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      數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)

      時(shí)間:2022-11-28 21:41:23 個(gè)人總結(jié) 我要投稿

      數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)(精選8篇)

        總結(jié)是對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究的書面材料,它可以幫助我們總結(jié)以往思想,發(fā)揚(yáng)成績,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢?下面是小編為大家收集的數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)(精選8篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)(精選8篇)

        數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié) 篇1

        在這個(gè)夏天的五月,我有幸跟眾多優(yōu)秀老師一起踏上了在北京為期20天左右的教育探索。工作在神農(nóng)架,能夠來北京培訓(xùn)很不容易,不僅機(jī)會(huì)難得,而我身為一名小學(xué)語文教師,能夠來培訓(xùn)數(shù)學(xué)更不容易,所以非常感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我這次機(jī)會(huì)。

        我知道,成長的智慧不在于分門別類,而教育的高度更不在于形式與姿態(tài)。所以要成為一位成功的教育者,不應(yīng)該局限于眼前教授何種學(xué)科,而要注重形成成熟的教育思想和理念的培養(yǎng)。我雖然是一名沒有任何數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)語文老師,但這并不影響我將來課堂能力的發(fā)揮,我仍然能夠把學(xué)到的教育理念和創(chuàng)新帶回我們的家鄉(xiāng),將學(xué)到的東西加以整合,與現(xiàn)實(shí)融會(huì)貫通,運(yùn)用到任何未來可能會(huì)教授的學(xué)科中去。

        教育總是會(huì)受到當(dāng)今所處時(shí)代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的影響。所以在談北京教育現(xiàn)象之前,我想先說說在這為期二十天的培訓(xùn)體驗(yàn)中,我所理解的北京印象。

        北京,是中國的政治中心,世界國際化都市,經(jīng)濟(jì)文化享譽(yù)全球。正因?yàn)樗兄@樣特殊的地位,在這里成長的學(xué)子自然視野要開闊一些,綜合素質(zhì)要高一些。而這與生俱來的優(yōu)越感,卻造成了北京人反而低調(diào)的特點(diǎn)。我們一眾學(xué)員,走在廣闊大馬路上,幾乎聽不見尖銳刺耳的鳴笛聲;在任何公眾場合里,也聽不見扯著大嗓門叫囂的說話聲。人們的言談舉止都很照顧周圍人們的感受,北京給我的第一個(gè)感覺,就是“靜”。北京的天氣很干燥,沒有武漢夏天的那般燥熱,陽光暖而不烈,時(shí)常有北風(fēng)吹來,讓人在感受炎熱的同時(shí)又倍感涼爽。我喜歡晚飯后在北京的街道散散步,感受這不冷不熱的氣候。北京處處體現(xiàn)著歷史人文古跡,這里的名勝、奇觀多不勝數(shù),也眾所周知,建筑、園林設(shè)計(jì)體現(xiàn)出愛自然、愛歷史、愛本色的人文素養(yǎng)。

        在二十天左右時(shí)間的北方學(xué)習(xí)生涯里,我學(xué)到了很多,也思考了一些,歸納起來,主要有以下三個(gè)方面。

        一、校園文化建設(shè)處滲透,教育理念暗熏陶。

        我們觀摩了北大附小和育新這兩所北京重點(diǎn)小學(xué),了解到這里的校園環(huán)境,吸取到他們的教育方法和形式。

        學(xué)校很重視校園文化的建設(shè),但并非是盲目地改造翻新,都是在保留歷史和固有特色的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步粉飾、升華。北大附小歷史悠久,中國味濃厚;育新小學(xué)中西合璧,體現(xiàn)多元文化。

        而我們所處地區(qū)的學(xué)校因?yàn)槭墚?dāng)?shù)卣、文化的影響,基本很難豎立起比較立體的、自我風(fēng)格濃烈的校園文化建設(shè)。這就導(dǎo)致我們的學(xué)生從小所受的熏陶洗禮很自然比別人慢了節(jié)拍,北京學(xué)子從小就習(xí)以為常、司空見慣的事物,我們的孩子還要通過書本知識(shí)來獲得。所以教育要與當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境相適應(yīng),但這樣學(xué)到的本領(lǐng)又只能回到當(dāng)?shù)貋碜鲐暙I(xiàn),而在目前的社會(huì)形勢(shì)下,這必然與人性相悖,會(huì)引起廣大奮進(jìn)的優(yōu)秀學(xué)子的不滿,自然不太現(xiàn)實(shí)。如果全國各地貧富、階級(jí)地位都均等了,國與國、地區(qū)與地區(qū)之間幾乎沒有任何差別,這種理想的境地則有可能成為現(xiàn)實(shí),大家可以輕松地學(xué)習(xí)只與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、文化相匹配的事物,隨之教育也可能體現(xiàn)出真正的教育公平,然后學(xué)子們畢業(yè)后甘心為當(dāng)?shù)刈鲐暙I(xiàn),獲得幸福感。各個(gè)地區(qū)的教育就再也不存在落差,而只存在相互包容、相互尊重的多元形態(tài)了。

        二、教育究竟是教什么?

