骨干教師的培養(yǎng)總結(jié)范文
骨干教師是我校教師隊伍的中堅力量，如何把骨干教師培養(yǎng)好，學(xué)校把它當(dāng)作一項重要工作來落實。為了進一步提高我校骨干教師隊伍的整體素質(zhì)，學(xué)校堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹各級教育行政部門中有關(guān)教師培訓(xùn)的指示精神，結(jié)合我校實際，在骨干教師中廣泛開展以教學(xué)改革為載體，在教育教學(xué)中不斷鍛練，提高和成長的教師培訓(xùn)活動，促進骨干教師更新教育觀念，充分發(fā)揮骨干教師的帶頭、指導(dǎo)和示范作用。
一、加強各類培訓(xùn)，更新骨干教師觀念。
第一，以自主學(xué)習(xí)，研究反思為主。學(xué)校每年訂閱五萬元以上的報刊雜志，供教師借閱，每年召開職教研討會，從德育、管理、教學(xué)等方面進行論壇、交流。第二，專家來校培訓(xùn)，每學(xué)期請省、市各級理論權(quán)威、職教專家來校講學(xué)，提升教師的觀念，形成現(xiàn)代的教育教學(xué)理念，用現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)教育實踐。第三，自己培訓(xùn)，我們在每學(xué)期工作計劃中，都有教師系列培訓(xùn)，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任主講，結(jié)合實際，既節(jié)省了開支，又促進了領(lǐng)導(dǎo)水平的提高。
二、加強教學(xué)改革，促進教師可持續(xù)發(fā)展。
首先，實施課程結(jié)構(gòu)改革。
�。�1）實行四位一體的課程模式。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，把職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容進行有機綜合和疏理，通過形成整體融合的課程體系，對理論課程、活動課程、環(huán)境課程和實踐課程綜合開發(fā)。做到橫向結(jié)合、縱向貫穿、多方滲透、全面拓展。
�。�2）實施“三線二段”課程模式。三線是指專業(yè)理論線、創(chuàng)業(yè)知識線、創(chuàng)業(yè)技能線，二段是指創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育段、創(chuàng)業(yè)專門化教育階段，其指導(dǎo)思想是厚基礎(chǔ)、寬口徑、活模塊、強實踐。
�。�3）個性化實訓(xùn)模式。堅持“以人為本”的教育思想，從學(xué)生的特點出發(fā)，實行實訓(xùn)教學(xué)個性化，做好分層教學(xué)，學(xué)生自由選擇實習(xí)工種、實習(xí)內(nèi)容、指導(dǎo)教師的自助餐型實訓(xùn)，并注重教學(xué)實習(xí)中的創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)造。其次，搞好教學(xué)方法改革。學(xué)校從教學(xué)思想建設(shè)入手，通過學(xué)課堂教學(xué)理論、學(xué)新課程理念、學(xué)本校的教學(xué)先進經(jīng)驗等活動，積極實施成功教育、分層教學(xué)、發(fā)現(xiàn)教學(xué)、理論實踐一體化教學(xué)等。學(xué)校改革課堂教學(xué)，制定課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，突出學(xué)生主體作用，學(xué)法指導(dǎo)及學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)、情感培養(yǎng)等，通過定期、不定期的課堂教學(xué)檢查和各類公開課的開設(shè)，學(xué)科帶頭人評優(yōu)課、示范課等多種形式，提高課堂教學(xué)效果，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
三、加強教學(xué)硬件投入，推進教學(xué)手段改革，取得了累累碩果。
學(xué)校配置了常規(guī)電教及24個多媒體教室等設(shè)施、辦公室都配置了電腦，還開辟了多媒體制作室，并對這些教學(xué)設(shè)施使用作出規(guī)定�，F(xiàn)代化的設(shè)施，方便了教師學(xué)習(xí)與使用電教手段，形成了現(xiàn)代教學(xué)手段運用的良好氛圍，促進了課堂教學(xué)的改革。近兩年專業(yè)教師共制作多媒體課件近50個，在各級各類比賽中獲獎；其中吳永勝老師指導(dǎo)的學(xué)生在金華市技能比武中獲得一等獎。省級立項課題1個，市級課題4個，校長負(fù)責(zé)的課題獲得義烏市一等獎。
通過教學(xué)改革，不僅讓學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)，而且極大地促進教師的發(fā)展，幼師、計算機、安全防范、旅游服務(wù)、電工電子等專業(yè)教師利用課余時間，根據(jù)學(xué)校教學(xué)資源及學(xué)生實際，這幾年陸續(xù)編寫了20多本校本教材，其中吳志堅老師主編了教育部立項教材《隊列、體能與防衛(wèi)技能》和《消防基礎(chǔ)知識》，由高教出版社出版發(fā)行，在全省推廣。
這一學(xué)年來，由于學(xué)校重視骨干教師的培養(yǎng)發(fā)展，并把它作為學(xué)校工作的永恒主題，從而促進了學(xué)校的持續(xù)發(fā)展，提升了學(xué)校的綜合競爭力。學(xué)校在“教學(xué)立校、科研興校、特色名校、人才強�！钡膶嵺`中形成了升學(xué)與就業(yè)教育、學(xué)歷與非學(xué)歷教育、職前與職后教育協(xié)調(diào)發(fā)展的辦學(xué)格局。學(xué)校正日益顯示出蓬勃的生機和活力，并不斷走向新的輝煌。
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