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送教下鄉(xiāng)活動的個人總結(jié)
今年教學(xué)工作提出“以學(xué)為主，當堂達標”的教學(xué)綱領(lǐng)，我做為一名科學(xué)課教師感到十分欣慰。早在2002年實施新課程實驗的時候，就是為了學(xué)生的一切做好教學(xué)改革。今天為了實施“以學(xué)為主當堂達標”，又來到英才學(xué)校經(jīng)受一次鍛煉，我感到三生有幸。以學(xué)為主當堂達標，首先教師心中要有“標”，就是教學(xué)目標，就是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標。今天在英才上課，使用五年級教材下《2.4 空氣的熱脹冷縮》。早在去年3月下旬到某些學(xué)校，看到有的老師就是拿著一本教科書在上科學(xué)課，我的心非常難受。對科學(xué)課，沒有感情，就不要教科學(xué)課了。老師心中都沒有目標，談不上學(xué)生達到目標。
所以科學(xué)課教師必須熱愛這一門課程，否則什么都談不上。教師的情感到位，自然就會學(xué)習(xí)，就會樹立正確的教學(xué)觀念，就會樹立學(xué)生觀，就會積極努力培養(yǎng)學(xué)生達到目標�？茖W(xué)課教學(xué)目標其實包括五個方面生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙、科學(xué)探究、情感態(tài)度與價值觀。那么具體到今天上的這一課，它的目標就是科學(xué)概念：氣體受熱以后體積會脹大，受冷以后體積會縮小。過程與方法：1、用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。2、用文字或圖畫進行描述和交流。3、嘗試用“模型”解釋現(xiàn)象。情感、態(tài)度、價值觀：對熱現(xiàn)象產(chǎn)生更濃的探究興趣。其中熱脹冷縮現(xiàn)象與物體內(nèi)部微粒的運動有關(guān)。3、嘗試用“模型”解釋現(xiàn)象。由于受條件限制可以安排在第五課內(nèi)進行。因為這一課學(xué)生的實驗過多，不可能到課外開展進行。由于長期受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響，教師一般注意到學(xué)生的知識結(jié)果，就是“空氣受熱以后體積會脹大，受冷以后體積會縮小�！闭J為只要學(xué)生做了一個實驗，就匆匆忙忙總結(jié)結(jié)論，認為達標了，可以了。這是受到立竿見影的理論影響。不是當堂達標忽略了過程性的目標同樣可怕，可怕到學(xué)生技能的低能，情感的枯竭，思想的盲目，沒有資質(zhì)獨立思考能力，忽略了情感方面的目標教師十分危險，危險到后來沒有辦法駕馭課堂。教師不謀全局者不足以謀一域，不謀長遠者不足以謀現(xiàn)實。教低年級，想高年級；教高年級，想著學(xué)生明天上中學(xué)。所以要全面，要長遠瞄準教學(xué)目標。
今天的一節(jié)課，不是今天40分鐘的事情，是經(jīng)歷長時間思考的結(jié)果。首先由于受到盲目解放學(xué)生思潮的影響。認為放手，放開一切，甚至在教學(xué)中去知識化，就是不要知識。左右搖擺，沒有準確定位。實際上學(xué)生在科學(xué)探究時，最重要的就是讓學(xué)生的“做中學(xué)”真正發(fā)生在學(xué)生的頭腦中。伴隨著“做中學(xué)”，還有看中學(xué)、說中學(xué)、聽中學(xué)、寫中學(xué)、畫中學(xué)、問中學(xué)。多元的教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生具有多種的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生多元的智力。
回顧今天的教學(xué)實況。首先創(chuàng)設(shè)情景。第一做到組織教學(xué)。然后進入學(xué)習(xí)情境，使用癟了一塊的小乒乓球，提出問題。讓學(xué)生猜測，提出解決問題的方法。學(xué)生很聰明，很快進入學(xué)習(xí)情境。這時頒發(fā)學(xué)案，按著實驗記錄表來學(xué)習(xí)這節(jié)課。關(guān)鍵是實驗一：大氣球套在錐形瓶上，先放入放入熱水觀察記錄，再放入常溫水中觀察記錄，最后放入冷水中觀察記錄；指導(dǎo)學(xué)生看書，看書第33頁學(xué)習(xí)實驗準備，熟悉實驗器材，然后看書第34頁學(xué)習(xí)實驗步驟。三個步驟，三次對比。教師一定要示范演示，強化要求注意安全。然后分發(fā)熱水，開始試驗。同時注意實驗狀態(tài)，具體指導(dǎo)操作、填寫實驗記錄，在背面畫出圖畫。然后結(jié)束。小組內(nèi)交流，找到典型到前面填表，畫出圖畫，教師及時表揚評價。這時這節(jié)課的底標。全體同學(xué)都已經(jīng)達到了。
第二個實驗與第一個實驗方法極其相似，大多數(shù)人認為這是畫蛇添足，多此一舉。當時我設(shè)想這是為了防止第1次失敗，而預(yù)設(shè)的�，F(xiàn)在看來可以取消，教學(xué)機智一些，不必受到預(yù)設(shè)的限制。這是今天的遺憾之處。第三個實驗要求在90度以上熱水，由于受到限制，為了設(shè)計挫折，讓學(xué)生分析失敗在什么地方。第四個實驗就是做給今天的科學(xué)老師看，如果熱水不夠，還可以使用著一種方法。仿照“液體的熱脹冷縮實驗”，用一小段水封閉錐形瓶里的空氣。把插在膠塞上的玻璃管安裝好，然后插在錐形瓶上。用手捂熱，觀察實驗現(xiàn)象。
學(xué)生經(jīng)歷四次實驗，強化了操作過程，培養(yǎng)了操作技能，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生共享學(xué)習(xí)成果的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)要發(fā)生里。今天的課學(xué)生學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵在于細節(jié)的預(yù)設(shè)和準確的實施。
1.學(xué)習(xí)書中的實驗設(shè)計。細致觀察實驗三個步驟，看出對比試驗的三個現(xiàn)象，可以預(yù)測實驗后的結(jié)果。
2.實驗前的要求。小組合作，要求分工。具體到一個人操作，其他人仔細觀察記錄。強調(diào)觀察時注意安全。
3.實驗實施時。學(xué)生具體做到按照正確的做法，規(guī)范實施操作。手放到錐形瓶上部，等一等，觀察到真實現(xiàn)象以后，在進行下一步。
4.記錄的細節(jié)。學(xué)生記錄要有文字，簡單的文字，寫出最規(guī)范的最準確的文字。可以畫出簡單的圖畫。要求每人都做記錄，因為考試是面對每一個人的。
5.表達交流的規(guī)范細節(jié)。當?shù)诙M表達交流以后，是用做規(guī)范的言語表現(xiàn)自己的思想。當然，這里教師沒有指出學(xué)生的圖畫第二幅與第三幅氣球膨脹對比不明顯，教師沒有及時點撥，發(fā)動學(xué)生評價。這又是遺憾。
6.分析失敗的原因。這里教師發(fā)動學(xué)生分析，積極追問�？梢越榻B自己的經(jīng)驗。
當然每一次教學(xué)活動都一次興奮和遺憾。興奮是自己敢于改變自己，敢于嘗試，敢于克服許多困難，敢于展示。遺憾的是自己沒有發(fā)揮好教學(xué)機智。只有敢于否定自己才能進步。我想只有一步一步去實踐，自己才會有更大的進步。
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