        我們?cè)诒本┦锥紟煼洞髮W(xué)總共聽了6個(gè)課題的講座,分別是《生命教育》、《微課》、《關(guān)注學(xué)生的原始困惑》、《理解學(xué)生行為,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展》、《教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》、《小學(xué)數(shù)學(xué)中統(tǒng)計(jì)與概率數(shù)學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)》。這些講課的老師們各個(gè)身懷絕技,是行業(yè)里的專家,有著較高的學(xué)術(shù)修養(yǎng)和造詣。他們用自己生動(dòng)的教學(xué)模式和完美的言行將教育思想和理念傳遞給我們,使我們從中受益,從而再去為世界造福更多的優(yōu)秀學(xué)子。

        首都師范大學(xué)初等教育學(xué)院身兼多職的副院長、教授、博導(dǎo),以及首都師范大學(xué)兒童生命與道德教育研究中心主任劉慧老師的《生命教育》講座給了我極大的鼓舞。她真誠地給我們講述了自己的生命教育歷程,告訴我們她曾研究生的那段時(shí)間的彷徨、掙扎、焦慮的辛酸過往,最后又是怎樣碰到一個(gè)好老師帶出她幸運(yùn)地走出困境,激勵(lì)我們要正確面對(duì)人生的逆境,并引出教育的實(shí)質(zhì),教育者究竟要教給學(xué)生什么?幾乎所有走在世界尖端的教育者們,都不會(huì)告訴你們:教育是交給學(xué)生更多的知識(shí),教育是教會(huì)學(xué)生成為一個(gè)更好的人,教育是教會(huì)學(xué)生成為最優(yōu)秀的他人等等。

        而教育究竟是教什么?除了吸取專家們發(fā)現(xiàn)的真理,我們也要學(xué)會(huì)自己深度探究,所以我們每個(gè)人都應(yīng)該意識(shí)、了解和關(guān)注自己的生命教育,用生命敘事的方法,繼而影響他人的思維及行為。這些走在前線的老師們所理解及共同支持的教育實(shí)質(zhì),我統(tǒng)籌歸納一下主要有以下幾點(diǎn):

        一是對(duì)學(xué)生進(jìn)行自然教育。我們不能抹殺學(xué)生在各個(gè)年齡階段的天真和固有特性,反其道而行,這將是對(duì)生命創(chuàng)造力的殘酷扼殺。

        二是教育的'內(nèi)容不是教授學(xué)生更多的知識(shí)。知識(shí)是死的,知識(shí)是已經(jīng)被創(chuàng)造的,學(xué)習(xí)它們只是對(duì)知識(shí)進(jìn)行再復(fù)制,授之以漁比授之于魚更重要,我們應(yīng)該關(guān)注教授知識(shí)的方法,并教會(huì)學(xué)生如何開創(chuàng)思維,自己創(chuàng)造方法。另外,教育應(yīng)該是教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解決問題,學(xué)會(huì)解決面對(duì)人生的困境,學(xué)會(huì)怎么樣健康快樂的活下去。

        三是教育不是教他人,而是教自己。只有自己成為一個(gè)好老師,才有可能收獲一個(gè)好學(xué)生。而我們的老師很多自己都沒有端正自己的言行,卻期望去教導(dǎo)出一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的兒童,這幾乎是不可能的。即使后來孩子真的成材,也可能是在人生的際遇里遇到了其它的好老師或自己開了悟,與你其實(shí)是沒有任何關(guān)系的。

        三、聽名師講座的實(shí)質(zhì)意義

        來培訓(xùn)之前,很多老師都抱怨說類似這樣的講座沒有太多實(shí)際意義,我不置可否,也特別理解大家所需求或追尋的意義。大家希望學(xué)會(huì)的是一種技能,一種能在工作或生活里能夠顯而易見展現(xiàn)的本領(lǐng),所以老師們都喜歡操作和實(shí)踐,特別不喜歡聽講座,覺得是虛耗時(shí)間。

        我承認(rèn)這些講座對(duì)我們?nèi)蘸蟮墓ぷ骱蜕顜缀鯖]有一點(diǎn)兒實(shí)際幫助,因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活有太多規(guī)則和限制將我們打敗。

        但是講座一定是要帶來實(shí)質(zhì)意義嗎?它可能鼓舞了我們的心智,給了我們生活的勇氣,提升了我們想事情的思維境界。而我們的老師太缺乏情懷,完全活在了實(shí)際的社會(huì)生活里,所以感受不到這些美好的熏陶。

        講課的老師們也明白,這些空談也許我們立刻就會(huì)忘得九霄云外。但仔細(xì)想想,社會(huì)和教育者們卻一直繼續(xù)在做著這件明明知道可能沒有任何效益的事,卻還在一日日?qǐng)?jiān)持著。講座的意義就是做可能性投資,哪怕偌大的講座廳內(nèi)只有一兩人聽了之后從中獲益,從此改變了自己的身心靈境界,從而感染到自己教育的孩子們,就提升了整個(gè)社會(huì)環(huán)境品質(zhì),我們社會(huì)就離變得更美好更進(jìn)一步。

