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      暑期培訓(xùn)總結(jié)

      時間:2022-11-20 07:13:13 培訓(xùn)總結(jié) 我要投稿

      暑期培訓(xùn)總結(jié)范文

        6月高考結(jié)束,我們就提前進(jìn)入了高三。學(xué)業(yè)水平測試、一中六中聯(lián)考、上課……接踵而來,應(yīng)接不暇,不斷飆升的氣溫,酷熱難當(dāng)。當(dāng)高三與酷暑聯(lián)手,又遭遇暑期培訓(xùn),煩躁指數(shù)直逼氣溫。培訓(xùn)、上課,再培訓(xùn),再上課,象一個連軸轉(zhuǎn)的機(jī)器……

      暑期培訓(xùn)總結(jié)范文

        有些不情愿地離開講臺,到了培訓(xùn)場所,靜下心來,當(dāng)回學(xué)生。

        首先是7月11日、12日兩天培訓(xùn)。7月11日上午,幾位校長和中層干部年度述職,雖沒認(rèn)真聽,也能體會到各崗位工作的辛苦,各部門的努力與付出。z主任一如既住的瀟灑大氣,z主任運(yùn)籌帷幄的謙遜和氣,大熊主任氣勢磅礴的睿智敏捷,到也是印象深刻。

        7月11日下午,相信大家最深刻的體會應(yīng)該是“熱并汗著”。不知是什么原因,斷了電,空調(diào)罷了工,臺上做學(xué)校工作總結(jié)的z校長一邊報(bào)告一邊不停地用毛巾擦汗,臺下教師當(dāng)然也是汗流浹背,但沒有焦急煩躁,大家在堅(jiān)持忍耐,這樣的情景,讓我仿佛是到了新中國剛成立的那個時代,全體國民充滿希望,以高昂的熱情大干事業(yè)。我們新六中有一種凝聚的精神,我們新六中有一種蓬勃的力量。

        7月12日上午,北京師范大學(xué)大腦與認(rèn)知科學(xué)研究院心理與學(xué)習(xí)評價(jià)中心副主任z,為2011、2012級部全體教師做了一場主題報(bào)告。題為《學(xué)校管理與教育教學(xué)中的數(shù)據(jù)意識:信息獲取與信息應(yīng)用》同時反饋了2013年度肥合六中教師專項(xiàng)測試結(jié)果。雖然這天原高三教師一部分已赴臺灣參觀旅游,但另外兩年級教師仍安心學(xué)習(xí),也許是因?yàn)檫@是關(guān)系到教師自身發(fā)展的重要培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這位80后的年輕z博士知識淵博,業(yè)務(wù)精湛,既高屋建瓴又深入淺出,三個小時全程手持話筒,站立講課。讓我們體會到一種態(tài)度、一種精神,從象z博士這樣的年輕一代身上我們看到了我們的國家我們的事業(yè)的美好未來。對柯專家任何溢美之詞都不為過。

        z博士從數(shù)據(jù)的描述、解釋、預(yù)測、干預(yù)四個方面,具體介紹了數(shù)據(jù)研究的意義,數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確采集,數(shù)據(jù)反映的問題,數(shù)據(jù)的使用。闡述了《課堂教學(xué)行為》問卷中了解學(xué)情、組織教學(xué)、課堂管理、評價(jià)反饋和師生互動五個維度之間典型情況與共性的思考,各要素之間的天平關(guān)系、齒輪關(guān)系,此消彼長的相互影響和相互促進(jìn)關(guān)系。指導(dǎo)教師對數(shù)據(jù)的了解和認(rèn)識。針對我校教師得分較低的師生互動和評價(jià)反饋兩個維度的問題,從語言教學(xué)理論和布魯姆教育心理學(xué)的角度進(jìn)行了分析。

        z博士介紹了基于數(shù)據(jù)的行動研究,有現(xiàn)實(shí)意義,具有可操作性。教師不僅是教學(xué)的行動者,也是研究者。行動研究是教師日常工作的一個重要的組成部分,教師是教育情境的參與者,教師可以主動、客觀、循環(huán)往復(fù)地進(jìn)行行動研究,不斷反思自己的教學(xué)行為,不斷提高自身的教育教學(xué)水平。行動研究的具體過程從了解現(xiàn)狀、明確問題開始,尋求理論的支撐分析問題,提出解決問題的方案,將方案付諸行動,最后是總結(jié)與推進(jìn)。

