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大學(xué)生兩訪兩創(chuàng)活動情況總結(jié)
師生聯(lián)系的工作，其基本含義是高校管理干部訪談所有教師；教師訪談所有學(xué)生，簡稱“兩訪”，創(chuàng)基層黨建工作先進(jìn)，爭做優(yōu)秀共產(chǎn)黨員；創(chuàng)教育事業(yè)發(fā)展先進(jìn)，爭做優(yōu)秀人民教師，簡稱“兩創(chuàng)”。
此次一對一的教師與學(xué)生面對面交流，能進(jìn)一步提升老師與學(xué)生的了解。能進(jìn)一步使學(xué)院與老師加深對學(xué)生的需求的了解。通過本次訪談我們都收獲許多。
一直以來，大學(xué)在高中生眼里就是自由與解放的代名詞�？墒钱�(dāng)我們真正來到這里，我們又十分的迷茫：“大學(xué)意味著什么”。大一的我也同樣的有此迷茫，不知道目標(biāo)和方向。逐漸從高中的目標(biāo)明確到大學(xué)的無所事事，很苦惱�？墒窃诓粩嗟那斑M(jìn)中，通過與同學(xué)學(xué)長的交流。我逐漸從迷茫中漸漸走出來，大學(xué)就是自己的未來。你可以頹廢，也可以在這里發(fā)光，關(guān)鍵是取決你是什么態(tài)度。在大二這個關(guān)鍵的時候，學(xué)院開展了兩訪兩創(chuàng)的活動。曾以為這就是形式,可是還是看你怎么樣去對待它。在與老師的接觸中，你提出了問題就表明你說出了你的需求，那些說不出的話別人永遠(yuǎn)也不會去猜想你需要什么。通過這次活動，你可以說出你自己的想法，說出你對學(xué)校的建議和對種種的不滿意。在這里，平臺為你提供，看如何讓去利用它。
談及感受，此活動有效地拉近了師生之間的距離，促進(jìn)老師對學(xué)生的了解，可以有效地解決學(xué)生中存在的問題 。讓學(xué)生參加到學(xué)校發(fā)展建設(shè)上來，更好地促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。通過此次活動，我認(rèn)識到本專業(yè)的就業(yè)去向和以后大學(xué)三年應(yīng)該何去何從。國貿(mào)這個專業(yè)，關(guān)鍵是語言的運用和對本專業(yè)知識的精準(zhǔn)掌握。同時在學(xué)好本專業(yè)的同時，身為文科出身的我們也應(yīng)該加強(qiáng)理科專業(yè)的學(xué)習(xí)。在今后就業(yè)中為自己創(chuàng)造多方面優(yōu)勢，做多方面發(fā)展的人才。在與老師交談的過程中其實也了解到老師的無奈，現(xiàn)在的大學(xué)生不習(xí)慣于老師交流。高中時代的我們是在一個教室學(xué)習(xí)，老師每天都可以看得到那同學(xué)。然而現(xiàn)在每節(jié)課同學(xué)上課教室都是不固定，同學(xué)到課有時也是問題。老師無法認(rèn)識學(xué)生，無法了解學(xué)生的需求和想法。這就造成有時候教與學(xué)成為分開的兩部分，學(xué)生與老師的那道溝越來越大。這是現(xiàn)在要解決的問題，也是大學(xué)教育普遍發(fā)生的現(xiàn)象。通過類似“兩訪兩創(chuàng)”的活動，希望同學(xué)與老師的交流會更近一層。
通過此次訪談，我也想提出幾點問題。
一、學(xué)生自習(xí)教室短缺，出現(xiàn)想自習(xí)卻沒有教室可以去的問題。
二、學(xué)校對文科專業(yè)出現(xiàn)過弱的現(xiàn)象。
三、學(xué)校小攤販到處生存，衛(wèi)生得不到保證，也造成學(xué)校臟、亂、差的現(xiàn)象。
在這里，我也對學(xué)校提出我的幾點小建議，希望學(xué)校參考。
第一：針對學(xué)校自習(xí)室極度短缺的問題，希望學(xué)校為考研學(xué)長專門開辟一棟或幾層考研教室，統(tǒng)一管理。以免造成教室成為考研專用教室但是實際使用效率很低，而其他需要使用教室的同學(xué)沒有教室可以用。同時對于那些占座而不使用的現(xiàn)象，也可以組成專人巡查小組，定期對考研樓層進(jìn)行巡查。
第二：學(xué)�？梢赃m度對文科專業(yè)進(jìn)行偏向型扶助，保證各學(xué)院協(xié)調(diào)發(fā)展。
第三、對小攤販實行規(guī)劃管理，劃分區(qū)域進(jìn)行集中管理，對衛(wèi)生不過關(guān)的小攤小販進(jìn)行取締。為符合標(biāo)準(zhǔn)的小攤進(jìn)行集中建造房屋形成特色美食街或用品街，以美化學(xué)校和方便同學(xué)生活。
"兩訪兩創(chuàng)"活動是匯集三萬人的活動，通過此次活動，我們收獲良多。希望本次活動落到實處，為學(xué)校發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力量。
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