        所以我認(rèn)為,講座的實(shí)際意義本來就不是讓我們學(xué)到什么具體可行的技藝,而是驅(qū)殼背后抽象的靈魂升華。

        這次培訓(xùn)給我?guī)砹撕芏鄽g樂,也引起我一些反省和深思。身為一名教育工作者,在今年后的工作中,我會(huì)把這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)課堂中去,爭取讓它發(fā)揮極大作用,并把這些教育理念分享給他人,一起為國家的教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。

        數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié) 篇2

        我來自長辛店學(xué)校,現(xiàn)任教五年級(jí)數(shù)學(xué),很榮幸地參加了第三十四期北京市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn),我非常感校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),我非常珍惜學(xué)習(xí)中的每一天。雖然我每天都忙碌著,但覺得日子過得很充實(shí)、很快樂:教育思想更深刻了,教學(xué)理念更豐富了,教科研水平有點(diǎn)長進(jìn)了……通過這次培訓(xùn)我收到了許多的收獲,得到了自己專業(yè)成長,引領(lǐng)我前行的方向。

        一、對(duì)教育觀念的理解更加深刻

        想給學(xué)生一滴水,教師就必須是永不停息的流水。專家講的課就充分印證了這句話,他們用淵博的知識(shí)給我們講述深?yuàn)W的理論知識(shí),講得通俗易懂,讓我們深受啟發(fā)。使我們這些一線教師由于平時(shí)忙于教學(xué)工作而忽視了理論的學(xué)習(xí),有了一次理論充電的機(jī)會(huì)。明確了我們教師要轉(zhuǎn)變成為研究型的教師、反思型的教師。各個(gè)方面的學(xué)習(xí),讓我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性,只有不斷的學(xué)習(xí),不斷的提升,不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。通過理論學(xué)習(xí),使我逐步更新了教育教學(xué)觀念,了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀,在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式,把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中。

        二、教育實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)提升了我的教學(xué)能力

        每位骨干校師的.課堂教學(xué)精彩地演繹了自己個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格;機(jī)敏睿智、簡約明快、大氣開放、細(xì)膩嚴(yán)密、華麗完美,讓我感到佩服。聽他們的課真是一種享受,在他們身上我們學(xué)到了很多。獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)、有深度的思維啟迪、學(xué)習(xí)素材的充分挖掘、課堂氛圍的積極調(diào)控等。給我印象最深的是骨干教師王大偉的一節(jié)數(shù)學(xué)課,詼諧幽默,40分鐘在笑聲中度過,孩子們的感受是這節(jié)課太有意思了,沒上夠呢就下課了……幾位教師的精彩說課讓我體會(huì)到每一個(gè)課都透入出教師個(gè)人的教學(xué)思想和理念,有著對(duì)教材的獨(dú)特理解,有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)哪繕?biāo)定位,有著師生交融的課堂互動(dòng)。特級(jí)教師深厚的教學(xué)功底和教學(xué)藝術(shù)讓我們折服。

        通過此次的骨干學(xué)習(xí)班的學(xué)習(xí),我突然感到自己身上的壓力變大了,要想最終成為一名合格的骨干教師,就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,并勇于到課堂上去實(shí)踐,及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控,我相信通過自己的不斷努力會(huì)有所收獲,有所感悟的。

        數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié) 篇3

        我非常榮幸參加了教育學(xué)院組織的“國培計(jì)劃”——河南省農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)活動(dòng),也非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。對(duì)待這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),我非常珍惜,始終以骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照自己,嚴(yán)格要求自己,積極參加培訓(xùn)班的每一次活動(dòng)。十五天的時(shí)間非常短暫,可我學(xué)到了很多,也收獲了很多。

        這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,有來自名校一流教育專家的專題報(bào)告,有優(yōu)秀校長和高級(jí)教師的教研教學(xué)經(jīng)驗(yàn)報(bào)告,有名校老師的教學(xué)觀摩,有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的討論,也有學(xué)院的互動(dòng)討論,更有導(dǎo)師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。因此,十五天的學(xué)習(xí),對(duì)我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的十五天,也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的十五天。

        帶著教育教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問,我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。課堂上,專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng),更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中,我收獲著專家們思想和精髓,理論的精華。聽了韓麗霞教授的講座,我進(jìn)一步體會(huì)到了參與式教師培訓(xùn)的重要性,也讓我深深體會(huì)到了校本研修和培訓(xùn)對(duì)我們教師成長的作用;孔凡哲教授的.講座更精彩,他給我們講了教師專業(yè)發(fā)展的方向和成長的方法,我記憶最深刻的一句話是“一般的教師教知識(shí),好的教師教方法,優(yōu)秀的教師教智慧”,這句話給了我很大的啟發(fā)和思考,也使我感悟很深;從任民老師的精彩演講中我學(xué)到如何做好班主任工作,班主任要樹立育人意識(shí),用心去做,只有這樣才能更好地進(jìn)行班級(jí)管理。封平華老師教給了我們數(shù)學(xué)教研的方法和策略,從而增強(qiáng)了我的教研意識(shí)。在為期十五天的這短暫的培訓(xùn)期間,培訓(xùn)形式卻豐富多樣,聆聽講座、互動(dòng)評(píng)課、外出觀摩等等,每一次的培訓(xùn)都帶給我思想上的洗禮、心靈的震撼、觀念的革新。如今,培訓(xùn)即將結(jié)束,在感嘆時(shí)間過的太快,想學(xué)的東西太多的同時(shí),所幸的是每一次活動(dòng)都過的很充實(shí),聆聽智者的教誨,參加伙伴們的探究……收獲頗豐!也讓我反思到了自己平時(shí)的課堂教學(xué),需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。

