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五年級(jí)數(shù)學(xué)期中質(zhì)量分析總結(jié)范文
上周五學(xué)校組織了期中考試，一考完，急不可待的改完了試卷�？筛木淼男那樗坪鯖](méi)了以前的輕松和愉悅，相反多了幾絲憂慮。原因在于學(xué)生的表現(xiàn)與自己的期望值之間存在著差距。因此我靜下心來(lái)好好的分析原因并研究對(duì)策，盡可能地使我的憂慮不會(huì)在期末重新上演。
從本次期中考試的試卷來(lái)看，內(nèi)容能涵蓋已學(xué)的知識(shí)，但題目難度偏大，比較靈活。
學(xué)生在做題中存在著以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、缺乏認(rèn)真讀題審題的品質(zhì)。
如填空的第9題，前兩個(gè)小題問(wèn)的是占總面積的多少，而第3小題問(wèn)的是占正廳面積的多少？很多同學(xué)就沒(méi)認(rèn)真理解題意以為還是求占總面積的多少？因此做錯(cuò)了。
又如應(yīng)用題的第五題，地磚的邊長(zhǎng)為30厘米，而人行道的長(zhǎng)為18米、寬為3米。一些學(xué)生沒(méi)注意到單位的不同，沒(méi)有進(jìn)行單位間的換算，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。
2、知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)。
給鈍角三角形作高，還有一部分學(xué)生不懂得正確作出來(lái)，導(dǎo)致沒(méi)辦法正確計(jì)算出三角形的面積。
分?jǐn)?shù)的意義及與除法的關(guān)系上還理解得不夠透徹。如把3千克蘋果平均分給5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分得（ ）千克，每人得到全部蘋果的（ ）。有一部分同學(xué)不能正確判斷填出正確的結(jié)果。
3、知識(shí)回生嚴(yán)重
面積單位間的換算，還存在一定的問(wèn)題。如：用邊長(zhǎng)為30厘米的正方形地磚鋪一段長(zhǎng)18米、寬慰米的人行道路面，至少需要多少塊這樣的地磚？這道題中怎樣把平方米換算成平方厘米，或把平方厘米換成平方米，由于不是本學(xué)期的知識(shí)，很多同學(xué)已忘了他們之間的進(jìn)率是多少，造成換算錯(cuò)誤。還有一些同學(xué)沒(méi)求地磚的面積直接用人行道的面積除以地磚的邊長(zhǎng)，導(dǎo)致本題正確率非常低，僅19％。
4、缺乏靈活解決問(wèn)題的能力
對(duì)于一些較難一點(diǎn)的題目，學(xué)生沒(méi)能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，輕松解決。如把，3．14， 3，3．41從大到小排列起來(lái)。由于把分?jǐn)?shù)化為小數(shù)或把小數(shù)化為分?jǐn)?shù)的知識(shí)還沒(méi)學(xué)到，學(xué)生很多就不懂利用已有的知識(shí)去比較它，導(dǎo)致失分。
又如應(yīng)用題的第3題，需要通過(guò)三角形的面積和底求出三角形的高也就是平行四邊形的高再來(lái)求平行四邊形的面積，多轉(zhuǎn)了一個(gè)彎，有一部分的同學(xué)就不懂得了，正確率僅有41％。
改進(jìn)措施：
1、教學(xué)時(shí)要不斷培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做題、仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，盡量避免出現(xiàn)因不認(rèn)真而造成的錯(cuò)誤現(xiàn)象。
2、多培養(yǎng)學(xué)生靈活解題的能力。教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意題目的變型及變式，讓學(xué)生多接觸不同類型的題目，提高學(xué)生靈活解決問(wèn)題的能力。
3、教學(xué)中要多聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，觸類旁通。
4、教學(xué)新知時(shí)，注意復(fù)習(xí)舊知，做到溫故而知新。
5、加強(qiáng)關(guān)注學(xué)困生，做好輔差工作。多給學(xué)困生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，多給予鼓勵(lì)，使學(xué)困生重拾學(xué)習(xí)的信心，積極的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。
6、要盡量做到每個(gè)新課后都要讓學(xué)生掌握本課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，要多創(chuàng)造讓學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)，以扎實(shí)雙基，提高學(xué)生基本素質(zhì)。
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