學年第一學期研修的總結

　　我們提出了“高三如何高效背誦文言文研究”這一課題，旨在組織學生通過“高效背誦”的方式，消除學生的畏懼心理，培養(yǎng)學生學習文言文的興趣，使學生獲得古詩文的基本修養(yǎng)和傳統(tǒng)文化的熏陶讓學生在享受古代詩文的吟誦樂趣中，收到教育和啟迪。提高學生的人文修養(yǎng)，積淀他們的文化功底。

　　在這一學期中，我們課題組成員在每次指導前都進行開會研究，反復商討方法的可行性，在各種方法的比較中挑出適合我們學生的指導方法。

　　我們決定先通過心理疏導等形式使學生深刻地認識高效背誦文言文的意義、價值，從而轉變畏難的消極態(tài)度。其次，我們對高中生學習文言文的濃郁氛圍創(chuàng)設進行研究。通過讓學生做背誦筆記、制作背誦卡片、互譯詞句、張貼名句等形式為學生創(chuàng)設濃厚的學習氛圍，學生做的卡片我們及時收集成冊，利用他們的易錯之處出幾份背誦的試卷，并及時檢測。然后，我們通過每天利用早讀課進行齊讀的方式讓學生養(yǎng)成背誦的習慣。最后我們定期對學生進行個別輔導，并定期檢查背誦的效果。

　　通過這一系列的指導，對于平時就怕背誦或背不好的同學都起到較好的效果，如我班的柴立華同學，他最怕背誦文言文，我對他多次進行了個別輔導后，他有了積極性，特別是我讓他采取化長為短、邊抄邊背的方法后他覺得效果不錯。總之，在課題組成員的共同努力下，學生的背誦水平得到了較大的提升。

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