        在這里我還與來自河南省各個(gè)地市的骨干教師同學(xué)共勉,讓我大開眼見。從他們身上學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn),學(xué)到了很多的切實(shí)可行的妙招;懂得了教師如何才能使自己的專業(yè)成長之路越走越寬;知道了知識(shí)儲(chǔ)備、文化積蓄、道德修養(yǎng)是教師成功的基石……

        隨著國培研修的不斷深入,專家、學(xué)者和名師們給了我越來越多的教育啟迪和先進(jìn)教學(xué)理念,使我這個(gè)在發(fā)展道路上處處有遺憾的教師明確了前進(jìn)的方向,找到了打開迷茫心結(jié)的鑰匙。

        我覺得這次培訓(xùn)是最有效的,是一次對(duì)自己教學(xué)的深層改造,它讓我們的業(yè)務(wù)水平不斷地提高,雖然培訓(xùn)結(jié)束了,但思考沒有結(jié)束,行動(dòng)更是沒有結(jié)束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情,在今后的教學(xué)中,我要汲取專家的精華,反思自己的教學(xué)行為,讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長,使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階。

        數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié) 篇4

        20xx年3月15日至5月12日,在北京崇文小學(xué)舉辦了第25期小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班,我有幸參加了此次培訓(xùn)活動(dòng)。現(xiàn)就自己參加活動(dòng)的感受總結(jié)如下。

        一、培訓(xùn)內(nèi)容安排豐富多彩,和專家面對(duì)面交流

        本次培訓(xùn)活動(dòng),即安排了貼近我們實(shí)際教學(xué)的課堂教學(xué)活動(dòng),又安排了生動(dòng)的知名的專家講座,做到了理論聯(lián)系實(shí)際,活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩。我們來自邊遠(yuǎn)地區(qū)的教師做下來可以和知名專家進(jìn)行交流,有針對(duì)性地聽自己在課堂教學(xué)中解決不了的問題,了解和接受最新的教育理論,課堂動(dòng)態(tài),專家們理論與聯(lián)系實(shí)際的精彩講解,使我們聽課者備受鼓舞。

        二、培訓(xùn)對(duì)自己思維的觸動(dòng),逐步更新教學(xué)行為

        通過理論與實(shí)踐的培訓(xùn),對(duì)我來說,受益頗多。從現(xiàn)場課中,我感受到了濃濃課改的氣息,教師積極創(chuàng)新的意識(shí);從專家的講座報(bào)告中,我領(lǐng)略了數(shù)學(xué)最前沿的理論,怎樣才能成為研究型的教師。通過本次學(xué)習(xí)活動(dòng)給我很大的'啟示。

        1、不斷更正自己的教學(xué)行為。

        教師在教學(xué)中,我校一直也在強(qiáng)調(diào)教師不要只顧走教案,要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行隨時(shí)的更正,但如何更正,一直無從下手,聽了中關(guān)村第一小學(xué)丁鳳良老師的《圓的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)是我眼前一亮,丁老師是講了學(xué)生所需要的,講了學(xué)生所不懂得,而不是完全按教案走下來的,因此,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高,課堂效果相當(dāng)好。

        2、數(shù)學(xué)思想方法的滲透。

        一節(jié)好的數(shù)學(xué)課的教學(xué),并不僅僅是讓學(xué)生有效參地與教學(xué)活動(dòng),更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思想方法。劉德武老師《一卷衛(wèi)生紙有多長》這一課就很注重這一點(diǎn),他首先通過讓學(xué)生猜測,然后探究測量的方法進(jìn)行計(jì)算,最后進(jìn)行實(shí)際測量,產(chǎn)生矛盾,分析產(chǎn)生誤差的原因,本節(jié)課讓學(xué)生通過猜想、動(dòng)手操作、有序思考來解決。從而將生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題,增強(qiáng)數(shù)學(xué)思考的含量。這正是科學(xué)的探究態(tài)度,是數(shù)學(xué)的思想方法本質(zhì)所在。

