí)：即主題系列教育活動(dòng)、常規(guī)教育系列活動(dòng)、節(jié)假日教育系列活動(dòng)。落實(shí)四條途徑：一是課程德育，二是班主任的教育觀（對(duì)學(xué)生的影響最大），三是校園文化（讓每一堵墻會(huì)說話，一草一木會(huì)說話），四是社區(qū)教育。推動(dòng)五星公民的評(píng)選活動(dòng)：即美德之星、求知之星、健康之星、科技之星、藝術(shù)之星。
養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。核心是學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，它是一種責(zé)任，包含對(duì)自己、對(duì)環(huán)境、對(duì)生命負(fù)責(zé)，規(guī)范自己行為。其重要性是培養(yǎng)自己的自信心和自尊心。專家說：人無自信心最悲哀！沒有什么比養(yǎng)成習(xí)慣更重要。學(xué)校為什么要培養(yǎng)學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣呢？一是基于時(shí)代發(fā)展的需要，二是基于生源特點(diǎn)的需要。學(xué)校應(yīng)從哪些方面培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣的養(yǎng)成？一是生活方面，二是學(xué)習(xí)方面，三是禮儀方面。那么，學(xué)校咋樣來炸學(xué)生的養(yǎng)成教育呢？首先是制定方案，召開動(dòng)員大會(huì)。其次是教師作表率，持之以恒。第三是召開家長(zhǎng)會(huì)，家校聯(lián)系。第四是班級(jí)文化里設(shè)計(jì)養(yǎng)成教育專欄。第五是學(xué)校制定養(yǎng)成教育評(píng)價(jià)方案。專家指出：良好習(xí)慣的 3
形成需要21天，養(yǎng)成需要49天。所以，每一個(gè)習(xí)慣的訓(xùn)練都要教師做好表率，長(zhǎng)期堅(jiān)持。
總之，養(yǎng)成教育是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，讓學(xué)生形成健康的人格。所以說：養(yǎng)成教育不僅僅是德育工作者的任務(wù)，而是每個(gè)教職員工負(fù)有不可推卸的責(zé)任。學(xué)校要充分調(diào)動(dòng)全體教在教職員工的積極性，努力實(shí)現(xiàn)人人都是德育工作者，為實(shí)現(xiàn)全員德育而努力。 四、教育內(nèi)涵發(fā)展要求教師在新課改中，要不斷反思、研究，立志做學(xué)者型教師。立足于課堂教學(xué)模式改革，走出小組合作學(xué)習(xí)誤區(qū)，提升課堂教育教學(xué)質(zhì)量。另外，要用理聽了重慶市沙坪壩進(jìn)修學(xué)院院長(zhǎng)龔雄飛教育專家的專題報(bào)告，明白了課堂教學(xué)改革的總目的就是提高教育教學(xué)質(zhì)量�；仡櫿n堂教學(xué)的發(fā)展，從傳統(tǒng)的教學(xué)性課堂發(fā)展到導(dǎo)學(xué)性課堂再發(fā)展到學(xué)導(dǎo)性（先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練）又發(fā)展到今天的學(xué)氛性課堂（小組合作性課堂）。從此次訪學(xué)活動(dòng)中各示范校根據(jù)自己的辦學(xué)特點(diǎn)，大力推進(jìn)課堂改革.例如：墊江縣五洞小學(xué)推行的綠色教育“一二一”課堂教育是靈動(dòng)的。即在課堂教學(xué)中教師把握三個(gè)時(shí)段、四個(gè)環(huán)節(jié)、三個(gè)注重。三個(gè)時(shí)段就是在40分鐘課堂教學(xué)中，即教師精講巧解累計(jì)不超過10分鐘，學(xué)生自主探究20分鐘，師生共同評(píng)價(jià)10分鐘。四個(gè)環(huán)節(jié)：即 自主體驗(yàn)---合作探究---展示反饋---應(yīng)用評(píng)價(jià)。三個(gè)注重：一是先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，合作探究。二是學(xué)習(xí)環(huán)境綠色課堂的打造---學(xué)法指導(dǎo)（動(dòng)態(tài)生成）。三是育人思想，我愛每一片樹葉，尊重每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都公平地接受教育。無論陽光5s課堂、快樂課堂、 論來武裝自己的教學(xué)，知道如何教，更要懂得為何這樣教。4
魅力課堂以及立足有效課堂，發(fā)展高效課堂，追求卓越課堂。都離不開“一個(gè)模式” ， 即：先學(xué)后教，互助活動(dòng)，展示匯報(bào)，評(píng)價(jià)解讀。凸顯三大特征：自學(xué)、互學(xué)、展評(píng)。開展小組合作學(xué)習(xí)，首先要解決自學(xué)這一環(huán)節(jié)，自學(xué)要有明確的目標(biāo)性、深度的思維性、反思性。其次要走出合作學(xué)習(xí)的誤區(qū)，體現(xiàn)在三個(gè)方面：1、合作學(xué)習(xí)邊緣化。2、合作學(xué)習(xí)淺層化比較嚴(yán)重。3、合作效能上低質(zhì)化。再次著力解決好四個(gè)問題：一是細(xì)化合作的方式（分工式、研討式、互助式）。二是控制小組規(guī)模（3--5人是最佳組合）。三是強(qiáng)化個(gè)性目標(biāo)。四是建立合作規(guī)則，要把合作交流變無序?yàn)橛行�。第四�?qiáng)化合作學(xué)生的“三點(diǎn)”即；盲點(diǎn)、誤點(diǎn)、弱點(diǎn)。一是合作補(bǔ)充盲點(diǎn)做亮，二是合作糾錯(cuò)誤點(diǎn)作對(duì)，三是合作總結(jié)做強(qiáng)。第五教師要注重學(xué)生關(guān)于展示匯報(bào)的訓(xùn)練，深化展學(xué)的理解，活化展學(xué)的指導(dǎo)。訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)：1、要求學(xué)生使用比較流暢的學(xué)科語言。2、要有敢于直視教師和學(xué)生的眼神。3、要有適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語言和肢體語言。根據(jù)不同的問題、條件、科目采取不同的方式。
總之，要提高教學(xué)質(zhì)量，就是要培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣改變了，成績(jī)就上去了。最終，要辦一所好的學(xué)校，除了有一個(gè)好的校長(zhǎng)外，還必須優(yōu)化三樣配置：一是綠色的文化校園。二是優(yōu)化教師隊(duì)伍（特必關(guān)注教師的專業(yè)成長(zhǎng)，要變埋怨我培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師，走了的是英雄，留下的是豪杰）。三是優(yōu)化課程配制即基礎(chǔ)課程+校本課程才能凸顯學(xué)校特色。
此次訪學(xué)，對(duì)我們堅(jiān)守在課堂教學(xué)陣地第一線來說：不僅拓寬了教育視野，而且更加堅(jiān)定了教育信念，對(duì)今后的教 5
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