第一學期校本研修的總結(jié)

　　以科學發(fā)展觀為指導，全面貫徹落實區(qū)局2014年中小學教育教學工作會議精神，圍繞學校教育教學工作，確立“學研結(jié)合、課題帶動、分層培訓、共同發(fā)展”的校本培訓策略，面向全體教師，強化教師師德師能建設(shè)，促進專業(yè)化成長，提高課堂教學效益，實現(xiàn)辦學品位的提升和教育教學質(zhì)量的新跨越提供有力的師資保障。

　　一、提高認識，多途徑為教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造條件。

　　教師是教學過程的設(shè)計者、組織者和實施者，是教與學雙邊活動的調(diào)控者，教師素質(zhì)高低直接影響學生素質(zhì)。我校教師隊伍的現(xiàn)狀是：教師隊伍發(fā)展不均衡，骨干隊伍層次不高。面對這一狀況，我們確立“學研結(jié)合、課題帶動、分層培訓、共同發(fā)展”的校本培訓策略，把研修工作放到了教育教學工作的首位，把周二下午的時間定為研修時間，由一把校長、教學校長、德育校長、德育主任作為主講人，集中學習了相關(guān)教育法規(guī)、教師心理輔導、師德教育實例、提高課堂教學有效性等專題講座；從學校圖書室選擇10余種專業(yè)書籍向教師推薦供大家閱讀，完成摘記、交流學習心得，讓教師在讀書中升華自己的人生；組織教師學習新課程標準，對教學目標進行考核；開展評教評學賽課活動，為教師提供展示的平臺，讓教師盡情發(fā)揮，自己體會、診斷、反思自己的課堂教學情況，從而進行自我調(diào)整和改進；只要有外出觀摩學習的機會學校都投入經(jīng)費派教師去學習，取長補短，充實自我。學校為教師們創(chuàng)造的良好研修條件，得到了教師的稱贊，大家倍加珍惜，人人學有所獲。

　　二、立足實際，多形式開展校本研修活動。

　　本學期我們以強化師德建設(shè)、提高教師課堂教學能力和專業(yè)素養(yǎng)為中心，努力搭建平臺，讓不同層次的教師取長補短，互相促進，共同提高。我們采取了集中講座、網(wǎng)絡(luò)閱讀、自學交流、撰寫反思、人人參與的校優(yōu)質(zhì)課大賽等形式對教師進行培訓，讓先進的教育理念、教學方法引領(lǐng)教師的思想，從而有的放矢地指導教學實踐，更好地為教育教學服務(wù)。

　　1、師德教育為首位。重視班主任隊伍建設(shè)，積極參加區(qū)里組織的班主任崗前、崗后培訓。定期召開班主任例會，學習先進的教育思想，交流治班方略、進行個案分析，提高教師的育人技巧，并對班主任進行心理疏導等，使班主任增強工作的責任感和成功感。努力使全體教師熱愛教育事業(yè)，以德育人，為人師表，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，以學生的發(fā)展為本，全面實施素質(zhì)教育。

　　2、進行“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式研究。堅持每周二的小組教研和隔周一次的大組教研。大教研組活動側(cè)重于教師的說課、反思、教師的教學行為和學生的學習方式上；小教研組活動側(cè)重于本年級教材的疏通，加強對新課程體系下新教材的學習與研究。在教研中加強導學案和練習反饋的研究，落實“先學后教，當堂訓練”的教學模式，課堂練習反饋和單元錯例分析突出“當堂訓練”。充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，每個學段、每個學科安排一位骨干教師任教研組長負責組織、開展教研工作，加深對教材及新課程理念的理解和對學校整體教學思路的認識，促進了教與學的轉(zhuǎn)變和教師整體教學水平的提高。

　　每學期要求教師互相聽課5節(jié)以上，撰寫說課稿、單元教學反思和學期反思；每月教師互相聽課2節(jié)，教研組長、年級組長聽課4節(jié).

　　3、開展課堂教學大練兵。本學期我們圍繞“落實高效教學，提高課堂效率”這一主題，組織教師參加評教評學活動，教師們精心設(shè)計教學過程；準確、合理地把握教材、靈活地選擇教法，各教研組教師積極為講課教師出謀劃策。課堂上，教師們都能突出以學生為主體、教師為主導的原則，啟發(fā)學生思維。教師們制作的精美課件、獨具特色的設(shè)計讓學生輕松愉快地學到了知識�；顒又薪處焸兡繕艘恢�，全員參與，相互交流，取長補短，顯示了濃厚的教研氣氛，也為教師專業(yè)成長打造了良好的平臺。1—6年級教師共作課29節(jié)，完成說課稿、教案設(shè)計、教學反思。在南開區(qū)第五屆優(yōu)質(zhì)課大賽中我校體育學科趙麗玲老師獲得區(qū)級一等獎，語文學科劉芳老師、數(shù)學學科王繼麗、范佩穎老師、音樂學科鄧振偉老師分別獲得區(qū)級三等獎；劉方老師在天津市語文教師素養(yǎng)大賽中獲得市級一等獎；五年二班班主任陳冬青老師在南開區(qū)班主任技能大賽中獲得區(qū)級三等獎；美術(shù)學科唐克老師在南開區(qū)教師書法、繪畫技能大賽中獲得一等獎,同時被聘請為區(qū)美術(shù)學科中心組成員；在南開區(qū)教師業(yè)務(wù)考核中我校共有陳琦、王闖、史宏偉、陳鐵軍等13名教師取得優(yōu)秀成績

　　4、形成了課題帶動下全員參與的教研機制。以“十二五”課題為龍頭，以科研促教改，進行教法、學法研究，切實解決教學中存在的問題，在研究過程中，教師們通過以理論學習、個體試驗、集體研討、反思總結(jié)的方式，加強研討，積累資料、分析研究、階段小結(jié)等工作。

　　三、堅持不懈，多反思提升校本研修質(zhì)量。

　　通過全校教師的不懈努力，各方面取得了一定的成效和進步，初步形成校本管理制度和校本研修的機制；教師反思意識增強了：備課反思（二次備課）、課時反思、月反思已初步養(yǎng)成習慣；教師合作的意識增強了，工作中教師們主動地尋求幫助，真心實意征求意見……但這僅僅是點滴成績，今后，我校將一如既往地踏實、深入地開展好校本研修工作，以打造“學習型教師隊伍”為根本目標，進一步提高研修的質(zhì)量，改進教師課題研究的質(zhì)量，將校本研修與課堂教學更緊密地結(jié)合，從而使校本研修工作不斷的完善、發(fā)展、創(chuàng)新，全力促進我校全體教師專業(yè)化發(fā)展，爭取取得更大的成績。

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