        3、充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。

        學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,這是一直堅(jiān)持的教學(xué)原則。但是如何讓學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的主人,是長期以來教師們?cè)谝恢碧接懙膯栴},通過聽課,使我真正看到了學(xué)習(xí)的小主人,劉德武老師《一卷衛(wèi)生紙有多長》,首先讓學(xué)生猜測,一個(gè)猜的活動(dòng)其實(shí)也是學(xué)生一個(gè)思考的過程,,再讓學(xué)生自己探究,動(dòng)手操作。教師沒有去限制學(xué)生要用什么方法,學(xué)生完全發(fā)揮了自己的主體性。中關(guān)村二小的李蘭英老師的復(fù)習(xí)課《小數(shù)的加減法》,完全讓學(xué)生自主設(shè)計(jì),學(xué)生的設(shè)計(jì)菜譜各種各樣,教師盡量地讓他們自己展示自己的方法,也完全體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的過程。

        在今后的教學(xué)中,我要用自己學(xué)來的知識(shí)豐富自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),優(yōu)化自己的課堂教學(xué),創(chuàng)出自己的教學(xué)特點(diǎn)。

        數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié) 篇5

        今年3月,我有幸參加了市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班第一階段的培訓(xùn),雖然七天的培訓(xùn)時(shí)間很短,但這次培訓(xùn)讓我受益非淺。我的教育思想、教學(xué)觀念、教育教學(xué)理論得到更新,極大的提高了我的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教育教學(xué)策略。這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富,既有理論知識(shí)的講解,又有優(yōu)秀教師的示范課。此次培訓(xùn)我的收獲很大,現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下:

        本次培訓(xùn)安排了多位教授、研究員給我們做精彩的講座。各位專家的講座,闡述了他們對(duì)學(xué)生以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見解,對(duì)新課程的`各種看法,對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的探討,并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識(shí)。聽了他們的講解,我的思想深深受到震撼:作為一個(gè)普通的小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我思考的太少。平常我們?cè)趯W(xué)校中,考慮地都是如何上好一堂課,對(duì)于學(xué)生的長期發(fā)展考慮地并不多,甚至于忽視這一方面。聽了講座,我覺得在今后的教學(xué)生涯中,我們不應(yīng)僅僅著眼于一些短期利益,而應(yīng)把眼光放長遠(yuǎn)一些;課堂教學(xué)中應(yīng)重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透,而不局限于單一解答方法的教學(xué);不要盲目地迷信新課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿),而應(yīng)辨證地看待它

        除了理論知識(shí)以外,這次培訓(xùn)還為我們安排了金牛區(qū)五所小學(xué)11節(jié)數(shù)學(xué)示范課?粗蠋熼T精湛的教學(xué)技藝和收放自如的教學(xué)手段,尤其是不拘泥于教材的教學(xué)內(nèi)容而有自己的創(chuàng)新,思想受到了很大的啟發(fā)——要認(rèn)真鉆研,活用教材,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際制定出切實(shí)可行的教學(xué)方案。

        很遺憾,培訓(xùn)這么快就結(jié)束了,但是在培訓(xùn)過程中我受到的思想振蕩將伴隨我以后的教學(xué)生涯。相信今后的我定能為教育事業(yè)作出自己的貢獻(xiàn),期待著下一次培訓(xùn)的到來。

        數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié) 篇6

        5月10日有幸參加了在幸福中學(xué)舉行的中學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)會(huì),聽了兩節(jié)典型的復(fù)習(xí)課(試卷卷講評(píng)與專題復(fù)習(xí))及交流研討之后,對(duì)如何上好復(fù)習(xí)課產(chǎn)生了深思。多年來我的切身體會(huì)是要想通過一堂復(fù)習(xí)課,讓學(xué)生達(dá)到理想的效果很難。雖然我們不斷更新方法與觀念,但效果始終不夠理想,復(fù)習(xí)思路不夠明確,而本次大會(huì)中許多教師發(fā)言中談及的經(jīng)驗(yàn)猶如甘霖,都值得我學(xué)習(xí)借鑒。

        回來之后,通過整理聽課記錄以及幾位教師的發(fā)言,仔細(xì)回顧每個(gè)學(xué)校及教師對(duì)復(fù)習(xí)課的看法,我認(rèn)為“試卷講評(píng)課基本流程”相對(duì)來講很有新意,很有條理,極具指導(dǎo)性。它讓我們對(duì)試卷講評(píng)課的.基本思路有了更明了化。

        眾所周知,數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的內(nèi)容不同于一般新授課,它的容量大,知識(shí)涵蓋面豐富。以前教師為了更多、更全面的進(jìn)行知識(shí)回顧,往往出現(xiàn)“教師講,學(xué)生聽”的現(xiàn)象。累了教師,苦了學(xué)生,部分學(xué)生思路跟不上,教師講得越多、越難,不會(huì)的就越多。有不少教師在學(xué)生還沒有來得及理解題意的情況下便開始分析例題,將自己的分析過程代替了學(xué)生的思維過程,甚至一題多解,自我感覺良好,忽略學(xué)生的接受,壓抑了學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情,失去了感悟的良機(jī)。

        試卷講評(píng)是復(fù)習(xí)課的重要組成,尤其是測試后試卷講評(píng),試卷本身就是教師們智慧的結(jié)晶,它涵蓋了知識(shí)的精華,無論教師還是學(xué)生對(duì)待試題的感情有一些特殊,如何理性的處理好試卷講評(píng)對(duì)學(xué)生教師來手都十分重要,處理得當(dāng)猶如畫龍點(diǎn)睛,事半功倍。學(xué)生自我修改,出示答案相互交流再次訂正,師生集中處理共同存在的問題,反思簡記,有足夠的時(shí)間還可以二次測驗(yàn),完整的處理會(huì)起到更理想的效果,學(xué)生從中收獲的多少才是我們的目的。

        我想在今后的實(shí)踐中我要更多地改進(jìn)方法,找一種真正適合的最有效的方法,讓課堂真正高效起來!