        7月12日下午,各學(xué)科教研組長與z博士進(jìn)行了座談交流,針對教師提出的一些問題作了具體解釋,從數(shù)據(jù)采集中的可信度,從統(tǒng)計(jì)學(xué)中的樣本的數(shù)量,樣本的特殊性和一般性,數(shù)據(jù)的使用,前后測中師生對應(yīng)關(guān)系的變化。各方面具體問題進(jìn)行了一一解釋。特別是對數(shù)據(jù)的使用,數(shù)據(jù)中體現(xiàn)問題的應(yīng)對與改進(jìn),z博士也提醒我們教師要特別注重。我也從側(cè)面發(fā)現(xiàn)z博士這樣一位心理學(xué)的專家在組織座談會的技巧,對座談會掌控精準(zhǔn),避免一般座談會常出現(xiàn)的象跑題,發(fā)牢騷等現(xiàn)象,特別是他說話的方式始終非常委婉,可能是一位心理學(xué)專家的交談習(xí)慣,也是他個人素養(yǎng)的體現(xiàn)。

        通過學(xué)習(xí),也許我們可以暫時脫離俗務(wù),得到了升華和超脫,尋找我們事業(yè)的價(jià)值,人生的價(jià)值,人的價(jià)值。也許在那一刻我們由“匠”成“家”由“俗”到“雅”,有了某種蛻變與升華。

        7月22日、23日教研組長赴巢湖碧桂園進(jìn)行為期兩天的研討會。22日早晨從南區(qū)出發(fā)之前,王校長做了培訓(xùn)的任務(wù)布置和工作動員。還未踏上征程就感覺到壓力頗大。此次研討主要是完成兩個任務(wù)一是研討確定課程設(shè)置,二是集體研討各學(xué)科組建設(shè)。研討的日程安排是上午分組討論,下午則是由學(xué)科主任匯報(bào),校長,分管教學(xué)校長,分管教學(xué)年級部主任,聽取匯報(bào),逐科通過,真可謂是“三堂會審”。研討會從下午2點(diǎn)30分開始一直持續(xù)4、5個小時,中間不休息。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真聆聽、提問、交流、建議,每個學(xué)科至少半個小時。我有時也不得不開開小差,看看歐洲名城的旅游片,還是腰酸背疼。我不得不佩服那位兩鬢染霜,腦門明亮,思維敏捷,提問犀利,胸懷學(xué)校的有思想的踐行者。他始終保持高度的關(guān)注,這是一種什么樣的精神,什么樣的力量?

        開小差的時候看到了碧桂園最大的會議廳威尼斯廳,我們開會的愛丁堡廳。身在歐式建筑的碧桂園鳳凰大酒店,突然間激起我對歐洲建筑的興趣,巴羅克風(fēng)格的碧桂園鳳凰大酒店,歐洲建筑還有哥特式的、拜占庭式的等等,雖然已逐步消失在光陰里,但卻留下了風(fēng)格。

        在這個學(xué)校的發(fā)展中我們也是主人,教師不是商人,不是公務(wù)人員,不是服務(wù)人員,我們是我們普通、平淡、微不足道,但我們也有自己的境界,也有自己的春天,也有自己的夢想,我們是正在從事的是“太陽底下最光輝的事業(yè)”。

        當(dāng)我們迎晨光匆匆進(jìn)校,趁暮色疲憊歸家,在忙碌奔波中,在抱怨牢騷時,在知足懈怠之際,一片刻停留,學(xué)習(xí)提高,做一個有思想的有境界的普通教師,用力向上一步,更有無限風(fēng)光。

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