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      幼兒園半日活動調(diào)研總結(jié)

      時間:2022-11-24 19:11:49 活動總結(jié) 我要投稿
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      幼兒園半日活動調(diào)研總結(jié)

        昨天有幸作為“專家”對小港中心幼兒園小一班進行了半日活動的調(diào)研,與其說是“專家”,不如說是一次對幼兒園教育教學現(xiàn)狀的一次反思,因為存在于姐妹園的現(xiàn)象同樣也存在于我們幼兒園,在找到問題的同時,也為問題的解決提供了策略,F(xiàn)從各個大環(huán)節(jié)對半日活動的調(diào)研做一個反饋。

      幼兒園半日活動調(diào)研總結(jié)

        一、晨間活動、戶外活動及早操

        1.戶外活動是體育游戲《烏龜爬爬》,教師為每個孩子準備了一個烏龜胸飾,在孩子們到操場上后逐一給孩子別上,讓費了很多時間,這個環(huán)節(jié)可以在教室里面,利用孩子盥洗的速度快慢來完成,減少時間的隱形讓費。

        2.對于體育活動的重點沒有把握,沒有重點練習“爬”的動作,應該在孩子們充分練習爬的動作后再進行游戲。

        3.對于小班孩子的年齡特征不明確,要求小班的孩子進行競賽活動,非讓孩子們等前面一個孩子到終點了再出發(fā),殊不知孩子們早就等不及了,完全不顧老師的要求就直接跟上了。我覺得完全可以讓孩子們一個接著一個游戲,減少等待時間,滿足孩子們的活動。

        4.保育員配班不到位,沒有做相應的保育工作,如給孩子擦擦汗等,應該事先準備毛巾,給出汗的孩子及時擦汗,幫助脫衣服。

        5.教師做操時與孩子缺少互動,做操沒有生氣,應該微笑著做操,用眼神、動作與幼兒進行適當?shù)幕印?/p>

        二、晨間談話及教學活動

        1.教師對于晨間談話的概念不明確,以為圍繞上午“小手”的主題進行手指游戲的復習就是進行了晨談。

        2.教師對于教學活動領(lǐng)域的把握不夠,教學目的不明確,第一環(huán)節(jié)的歌曲《小手拍拍》讓人以為是音樂活動;第二環(huán)節(jié)的認識小手,感覺像科學活動;第三環(huán)節(jié)的兒歌復習感覺像語言活動;第四環(huán)節(jié)的小手的作用,感覺像社會活動。在查閱周計劃后才明白,這是一個社會活動,但是教師卻把最重要的環(huán)節(jié)放在了最后,而且沒有使用任何的教具。

        三、過渡環(huán)節(jié)及盥洗活動

        1.教師可能怕小班的孩子不會自我管理,怕出亂子,因此在過渡環(huán)節(jié)中一直采用高控的手段,一起看書、一起念兒歌,孩子沒有任何自主的時間。其實教室里面的區(qū)域環(huán)境很豐富,教師完全可以讓孩子們進區(qū)游戲,如果怕亂,教師也可以提供部分區(qū)域材料供幼兒選擇。

        2.教師可能考慮到廁所擁擠的現(xiàn)狀,讓孩子們分男孩、女孩進去如廁,殊不知這樣雖然能緩解擁擠現(xiàn)象,但是孩子們還是要等待,而另一邊的男孩(女孩)地方卻空著,F(xiàn)階段,我覺得教師可以讓孩子們分小組如廁,等孩子們完全適應了,可以提出明確的要求,讓孩子們一起如廁,減少等待時間。

        四、其他

        1.在搬椅子前,老師有提出“輕輕地搬”的要求,但是在很多孩子都推著椅子走的情況下,老師卻沒有進行任何的提示,要求形同虛設(shè)。我認為教師應該明確指出這個行為的不當之處,并且請這些孩子重新搬小椅子。

        2.教師請了圖書管理員及小老師,小老師坐在前面大聲地跟老師說:“老師,XX在搶書。”“老師,XX在說話。”……圖書管理員攔在圖書架前面,阻礙了拿書看的小朋友。我覺得小班的孩子連自我管理都不會,更不會去管理別人,這兩個職位形同虛設(shè),反而制造了不和諧的聲音,小老師的角色可以取消,而圖書管理員,可以請他在孩子們歸還圖書后整理圖書,這樣,比較符合他們的年齡特征,也能夠讓孩子們有任務(wù)意識。

        半日調(diào)研活動中存在的問題有的是個性的,但更多的卻是共性的,我們可以利用業(yè)務(wù)學習的時間來進行案例的研討,讓老師們在研討中感知自己教育行為存在的問題,并且找出解決的策略。

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