        數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié) 篇7

        我有幸參加了在師范舉辦的為期一個(gè)月的“小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師”培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。首先要感謝教育局的領(lǐng)導(dǎo)為我們搭間的這樣一次難得學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái);其次要感謝培訓(xùn)部的高主任和老師周到細(xì)心地工作,使我們?cè)趲煼秾W(xué)習(xí)的每一天都覺得收獲很大。我深知參加本次培訓(xùn)對(duì)自己來說意味著什么,雖然天很熱,也很辛苦,但我珍惜這次學(xué)習(xí)的每一天,不放過學(xué)習(xí)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié),無論是有關(guān)教育教學(xué)理念的講座,還是走進(jìn)課堂,聽仁懷師范優(yōu)秀教師給我們展示的常態(tài)課……自始至終,我都在努力地學(xué)習(xí),力爭做到不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望。在學(xué)習(xí)過程中我慢慢地認(rèn)識(shí)到了自己的貧乏與稚嫩,學(xué)習(xí)又逐漸地使我變得充實(shí)與干練。是的,在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā),整個(gè)培訓(xùn)的過程就好像是一次“洗腦”的過程,給了我太多的感悟和啟迪!

        在本次培訓(xùn)中有幸讓我們聽到了教育界的專家、學(xué)者對(duì)教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨(dú)到的見解,對(duì)生活、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟,教授的“生命自覺與教師實(shí)踐智慧”的報(bào)告激起了我內(nèi)心中的心弦,觸及到我思想的深處,我一次次禁不住問自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展,怎樣做一名優(yōu)秀的教師;使我們看到了師范先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施,聽到了師范優(yōu)秀教師的常態(tài)課;在教師進(jìn)修學(xué)校有感受到了師范教育局先進(jìn)的課改、教育教學(xué)管理體系……從他們身上,我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識(shí)和做學(xué)問的方法,更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛工作,熱愛生活的高品位的生命形式;作為一個(gè)學(xué)者,他們那閃光的人格魅力令我震撼!

        讓我感染!學(xué)生教學(xué)管理如何做?幾年來的辛苦探索,留下太多的茫然與困惑!在教學(xué)過程中,無論是教育教學(xué)的相關(guān)講座,還是專業(yè)知識(shí)的授課,無論給我們上課的是知名教授,還是普通的老師,沒有那一個(gè)不是兢兢業(yè)業(yè)的。這些,讓我開闊了眼界,拓寬了思路,轉(zhuǎn)變了觀念,促使我站在更高的層次上反思以前的工作,更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇,更認(rèn)真地思考未來的路如何去走。在這里就從聽取的報(bào)告中淺談幾點(diǎn)自己的感悟。

        一、教師必須多讀書、豐富自己的知識(shí)、提高自己的修養(yǎng)

        本來一直感覺自己是一名老師。所以總是很放松自己?偸沁M(jìn)行自我安慰“老師嘛,語文學(xué)的那么好有什么用處。教好我的1、2、3和加減乘除就可以了”可是在我聽完師范教授的講座之后,讓我深有感觸。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識(shí)、更需要的是淵博的知識(shí)、教育的智慧,我們要改變的是過去的老師的形象,我們要做一個(gè)有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學(xué)生快樂得人,要想讓自己的課講的更好,更加的吸引學(xué)生。就必須提高自己的個(gè)人素質(zhì)。李老師有一句話講的非常好!笆裁词墙逃拷逃紫染褪菒。

        愛他的學(xué)生,沒有愛的教育不是真正的教育,培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的愛就是要幫助他”李老師的一個(gè)個(gè)獨(dú)特的觀點(diǎn)真的是引起了我深深的思考,我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生的時(shí)候過多的關(guān)注的使學(xué)生的成績,學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下似乎也變得麻木,沒有動(dòng)力,如果我們能讓學(xué)生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力,擁有幸福的能力,那學(xué)生就會(huì)更多的發(fā)揮他們自動(dòng)自覺的一面;一個(gè)素質(zhì)好的老師,講課在差也差不到哪去。一個(gè)素質(zhì)差的老師,講課在好也好不到哪去”我對(duì)這句話是非常的同意的。

        只有課堂上的生動(dòng)語言和有深度的提問才能吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有提高了自己的文學(xué)修養(yǎng),才能講出生動(dòng)的一課。聽到了李教授的報(bào)告,才知道如何成為一名優(yōu)秀的教師。首先的一點(diǎn)是必須要多讀書,讀好書。兩位老師都是每天要閱讀有關(guān)自己學(xué)科的許多內(nèi)容的書。不但這樣他們都同時(shí)讀了許多課外的讀物來豐富自己的知識(shí)。我也從中立志要多讀書來提高自己的各方面的素質(zhì)。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的教師。

