教師參加聆聽課堂主題研修活動總結范文

　　一、參與情況

　　我參加的是“小學生生活作文研究與實踐”研修小組。

　　本年度我認真地參加了五次研討活動。一是4月份在軹城王莊學校的活動，聆聽了趙老師的作文指導課《掃墓》，還上了《鄉(xiāng)下人家》這篇課文。二是5月13日在濟水北街學校觀摩兩節(jié)研討課一是四年級趙莉娟的作文指導課《我來描述你來猜》，第二節(jié)是都艷老師的六年級繪本課《勇氣》，還參觀了北街學校“新教育實驗”之兒童課程——毛蟲與蝴蝶。三是6月17日在邵原花園小學 ，我們先是觀摩了王苗苗老師執(zhí)教的三年級詩歌仿寫《我想……》，接下來參觀花園小學“六個百”工程。四是9月29日在西關小學聽了薛麗華老師的晨誦課《一萬倍》。五是11月份在東園小學我們聽了由常鴻雁老師執(zhí)教的《自己去吧》。一年來我除了沒有聽高艷老師的課（因為學校承辦省級重點課題成果推廣會），其余的都按時參加了。

　　二、貢獻與收獲

　　我的貢獻一是我不僅認真地聽從小組安排做了《鄉(xiāng)下人家》這節(jié)課，和大家交流了我是如何上語文課的做法“重視自學、挖掘魅力、精巧講解、巧妙練習、貴在積累、靈活運用”。認真參加了（除了高艷老師的課）每次的小組研討活動，并且提出了自己的合理化建議。還和大家分享了我們在花園小學五年的“六個百工程”研究成果。

　　我的收獲有以下幾點：

　　1、語文課堂要與習作訓練緊密結合著

　　名教育家葉圣陶曾說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三 ，練成閱讀和作文的熟練技能……”我非常欣賞這句名言。

　　趙老師說語文課上要講寫作方法，找準教材的訓練點，在課堂上進行讀寫訓練，我的作文訓練只在作文課上有，語文課上只注重了人文性訓練，卻忽略了對寫作這個工具性的訓練。

　　如我們學習了《鄉(xiāng)下人家》可以讓學生模仿課文的時間順序寫寫《我的家鄉(xiāng)》，學習了《北京的春節(jié)》可以引導學生寫寫《家鄉(xiāng)的春節(jié)》等。

　　2、我們要提倡學生寫生活作文

　　“真實是文章的生命”，要想寫好作文，生活作文最重要，所以要引導學生觀察生活，思考生活，記錄生活。

　　在王莊學校我看到了一本本精美的的作文集，每本作文都有一個主題：五一長假、清明時節(jié)、寒假記事、暑假生活寫真、送給媽媽的禮物、青青草七彩童年、我的課余生活……

　　其中的七彩童年專輯，則是趙老師向學生約稿集結出來的。每逢班里孩子身上有了特殊的事件，或是這個孩子因事請假了，趙老師便借著這個機會，和這個孩子進行談話，幫他梳理寫作的思路，教他寫作的方法，在這個孩子請假回來之后，交上一篇作文，這就是約稿。這些主題多結合節(jié)假日、身邊的人和事來寫，也就是趙老師所說的生活作文。

　　3、語文課要注重書寫習慣養(yǎng)成

　　作文質量的高低與學生的寫字水平息息相關。在王莊小學隨便翻開一本，工工整整的書寫，干干靜靜的書面，優(yōu)美動人的語句，讓所有在場的老師發(fā)出了一聲又一聲的贊嘆。聽完課后，所有的老師最想問的都是：這些學生是怎樣把字寫得這么工整的？

　　趙老師告訴我們，關于書寫他有如下要求：

　�。�1）筆畫規(guī)范，書寫工整。

　�。�2）書面干凈、整潔。

　�。�3）不得涂抹改寫

　�。�4）不得出現(xiàn)明顯錯別字

　　為了培養(yǎng)學生的書寫習慣，趙老師在接班初下了大工夫，他要求學生盡量做到不要錯字，盡量不要換紙，（因為趙老師說來換紙是有“代價”的。）所以，開始的學生寫作文需要的時間可能會很長，但久而久之，學生書寫工整了，書面干凈了，沒有錯別字了。

　　4、如何走出作文批改的困境

　　趙老師的作文周記，真是不看不知道，一看嚇一跳：學生不光工整、規(guī)范地修改文章，還洋洋灑灑寫下了相當于一篇文章的評語。請教了趙老師才知道，他們的周記不寫評語，寫心語，要求批改人寫出自己的心里話，也就是寫出一篇文章來。在批改的同時，習作能力也同時在提高。

　　作文的評語則分為三大塊：本篇文章的優(yōu)點具體表現(xiàn)在哪？缺點有哪些，提出對作者的希望。別看這簡單的三塊，其中還有方法，因時間關系，沒有聆聽趙老師的詳細講解，只好期待下次。

　　三、建議

　　1、引領�；顒訁⑴c的人數(shù)可以多一些，起到引領作用。我們可以動員市級學科帶頭人、骨干教師、青年教師參加研討活動。

　　2、均衡。希望研討活動在山區(qū)四鄉(xiāng)多舉行幾次，因為近三年畢業(yè)的青年教師幾乎都分配在山區(qū)，他們急需成長，繼續(xù)引領。

　　3、平臺。以名師團隊為主力，組織一些送課下鄉(xiāng)活動。建議采取課堂展示加經(jīng)驗介紹的方式，一是錘煉隊伍，提升影響力，再者可以起到由點帶面的效果。

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