        二、嘗試多種教學(xué)方法,改變課堂,創(chuàng)造多彩課堂

        教師就必須在各個(gè)方面提高自己。尤其是在教學(xué)方面,一個(gè)優(yōu)秀的教師不會(huì)上課單一。而是要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學(xué)生。讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課,從而在各個(gè)方面提高自己的數(shù)學(xué)水平。李教授特意在講座中說:一堂課下來,教師一定要明白在教學(xué)生生么,學(xué)生發(fā)展了沒有,改變了沒有,學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無變化?這就要求我們教師在備課的時(shí)候絕對(duì)不僅是在備教材,更多的是要關(guān)注學(xué)生,關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì)什么,是否發(fā)展了。

        這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué),我們的教學(xué)鼻血要采用更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法,這里說的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍,而是要看課堂有沒有深度,好的課堂應(yīng)是有生成感,推進(jìn)感的課堂,教師不僅僅準(zhǔn)備給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn),好要看學(xué)生能提升什么,突破什么?我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時(shí)我們還應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法的。老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會(huì)的需求了。同時(shí)也不可能滿足我們新一代的學(xué)生了。所以作為當(dāng)代的老師不能只滿足目前的狀態(tài),應(yīng)該從現(xiàn)在開始學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)學(xué)生。所以了就應(yīng)改在科學(xué)的理念指導(dǎo)下,改變教學(xué)方方法。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法,我教你學(xué)。也不管學(xué)生會(huì)不會(huì),F(xiàn)在要多學(xué)習(xí)。

        三、轉(zhuǎn)變教師角色

        “學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和進(jìn)取精神,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神,教師要不斷地實(shí)現(xiàn)自我更新。新課改強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體,老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生,讓盡可能多的學(xué)生參與課堂,把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。

        我認(rèn)為,學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用,而不是單純地為了考試,為了升學(xué),因此,作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,順應(yīng)課改的需求,把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,營造寬松自由的課堂氛圍,在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí),這樣一來,學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間,有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì),變得越來越大膽,在課堂上踴躍發(fā)言,積極地表現(xiàn)自我。

        四、教師要理解孩子、尊重孩子,要有兒童立場

        孩子是個(gè)獨(dú)立人格的人,他自己的興趣、愛好、要求、愿望。老師要尊重孩子,平等地對(duì)待孩子。智慧的教師要把自己當(dāng)成學(xué)生,把學(xué)生當(dāng)成自己,把學(xué)生當(dāng)成學(xué)生,要有兒童立場。對(duì)孩子說話的音量要適中,不要大嗓門;盡可能蹲著和孩子說話,用商量的口吻提出建議。如“我認(rèn)為你這樣做比較好”,并讓孩子明白這樣做的理由和益處,這時(shí)孩子會(huì)自覺地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認(rèn)識(shí)周圍世界的特點(diǎn),接納孩子的錯(cuò)誤,不要用相同的尺度去衡量所有的孩子,應(yīng)給于他們更多的`獨(dú)立和自由,關(guān)愛和接納每一個(gè)孩子,使孩子不斷感受到和體驗(yàn)到老師對(duì)自己的關(guān)注、喜愛、鼓勵(lì)和支持。

        五、教師要學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)

        新時(shí)代、新知識(shí)、新課程都要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面,要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域,不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。

        首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。

        其次,教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中,將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來,努力探索新的教育教學(xué)方法。

        再次,在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí),廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí),從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要,通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自身,向更完善的目標(biāo)努力。

        最后,要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù),不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間,及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài),注重與其他教師和專家的合作探討,教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念,以適應(yīng)教育改革的浪潮。

        最后,我們還要做一個(gè)幸福快樂的人。你會(huì)尋找幸福嗎?關(guān)于讓自己幸福的工作著。怎么才能幸福起來呢?這是很多老師,尤其是面對(duì)競爭壓力、人際關(guān)系壓力的教師群體,怎么樣才能幸福起來呢。首先要弄清楚,幸福要靠誰來給,是別人,還是自己。外在條件對(duì)幸福是否重要呢?回答是肯定的,當(dāng)然重要,每個(gè)教師都希望自己得到別人的認(rèn)可,都希望自己的辛苦努力能夠得到高回報(bào),都希望自己的境遇非常好,所以我們都在努力的改變著我們的生活條件、工作條件、人際關(guān)系,但這些外在的條件往往改變起來很不容易,所以面對(duì)短時(shí)間內(nèi)我們無法改變的外界條件,我們應(yīng)該采取的態(tài)度是,現(xiàn)實(shí)的從自己能夠影響的活動(dòng)中創(chuàng)造幸福、體驗(yàn)幸福、享受幸福。只要教師是一個(gè)幸福并快樂著的人,才會(huì)讓學(xué)生感受到幸福并快樂,我們的社會(huì)需要的也是培養(yǎng)出更多的幸福并快樂的人。

        短短的培訓(xùn),走進(jìn)教授們的心靈世界,感嘆于他們思維的敏捷,語言的風(fēng)趣豐滿,獨(dú)特的教育視角,健康樂觀的人生觀,豐富的教育經(jīng)驗(yàn)……把我印象最深的記錄下來,給自己留個(gè)紀(jì)念,愿我也能拾級(jí)而上。

        數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié) 篇8

        今年,我有幸參加了廣安市第二屆小學(xué)數(shù)學(xué)市級(jí)骨干教師的遠(yuǎn)程培訓(xùn),時(shí)間是5月x日—7月x日,在這兩個(gè)月的時(shí)間里,我每一天都靜心聆聽了各位教育專家的精彩講座,讓我受益匪淺。我的教育思想、教學(xué)觀念、教育教學(xué)理論得到更新,極大的提高了我的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教育教學(xué)策略。這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富,既有教育政策的解讀,又有各科教學(xué)遵循規(guī)律的指引,既有教師素養(yǎng)的培訓(xùn),也有專業(yè)知識(shí)的經(jīng)典案例。此時(shí)培訓(xùn)形式新穎、內(nèi)容精彩、層次分明,讓我收獲很大,現(xiàn)將這一階段的學(xué)習(xí)情況簡要總結(jié)如下:通過對(duì)楊教授的《教師職業(yè)道德規(guī)范》解讀的.聆聽,讓我悟甚深,認(rèn)識(shí)到關(guān)愛學(xué)生是教師的天職。熱愛學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),在教育的長河中,師愛的力量是無窮的,師愛又是神圣的,偉大的,師愛猶如燦爛的陽光,能融化學(xué)生心靈的冰雪。

        俗話說:“學(xué)高為師,身正為范”。首先樹立良好的師德形象——捧著一顆心來,不帶半根草去。教師良好的思想品行將是教師最偉大的人格力量的體現(xiàn),育人需要以德立身,以身立教。做為一名教師就要有默默無聞的奉獻(xiàn)精神,甘為人梯,像“春蠶”吐盡青絲。像“蠟燭”,化為灰燼,把畢生獻(xiàn)給事業(yè),獻(xiàn)給學(xué)生。其次就是要關(guān)愛每一位學(xué)生的科學(xué)發(fā)展,讓所有學(xué)生得到全面科學(xué)的發(fā)展。

        韓老師的《怎樣上好一堂課》,主要從“有效上課新思維和新行動(dòng)”、“課堂模式選擇與課型計(jì)劃”、“‘六要素’教學(xué)行動(dòng)策略”、“小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制與策略”、“潛能生轉(zhuǎn)化行動(dòng)策略”等諸多方面進(jìn)行了講授,讓我深刻領(lǐng)悟到究竟怎么上課,才稱得上一堂好課。以指導(dǎo)我們以后的課堂教學(xué)的有效實(shí)施。其中“潛能生”的轉(zhuǎn)化,更讓我們深刻認(rèn)識(shí)到,潛能生是我們不可低估的一個(gè)特殊人群,我們的使命更重、責(zé)任更大,對(duì)他們要多愛、多激勵(lì)、多引導(dǎo)。

        還有韓博士的《有效教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)》,主要從課堂的有效性進(jìn)行精彩講解,韓博士主要從“怎樣備好一堂課”“怎樣上好一堂課”、“怎樣評(píng)好一堂課”、“怎樣對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)”等方面進(jìn)行講解,通過學(xué)習(xí),讓我深刻領(lǐng)會(huì)到:對(duì)于有效課,不只是口頭上說的,喊的,要從備課、上課、評(píng)課、評(píng)學(xué)習(xí)效果各個(gè)方面做精心準(zhǔn)備和實(shí)施,只有這樣,才能有效完成課程的三維目標(biāo),才能讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所獲、學(xué)以致用。對(duì)“教師素養(yǎng),心里健康與壓力,師德及教師的職業(yè)幸福感”等的學(xué)習(xí),讓我深刻領(lǐng)會(huì)到,作為教師,雖然清貧,但是我們必須把教書育人當(dāng)做我們畢生追求的事業(yè)來做,要甘為人梯,要無私奉獻(xiàn),要淡泊名利,把學(xué)生的健康、全面、科學(xué)的發(fā)展作為我們?nèi)松非蟮哪繕?biāo)。

        最后學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)方面的專題講座,講座中有吳老師的《數(shù)學(xué)課堂的有效性》,還有精品課程的觀摩,通過觀看,不但讓我掌握了更多的專業(yè)知識(shí),更讓我感受到,我們的常規(guī)教育教學(xué)與觀摩中精品課程的實(shí)施的差距,也讓我感受到,在實(shí)施素質(zhì)教育的當(dāng)今,任重而道遠(yuǎn),我們必須更新教育觀念,認(rèn)真學(xué)習(xí)課改的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),把課堂還給學(xué)生,改變教育模式,要從真正意義上培養(yǎng)學(xué)生的全面、科學(xué)和可持續(xù)發(fā)展!

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